Согласовано: Утверждаю:

Зам . директора Директор ОГБУО

_________Н_. А. Коврякова «Костинская школа -

интернат

Рассмотрено на заседании МО ________Г.М. Муфталиева

протокол №_______ приказ № ________

от « »______________2014г. от «____»________2014 г.

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение «Костинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья».

ПРОГРАММА

по учебному предмету:

«Музыка и пение» 5 - 8 классы.

Составлена рабочая программа на основе программы специальных (коррекционных)

общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В.

Москва «Владос» 2000 год.

Учитель: Дронова А. А.

Пояснительная записка

Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении для учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Цель музыкального воспитания и образования - формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:

• коррекционная направленность обучения;

• оптимистическая перспектива образования;

• индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

• комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

Для осуществления этих принципов учителю музыки необходимо разбираться в структуре аномального развития личности ребенка; оценивать уровень развития музыкальных, творческих возможностей, характер эмоциональных нарушений.

Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.

Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня - основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание учителя должно быть направлено на чистоту интонации, строя и ансамбля. Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскрытия образа песни является главной и подчиняет себе вокально-технические приемы исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песен.

Обучение учащихся средних и старших классов сопряжено с определенными трудностями мутационного периода, значительно осложняющего их участие в хоровом пении. Школьникам не рекомендуется громко петь.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки; атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки, накопленный в начальной школе, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального материала.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной Деятельности.

При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непреходящем значении народного творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и стилей, особенности творчества различных композиторов.

В ходе планирования учитель продумывает перспективные и ретроспективные связи уроков музыки в течение одной четверти, учебного года, в начальных, средних и старших классах.

Наряду с освоением учащимися нового материала важнейшей задачей учителя становится повторение и закрепление ранее изученного. Это поможет ученикам вспомнить полюбившиеся им песни, сохранить их в своем репертуаре, включить в программу своих выступлений на школьных вечерах, праздниках и в дальнейшем возвращаться к их исполнению.

Уроки музыки должны проводиться в специально оборудованных музыкальных кабинетах.

Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность его формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

Примерный музыкальный материал дан в виде списка музыкальных произведений для различных видов музыкальной деятельности. Песенный репертуар выделен в самостоятельный раздел и подразумевает свободный выбор песен учителем. Пьесы для слушания способны выполнять несколько функций:

• дети могут слушать произведение;

• беседовать о характере, особенностях формы произведения;

• пропевать главную тему инструментального произведения голосом;

• выполнять индивидуальные задания творческого характера рисунки на тему произведения, сочинять небольшие сочинения, рассказы о музыке;

• исполнять ритмическое сопровождение к ней на музыкальных инструментах;

• включать ее звучание в инсценировку сказок, жизненных ситуаций и т. д.

СОДЕРЖАНИЕ

Основные теоретические методические положения по предмету в 5 классе. (35 ч.)

Исполнение песенного материала в диапазоне: си - ре.

Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности, открытости.

Совершенствование навыков певческого дыхания на более сложном в сравнении с 4-м классом песенном материале, а также на материале вокально-хоровых упражнений во время распевания.

Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и характера песни.

Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором: ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки.

Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально.

Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен подвижного характера.

Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выученных песен без сопровождения.

Работа над легким подвижным звуком и кантиленой.

Повторение песен, разученных в 4-м классе.

Слушание музыки

Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей песен. Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки с жизнью народа и его бытом.

Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней.

Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.

Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и т. д.

Повторное прослушивание произведений, из программы 4-го класса.

Музыкальная грамота

Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза.

Формирование элементарных понятий о размере: 2/4, 3/4, 4/4.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

• роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей; размеры музыкальных произведений (2/4, 3/4,4/4);

• паузы (долгие, короткие);

• народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка).

Учащиеся должны уметь:

• самостоятельно начинать пение после вступления;

• осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне;

• контролировать слухом пение окружающих;

• применять полученные навыки при художественном исполнении музыкальных произведений.

Основные теоретические методические положения по предмету в 6 классе. (35ч)

Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения.

Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное и округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.

В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости, решительности, добиваться напевности и мягкости звучания.

В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки.

Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).

Повторение песен, изученных в 5-м классе.

Слушание музыки

Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи. Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные соотношения. Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство.

Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и событий.

Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о музыкальных образах этих произведений.

Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ.

Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью специально подобранного музыкального материала.

Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными (гобой, кларнет, фагот), духовыми медными (туба, тромбон, валторна), ударными (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнными инструментами.

Повторное прослушивание произведений из программы 5-го класса.

Проведение музыкальных викторин «Угадай мелодию».

Музыкальная грамота

Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором: лад (мажор, минор); динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий).

Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор, дирижер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• несколько песен и самостоятельно исполнять их;

• музыкальные профессии, специальности;

• инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот), духовые медные (туба, тромбон, валторна), ударные (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты.

• правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности.

Учащиеся должны уметь:

• самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;

• сдерживать эмоционально-поведенческие отклонения на занятиях музыкой и во время концертных выступлений;

• инсценировать песни.

Основные теоретические методические положения по предмету в 7 классе. (35ч)

Исполнение песенного материала в диапазоне си - ми 2, однако крайние звуки используются довольно редко.

Продолжение работы над формированием певческого звучания в условиях мутации. Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения. Контроль учителя за индивидуальными изменениями голоса каждого учений (особенно мальчиков).

Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и вокальной.

Вокально-хоровые упражнения, подпевки, прибаутки.

Повторение песен, разученных в 6-м классе.

Слушание музыки

Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы легкой музыки в исполнении эстрадных коллективов; произведения современных композиторов, лирические песни, танцевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из классических сочинений в произведениях легкой музыки.

Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова. Программная музыка - инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет. Общее и специфическое в литературной и музыкальной драматургии, в оперном искусстве.

Особенности творчества композиторов: М. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков.

Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада.

Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными инструментами: синтезаторы, гитары, ударные инструменты.

Повторное прослушивание произведений из программы 6-го класса.

Музыкальная грамота

Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Интонации в разговорной речи и в музыке. Явление переноса речевых интонаций в музыке. Мелодия, как основное выразительное средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра. Мелодии декламационного характера.

Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка и т. д.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из программы для слушания, самостоятельно определять и называть их, указывать автора;

• жанры музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада;

• музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;

• современные электронные музыкальные инструменты и их звучание.

Учащиеся должны уметь:

• исполнять вокально-хоровые упражнения;

• контролировать правильность самостоятельного исполнения в сопровождении фонограммы.

Основные теоретические методические положения по предмету в 8 классе. (35ч)

Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений:

• совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание, звукообразование, дикция, строй, ансамбль);

• эмоционально-осознанное восприятие и воспроизведение разучиваемых произведений;

• выразительное «концертное» исполнение разученных произведения;

• пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности, легкости, подвижности;

• точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, ладовых, интервальных закономерностей;

• достижение дикционной ясности и четкости.

Певческие упражнения:

• пение на одном звуке, на разные слоги;

• пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги;

• пение подпевок с полутоновыми интонациями;

• пение с закрытым ртом;

• совершенствование певческого дыхания;

• упражнения на чистое округленное интонирование;

• вокально-хоровые распевания на песнях;

• пение без сопровождения.

Повторение песен, разученных в 5-7-х классах.

Слушание музыки

Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств человека. Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке.

Народная музыка в творчестве композиторов.

Особенности творчества композиторов: С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Хачатурян, Г. Свиридов.

Повторение прослушанных произведений из программы 5- 7 классов,

Музыкальная грамота

Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на примере различных произведений. Повторение определения средств музыкальной выразительности - темп, динамика, лад, метроритм, мелодия, гармония, тембр.

Анализ музыкальных средств выразительности различных произведений.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• средства музыкальной выразительности;

• основные жанры музыкальных произведений;

• музыкальные инструменты;

• музыкальные профессии и специальности;

• особенности творчества изученных композиторов;

• особенности народного музыкального творчества.

Учащиеся должны уметь:

• самостоятельно исполнять несколько песен;

• отвечать на вопросы о прослушанных произведениях:

• называть произведения, композиторов, авторов текста, если это вокальные произведения;

• называть исполнителя - певец, инструмент, оркестр, ансамбль;

• определять характер, содержание произведения;

• определять ведущие средства выразительности;

• давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;

• подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного слушания и исполнения.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы. В 2 сб. Под редакцией В.В.Воронковой. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001 год.

Календарно - тематическое планирование 5 - 8 классы.

Дата

Кол.

часов

Тема урока

(пение)

Слушание музыки

Музыкальная грамота

Словарная работа

5 класс(34 часа)33ч.

I четверть(8 часов)

03.09

1 час

Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей песен.

Пение любимых песен (отрывки).

Ожидаемый результат:

учащиеся должны определять жанр произведений, угадывать название песен по музыкальному отрывку, обозначать графически нотный стан и ноты «до», «ре» на нём, петь песни хором с музыкальным сопровождением и без него, познакомиться с понятиями: «звук, нота, нотный стан, национальный фольклор».

Игра: «Продолжи песню по музыкальному отрывку».

Расположение нот на нотном стане. Ноты «до», «ре».

Нотный стан

Нота

Звук

10.09

1час

«Моя Россия» - муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьёвой.

Ожидаемый результат:

учащиеся знакомятся с жанром и словами песни, сопоставляют и анализируют патриотическую песню с русской народной, учатся представлять и описывать образ героев, развивают диалогическую речь, знакомятся с музыкальными понятиями: «размер, длительность нот, четвертная нота», продолжают знакомиться с графическим изображением нот на нотном стане.

Определение характера мелодии. Русская народная песня и патриотическая песня,

сравнительный анализ музыкальных произведений:

- образ героев песен;

- связь музыки с жизнью народа и быта.

Понятие о размере 2/4.

Нота «ми», графическое изображение нот на нотном стане, пение нот ( «до», «ре», «ми»). Короткий звук - четверть.

Размер в музыке

Длительность нот.

Четвертная нота

17.09

1 час

«Из чего наш мир состоит» - муз. Б. Савельева, сл. М. Танича.

Ожидаемый результат:

учащиеся совершенствуют певческие способности, знакомятся с классическим произведением и учатся анализировать его по плану, закрепляют ранее изученные понятия.

Л. Бетховен. «К Элизе». Беседа по содержанию. Составления плана анализа музыкального произведения.

Расположение нот на нотном стане. Нота «фа». Размер 3/4

Классическое произведение

24.09

1 час

«Мальчишки и девчонки» - муз. Островского, сл. И. Дика.

Распевка с речевым сопровождением с целью совершенствования звукопроизношения и дикции, развития певческих навыков.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны уметь петь под музыкальное сопровождение и без него, следить за звукопроизношением и дикцией, слушать музыку к песне и определять её жанр, графически записывать длительность нот, иметь представление о размере 4/4, тональности и целой ноте.

Слушание музыки к песне, определение жанра, характера исполнения, тональности.

Ознакомление с условной записью длительностей нот: целая нота - долгий звук. Размер 4/4.

Тональность

Целая нота

01.10

08.10

2 часа

1.«Расти, колосок».2. «Земля хлебами славиться». Из музыкально - поэтической композиции « Как хлеб на стол приходит» - муз. Ю.

Чичикова, сл. П. Синявского.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны уметь слушать музыку и петь слова песни с помощью учителя, определять жанр произведения, тональность и понимать смысл его, давать анализ произведения по плану,

Л. Бетховен « Сурок». Беседа по содержанию.

должны уметь с помощью учителя графически записывать ноты первой октавы(до - соль) на нотном стане, петь гамму, познакомиться с понятиями: «пауза, такт в музыке, тактовая черта»

Расположение нот на нотном стане. Нота «соль». Длительность звучания нот - размер в музыке. Пауза.

Пауза.

Такт в музыке

Тактовая черта

15.10

1 час

« Учиться надо весело» - муз. С. Соснина, сл. М. Пляцковского.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны петь хором, плавно, округляя гласные, продолжить знакомство с классическими произведениями, угадывать название произведений по музыкальным отрывкам с помощью учителя, должны располагать на нотном стане ноты с помощью учителя, познакомиться с понятиями: «звукоряд, трезвучие»

Угадывание музыкальных отрывков из произведения Л. Бетховена.

Ноты «ля», «си». Вокальное воспроизведение гаммы. Пение нот через одну ступень.

Звукоряд

Трезвучие

Гамма

22.10

29.10

1 час

1 час

Песни о дружбе. «Вместе весело шагать», «Улыбка».

Повторение пройденного материала.

,

Определения лада и характера мелодии. Создание художественного образа при звучании мелодии.

Игра: «Назови ноту» с целью развития музыкального слуха, умения правильно называть и располагать ноты на нотном стане. Отгадывание музыкальных ребусов.

Ожидаемый результат:

Знают особенности национального фольклора, могут определять жанр музыки и высказывать своё мнение о её содержании, исполнять русские народные песни, называть ноты и петь гамму с помощью учителя.

II четверть (7 часов).

12.11

19.11

2 часа

1.« Большой хоровод» муз. Савельева, сл. Лены Жегалкиной и А. Хайта.

2. «Пойду ль я, выйду ль я» - русская народная песня

Ожидаемый результат:

учащиеся должны уметь слушать мелодию, определять жанр, лад, высказываться о её содержании, понимать смысл текста песен, иметь представление о размере в музыке и длительности звучания нот.

Слушание мелодии, выполнение сравнительного анализа музыкальных произведений по плану.

Размер в музыке. Длительность звучания нот.

Целая нота

Половинная нота

Четвертная нота

26.11

03.12

2 часа

1. « Прекрасное далёко». Из кинофильма «Гостья из будущего» - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

2. « Пёстрый колпачок» - муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьёвой.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны уметь петь хором плавно, округляя гласные, располагать ноты на нотном стане с помощью учителя, определять лад и жанр музыкальных произведений, называть музыкальные оттенки с помощью учителя.

Определение лада и интонации мелодии песни.

Слушание И. Штраус «Полька». Многожанровость музыкальных произведений.

Музыкальные оттенки, повторение названия и пение нот.

Оттенок

Интонация

10.12

17.12

2часа

1.« Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

2. «Наша ёлка» - муз. А. Островского, сл. З. Петровой.

Ожидаемый результат:

учащиеся поют песни к празднику хором под музыкальное сопровождение, умеют владеть своими эмоциями во время исполнения песен, знают названия музыкальных народных инструментов, угадывают на слух песни по музыкальным отрывкам, с помощью учителя располагают ноты на нотном стане.

Определение на слух названия звучащих инструментов.

Подготовка к Новому году.

Интонация в музыке.

Народные инструменты

Оркестр народных инструментов.

24.12

1 час

1. Повторение пройденного материала. Викторина «Угадай мелодию». Зимняя тематика песен.

2. Игра на народных музыкальных инструментах.

Слушание музыкальных отрывков и определение названия песен. Пение любимых песен, изученных ранее.

Мажор

Минор

Ожидаемый результат:

Могут графически обозначать ноты первой октавы на нотном стане, петь гамму на одном дыхании, называя ноты, угадывать на слух название звучащих народных инструментов, должны уметь

эмоционально исполняют песни ровным свободным звуком на всём диапазоне;

слушать музыкальные отрывки, и определять лад, жанр и название произведений.

III четверть (10 часов).

14.01

1 час

Повторение песен, разученных ранее.

«Ванька - Встанька» - муз.А.Филипа, сл. С. Маршака.

«Три поросёнка» -

муз.М. Протасова, сл. Н. Соловьёвой.

Ожидаемый результат:

учащиеся совершенствуют певческий навык, слушают музыку и понимают её содержание, с помощью учителя определяют лад, размер и музыкальные оттенки музыкальных произведений, производят анализ произведений по плану, понимают значение слов: «нотный стан», « нота», «размер».

Слушание мелодий известных песен, определение лада.

Определение названия инструментов при слушании мелодии к новой песне.

Закрепление понятий: «нотный стан», «нота», «размер».

Звукоряд

21.01

28.01

2 часа

« Из чего же» - муз. Ю. Чичикова, сл. Я. Халецкого.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны уметь слушать классическую музыку и представлять художественный образ, понимать смысл музыки и рассказывать о ней по плану с помощью учителя, совершенствовать певческие способности, должны иметь представления о размере 2/4, графическом изображении четвертных нот и о значении паузы в музыке.

Э. Григ «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсена. «Пётр Гюнт».

Размер в музыке: 2/4. Графическое изображение четвертных нот.

Длительность нот и пауз

04.02

11.02

2 часа

«Катюша» - муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского.

«Когда мои друзья со мной» - муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны

уметь располагать ноты на нотном стане, называть их с помощью учителя, петь гамму и мажорное трезвучие, петь песни хором под музыкальное сопровождение и без него, с помощью учителя определять динамические оттенки в музыке.

Беседа о композиторе. И. Дунаевский. Увертюра. Из кинофильма «Дети капитана Гранта».

Паузы длинные, короткие.

Графическое изображение нот на нотном стане.

Динамические оттенки

18.02 25.02

2 часа

Беседа о музыкальных инструментах. Народные музыкальные инструменты.

« Нам бы вырасти скорее» - муз.Г. Фрида, сл. Е. Аксельрод.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны знать название оркестровых народных инструментов, уметь слушать мелодии в исполнении народных инструментов и с помощью учителя называть инструменты.

Слушание звучания народных инструментов. Определения лада, средств выразительности мелодии. Слушание мелодии песни, беседа по содержанию.

Средства выразительности в музыке. Развитие музыкального слуха, определение звучания одного или нескольких звуков, повторение ритмического рисунка.

Домра

Мандолина

Баян

Гусли

03.03

10.03

2 часа1

« Лесное солнышко» - муз. и сл. Ю. Визбора.

Ожидаемый результат:

учащиеся умеют петь песни под музыкальное сопровождение и без него, должны иметь представление о размере 3/ 4, графическом изображении длительности нот и скрипичного

ключа

С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».

Размер в музыке 3/4.

Графическое изображение длительности нот.

Скрипичный ключ

17.03

1 час

«Облака» - муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.

Повторение материала

М. Мусоргский «Рассвет на Москве - реке». Вступление к опере Хованщина».

Высота нот. Длительность нот.

Опера

Ожидаемый результат:

учащиеся самостоятельно начинают пение после вступления;

осмысленно исполняют песни;

называют народные музыкальные инструменты и могут на них играть.

IV четверть (8 часов)

07.04

1 час

Повторение песен, изученных ранее. Викторина: «Угадай мелодию».

«Вместе весело шагать» муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны знать песни, изученные ранее, угадывать название песен и слова по музыкальным отрывкам, определять с помощью учителя лад, динамические оттенки, название музыкальных инструментов.

Слушание мелодий известных композиторов - песенников. Беседа по содержанию песен.

Определение лада, жанра песен.

Танец

Марш

14.04

1 час

«Бу - ра - ти - но» - муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина. Из кинофильма «Приключение Буратино».

Ожидаемый результат:

учащиеся должны уметь слушать инструкцию учителя, владеть своими эмоциями, слушать и понимать музыку, с помощью учителя анализировать её, рассказывать о возникшем художественном образе.

Е. Гаврилин « Тарантелла».

Из балета «Анюта».

Закрепление понятий «нотный стан», «нота», «звук», «пауза»,

«размер».

Балет

21.04

28.04

2 час

«Калинка» - русская народная песня.

« Картошка» - русская народная песня, обработка М.Иорданского.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны знать слова русских народных песен, отличать мелодию этих песен от остальных, определять динамические оттенки, с помощью учителя играть на музыкальных народных инструментах.

Игра на музыкальных народных инструментах;

Определение жанра, характерных особенностей песен.

Определение динамических оттенков.

Свирель

Гармонь

Трещотка

Бас - балалайка

05.05

1 час

«Дважды два четыре» - муз. В.

Шаинского, сл. М. Пляцковского.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны петь песни хором под музыкальное сопровождение и без него, определять средства выразительности, лад и жанр музыкальных произведений.

А. Петров «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля».

Определение средств выразительности.

12.05

19.05

2 часа

«Летние частушки» - муз. Е.

Тиличеевой, сл. З. Петровой.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны угадывать по музыке слова и название песен, исполнять их хором, определять на слух название музыкальных произведений, с помощью учителя разгадывать музыкальные ребусы, кроссворды.

Слушание мелодий любимых песен.

«Дорога добра». Из мультфильма «Приключение маленького Мука» - муз.М. Минкова, сл. Ю. Энтина.

«Песенка для тебя». Из кинофильма «Про Красную шапочку» - муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова. Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» - муз. Я. Френкеля.

Отгадывание музыкальных ребусов на знание нот, расположение нот на нотном стане.

26.05

1 час

Повторение пройденного материала за год.

Юмор в музыке.

Музыкальная викторина.

Ожидаемый результат:

учащиеся самостоятельно осмысленно и эмоционально исполняют песни разные по жанру;

контролируют слухом пение окружающих;

знают и различают на слух звучание оркестровых народных инструментов;

могут располагать ноты на нотном стане, петь гамму, называя ноты через ступень; могут слушать классическую музыку и рисовать мысленно художественный образ.

6 класс (35 часов)34ч.

Iчетверть (9 часов)

01.09

1 час

Пение песен, изученных в 5 классе.

«Ужасно интересно, всё, что неизвестно». Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев» - муз. Шаинского, сл. Г. Остера.

Ожидаемый результат:

учащиеся самостоятельно исполняют песни, изученные в 5 классе, угадывают название песен по музыкальным отрывкам, определяют жанр произведений, лад и средства выразительности с помощью учителя.

Слушание мелодий известных песен, определение жанра мелодий, и название песен.

Определение средств музыкальной выразительности

Определение жанра произведений

Нотный стан

Ноты

Лад

08.09

15.09

2 часа

«Наташка - первоклашка - муз. Ю. Чичикова, сл. К. Ибряева.

Ожидаемый результат:

учащиеся могут исполнять песни самостоятельно, делать выводы о музыкальном образе, определять средства выразительности в музыке, определять динамические оттенки, с помощью учителя находить ноты на нотном стане и обозначать их графически.

Определение настроения музыки. Представление Наташки - первоклашки, описание её внешнего вида. Выводы учащихся о музыкальном образе.

Определение средств выразительности в музыке, динамические оттенки.

Пение нот: «до», «ре», «ми». Нахождение нот на нотном стане, графическое изображение нот на нотном стане.

Скрипичный ключ - ключ «соль».

22.09

29.09

2 часа

«Весёлый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» - муз. Р. Щедрина, сл. В. Котова. Работа над плавным пением, ровным, над округлым пением гласных.

Ожидаемый результат:

учащиеся могут исполнять песни из кинофильмов, соблюдая дикцию, определять самостоятельно и с помощью учителя названия звучащих инструментов, петь гамму с названием нот и с речевым сопровождением, могут регулировать свои эмоции.

Определение звучания инструментов.

Закрепление понятий «лад», «размер».

Пение гаммы с названием нот и с речевым сопровождением.

I октава

Мажор

Минор

06.10 13.10

2 часа

« Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя»- муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

Ожидаемый результат:

учащиеся могут исполнять песни

из кинофильмов, определяют с помощью учителя длительность звучания нот, могут самостоятельно играть на музыкальных инструментах

Игра на музыкальном инструменте (бубен) в такт мелодии.

Длительность звучания нот.

Динамические оттенки

20.10

27.10

1 час

1 час

Беседа о композиторе. В. Моцарт.

Повторение пройденного материала.

Определение названия музыкальных инструментов по их звучанию в симфоническом оркестре (духовые, деревянные - гобой, кларнет, фагот).

Композитор

Дирижёр

Гобой

Кларнет

Фагот

Ожидаемый результат:

учащиеся знают песни и самостоятельно без музыкального сопровождения исполняют их;

могут назвать некоторые музыкальные специальности,

назвать музыкальные инструменты симфонического оркестра; могут владеть

своими эмоциями.

II четверть (8 часов)

10.11

17.11

2 часа

«Волшебная сказка» - муз. А. Морозова, сл. Ю. Паркаева.

Ожидаемый результат:

учащиеся могут петь песни, изученные ранее, определять название звучащих инструментов, определять средства выразительности.

Слушание мелодии, определение названия звучащих инструментов.

Средства музыкальной выразительности: «регистр».

Регистр

24.11

01.12

2 часа

« Кабы не было зимы» Из мультфильма «Зима в Простоквашино» - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

«Три белых коня» - муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенёва. Из кинофильма «Чародеи».

Ожидаемый результат:

учащиеся должны самостоятельно и с помощью учителя исполнять песни хором, слушать музыку и отвечать на вопросы по содержанию, иметь представления о регистре и опере.

Х. Глюк «Мелодия». Из оперы «Орфей и Эвридика». Беседа по содержанию.

Лад, регистр в музыке.

Опера

08.12

1 час

«Облака из пластилина» - муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьёвой.

Ожидаемый результат:

учащиеся могут с помощью учителя определять размер и лад в музыке, играть на музыкальных инструментах, имеют представления об оперетте.

Определение размера и лада в музыке.

Пауза в музыке.

Оперетта

Певец

15.12

1 час

«Мы желаем счастья вам» - муз. С. Намина, сл. И. Шаферана.

Ожидаемый результат:

учащиеся могут исполнять песни разного жанра, определять с помощью учителя длительность нот, пауз, определять размер в музыке с помощью учителя.

Д. Россини «Увертюра». Из оперы «Вильгельм Телль».

Длительность пауз, размер в музыке.

22.12

29.12

1 час

1 час

« Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь».

Повторение пройденного материала.

Пение песен к Новому году.

Э. Григ « Песня Сольвейг». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

Драма

Симфонический оркестр

Ожидаемый результат:

учащиеся самостоятельно исполняют песни разного жанра с музыкальным сопровождением и без него;

могут сопоставлять произведения разные по характеру и делать выводы о музыкальных образах этих произведений;

могут называть ноты и графически располагать их на нотном стане.

IIIчетверть (10 часов.)

12.01

1 час

Повторение песен, разученных во II четверти.

«Воспоминание о полковом оркестре» - муз. Ю. Гуляева, сл. Р. Рождественского.

Ожидаемый результат:

учащиеся умеют исполнять песни, изученные во II четверти, определять характер музыкальных произведений, представлять художественный образ, определять динамические оттенки

Слушание мелодии из известных песен, определение характера музыкального произведения.

Разучивание слов песни под музыку, представление художественного музыкального образа.

Динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко).

«Форте» «Пиано»

19.01

1час

«Ты у меня одна» - муз. и сл. Ю. Визбора.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны уметь исполнять распевки с речевым сопровождением и без него, называть музыкальные профессии, иметь представления о тональности и высоте звука, уметь анализировать музыкальное классическое произведение, беседовать по его содержанию с помощью учителя.

Л. Бетховен «Adagio sostenuto». Из сонаты № 14, ор.27, № 2. Часть произведения. Беседа по содержанию.

Музыкальные специальности профессии.

Распевки с названием нот и с речевым сопровождением.

Тональность

Высота звука.

26.01

04.02

2 часа

«Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» - муз. Я. Френкеля, сл.Р. Рождественского.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны уметь определять динамические оттенки, называть композиторов классической музыки, иметь представления о такте и тактовой черте.

Л. Бетховен «Adagio sostunito». Из сонаты № 14, ор. 27, № 2.

Динамические оттенки (умеренно тихо).

Такт

Тактовая черта

02.02

09.02

2 часа

« Песенка про папу» - муз. В. Шаинского, сл. М. Танича.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны исполнять песни

и представлять музыкальный и художественный образ, иметь представление о классификации музыкальных инструментов симфонического оркестра.

Представление музыкального образа, определения лада.

Классификация музыкальных инструментов симфонического оркестра: духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот).

Музыкант

Солист

Певец

16.02

1 час

«Мерси боку!».Из кинофильма «Д'Артаньян и три мушкетёра» - муз.М. Дунаевского, сл. Ю. Ряшенцева.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны исполнять песни из кинофильмов, узнавать слова и название песен по музыкальным отрывкам, уметь слушать классическую музыку, поддерживать беседу по содержанию произведений, высказывать своё мнение.

С. Прокофьев «Танец рыцарей». Из балета «Ромео и Джульетта».

Беседа по содержанию.

Музыкальные инструменты

симфонического оркестра:

духовые медные (туба, тромбон, валторна).

Туба

Тромбон

Валторна

01.03

1 час

«Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» - муз. Дм. Покрасса, сл. Б. Ласкина.

«Варяг» - русская народная песня.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны уметь, исполнять песни с опорой на слова, называть ударные музыкальные инструменты, уметь слушать мелодию песен и делать с помощью учителя сравнительный анализ произведений по плану.

Слушание мелодии песен. Сравнительный анализ произведений.

Музыкальные инструменты симфонического оркестра:

ударные (литавры, треугольник, тарелки).

Ударные инструменты

15.03

1 час

Повторение пройденного материала.

Музыкальная викторина на знание музыкальных терминов.

Закрепление названий нот, длительности и высоты звучания.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны понимать роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев,

в характеристике явлений и событий, уметь сопоставлять характер настроения прослушанных произведений и делать выводы

о музыкальных образах этих произведений, должны иметь представления о составе и звучании симфонического оркестра уметь исполнять песни разные по жанру.

владеть своими эмоциями во время концертных выступлений.

IV четверть (8 часов.)

05.04

1 час

Повторение материала за III четверть.

«Дождь пойдёт по улице…» Из мультфильма « Речка, которая течёт на юг» - муз. В. Шаинского

Ожидаемый результат:

учащиеся должны уметь слушать музыку и по музыкальным отрывкам угадывать песни, записать слова к новой песни, называть музыкальные профессии.

Викторина «Моя любимая песня». Слушание музыкальных отрывков.

«Первый дождь».

Нотный стан, звукоряд, музыкальные профессии.

12.04

1 час

«Крылатые качели». Из кинофильма «Приключения электроника» - муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны исполнять новую песню хором вместе с учителем с опорой на записанный текст, уметь слушать классическую музыку и понимать её смысл, называть некоторые инструменты симфонического оркестра.

Сага. «Я тебя никогда не забуду…». Из рок - оперы

«Юнона и Авось» - муз. А. Рыбникова, сл. А. Вознесенского.

Инструменты симфонического оркестра: ударные (бубен, ксилофон, кастаньеты).

Ксилофон

Кастаньеты

19.04

1 час

«Песенка для тебя». Из кинофильма «Про Красную шапочку» - муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны петь хором, округляя гласные, чётко выговаривая слова, должны знать названия инструментов симфонического оркестра, узнавать на слух звучание некоторых из них, уметь слушать музыку и с помощью учителя анализировать музыкальные произведения по плану.

Слушание мелодии песни. Беседа по содержанию, анализ музыкального произведения по плану.

Инструменты симфонического оркестра: струнные инструменты.

26.04

1 час

«Не дразните собак» - муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны совершенствовать певческие способности, знать несколько песен наизусть и исполнять их с музыкальным сопровождением и без него, уметь располагать ноты на нотном стане, называть средства выразительности в музыке, понимать с помощью учителя смысл классической музыки.

Е. Дога «Вальс». Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

Средства музыкальной выразительности.

Нотная грамота.

Музыкальная пауза

03.05

10.05

2 часа

«Священная война» - муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева - Кумача.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны уметь исполнять песни военной тематики, рисовать мысленно художественный образ, понимать смысл произведений из кинофильмов, уметь петь гамму через ступень, иметь представление о тональности и октаве.

Т. Хренников. «Колыбельная Светланы». Из кинофильма «Гусарская баллада».

Пение гаммы через ступень, понятие о тональности, октаве.

17.05

1 час

«Наша школьная страна» - муз. Ю. Чичикова, сл. К. Ибряева.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны уметь сдерживать свои эмоции при слушании музыки определять жанр, лад, средства музыкальной выразительности, закрепить понятия: «размер», «длительность», «регистр».

Размер в музыке, длительность звучания нот.

Регистр

24.05

1 час

Повторение пройденного материала за год.

«Музыкальная шкатулка». Познавательная шкатулка.

Ожидаемый результат:

учащиеся могут заниматься музыкальной деятельностью самостоятельно, сдерживать

эмоционально - поведенческие отклонения на занятиях и во время

концертных выступлений, инсценировать песни.