Учителю
Календарно-тематическое планирование по предмету Музыка. Начальные классы» Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С.Шмагина. 1 класс для детей с нарушением зрения

Календарно-тематическое планирование по предмету Музыка. Начальные классы» Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С.Шмагина. 1 класс для детей с нарушением зрения

Автор публикации: Романова Н.Н.

Дата публикации: 01.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по «Музыке» 1 класс (ФГОС)

Тематическое планирование уроков музыки в 1 классе по разработано в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерной программой «Музыка. Начальные классы» Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С.Шмагина.

Цель:развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей.

Задачи: актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством; культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве.

Коррекционная направленность: активизация процессов компенсации, устранение недостатков познавательной деятельности, развития творческих способностей детей с нарушениями зрения.

По программе на изучение предмета «Музыка» в 1 классе отводится 33 часа (1 час в неделю).

Согласно распоряжению Министерства образования и науки Ульяновской области «Об организации образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Ульяновской области в 2016-2017 учебном году» календарно-учебного графика ОГКОУ «Школы-интерната №91», Постановления Правительства РФ от 04.08.2016г №756 о «Переносе выходных дней в 2017 году»фактически 96 часов (праздничные дни). Праздничные дни 23, 24февраля, 8 марта, 1 мая, 8,9 мая.

Проблемная методическая тема школы: «Новые педагогические технологии как средство развивающего обучения, социальной адаптации и реабилитации детей с нарушением зрения»

Тема урока

Словарная работа и понятия

Задачи

(образовательная,коррекционная , воспитательная)

Планируемые результаты

Оборудование,

домашнее задание

КРО

По плану

Фактич.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Музыка вокруг нас ( 16 часов)

06.09

«И Муза вечная со мной!»

Урок-экскурсия

Композитор, исполнитель, слушатель, звуки шумовые и музыкальные

Дать понятие о звуке, о музыке как виде искусства; развивать устойчивый интерес к музыкальным занятиям; пробуждать эмоциональный отклик на музыку разных жанров

Научатся: слушать музыку на примере произведения П.И. Чайковского «Щелкунчик»; размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.

К: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Адекватная мотивация учебной деятельности .

Я - слушатель.

Фонохрестоматия, компакт-диск, музыкальный центр, фортепиано, цифровые образовательные ресурсы

Активизация процессов компенсации преодоление или устранение недостатков познавательной деятельности, черт личности, физического развития и двигательных способностей детей с нарушением зрения.

13.09

Хоровод муз.

Урок - игра.

Хор, хоровод; «Хора», «Сиртаки»

Раскрыть характерные особенности песен и танцев мира

Научатся: водить хороводы и исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народов между собой.

Р: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов.

УМК по музыке,

ИКТ, презентация к уроку.

20.09

Повсюду музыка слышна.

Урок-экскурсия.

Песня-считалка, песня-марш, колыбельная песня, песня-закличка

Показать, что жизненные обстоятельства находят отклик в музыке

Научатся: сочинять песенки-попевки; определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П: осуществлять поиск необходимой информации.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе.

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии

УМК по музыке

ИКТ

27.09

Душа музыки - мелодия.

Урок - игра.

Мелодия, песня, танец, марш.

Дать понятие, что мелодия - главная мысль музыкального произведения

Научатся: определять характерные черты жанров музыки ( на примере произведений «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» П.И.Чайковского); сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей

Р: формировать и удерживать учебную задачу.

П: использовать общие приемы решения исполнительской задачи.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач

УМК по музыке,

ИКТ

04.10

Музыка осени.

Экскурсия в парк.

Музыка, живопись, литература, характер настроения, динамика, напевность

Помочь войти в мир красоты осенней музыки с чувством сопричастности к природе, связать жизненные впечатления детей с художественными образами

Научатся: слушать мотивы осенних мелодий ( на примере произведений П.И.Чайковского «Осенняя песнь», Г.Свиридова «Осень»); объяснять термины мелодия и аккомпанемент, мелодия - главная мысль музыкального произведения

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание

УМК по музыке,

ИКТ.

11.10

Сочини мелодию.

Урок-игра.

Мелодия, аккомпанемент, ритм

Познакомить с алгоритмом сочинения мелодии

Научатся: находить (выбирать) различные способы сочинения мелодии, использовать простейшие навыки импровизации в музыкальных играх; выделять отдельные признаки предмета и объединять их по общему признаку

Р: выполнять учебные действия в качестве композитора.

П: использовать общие приемы в решении исполнительских задач.

К: ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь

Мотивация учебной деятельности. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

УМК по музыке,

ИКТ

18.10

«Азбука, азбука каждому нужна...».

Урок-путешествие в мир песен.

Песня, ноты.

Учить слушать песни; установить взаимосвязь уроков в школе с музыкой

Научатся: слушать песни, различать части песен; понимать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, в том числе и школьной; исполнять различные по характеру музыкальные произведения; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

П: осуществлять и выделять необходимую информацию.

К: участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках..

Наличие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

УМК по музыке,

ИКТ

25.10

Музыкальная азбука. Урок - экскурсия.

Мелодия-аккомпанемент, ритм, нотная запись, звук, нота ( различие)

Различать понятия звук, нота, мелодия, ритм; познакомить с элементами нотного письма

Научатся: различать понятия звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы ( на примере «Песни о школе» Д. Кабалевского, Г. Струве «Нотный бал»); импровизировать в пении, игре, пластике.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: проявлять активность в решении познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика». Понимание роли музыки в собственной жизни.

УМК по музыке, ИКТ,

презентация к уроку.

08.11

Музыкальные инструменты. Народные инструменты

Свирель, дудочка, рожок, гусли.

Различать разные виды инструментов; познакомиться с тембрами русских народных инструментов.

Научатся: различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России; находить сходства и различия в инструментах разных народов.

Р: использовать установленные правила в контроле способов решения задач.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.

К: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения

Наличие эмоционального отношения к искусству, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности.

УМК по музыке,

ИКТ, народные инструменты.

15.11

«Садко», Из русского былинного сказа.

Гусли, опера, былина. Жанры музыки: песни-пляски, песни-колыбельные.

Определять звучание гуслей; познакомиться с оперой- былиной «Садко»

Научатся: определять на слух звучание гуслей, называть характерные особенности музыки ( на примере оперы-былины «Садко»)

Р: составлять план и последовательность действий.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

К: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической принадлежности.

УМК по музыке,

ИКТ, видеотека.

22.11

Музыкальные инструменты.

Свирель, гусли, рожок, арфа, флейта, фортепиано, музыкант-исполнитель, оркестр

Сопоставить звучание народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов.

Научатся: определять выразительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов ( на примере русского народного наигрыша « Полянка», «Былинного наигрыша» Д. Локшина, оркестровой сюиты №2 «Шутка» И.С.Баха)

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.. Чувство сопричастности к культуре своего народа.

УМК по музыке,

ИКТ.

29.11

Звучащие картины.

Песня, опера, пьеса, флейта, арфа.

Расширять художественные впечатления, развивать ассоциативно-образное мышление

Научатся: выделять принадлежность музыки к народной или композиторской, сопоставлять и различать части: начало - кульминация - концовка; составлять графическое изображение мелодии.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: читать простое схематическое изображение.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления

УМК по музыке,

ИКТ, видеотека.

06.12

Разыграй песню

Песня, куплет, мелодия

Познакомиться с приемами исполнительского развития в музыке; выявить этапы развития сюжета

Научатся: выразительно исполнять песню, составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста( на примере песни «Почему медведь зимой спит» Л.К.Книппер, А. Коваленковой)

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

УМК по музыке,

ИКТ

Снятие эмоционального напряжения, коррекция двигательной активности.

13.12

Пришло Рождество, начинается торжество

Народные праздники, рождественские песни

Познакомиться с народными праздниками, рождественскими песнями, духовной жизнью людей.

Научатся: выразительно исполнять рождественские песни; различать понятия народные праздники, рождественские песни ( на примере песен «Рождество Христово», «Ночь тиха над Палестиной», «Зимняя сказка» С.Крылова)

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа.

УМК по музыке,

ИКТ.

Мультфильм. «Новый год в разных странах мира»

20.12

Родной обычай старины

Праздник Рождества Христова; колядки

Сочинять музыкальные пожелания тем людям, к которым идешь в гости; расширять и углублять знания о культуре и обычаях народа через лучшие образцы музыкального фольклора и композиторского творчества

Научатся: выразительно исполнять рождественские колядки. Приобретут опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

К: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Укрепление культурной, этической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

УМК по музыке,

ИКТ

27.12

Добрый праздник среди зимы.

Балет- сказка, марш, «Па-де-де»

Познакомиться с балетом «Щелкунчик» П.И.Чайковского; изображать движениями рук «Вальс снежных хлопьев»; узнать, какому из фрагментов созвучны слова свет, радость, добро, любовь.

Научатся: определять настроение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижировать ( на примере «Марша», «Вальса снежных хлопьев», «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения

УМК по музыке,

ИКТ, балет

«Щелкунчик

Музыка и ты ( 17 часов)

17.01

Край, в котором ты живешь

Двухчастная форма, мажорный лад, мажор, повторяющиеся интонации

Познакомиться с песней о родном крае, выявить этапы развития сюжета; понимать красоту родной земли в музыке, поэзии, живописи

Научатся: различать понятия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: ставить и формулировать проблему.

К: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг.

УМК по музыке,

ИКТ

24.01

Поэт, художник, композитор

Картина-художник, стихи - поэт, музыка - композитор

Закрепить и обобщить знания по теме

Научатся: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже; понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительности ( на примере «Пастораль» А. Шнитке, «Пастораль» Г.Свиридова, «Песенка о солнышке, радуге и радости»)

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения.

УМК по музыке,

ИКТ, репродукции картин.

31.01

Музыка утра

Картина утра, музыкальные краски, настроение в музыке и живописи, интонация

Выявлять особенности характера, настроения в каждой из предложенных пьес; понимать значение понятия «контраст»

Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения - чувства, характер, настроение ( на примере музыки П.И.Чайковского «Утренняя молитва», Э.Грига «Утро», Д. Б. Кабалевского «Доброе утро»)

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи

УМК по музыке,

ИКТ

07.02

Музыка вечера

Картина вечера, музыкальные краски, настроение в музыке, поэзии, живописи

Продолжить знакомство с понятием контраст, расширить художественное представление о жанре вечернего пейзажа в искусстве

Научатся : проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения ( на примере музыки В. Гаврилина «Вечерняя», С.Прокофьева «Вечер», А.Хачатуряна «Вечерняя сказка»); понимать, как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная

Р: использовать речь для регуляции своего действия

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого человека.

УМК по музыке,

ИКТ

14.02

Музыкальные портреты

Мелодия, разговор-диалог, персонажи, музыкальный портрет

Разучивать и исполнять песню, проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения

Научатся: проводить интонационно-образный анализ на примере музыки С.Прокофьева «Болтунья», «Баба-Яга», передавать разговор-диалог героев, настроение пьес

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.

К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

УМК по музыке,

ИКТ, репродукции портретов разных художников

21.02

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Игра-драматизация. Образы русского фольклора.

Познакомиться с образами русского народного фольклора и народной игрой «Баба-Яга»; находить характерные интонации героев; участвовать в игре-импровизации.

Научатся: выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру; выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

УМК по музыке,

ИКТ, презентация к уроку.

28.02

У каждого свой музыкальный инструмент

Волынка, дудка, рожок, фортепиано, солист, оркестр.

Исполнять песню по ролям, сопровождая песню игрой на импровизированных инструментах.

Научатся: исполнять песню по ролям и играть сопровождение на воображаемых инструментах; понимать характер музыки, сочетание песенности с танцевальностью

Р: применять установленные правила.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

УМК по музыке,

ИКТ

07.03

Музы не молчали

Родина, герой войны, патриот, солдатская песня, богатырь.

Сформировать понятия солист, хор. оркестр

Научатся: объяснять понятия солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг; выразительно исполнять песни ( на примере музыки А.Бородина «Богатырская симфония», солдатской походной песни «Солдатушки, бравы ребятушки...», С.Никитина «Песенка о маленьком трубаче», А.Новикова «Учил Суворов»)

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Этические чувства. Чувство сопричастности истории своей Родины и народа. Понимание значения музыкального искусства в жизни человека

УМК по музыке,

ИКТ, репродукции картин.

14.03

Музыкальные инструменты

Рояль, волынка, скрипка, контрабас, звукоряд, фортепиано, графический рисунок

Проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы.

Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы ( на примере пьесы «Сладкая греза» П.И.Чайковского, «Менуэта» Л. Моцарта, «Волынка» И.-С. Баха)

Р: составлять план и последовательность действий.

П: ставить и формулировать проблему.

К: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

ИКТ , музыкальные инструменты, нотный стан.

21.03

Мамин праздник

Песенная, танцевальная, маршевая музыка. Бубен, барабан, треугольник, ложки.

Анализировать музыкальное сочинение, исполнять мелодию при помощи пластического интонирования

Научатся: анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни «Спасибо» И.Арсеева, «Вот какая бабушка» Т. Попатенко, «Праздник бабушек и мам» М.Славкина

Р: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Этические чувства, уважительное отношение к родным: матери, бабушке. Положительное отношение к музыкальным занятиям

УМК по музыке,

ИКТ, музыкальные инструменты.

04.04

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент

Лютня, гитара, клавесин, фортепиано

Познакомиться с тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов

Научатся: определять старинные, современные инструменты, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано ( на примере пьесы «Кукушка» К.Дакена, песни «Тонкая рябина», вариаций А.Иванова-Крамского)

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

УМК по музыке,

ИКТ, музыкальные инструменты

11.04

«Чудесная лютня» ( по алжирской сказке). Звучащие картины

Алжирская сказка, музыкальные инструменты: фортепиано, клавесин, гитара, лютня

Познакомиться с новыми музыкальными инструментами

Научатся: понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты ( фортепиано, клавесин, гитара, лютня), называть их

Р: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

П: выделять и формулировать познавательную цель

К: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

УМК по музыке,

ИКТ, гитара.

18.04

Музыка в цирке

Цирковые артисты: клоуны, акробаты, дрессировщики, дрессированные звери; цирковая арена, галоп

Изображать цокот ударами кулачков, подбирать слова, передающие характер звучания пьес; почувствовать атмосферу циркового представления

Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, передавать характер звучания пьес и песен ( на примере «Выходного марша», «Галопа» и «Колыбельной» И. Дунаевского, «Клоуны» Д.Кабалевского, « Мы катаемся на пони»)

Р: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера

УМК по музыке ИКТ, презентация.

25.04

Дом, который звучит

Песенность, танцевальность, маршевость; опера, балет, солисты, музыкальный театр

Определять понятия опера, балет; различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость

Научатся: определять понятия опера, балет, различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость ( на примере музыки П.И.Чайковского из балета «Щелкунчик», Р.Щедрина «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок», оперы М.Коваля «Волк и семеро козлят», М.Красева «Муха-цокотуха»)

Р: использовать общие приемы решения задач.

П: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

УМК по музыке, ИКТ

02.05

Опера-сказка

Опера-сказка, балет, солисты, музыкальный театр

Определять виды музыки

Научатся: определять понятие опера, выразительно исполнять фрагменты из детских опер ( «Волк и семеро козлят» М.Коваля, «Муха-цокотуха» М.красева)

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

УМК по музыке,

ИКТ, опера «Снегурочка»

16.05

«Ничего на свете лучше нету...»

Музыкальная фантазия, трубадур

Познакомиться с музыкой, написанной специально для мультфильма «Бременские музыканты», исполнять песни.

Научатся: выразительно исполнять песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские музыканты» композитора Г.Гладкова; определять значение музыки в мультфильмах

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности

К: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собственной жизни

УМК по музыке,

ИКТ, мультфильм «Бременские музыканты»

Активизация процессов компенсации, преодоление или устранение недостатков познавательной деятельности, черт личности, физического развития и двигательных способностей детей с нарушением зрения.

23.05

Афиша. Программа. Урок-концерт.

Афиша, программа, музыкальный спектакль.

Составлять афишу и программу концерта, участвовать в проведении концерта

Научатся: понимать триединство композитор-исполнитель-слушатель; осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе.

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

УМК по музыке,

ИКТ, афиша к спектаклю, концерту.

⇧

⇩

скачать материал