- Учителю
- Закрепление понятия “средства музыкальной выразительности” на начальном этапе обучения игре на фортепиано.
Закрепление понятия “средства музыкальной выразительности” на начальном этапе обучения игре на фортепиано.
Тема: Закрепление понятия "средства музыкальной выразительности" на начальном этапе обучения игре на фортепиано.
Тип урока: комбинированный (закрепление знаний, комплексное применение знаний).
Вид урока: традиционный.
Цель урока: закрепление понятия "средства музыкальной выразительности" на материале изучаемых произведений.
Задачи урока:
Образовательные
- закрепить изученные теоретические знания (средства музыкальной
выразительности: лад, штрихи, динамика, темп, ритм, тембр,
мелодия);
- продолжить формирование практических навыков (игра штрихами non
legato, legato, staccato; работа с динамическими оттенками,
тембрами, исполнение произведений в различных темпах).
Развивающие
- развивать образное музыкальное мышление, художественное
воображение;
- развивать творческую активность учащегося через различные виды
деятельности (варьирование средств музыкальной выразительности в
изучаемых произведениях, игра в "Звуковое лото", сочинение пьес на
заданный сюжет).
Воспитывающие
- воспитывать эстетический вкус;
- воспитывать любовь к музыке;
- воспитывать усидчивость и трудолюбие.
Структура урока:
Орг. момент……………………………………………………………….2 мин.
Повторение пройденного материала………………………..…………..5 мин.
Работа над музыкальным материалом…………………………………20 мин.
Игровой момент…………………………………………………...……..8 мин.
Итог урока………………………………………………………………...2 мин.
Домашнее задание………………………………………………………. 3 мин.
Средства обучения: фортепиано, стул, стол, подставка для ног, "Звуковое" лото, схема "Средства музыкальной выразительности".
План урока:
I. Орг. момент - приветствие, посадка за инструмент.
II. Повторение пройденного материала.
Опираясь на схему №1, повторить с учащимся изученные ранее средства музыкальной выразительности.
Схема №1
III. Работа над музыкальным материалом.
Ученик исполняет выученные ранее пьесы [1]:
-
Е. Гнесина "Осенняя песенка";
-
Ф. Лещинская "Веселый маляр";
-
О. Сотникова "Пауки и мухи".
Далее, учащийся исполняет эти пьесы, изменяя лад, темп, тембр, ритм, динамические оттенки, исполнительские штрихи.
После исполнения каждой пьесы преподаватель вместе с учащимся рассуждает над вопросами:
Что происходит с музыкой, если в ней изменить средства музыкальной выразительности (исполнительский штрих, лад, темп штрих, тембр, ритм, динамические оттенки)? Как меняется ее характер?
IV. Игровой момент. Игра "Звуковое лото" [2].
"Звуковое лото" (Приложение № 1) - карточки на которых схематично изображены средства музыкальной выразительности (динамические оттенки, лады, штрихи и т.д.).
Порядок игровых действий:
-
Педагог исполняет несколько контрастных произведений.
Например:
-
П. Чайковский "Старинная французская песенка"
-
Ю. Виноградов "Танец медвежат"
-
Во время звучания произведений учащийся выкладывает на стол карточки "Звукового лото", которые, по его мнению, соответствуют данному музыкальному произведению.
-
Далее происходит проверка и обсуждение итогов игры.
V. Итог урока.
Средства музыкальной выразительности самым непосредственным образом влияют на характер музыкального произведения, его образ.
</ VI. Домашнее задание.
Сочинить пьесу, используя следующие средства музыкальной выразительности: мажорный лад, умеренный темп, штрих staccato.
Список литературы:
-
Сотникова, О. учебное пособие для начинающих пианистов "Я учусь играть"
-
Шаймухаметова, Л. Н. Учимся по "Букварю" [Текст] : метод. Рекомендации. -Уфа. : Лаборатория музыкальной семантики УГАИ - РИЦ Уфимской гос. акдемии искусств им. Загира Исмагилова, 2005. - 64 с.