Рабочая программа по музыке для 6 класса общеобразовательной школы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №30

(МБОУ Средняя общеобразовательная школа №30)

Рабочая программа

по предмету «Музыка»

6 класс

2014/2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, авторской программы по музыке под руководством Д.Б.Кабалевского, под редакцией Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской и ориентирована на работу с учащимися 6 класса. На изучение предмета отводится 1 час в неделю, 34 часа за учебный год.

Целью уроков музыки в 6 классе является расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека, в жизни общества. В процессе этого учебного года учащимся предстоит решить проблему: как создается музыка, какое воздействие оказывает музыка на жизнь человека, на его поведение и деятельность, на его мысли, чувства, переживания. Причем две стороны вопроса о связи музыки с жизнью - «жизнь рождает музыку» и «музыка воздействует на жизнь» - должны решаться в неразрывном единстве.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по предмету «Музыка» Д.Б. Кабалевского. Типовая программа предусматривает до 15% резервного времени, которое рассматривается в качестве вариативной части (на усмотрение учителя) для углублённого изучения некоторых или введения новых тем курса. Программой предусмотрено изучение учащимися нотной грамоты. Ввиду ограниченности учебного времени, отведённого на изучение предмета (1 час в неделю), весь материал этой темы мною скомпонован и выведен в отдельный раздел курса для изучения в 5 классе за счёт компановки часов, отведённых на изучение темы «Преобразующая сила музыки». В этот период учащиеся начинают осваивать нотную грамоту, параллельно работая в режиме хор-класса, что способствует более осознанному восприятию музыки. На изучение этой темы отведена 1 четверть (9 часов).

Тема второй четверти «Преобразующая сила музыки» реализуется через мысль, что музыка воздействует на жизнь человека и в этом ее огромная сила. Дети должны осознать, что музыка - это отражение человеческих чувств и настроений, и воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека, его характер, его отношение к жизни. Музыка оказывает влияние на всю деятельность человека, его отношение к миру, к людям, на его идейные и нравственные идеалы, на все его жизненное поведение.

Тема второго полугодия «В чем сила музыки» раскрывается через решение проблемы, в чем заключается способность музыки оказывать влияние на жизнь человека. Учащиеся должны понять, что сила воздействия музыки определяется двумя ее важными качествами: красотой и правдой. Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать человека лучше, добрее, умнее, разделить с ним горе и радость.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

• 3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1- 8 классы. - Москва: Просвещение, 2007год;

• утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 14.12.2006 №321 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

• требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. - Москва: Просвещение, 2007 год). При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 6 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 6 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В. Горюновой, А. А. Пиличяускасом, Э. Б. Абдуллиным, Г. П. Сергеевой:

• метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

• метод эмоциональной драматургии;

• метод интонационно-стилевого постижения музыки;

• метод художественного контекста;

• метод перспективы и ретроспективы;

• метод проектов.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений). и др.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Знать/понимать:

• роль музыки в жизни общества;

• воздействие музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни;

• жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

• приемы развития образов музыкальных произведений;

• характерные особенности духовной и современной музыки;

• имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений (Баха И.С., Моцарта В.А, Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Стравинского И., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.);

Уметь:

• определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю - музыка классическая, народная, религиозная, современная;

• владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;

• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

• раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;

• проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

Тематическое планирование по предмету «Музыка» 6класс (34 часа).

Содержание

Кол-во часов

1 четверть.

Тема «Преобразующая сила музыки».

9 часов

1

1. Введение в тему. «Преобразующая сила музыки».

1 час

2

2Жизненность и правдивость музыки п.Чайковского.

1 час

3

3. Образность музыки С. Прокофьева.

1 час

4

4Характерные особенности музыки П. Чайковского.

1 час

5

5Музыка Греции.М.Теодоракис.

1 час

6

6. Значимость творчества Баха и Бетхлвена.

2 часа

7

7 Сопоставление произведений Баха и Бетховенаю

1 час

8

8. Разноплановость музыкального языка.

1час

9

9.Основные направления в творчестве С. Рахманинова.

1час

2 четверть.

Тема «Преобразующая сила музыки».

7 часов

10

1.Развитие темы !Преобразующая сила музыки».

1 час

11

2. Роль образного содержания в музыкальном произведении.

1 час

12

3.Отображение эпохи в творчестве С.Рахманрнова.

1 час

13

4. Создание нового музыкального жанра.

1 час

14

5Роль народной песни в творчестве русских композиторов.

1 час

15

6.Музыка русской истории в народной песне.

1 час

16

7 Роль песни в литературно- драматических сочинениях.

1 час

2 полугодие.

Тема «В чем сила музыки»

10 часов

17

1. Введение в тему «В чём сила музыки».

1 час

18

2. Музыкальная выразительность оперы «Иван Сусанин».

1 час

19

3.Актуальность музыки Баха.

1 час

20

4. Многогранность творчества И. Стравинского.

1 час

21

5. Оперное наследие Римского Корсакова.

1 час

22

6. Образность оперы «Снегурочка».

1 час

23

7.Контрастность образов музыки Моцарта.

1 час

24

8. Сопоставление музыки разных эпох.

1 час

25

9. «Музыка и время»-творчество Г. Свиридова

1 час

26

10.Характерные особенности музыки Баха.

1 час

4 четверть.

Тема «В чём сила музыки» - продолжение.

8 часов

27

1. Развитие темы «В чём сила музыки».

1 час

28

2. Взаимодополнение музыки и поэзии.

1 час

29

3. Образное содержание музыки С Рахманинова.

1 час

30

4. Характерные особенности творчества Бахора.

1 час

31

5. История создания кпассического вальса.

1 час

32

6. Образность музыки П. Чайковского.

1 час

33

7. Музыкальная викторина по теме «Её величество, Музыка!».

1 час

34

8. Многогранность музыкального искусства.

1 час

Календарно-тематическое планирование (34ч)

№
урока

Дата

Тема

Элементы содержания

Формы
контроля

план

факт

1 четверть. «Преобразующая сила музыки».

1.

Введение в тему Преобразую-

щая сила музыки».

Цель: определить выразительные средства музыки.

Обобщение летних музыкальных впечатлений детей. Повторение материала начальной школы.

Работа с понятиями «нота», «пауза», «нотоносец». Музыкальный текст и его понимание. Запись нот на нотоносце. Пауза - средство выразительности. Значение паузы в жизни человека и музыкального текста.
Исполнение: на усмотрение учащихся из ранее разученного репертуара.

Устный опрос.

2.

Жизненость музыки П. Чайковского.
Цель: познакомить учащихся с основными характерными особенностями творчества Чайковского.

Понятия «симфония»

Слушание : симфонии №6.

Разучивание: попевка «До-ре-ми» на восходящее и нисходящее движение.

Музыкальные ребусы. Хоровое исполнение.

3.

Образность музыки С. Прокофьева.
Цель: сформировать представление учащихся о музыкальных направлениях в творчестве С. Прокофьева.

Понятия «музыкальные направления», простые и сложные .. Правила записи нот на нотоносце.
Слушание: «Вальс» С. Прокофьевас элементами дирижирования.
Разучивание: попевка «До-ре-ми» на восходящее и нисходящее движение.

Устный опрос.
Элементы дирижирования.

4.

Особенности творчества Чайковского.
Цель: помочь определить характерные особенности композитора.

Значение музыки П. Чайковского для русского народа.
Слушание: мелодии собственного сочинения.
Исполнение: мелодии собственного сочинения с названием нот.

Сочинение и запись собственной мелодии на 4 такта.

5.

Музыка Греции

Цель: формирование представления о музыке греческого народа.

Понятия «песня- призыв». Черты сходства и различия с литературными и музыкальными аналогичными понятиями. Понимание ритма и музыкального метра как основы жизни. Заполнение такта в заданном ритме.
Слушание: ритмические импровизации - профессиональные, собственные ритмические импровизации.
Сочинение: собственные ритмические импровизации..

Тактирование с выделением сильных долей. Повтор заданного ритма.

6.

Значимость творчества Баха и Бетховен.
Цель: формирование представлений учащихся о характерных признаках творчества композиторов.

Сопоставление произведений Баха и Бетховена.
Слушание:симфонии№5 Бетховена и органной фуги Баха.
Сочинение: ритмические комбинации собственного сочинения с использованием разных инструментов детского оркестра.

Взаимопроверка: ритмический диктант по аналогии.

7.

Сопоставение произведений Баха и Бетховена.
Цель: определение возможностей средств музыкальной выразительности.

Самостоятельная работа учащихся по определению музыкальных произведений Баха и Бетховена, запись их в виде творческой работы с использованием приемов тактирования, дирижирования.
Слушание: ритмические комбинации собственного сочинения, опыт слухового анализа.

Взаимопроверка: ритмический диктант собственного сочинения.

8.

Разноплановомть музыкального языка.

Цель: дать представление учащимся о музыкальной палитре, как основе национального колорита звучания музыки.

Понятие «мелодия». Использование приемов относительной сольмизации.
Слушание: мажорный и минорный звукоряды, пентатоника.
Сочинение: сочинение и исполнение собственного звукоряда.
Разучивание: опевание устойчивых ступеней мажорного звукоряда с использованием приемов относительной сольмизации.

Сочинение и исполнение собственного звукоряда.
Взаимопроверка.
Исполнение с использованием приемов относительной сольмизации.

9.

Обобщение темы «Преобразующая сила музыки».
Цель: обобщить представления учащихся о приёмах и способах создания музыкального образа в произведении.

Тест «Преобраэующая сила музыки».

Тест «Основы музыкальной грамоты».

2 четверть. Тема «Преобразующая сила музыки».

10.

Введение. Влияние музыки на всё живое. Музыка, «дающая подпору и утешение».
Цель: формирование представлений у учащихся о влиянии музыки на человека.

Жизнь - источник музыки. Эмоциональное воздействие музыки. Роль музыки в жизни человека и ее влияние на мысли, чувства, настроение людей. Музыка - «утешение и опора» человека. Воздействие музыки на человека, его характер, отношение к жизни. Стилистические особенности музыкального языка П.И. Чайковского.
Слушание: Па-де-де из балета «Щелкунчик»- П.И.Чайковский.
Р Пзучивание: «Я учу английский» - Л.Марченко.

Рассуждения учащихся.

11.

Образное содержание музыкального.наследия Рахманинова
Цель: формирование представлений у учащихся о стилевых особенностях музыки Л. Бетховена.

Стилистические особенности музыкального языка Рахманинова.Видеоряд: портрет композитора, архитектура России.
Слушание: Концерт для фортепиано №2.
Разучивание: «Я учу английский» - Л.Марченко.

Размышления о музыке.
Хоровое исполнение.

12.

Сила музыки И.С. Баха.
Цель: формирование представлений у учащихся о стилевых особенностях музыки И.С.Баха.

Понятие «фуга», «многоголосие». Особенности музыкального жанра фуги. Стилистические особенности музыкального языка И.С.Баха. Жанровое многообразие произведений И.С.Баха. Великая жизненная сила музыки И.С. Баха. Видеоряд: портрет композитора, католические соборы.
Слушание: Органная фуга (g-moll); произведения по выбору из «Нотной тетради А.М. Бах» - И.С.Бах.

Разучивание: «Я учу английский» - Л.Марченко.

Устный опрос.
Текст-шаблон с пропусками.

13.

Стили музыкального письма: г
Цель: сформировать представления учащихся о полифонии и гомофонии.

Понятие «стили музыкального письма», «гомофония», «полифония». Отличительные черты гомофонного и полифонического склада музыкального письма. Средства музыкальной выразительности. Видеоряд: музыкальные инструменты - орган и фортепиано. История создания музыкальных инструментов.
Слушание: Прелюдия (e-moll) - И.С.Бах; Менуэт(G-dur) - Л.Бетховен.
Исполнение: «Чудо-музыка» - Д.Б. Кабалевский.
Разучивание: «Хорошо, что есть каникулы» - Д.Лев-Компанеец.

Музыкальная мини-викторина.

14.

Черты русской песенности в музыке С.В. Рахманинова.
Цель: формирование представлений у учащихся о стилевых особенностях музыки С.В.Рахманинова.

Понятие «концерт». Особенности жанра инструментального концерта. Характерные черты русской народной лирической песни. Близость музыки С.В. Рахманинова народной песне. Воплощение в музыке С.В. Рахманинова образов природы и России. Исполнительское мастерство С.В.Рахманинова. Видеоряд: портрет композитора, его рабочий кабинет…
Слушание: Концерт для фортепиано с оркестром № 3 (1 часть); концерт для фортепиано с оркестром № 2 (1 часть) - С.В.Рахманинов.
Разучивание: «Хорошо, что есть каникулы» - Д.Лев-Компанеец.

Работа с таблицей «Средства музыкальной выразительности».

15.

«Мятежный дух» музыки А.Н. Скрябина.
Цель: формирование представлений у учащихся о стилевых особенностях музыки А.Н.Скрябина.

Понятие «этюд». Технические и художественные особенности жанра этюд. «Мятежный» дух музыки А.Н.Скрябина. Отражение в музыке А.Н.Скрябина духа и настроения предреволюционной эпохи. Исполнительское мастерство А.Н.Скрябина. Видеоряд: портрет композитора, его рабочий кабинет…
Слушание: Этюд (соч.8, №12) - А.Н.Скрябин.
Разучивание: «Хорошо, что есть каникулы» - Д.Лев-Компанеец.

Элементы музыкального анализа. Хоровое исполнение.

16.

Обобщение темы четверти «Преобразующая сила музыки».
Цель: обобщить представление учащихся о роли музыки в жизни человека; контроль усвоения материала.

Роль музыки в жизни человека и ее влияние на мысли, чувства, настроение людей. Песни и музыкальные произведения по выбору учителя и учащихся.

Музыкальная викторина.

2 полугодие.

3 четверть. Тема «В чем сила музыки»

17.

1. Введение. Красота и правдивость музыкального искусства.
   Цель: сформировать первоначальные представления о силе музыкального искусства.

2.взаимодополнение музыки и литературы.

Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Повторение темы 2-ой четверти. Понятие «сила музыки». Постижение музыкального образа как единства правды и красоты. М.И.Глинка - основоположник русской классической музыки. Воплощение в музыке темы народного патриотизма. Характерные черты музыкального языка М.И.Глинки. Ария - музыкальная характеристика главного героя.
Слушание: Ария Сусанина, Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» - М.И.Глинка.
Разучивание: «Песня о маленьком трубаче»-С.Никитин.

Устный опрос. Размышления учащихся о музыке.

18.

3.Актуальность музыки Баха.
Цель: расширить представление учащихся о многообразии музыкальных образов музыки И.С.Баха.

Понятие «музыкальная обработка». Жизненная сила музыки И.С.Баха. Характерные особенности музыкального языка И.С.Баха. Многообразие музыкальных образов И.С.Баха. Инструментальные обработки музыкальных произведений И.С.Баха. Импровизация на детских музыкальных инструментах.

Слушание: «Шутка» из сюиты №2 - И.С.Бах и в вокальном исполнении ансамбля «Свингл Сингерз».
Разучивание: «Песня о маленьком трубаче»-С.Никитин.

Размышления учащихся о музыке. Импровизация на д.м.и.

19.

4. Юмор в жизни и музыке.
Цель: формирование представлений учащихся о стилистических особенностях музыкального языка И.Ф.Стравинского.

Понятие «сюита». История возникновения жанра сюиты, ее строение. Единство замысла и формы в музыкальных шутливых произведениях. Характерные особенности музыкального языка И.Стравинского. Видеоряд - портрет композитора. Графическое изображение музыки И.Стравинского. История создания сюиты, ее программный подтекст. Танцевально-маршевая основа «Сюиты» №2 И.Стравинского. Ассоциации, вызванные музыкой композитора. Воплощение музыкальных образов в пластических импровизациях.

Слушание: Сюита №2 - И.Ф.Стравинский.
Разучивание: «Песня о маленьком трубаче»-С.Никитин.

Ассоциативный ряд.

20.

5. Свет музыки В.А. Моцарта.
Цель: формирование представлений о стилистических особенностях музыкального языка В.А.Моцарта.

Понятия «серенада». Знакомство с особенностями жанра серенады. Жизнь и творчество В.А.Моцарта. . Видеоряд - портрет В.А.Моцарта, памятник в г.Вене. Просмотр кинофрагмента «Моцарт» или ИКТ программа «Волшебная флейта». Стилистические особенности музыки В.А.Моцарта. Интонационно-образный анализ.

Слушание: Рондо из «Маленькой ночной музыки» - В.А.Моцарт.
Разучивание: «Ты слышишь, море?»- А.Зацепин.

Анализ музыкального произведения.

21.

5. Музыкальное творчество В.А.Моцарта.
Цель: расширить представления о творчестве В.А.Моцарта.

Понятие «реквием». Знакомство с особенностями жанра Reqieum. История создания «Реквиема» В.А.Моцарта. Сила воздействия музыки В.А.Моцарта. Видеоряд -подборка иллюстраций к спектаклю «Моцарт и Сальери». Чтение отрывка (заключительный эпизод) «Моцарт и Сальери» их «Маленьких трагедий» А.С.Пушкина.
Слушание: «Lacrimoso» часть 7 из Reqieum.В.А.Моцарт.
Разучивание: «Ты слышишь, море?»- А.Зацепин.

Размышления учащихся о музыке.

22.

6.Образы природы в музыке.
Цель: развитие представлений о создании образов природы в музыке на примере творчества Н.А.Римского-Корсакова.

7.Оперное Н. а. Римского- Корсакова.

Понятие «пантеизм». Сила музыкального воплощения природы и ее правдивое отображение в музыкальных произведениях. Особенности развития русского музыкального фольклора в операх русских композиторов. Вариационность как отличительная черта фольклора. Музыкальная характеристика Снегурочки. Трансформация образа Снегурочки в опере Н.А. Римского-Корсакова.

Слушание: Ария Снегурочки и Сцена таяния Снегурочки из оперы «Снегурочка» - Н.А.Римский-Корсаков.
Разучивание: «Ты слышишь, море?»- А.Зацепин.

Анализ образного развития музыки.

23.

8. Танцевальность музыки Ф.Шопена.
Цель: расширить представления о стилистических особенностях музыкального языка Ф.Шопена.

Понятие «вальс», «лендлер». Танец в жизни человека. Творчество Ф.Шопена. Танцевальность - характерная особенность музыкального языка композитора.
Слушание: Вальс - Ф.Шопен.
Разучивание: «Песня про жирафа» - Ю.Чичков.

Размышления о музыке. Хоровое исполнение.

24.

1

9. Музыка современности - энергия жизни.
Цель: развитие представлений о стилистических особенностях музыкального языка Г.В.Свиридова.

Воплощение в музыке Г.В.Свиридова духа времени и пульса жизни. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка Г.Свиридова Особенности развития музыкального образа в программной музыке. Образы русской природы в музыке Г.Свиридова. Жанр инструментального концерта. Воплощение жанра инструментального концерта в музыке композиторов XX века.

Слушание: «Время, вперед!» - Г.В.Свиридов.
Разучивание: «Песня про жирафа» - Ю.Чичков.

Музыкальнаявикторина по произведениям композитора.

25.

9. Образы природы в музыке композиторов ХХ века.

Цель:

Образы русской природы в музыке Г.Свиридова. Музыкальные иллюстрации к драме А.С.Пушкина «Метель». Творчество С.В.Рахманинова - романсы.
Слушание: «Тройка»; «Весна и осень» - Г.В.Свиридов; Романс «Сирень» - С.В.Рахманинов.
Разучивание: «Песня про жирафа» - Ю.Чичков.

Размышления о музыке. Хоровое исполение.

26.

10. Обобщение по теме «В чем сила музыки». Резерв (актированные дни).

Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать его лучше, добрее, умнее.

4 четверть. Тема «В чём сила музыки» - продолжение.

27.

1

1. Истоки духовной музыки.

Развитие темы «В чём сила музыки».

Цель: сформировать представления о духовной музыке.

Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в каникулярное время. Понятие «духовная музыка», «храм». Место духовной музыки в храмовом синтезе искусств. Истоки духовной музыки. Особенности жанра духовной музыки: знаменного распева.

Слушание: примеры знаменного пения - иноки Валаамского монастыря.

Разучивание: «Сигнальщики-горнисты»

Устный опрос. Хоровое исполнение.

28.

5

2. Образы русской духовной музыки.

Цель: углубить представления об образной стороне русской духовной музыки.

Характерные особенности духовной музыки. Основные жанры духовной музыки: знаменный распев, молитва. Знаменный распев как основа русской духовной музыки. Характерные черты духовной музыки.

Слушание: «Вечери твоея тайныя» - П.Г.Чесноков.

Разучивание: «Сигнальщики-горнисты»

Размышления учащихся о музыке.

29.

3. Жанр молитвы в музыке русских композиторов.С.Рахманинов.

Цель: сформировать представления о жанре молитвы в музыке русских композиторов.

Связь музыки С Рахманинов с русским народным и духовным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке современных композиторов. Контрастные сопоставления в музыке.

Слушание:«Да исправитися молитва моя»-П.Г.Чесноков

Разучивание: «Сигнальщики-горнисты»

Размышления о музыке.

30.

4. Изобразительные черты в музыке.

Цель: выявить изобразительные черты в музыке.

Образное содержание программной музыки. Стилистические особенности музыкального языка С.С. Прокофьева. Жанр сюиты.
Слушание: 1 часть из сюиты «зимний костер» -С.Прокофьев; «Попутная песня» - М.И. Глинка.
Разучивание: «Сколько нас» - Хромушин.

Анализ средств музыкальной выразительности. Хоровое исполнение.

31.

5. История создания классического вальса.

Цель: сформировать представления о воплощении в музыке русских обрядов.

Воплощение европейских истоков в музыке современных композиторов. Лирические образы литературных героев, воплощенные в музыке современных композиторов. Единство русского песенного склада и композиторской песни. Жанр хорового концерта
Слушание: «Вечерняя музыка»; «Весело на душе»; «Молитва» из симфонии-действа «Перезвоны» - В. Гаврилин Разучивание: «Сколько нас» - Хромушин.

Интонационный словарь.

32.

6. Песни военных лет.

Цель: сформировать представления о песнях военных лет.

Тематический урок, посвященный 65-летию победы в Великой Отечественной войне. Песни военных лет.
Слушание: песни военных лет на выбор учителя.
Исполнение: попурри из песен военных лет.

Беседа. Хоровое исполнение.

33.

7. Образность музыки П. Чайковского.
Цель: сформировать представления о творчестве Ф.И.Шаляпина.

Творчество П. Чайковского. тембровые и регистровые возможности голоса Ф.И.Шаляпина. Артистизм и талант Ф.И.Шаляпина.

Слушание:
Разучивание: «Сколько нас» - Хромушин.

Размышления о музыке. Хоровое исполнение.

34.

8. Музыкальная викторина по теме «Её величество, Музыка!»

Цель:

Обобщение музыкального тематизма за год. Понимание того, что сила музыкального искусства заключена в единстве правды и красоты, отображенной в музыке.
Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.

Исполнение музыки.

9. Резерв.Урок-концерт.