ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Веселые нотки» (ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1-4 класс) (СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 1 ГОД)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА АЗНАКАЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6 г. АЗНАКАЕВО»

УТВЕРЖДАЮ:

___________________

Директор МБОУ «СОШ №6 г.Азнакаево»

А.Р. Шакурова

Приказ № ____от « » ______ 2014г.

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Веселые нотки»

(ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1-4 КЛАСС)

(СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 1 ГОД)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол от «__»____2014 г. № 11

АВТОР ПРОГРАММЫ:

Учитель искусства: В.Ю. Вицкая

АЗНАКАЕВО 2014г.

Пояснительная записка.

Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

Песня, а также современная песня в школе - это эффективная форма работы с детьми разного возраста. На мой взгляд, занятия в вокальной студии пробуждают интерес у ребят к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру.

Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру, проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке.

Вот почему необходимы оптимальные связи между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится в вокальной студии.

Большинство детей любят петь, особенно младшего возраста, и если не прививать детям любовь к пению, к вокальному искусству, то в последствии, дети старшего возраста не будут любить пение и возможно искусство вообще. Поэтому моей целью было создание вокального кружка, что бы дети проводили свое свободное от уроков время с пользой. Ведь цель музыки - трогать сердца. Музыкально-эстетическое воспитание и вокально - техническое развитие школьников будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших школьников. Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. С помощью различного репертуара вокальных и инструментальных музыкальных произведений осуществлять нравственно-эстетическое и гражданско-патриотическое воспитание учащихся, стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?

Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в ансамбле, хоровым и сольным понятиям, что поможет приобщить ребят к вокальному искусству и нацелить их на успешный результат в данном виде творчества.

Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 7 до 11 лет.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

Основная цель заключается в передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном, вокальном искусстве в его наиболее полном виде и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности школьника.

Задачи:

- формировать музыкальную культуру, представляющую положительный социально - художественный опыт, что обеспечивается целенаправленным процессом его приобретения, в идеале приводящим к широкой и социальной направленности личного музыкального вкуса;

- развивать у учащихся музыкальные способности, певческий голос, приобретение ими знаний и умений в области музыки;

- совершенствовать эмоциональную сферу учащихся, воспитание их музыкального, художественного и эстетического вкуса, интереса и любви к вокальной музыке, желание слушать и исполнять ее.

Формы организации вокальной деятельности:

- музыкальные занятия;

- занятия - концерт;

- репетиции;

- творческие отчеты.

Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.

Используемые методы и приемы обучения:

- наглядно - слуховой (аудиозаписи)

- наглядно - зрительный (видеозаписи)

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

- практический (показ приемов исполнения, импровизация)

- частично - поисковый (проблемная ситуация - рассуждения - верный ответ)

- методические ошибки

- методические игры

Результаты освоения программы вокального кружка.

Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально - духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно - творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами занятий являются:

- занятий по программе вокального кружка являются:

- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;

- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.

Мет. предметными результатами занятий являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- культурно - познавательная, коммуникативная и социально - эстетическая компетентности;

- приобретение опыта в вокально - творческой деятельности.

Личностными результатами занятий являются:

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;

- бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

Первая ступень обучения:

-наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально- творческому самовыражению (пение ансамблем, хором, участие в импровизациях, участие в музыкально - драматических постановках);

-владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;

-проявление навыков вокально - хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова - артикулировать при исполнении);

-уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;

-стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;

-умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия - подголоски.

Способы отслеживания результатов освоения

образовательной программы.

Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия - концерты).

Отслеживание уровня сформированности вокально-слуховых представлений детей проводится с помощью диагностики разработанной руководителем кружка.

Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.

Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.

Вторая ступень обучения:

-наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально - творческое самовыражение (пение в ансамбле и хоре, участие в импровизациях, активность в музыкально - драматических постановках);

-увеличение сценических выступлений, движения под музыку, навыки ритмической деятельности;

-проявление навыков вокально - хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия, фрагментальное пение в терцию, фрагментальное отдаление и сближение голосов - принцип «веера», усложненные вокальные произведения);

-умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение а капелла в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;

-усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических рисунков;

-участие в концертах, мероприятиях, умение чувствовать исполняемое произведение, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.

Развивать сольную деятельность: наличие интереса к вокальному искусству, стремление к вокально - творческому самовыражению (пение сольно и ансамблем); услышать красоту своего голоса и увидеть исполнительское мастерство; умение самостоятельно и осознано высказать собственные предпочтения произведениям различных стилей и жанров.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Возраст детей от 6 до 10 лет. Занятия проводятся по 1 часу 1 раза в неделю, 38 часов в год.

Содержание программы.

1. Вводное занятие.

Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.

2. Знакомство.

Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями.

3. Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса.

Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.

4. Формирование правильных навыков дыхания.

Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака.

5. Дикция и артикуляция.

Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе В.В.Емельянова.

6. Ансамбль. Унисон.

Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование акапелла.

7. Музыкально - исполнительская работа.

Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».

8. Ритм.

Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии - игра «Матрешки».

9. Сцен. движение.

Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение.

10. Репертуар.

Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.

11. Концертная деятельность.

Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.

12. Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.

По итогам 1 - го года обучения воспитанники должны научиться:

- основы вокально - хоровых навыков;

- правила пения;

- виды дыхания;

- муз. штрихи;

- средства муз. выразительности.

научатся

- применять правила пения на практике;

- петь чисто ансамблем в унисон;

- применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;

- сценически оформлять концертный номер.

Учебно- тематический план .

№ п/п

НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛОВ, ТЕМ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

Всего

теория

практика

1

Вводное занятие.

2

1

1

2

Знакомство.

Подбор репертуара.

1

1

3

Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса.

Работа над дикцией в песне. Исполнение попевок «Осень, в гости просим», «Дождик припусти».

1

1

4

Формирование правильных навыков дыхания.

Работа над песней «Здравствуй, Родина моя» (сл.К.Ибряева, муз.Ю.Чичкова)

с солистами.

2

1

1

5

Дикция и артикуляция.

Работа над песней «Здравствуй, Родина моя».

1

1

6

Ансамбль. Унисон.

Работа над словами и интонацией в изучаемых песнях.

1

1

7

Музыкально - исполнительская работа.

Работа над выразительным пением в изучаемых песнях.

1

1

8

Ритм.

Разбор песни «Колыбельная медведицы» (сл.Ю.Яковлева, муз.Е.Крылатова).

1

1

9

Сцендвижение.

Разбор песни «Сонная песенка» ( сл.И.Ласманиса, муз. Р.Паульса).

1

1

10

Репертуар.

Работа над мелодической линией в песнях

1

1

11

Концертная деятельность.

Работа над словами в песнях

1

1

12

Разбор песни «Рождественская песенка» (сл.и муз.П.Синявского).

2

1

1

13

Работа над художественным образом, ритмом и мелодией в изучаемых песнях

1

1

14

Пение упражнений на интонирование «Лесенка», «Звуки музыки». Разбор песни «Бояре, а мы к вам пришли» (рус.нар.песня).

2

1

1

15

Работа над художественным образом в песне

1

1

16

Работа над звуковедением в песне по подгруппам

1

1

17

Работа над выученным репертуаром.

1

1

18

Индивидуальные занятия.

1

1

29

Разбор песни «Реченька» (сл.Е.Красева, муз.А.Абрамова).

1

1

20

Работа над словом и мелодической линией в песне «Реченька».

1

1

21

Работа над звуковедением и звукообразованием в песне «Реченька».

2

1

1

22

Разбор песни «Песня - спор» (сл.В.Луговского, муз.Г.Гладкова).

1

1

23

Работа над песней. «Песня-спор».

2

1

1

24

Разбор песни «Весенняя»(сл.Т.Сикорской, муз. В.Моцарта).

1

1

25

Работа над характером исполнения песни «Весенняя».

1

1

26

Разбор песни «Сказки гуляют по свету» (сл.М.Пляцковского, муз.Е.Птичкина).

1

1

27

Работа над мелодией и словом в песне «Сказки гуляют по свету».

1

1

28

Разбор песни «Большой хоровод» (сл.Л.Жигалкиной и А.Хайта, муз.Б.Савельева).

1

1

29

Работа над выразительным пением в песне «Большой хоровод».

1

1

30

Работа с песней «Большой хоровод» с фонограммой. Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.

Повтор всего репертуара.

3

3

Итого

38

6

32

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

количество

1

1.Печатные пособия

2

Портреты композиторов и исполнителей

5

3

Таблицы: нотные примеры, признаки характера звучания

6

4

2.Экранно-звуковые пособия

5

Видеофильмы выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов известных хоровых детских коллективов

интернет

6

3.Учебно-практическое оборудование

7

Музыкальные инструменты: ложки, бубенчик, ксилофон;

Детские музыкальное оборудование:

Компьютер

Электронные носители с фонограммами (+ и -)

1

1

1

1

1

Список используемой литературы:

1. Музыка 1-7 клас: «Тематические беседы. Театрализованные концерты. Музыкальная игротека» авт.- сост. Е.Н. Арсенина - Волгоград: Учитель,2009

2. Песенник «40 русскиз народных песен» состовитель Ю.Зацарный 1988г. Издательство «Совецкий композитор».

3. «Здравствуй школа» репертуарный сборник для организаторов школьной художественной самодеятельности. Сост. Н.И. Кучера -м. просвещение 1986г

4. «Что такое музыка ?» тетрадь для занятий по музыке - 2 класс Сост. Л.А Исаева,

С.В.Пугачёва. Саратов. ОАО «Издательство Лицей» 2004г.

5. «Что такое музыка ?» тетрадь для занятий по музыке - 3 класс Сост. Л.А Исаева,

С.В.Пугачёва. Саратов. ОАО «Издательство Лицей» 2004г