- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по предмету 'Музыка. 1 класс'
Календарно-тематическое планирование по предмету 'Музыка. 1 класс'
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРОГРАММЕ «МУЗЫКА 1 КЛАСС» (33 ч)
№ урока
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения урока
Тип урока
Элементы содержания
Планируемые результаты
Предметные УУД
Метапредметные
УУД
Личностные
УУД
1
2
3
4
5
6
7
8
9
I-я четверть(9 учебных недель, 9 уроков)
Раздел I «Музыка вокруг нас»-16ч.
1.
И Муза вечная со мной!
1
5.09
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. (Урок-путешествие)
Знакомство с Музой - феей звуков. Сравнение значений слов «муза» и «музыка». П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик»
Д.Кабалевский «Песня о школе».
И.Якушенко «Пестрая песенка»
Знать: композитор - исполнитель - слушатель.
- правила поведения на уроке музыки, правилам пения.
Уметь: размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.
- наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;
- с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования
- обогащение индивидуального музыкального опыта;
- расширять музыкальный кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума;
2
Хоровод муз.
1
12.09
Комбинированный урок.
(Урок- экскурсия)
Музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов.
р.н.п. «Во поле береза стояла»
греческий танец «Сиртаки»
молдавская хороводная песня-пляска «Хора».
Знать: понятия "хор", "хоровод".
Характерные особенности песен и танцев разных народов мира.
Уметь: узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;
- передавать настроение музыки в пении.
- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;
- использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках
3
Повсюду музыка слышна.
1
19.09
Комбинированный урок.
(Урок - игра)
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными песенками-попевками. Ролевая игра «Играем в композитора»,
Сочинение мелодии и исполнение песен-попевок.
Знать: определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;
Уметь: принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.
-определять характер, настроения песенок, жанровой основы.
- исполнять, инсценировать песни.
- выражать собственные мысли,
настроения и чувства с помощью
музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах.
- приобретать (моделировать) опыт
музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.
4
Душа музыки - мелодия.
1
26.09
Урок обобщения и систематизации знаний.
(Урок-путешествие)
Мелодия - главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа. Опираясь на простые жанры - песню, танец, марш выявить их характерные особенности.
Знать: термины: мелодия и аккомпанемент. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия)
Уметь: выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша;
- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
- откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.
5
Музыка осени.
1
3.10
Комбинированный урок
Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека.
Знать: Куплетная форма песен.
Уметь: различать тембр музыкального инструмента - скрипки и фортепиано;
- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;
- осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней.
- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
6
Сочини мелодию.
1
10.10
Урок закрепления нового материала.
Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Тема природы в музыке. Ролевая игра «Играем в композитора».
Знать: Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».
Уметь: проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость;
- ценить отечественные народные музыкальные традиции;
- владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;
- самостоятельно выполнять упражнения;
- владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.
- ориентироваться в музыкально- поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
7
«Азбука, азбука каждому нужна…»
1
17.10
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи.
Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.
Знать: элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.
Уметь: пониманать истоки музыки и ее взаимосвязи с жизнью;
- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;
- понимать взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни;
- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
8
Музыкальная азбука.
1
24.10
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Музыкальная азбука - взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.
Знать: Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.
Уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.
- Ориентироваться в нотном письме
как графическом изображении типичных интонационных оборотов
(вопрос - ответ, выразительные и
изобразительные интонации и др.) ;
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собствен-
ные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности.
9
Обобщающий урок 1 четверти.
1
31.10
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
Исполнение песен. Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших эти произведения.
Знать: определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш, смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»,
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям.
- задавать вопросы;
- отвечать на вопросы;
- умение выражать свои мысли.
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности.
Итого за Iчетверть: 9 уроков
II-я четверть (7 учебных недель, 7 уроков)
10
Музыкальные инструменты.
1
14.11
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты. Региональные музыкальные традиции.
«Полянка» (свирель),
«Во кузнице» (рожок),
«Как под яблонькой» (гусли)
«Пастушья песенка» (французская народная песня)
Знать: Музыкальные инструменты русского народа - свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр». Сходства и различия инструментов разных народов, их тембровая окраска.
Уметь: ориентироваться в музыкально поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России;
- находить сходства и различия в инструментах разных народов.
- название русских народных инструментов - свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала.
- распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности.
11
«Садко». Из русского былинного сказа.
1
21.11
Комбинированный урок
Знакомство с народным былинным сказом "Садко". Знакомство с жанрами музыки, их эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента - гуслями. Д.Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли)
Н.А.Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко»
Знать: понятия «композиторская музыка».
разновидности народных песен - колыбельные, плясовые. - внимательно воспринимать информацию;
Уметь: внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах;
- различать жанры народных песен - колыбельные, плясовые, их характерные особенности;
- определять на слух звучание народных инструментов;
- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;
- приобретать (моделировать) опыт
музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание;
12
Музыкальные инструменты.
1
28.11
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Музыкальные инструменты.
Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель - флейта, гусли - арфа - фортепиано.
И.С.Бах «Шутка»
К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».
Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)
Знать: свирель - флейта, гусли - арфа - фортепиано.
Уметь: сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов;
- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;
- определять названия профессиональных инструментов - флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов;
- передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.
- приобретать (моделировать) опыт
музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание;
13
Звучащие картины.
1
5.12
Комбинированный урок.
Направление на воспитание у учащихся чувство стиля- на каких картинах "звучит" народная музыка, а каких - профессиональная, сочиненная композиторами.
К.Кикта «Фрески Софии Киевской»
Л.Дакен «Кукушка»
Знать: Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.
Уметь: сопоставлять народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.
- узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;
- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры разных эпох.
14
Разыграй песню.
1
12.12
Комбинированный урок.
Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.
Знать: Основы понимания развития музыки
Уметь: выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.
- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;
- оценивать собственную музыкально -творческую деятельность
Уметь планировать свою деятельность;
15
Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.
1
19.12
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями празднования церковного праздника - Рождества Христова. Осознание образов рождественских песен, народных песен-колядок.
Знать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники - Рождество, названия рождественских песнопений - колядки.
Уметь:
узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки;
- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.
приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.
16
Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.
1
26.12
Комбинированный урок.
Урок посвящен одному из самых любимых праздников детворы - Новый год. Знакомство со сказкой Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», который ведет детей в мир чудес, волшебства, приятных неожиданностей. Исполнение песен.
П.И.Чайковский Балет «Щелкунчик»
Знать: понимать степень понимания роли музыки в жизни человека.
Уметь: узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки.
- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в раз личных видах деятельности;
- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.
Итого за II четверть:7 уроков
III-я четверть (9 учебных недель, 9 уроков)
Раздел II «Музыка и ты»-17ч.
17
Край, в котором ты живешь.
1
16.01
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.
Россия - Родина моя. Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре, традициям и обычаям. Идея патриотического воспитания. Понятие "Родина" - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное отношение к вечным проблемам жизни и искусства.
Знать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;
Уметь: оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
- использовать музыкальную речь
как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.
- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;
18
Художник, поэт, композитор.
1
23.01
Урок обобщения и систематизации знаний.
Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу - саму жизнь. Однако у каждого вида искусства - свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.
Знать: Музыкальные пейзажи
Уметь: понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;
- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.
- воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.
19
Музыка утра.
1
30.01
Комбинированный урок.
Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст музыкальных произведений, которые рисуют картину утра. Характер музыки особенно отчетливо выявляется именно при сопоставлении пьес.
Знать: Выразительность и изобразительность в музыке.
Уметь: по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения
.
- выявлять особенности мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы.
Выражение своего впечатления от музыки к рисунку.
20
Музыка вечера.
1
6.02
Комбинированный урок.
Вхождение в тему через жанр - колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки. Особенность вокальной и инструментальной музыки вечера (характер, напевность, настроение). Исполнение мелодии с помощью пластического интонирования: имитирование мелодии на воображаемой скрипке.
Знать: Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают характер и настроение музыки.
Уметь: по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.
-сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.
- формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;
- получения новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности;
- выражать собственные мысли,
настроения и чувства с помощью
музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;
21
Музыкальные портреты.
1
20.02
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Сходство и различие музыки и разговорной речи. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Тайна замысла композитора в названии музыкального произведения. Отношение авторов произведений поэтов и композиторов к главным героям музыкальных портретов.
Знать: понятие «интонация»
Уметь: сравнивать музыкальные и речевые интонации,
- определять их сходство и различия;
- выявлять различные образы - портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.
- вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки,
- соединять слуховые впечатления детей со зрительными.
22
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.
1
27.02
Комбинированный урок.
Знакомство со сказкой и народной игрой "Баба-Яга". Встреча с образами русского народного фольклора.
П.Чайковский «Баба Яга»
« Баба - Яга» - детская песенка
Знать: Развитие музыки в исполнении
Уметь: выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные.
- воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.
- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.
- выражать собственные мысли,
настроения и чувства с помощью
музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;
23
Музы не молчали.
1
6.03
Комбинированный урок.
Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник - общность в родственных словах. Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах, созданными композиторами.
Знать: Музыкальные памятники защитникам Отечества
Уметь: определять названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.
- внимательно слушать.
- определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу,
- передачи музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний;
- выражать собственные мысли,
настроения и чувства с помощью
музыкальной речи в пении
24
Мамин праздник.
1
13.03
Комбинированный урок.
Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства.
В.Моцарт «Колыбельная»
И.Дунаевский «Колыбельная»
М.Славкин « Праздник бабушек и мам»
И.Арсеев «Спасибо»
Знать: понятия «напевность», «кантилена», «интонация».
Уметь: передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать;
- выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.
- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.
- передавать в собственном испол_
нении (пении, игре на инструмен_
тах, музыкально_пластическом дви_
жении) различные музыкальные
образы.
- выражать собственные мысли,
настроения и чувства с помощью
музыкальной речи в пении
25
Обобщающий урок.
1
20.03
Урок обобщения и систематизации знаний.
Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за III четверть. Уметь узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.
Уметь: определять названия изученных жанров музыки; названия изученных произведений и их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
- приобретать (моделировать) опыт
музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.
.
продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью
Итого за III четверть:9 уроков
IV-я четверть(8 учебных недель, 8 уроков)
26
Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.
1
3.04
Урок изучения и закрепления новых знаний
Музыкальные инструменты.
Инструментовка и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов.
«У каждого свой музыкальный инструмент»- эстонская народная песня.
Знать: определение тембров народных инструментов
Уметь: вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах
- участвовать в коллективном музицировании на элементарных и музыкальных инструментах.
- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;
27
Музыкальные инструменты.
1
10.04
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Встреча с музыкальными инструментами - арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов - лютня, клавеснн. Сопоставление звучания произведений, исполняемых на клавесине и фортепиано. Мастерство исполнителя-музыканта.
Знать: тембр музыкальных инструментов: флейты и арфы.
Уметь: сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.
- сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление
28
«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.
1
17.04
Урок обобщения и систематизации знаний.
Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку "Чудесная лютня". Размышление о безграничных возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия. Художественный образ. Закрепление представления о музыкальных инструментах и исполнителях. Характер музыки и ее соответствие настроению картины.
Знать: понятие «музыкальная речь»
Уметь:- сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,
- размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия.
- обобщать характеристику музыкальных произведений, расширять словарный запас.
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление
29
Музыка в цирке.
1
24.04
Комбинированный урок.
Цирковое представление с музыкой, которая создает праздничное настроение. Музыка, которая звучит в цирке, помогает артистам выполнять сложные номера, а зрителям подсказывает появление тех или иных действующих лиц циркового представления.
Знать: Песня, танец, марш и их разновидности.
Уметь: определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец - марш.
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
- через различные формы деятельности систематизировать словарный запас детей.
- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.
- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.
30
Дом, который звучит.
1
8.05
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Музыкальный театр. Через песенность, танцевальность и маршевость можно совершать путешествие в музыкальные страны - оперу и балет. Герои опер - поют, герои балета - танцуют. Пение и танец объединяет музыка. Сюжетами опер и балетов становятся известные народные сказки. В операх и балетах "встречаются" песенная, танцевальная и маршевая музыка.
Знать: песенность, танцевальность, маршевость.
Уметь: вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;
- расширения музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума;
- формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление
31
Опера-сказка.
1
15.05
Урок закрепления знаний.
Детальное знакомство с хорами из детских опер. Персонажи опер имеют свои яркие музыкальные характеристики - мелодии-темы. Герои опер могут петь по одному - солист и вместе - хором в сопровождении фортепиано или оркестра. В операх могут быть эпизоды, когда звучит только инструментальная музыка.
Знать: Опера, песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Солист, хор.
Уметь: назвать понравившееся произведения, дать его характеристику;
- сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.
- участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;
- слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление
32
«Ничего на свете лучше нету».
1
22.05
Комбинированный урок.
Музыка для детей.
Музыка, написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с композиторами- песенниками, создающими музыкальные образы.
Знать: элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока.
Уметь: эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально - творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.).
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление
-собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотеку).
33
Обобщающий урок.
1
(Урок-концерт.)
Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен. Учить осознавать детей, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.
Знать: понимать триединство: композитор - исполнитель - слушатель,
Уметь:
- сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
- различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.
- размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениямсоздавать собственные исполнительские интерпретации.
- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.
- оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства
Итого за IV четверть: 8 уроков
Итого за год: 33 урока