'Народные песни. Песни Донецкого края' (5 класс)

Донецкая общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №144

Министерства образования и науки

Донецкой Народной Республики

Открытый урок

музыкального искусства в 5 классе

Тема: «Народные песни»,

В рамках республиканского конкурса

«45 минут славы».

Подготовила : Стяглий В.М.

учитель музыкального искусства,

9-й тарифный разряд

г. Донецк - 2015 г

Тема: «Народные песни»

Цель урока: изучить разнообразие народной песни и ее дальнейшее развитие в музыке; закрепление знаний о народной песне, разнообразии ее жанров; развитие познавательной деятельности; воспитание чувства патриотизма и уважения к истории Донецкого края.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая (пение, слушание, анализ произведения, рассуждение).

Оборудование урока: ноутбук, проектор, экран, акустическая система.
Ход урока
I. Организационный момент.
Класс разделен на 3 группы
Ученики входят под музыку «Ах, вы сени, мои сени» (Слайд 1)

Музыкальное приветствие: Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас…

Учитель: я очень рада видеть вас сегодня на своем уроке. Прежде, чем мы начнем наш урок, выберите в каждой группе капитана команды, который будет принимать ответственные решения в спорных для команды ситуациях и считать баллы, полученные за правильные ответы.

Капитан каждой команды следит за счетом. В конце урока узнаем, какая команда была наиболее активной.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Беседа учителя с учащимися: На предыдущих уроках шла речь о том, что музыка и литература очень тесно взаимосвязаны.

Скажите, как связаны между собой музыка и литература? (слово и музыка постоянно взаимодействуют друг с другом, так рождаются песни, романсы, оперы)
Почему так получилось, что музыка и слово слиты воедино? (были времена, когда человек трудился - и пел, грустил и пел, танцевал и пел одновременно)

IIІ. Формирование проблемной ситуации.

1. Продолжение беседы… совершенно верно, музыка и слово испокон веков неразрывны друг с другом.

• Как вы думаете, в каком направлении музыки особенно ярко видны традиционные интонации и ритмы русской музыки?( в народной музыке)

• Назовите самый распространенный жанр народной музыки?( песня)

• Как вы думаете, почему именно песня стала самым популярным жанром в народной музыке?( потому что песня сопровождает человека от рождения до смерти)
  (Слайд 2)
  
  

2. Объявление целей и задач. Сегодня на уроке мы проследим взаимосвязь музыки и литературы на примере жанра народной песни, выявим ее особенности, выясним, о чем рассказывает, как помогает, чему учит современного человека народная песня.
А начнем рассматривать многообразие песни со стихотворения поэта XIX века Ивана Сурикова. (Слайд 3)
У каждой группы на столе четверостишья стихотворения, читает один представитель от команды
Ученик из группы 1:

Как кому на свете
Дышится, живется-
Такова и песня
У него поется…

Ученик из группы 2:

Жизнь дает для песни
Образы и звуки:
Даст ли она радость,
Даст ли скорбь и муки,

Ученик из группы 3:

Даст ли день роскошный,
Тьму ли без рассвета-
То и отразится
В песне у поэта

Учитель: Вместе сформулируем тему урока. Наводящие вопросы (о чем говориться в стихотворении, о каких песнях пойдет речь на уроке)
Ученик: Народные песни. (Слайд 4) (учащиеся записывают тему урока).

ІV. Изучение нового материала

1. Рассказ учителя. Как вы думаете, о чем же поется в народных песнях? Народная песня ярко и полно отражала природу и быт, чувства и переживания людей, рассказывала об их праздниках и буднях. Персонажи народной песни пашут, сеют, собирают урожай, строят дома, растят детей, защищают Родину. На уроках музыки вы неоднократно знакомились с народной музыкой и народными песнями. Какие жанры народных песен вы помните? (учащиеся перечисляют жанры).

У вас на столе лежит конверт, в нем «Жанры народных песен», но они рассыпались, соберите частички в слова. Чья команда справится, поднимает руку.

2. Игра «Собери слова» (хороводные, исторические, трудовые, героические, плясовые, солдатские, лирические, колыбельные, плач)

3. Игра «Угадай жанр» (учитель зачитывает со слайдов характеристики, а учащиеся должны понять, о каком жанре идет речь)

1. Древний народный круговой массовый танец-игра. Танцоры движутся кругом, взявшись за руки - Хороводные (Слайд 5, 6);
2.Песни, связанные с историей - Исторические (Слайд 7, 8);
3.Помогали в труде, описывают определённые действия - Трудовые (Слайд 9,10);
4.Песни, прославляющие героев родины - Героические (Слайд 11,12);
5. Плавные, напевные, их хочется пропеть и пуститься в пляс. - Плясовые (Слайд13,14);
6.Песни бравого, маршевого характера, ритмические, мужественные, решительные. Солдатские (Слайд15,16);
7. Песни, отражающие мир личных чувств, часто начинаются с обращений: к людям (матери, отцу, милому и т. д.), к родной сторонке или различным явлениям природы: утренней заре, темной ноченьке, буйному ветру и т. д. - Лирические (Слайд 17,18);
8.Назначение: укачать, убаюкать ребенка - Колыбельные (Слайд 19, 20);
9.Жанр народной песни, в котором передаются горе, скорбь, исполнялся специальными певицами-плакальщицами - Плач(Слайд 21,22);

Следующий жанр русской песни всем вам хорошо знаком, мы о нем сегодня еще не упоминали.

Частушка - жанр песенного фольклора; короткая песенка юмористического содержания, отличающаяся быстрым, учащенным темпом исполнения. (Слайд 23, 24)
(дети исполняют с учителем частушки)

4. Творческое задание «Исполни частушку».
Не смотрите так, девчонки,
Мы не заволнуемся,
Мы поучимся на славу
И посоревнуемся.

Мы, как видите, красавцы,
И сердца у нас горят
Да к тому же мастера мы
Петь частушки для девчат.

Я читаю очень быстро,
В школе все гордятся мной
Ни один мальчишка в классе
Не угонится за мной.

Я танцую и пою,
И учусь отлично.
Да к тому же, посмотрите.
Очень симпатична.

Каждый из жанров отражает определенную сторону жизни нашего народа, но все эти жанры объединяют музыкальные особенности русской народной песни.
Какие это особенности, вы скажите сами, прослушав музыкальные примеры:
Вы знаете, что часто народные песни исполнялись без музыкального сопровождения.

5. Слушание музыки

1. Во поле береза стояла (1 куплет споем a capello) (Слайд 25)
2. Ой, сад во дворе (Слайд 26)
3. Утушка луговая (Слайд 27)

4. «Ах ты, степь широкая» (Слайд 28)

Учитель: что можно сказать об этих песнях?
(предположительные ответы детей: 1)междометия: ой, ай, люли-люли; 2)повторы; 3)слова в уменьшительно-ласкательной форме; 4) распевание гласного звука.)

Учитель: Не смотря на то, что песен так много, и все они такие разные, но есть главная черта, особенность, которая объединяет все русские народные песни. Назовите её.
(слайд) ПВЧЕЕСУЬТ (певучесть) (Слайд 29-30)

Песни Донецкого края.

Учитель: Мы сегодня слушали, исполняли народные песни, и настало время обратиться к народному творчеству Донецкого края. В XX веке донецкий писатель Алексей Ионов (Слайд 31) составил и издал книгу рабочего фольклора «Песни и сказы ». В нее же вошли песни, пословицы и поговорки, более 700 частушек и страданий.

Уголь на-гора даем,

Жизнь мы строим заново
И по старым нормам бьем
Методом Стаханова.

Дело А. Ионова, продолжил и успешно продолжает известный донецкий фольклорист и ученый Петр Тимофеев. (Слайд 32) В 2009 году вышел в свет его сборник Донецкого фольклора. Из почти 18 тысяч текстов, записанных Петром Тимофеевым за четверть века на территории Донецкой и Луганской областей, для настоящего издания отобрано более 2000 интересных произведений устного народного творчества.

Но первые песни трудового Донецкого края записал и обнародовал в 1869 году Глеб Успенский, (Слайд 33) преимущественно о работе - в шахтах, на рудниках и заводах. Пусть и о тяжком, каторжном, а все-таки о труде, которым кормился рабочий люд.

Шахтер рубит, шахтер бьет,
Под землею ход ведет.
Шахтер радости не видит,
С горя песенки поет.

Шахтер в шахту опустился,
С белым светом распростился.
До свиданья, белый свет,
Я вернуся или нет.

Одни исторические события сменялись другими в Донецком крае, менялась жизнь шахтеров, соледобытчиков, металлургов, химиков, машиностроителей, рыбаков... Иными становились и песни, рассказывающие об этих переменах, ибо выказывали душу в сокровенном.

И тут первым делом следует назвать песни Андрея Лядова:

В светлом небе донецком голубиную стаю
Догоняет степной ветерок.
Пусть им вслед улетает эта песня простая,
Песня трудных шахтерских дорог.

и Бориса Ласкина «Спят курганы темные...»

В этой песне завидное единство и слов, и мелодии. Ее поют и в праздники, и в будни. Как своеобразный гимн Донбасса! Только по-народному напевный, берущий за душу. (Слайд 34)

Исполним песню стоя, вспомним о правилах дыхания и звуковедения.
Учитель: Слушая и исполняя эту песню, мы понимаем, как много можно высказать в одном небольшом произведении.
- Какие чувства вызывает у вас эта песня? ( любовь к родине, нежность)
- Можно ли однозначно сказать, что важнее в этой песне - слова или мелодия? Поясните свой ответ (литература и музыка взаимодействуют друг с другом, важно значение каждого вида искусства)

Итог урока

Учитель: подведем итоги урока.

- Мы сегодня проследили связь музыки и литературы, какой делаем вывод? (музыка и литература взаимосвязаны)
- Говорили о жанрах народной песни. Перечислите их

(хороводные, исторические, плясовые, солдатские, лирические, колыбельные, плачи, частушки)
- О каких жанрах вы узнали только сегодня? Назовите их.
- Чему учит современного человека русская народная песня?
(Трудиться, уважать традиции, любить Родину, быть смелыми, мужественными.)
Учитель: капитаны команд, озвучьте итоги нашего урока, сколько баллов заработала каждая из команд.
Ученики: (озвучивают баллы)

Домашнее задание (Слайд 35)
Написать частушку о Донецке крае, о себе, своих друзьях, о своем классе
Наш урок подошел к концу, спасибо за внимание.
«До свидания!» (Слайд 36)
Дети под музыку «Ах, вы сени, мои сени» выходят из класса.