Технологическая карта - Дом, который звучит.

Технологическая карта урока музыки в 1 классе _____._____. 20____г.Тема урока: Дом, который звучит

Тип урока: Изучение и закрепление новых знаний

Образовательное путешествие

в музыкальный театр

Цель урока

Учить определять понятия опера, балет; различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость.

Задачи урока:

Образовательные: Познакомить с музыкальными спектаклями, оперой и балетом

Развивающие: Формировать умение высказываться о музыке; развивать вокальные способности детей;

Воспитательные: Воспитывать чувство патриотизма.

Планируемые результаты

Предметные

Закрепить понятие «маршевой», «танцевальной» и «песенной» музыки

Личностные

Формирование положительного отношения к учению.

Метапредметные

Коммуникативные

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Регулятивные

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные

ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Межпредметные связи

История, литература, русский язык, изобразительное искусство

Ресурсы урока

1.«Мелодия» из о. «Орфей и Эвридика» К. Глюка; 2. Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» Н.А. Римский-Корсаков;3. «Марш» из балета «Щелкунчик»; 4. «Золотые рыбки» из балета «Конек-горбунок» Р. Щедрина; 5. «Волк и 7 козлят» М. Коваля; «Мир похож на цветной луг». Презентация по теме урока.

Формы урока

Фронтальная, групповая

УМК

Критская, Е. Д. Музыка. 1 класс [Текст] : учеб. для общеобразовательных учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М.: Просвещение, 2012.

Ход урока

Дидактическая

структура урока, с указанием времени

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, 2 мин

Настраивает на урок музыкальной попевкой.

Здороваются при помощи попевки.

Давайте поздороваемся.

Исполнять музыкальное приветствие - попевку.

самоорганизация, способность регулировать свои действия.

2

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся,

3 мин

Организует опрос.

Отвечают на вопросы

-Где мы побывали с вами на прошлом уроке?

-Какая музыка звучит в цирке?

-Зачем нужна музыка в цирке?

-Что было, если бы музыки в цирке не было?

Использовать речь для регуляции своего действия

3

Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

2 мин

Организует проблемную ситуацию и беседу, которая помогает сформулировать цели и задачи на урок

Отвечают на вопросы.

-Сегодня мы с вами опять отправимся в путешествие. В Дом, который звучит!

-Как вы думаете, что это за дом? (музыкальный театр) Слайд 1

Воплощать художественно-образное содержание в игре.

Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

4

Актуализация знаний, 2 мин

Организация беседу. Организует слушание

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения.

-Мы попадем с вами в разные страны этого дома. Слайд 2

-Это опера, балет и симфония.

-Что делают в опере? Слайд 3

-Что делают в балете?

-Что объединяет эти страны? (музыка)

Организовывать свои действия: ставить перед собой цель. Оценивать правильность выполненного действия.

5

Первичное усвоение новых знаний, 3 мин

Организует рассказ о театре

Слушают и анализируют произведение.

-Обычно сюжетами опер и балетов являются сказки. Слайд 4

-Первый в мире детский музыкальный театр появился в Москве в 1964 году.

Эмблема театра - синяя птица на золотой арфе - символ мечты и счастья. Слайд 5

-Он был создан Натальей Ильиничной Сац. Слайд 6

Проявляют эмоциональную отзывчивость

Поиск и выделение необходи-мой информации

6

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

</<font color="#000000">2 мин

Организация слушания и анализа

Слушают и анализируют.

-Давайте попробуем угадать знакомые нам сказки. Слайд 7-15

-В каком музыкальном спектакле могла звучать музыка этих героев? Слайд 16

-Каким персонажам подходит песенная, танцевальная или маршевая музыка?

-Где мы встречаем этих героев кроме сказки?

С этими героями можно встретиться в музыкальном театре, в операх и балетах

Там все они поют, танцуют, водят хороводы, играют на музыкальных инструментах. Слайд 17

Обучение правилам коллектив

ной

деятельности; развитие монологической, диалоговой речи, пластического интонирования

Самооценка своих возможностей и способнос-тей.

7

Первичное усвоение новых знаний, 10 мин

Организация слушания и анализа. Организует пластическое интонирование и игру на воображаемом инструменте.

Слушают и анализируют. Выполняют пластическое интонирование и игру на воображаемом инструменте.

-Михаил Иванович Красев создал оперу «Муха-Цокотуха» Слайд 18

Слушание - фрагмент оперы «Муха - Цокотуха»

-Какое настроение вызывает музыка? Слайд 19

-Передайте выразительными движениями действия героев оперы

- Родион Константинович Щедрин- Балет «Конёк-горбунок» - «Золотые рыбки»

Слайд 20

Слушание -«Золотые рыбки»

-Какая звучала музыка? (танцевальная)Слайд 21

-Какой жанр музыки? (балет)

-Какой характер у музыки? (лёгкая, грациозная)

-Изобразите золотых рыбок (пластическое интонирование) Физминутка

-Николай Андреевич Римский-Корсаков - Опера «Садко» Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» Слайд 22

Слушание - «Заиграйте, мои гусельки»

-Как называется это произведение? Слайд 23

-Кто автор этого произведения?

-Какая звучала музыка - песенная, танцевальная или маршевая?

- Пётр Ильич Чайковский - Балет «Щелкунчик». Марш. Слайд 24

Слушание - Марш

-Какая звучала музыка? (маршевая) Слайд 25

-Какой жанр музыки? (балет)

- Кто написал это произведение?

- Кристоф Виллибальд Глюк- Опера «Орфей и Эвридика»- Мелодия. Слайд 26

Игра на воображаемой флейте Слайд 27

Проявляют эмоциональную отзывчивость

Поиск и выделение необходи-мой информации

8

Первичная проверка понимания, 5 мин

Организует опрос

Отвечают, аргументируя своё мнение

Тем, кто научился различать Песенную, танцевальную и маршевую музыку,

«откроются двери» в волшебную страну - «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР». Слайд 28

-Где мы сегодня с вами побывали?

-Какие оперы и балеты вы запомнили?

-А сейчас мы с вами окунемся в мир песни.

Проявляют эмоциональную отзывчивость

Поиск и выделение необходи-мой информации

8

Работа над вокально хоровыми навыками

15 мин

Организует исполнение песни

Исполнение песни.

Исполнение песни «Мир похож на цветной луг»

Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии.

Речевые высказывания о характере песни, настроении

9

Рефлексия, подведение итогов занятия 2 мин

Предлагает определить уровень своих достижений и ответить на вопросы: что интересного узнали, что понравилось, что осталось непонятным, где пригодятся полученные знания, умения.

Анализ своей деятельности

-Может ли фортепиано выражать чувства и мысли человека?

-Может ли фортепиано изображать голоса других музыкальных инструментов?

- Закончите предложение:

Сегодня на уроке я узнал…

Мне понравилось…

Я бы хотел…

Оценивают результаты работы на уроке, аргументируют свою позицию при оценивании