Краткосрочный план по музыке в 1 классе Мои друзья

Предмет:Музыка

3 раздел «Моя семья и друзья»

Тема:Мои друзья животные

Школа:ГУ «Есенкольская средняя школа отдела образования акимата Карабалыкского района»

Дата:

Имя учителя: Петринич Н.А.

Класс: 1

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

• начать определятьсвязь между звуками и символами

• выражать свои мысли и чувства о музыке, используя простой язык, ударно-шумовые инструменты и музыкально-пластические движения

• петь и играть на шумовых инструментах простой музыкальный материал по памяти, подключаясь спонтанно;

Целиурока

Все учащиеся могут:

• отстучать или прохлопать ритмический рисунок, предложенный учителем

Большинство учащихся могут:

• определить ритмический рисунок на слух и разложить его на парте, используя карты ритмов

Некоторые учащиеся могут:

• придумать свой ритмический рисунок и показать классу

Языковыецели

Учащиеся могут

Ключевые слова и фразы:

• ми

• соль

• четвертные ноты

• восьмые ноты

Полезная лексика и терминология для диалога/письма:

Вопросы обсуждения:

• Как вы думаете, а у животных могут быть развиты чувство ритма?Почему вы так думаете?

• Каких животных мы можем представить в нашем воображении?

• Какие звуки они могут издавать ?

• Как они передвигаются?

• Какие из них двигаются быстрее, а какие медленнее?

• Каким образом музыка передает их движения?

Предварительные знания

Учащиеся на прошлом уроке ознакомились с длительностями нот (четвертные и восьмые). Учились слушать и определять ритмический рисунок, раскладывая их на парте, используя карты ритмов.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Музыкальное приветствие

Учитель: Здравствуйте ребята!

Ученики: Здравствуйте учитель!

Учитель: Прозвенел звонок.

Ученики: Начался урок.

Учитель:Садитесь.

Ученики: Спасибо.

Начните урок с повторения прошлого урока, где учащиеся ознакомились с длительностями нот.

Игра «Ритм»

Используя карточки с символами четвертных и восьмых нот, располагая их в различных комбинациях, попросите учащихся их прохлопать или простучать. Затем раздайте учащимся карты ритмов с четвертными и восьмыми нотами и предложите прослушать ритмический рисунок и используя карты ритмов, разложить их на столе.

(на данном этапе урока проведите формативное оценивание, предложенное в конце документа)

Игра «Вопрос-ответ»

Учащиеся должны напеть фразу, которая является вопросом, а учитель дает им ответ. Например: 'Сколько времени, Учитель?' Ответ: 'Время идти в школу'.

Попросите учащихся подобрать ритмический рисунок к этим вопросам и ответам.

Повторите игру с различными вариантами ответов, используя карточки с ритмическим рисунком (можно предложить прохлопать или отстучать ритмический рисунок, используемый в игре «Вопрос-ответ»). Обратите внимание учащихся на то, что ритм-очень важен в нашей жизни (например, ритм сердца, бой часов, смена времен года и т.д.) .

Синтезатор

карты ритмов с четвертными и восьмыми нотами

Середина урока

Беседа

Спросите у учащихся:

Как вы думаете, а у животных могут быть развиты чувство ритма?

Почему вы так думаете?

Проведите с учащимися беседу о различных животных, обратите внимание на то, что все животные делятся на диких и домашних. Затем, можете предложить пофантазировать, каких животных мы можем представить в нашем воображении? Мышь, овцу ,верблюда? Какие звуки они могут издавать ? Как они передвигаются?

Слушание

Заранее в кабинете развесьте картинки различных животных и предложите учащимся прослушать в записи голоса животных и подойти к той картинке животного, голос которого прозвучал (учащиеся слушают и определяют)

Попросите учащихся изобразить движения животных под соответствующую музыку.

Какие из них двигаются быстрее, а какие медленнее?

Групповая работа

Разделить учащихся на две

группы и предложить выбрать животного, которого они будут изображать. Затем, каждая группа представляет своего персонажа, добавляя различные звуковые эффекты с помощью музыкально-шумовых инструментов, создавая тем самым своеобразный музыкальный аккомпанемент.

Затем неожиданно и незаметно для детей изобразите звук стука в дверь.

Учитель:Ребята, а кто это к нам пришел сегодня (из-под стола выньте мягкую игрушку Дракоши).

Голосом Дракоши поздоровайтесь с учениками и спросите:

Ребята вы меня узнали?

Ученики: Да, ты Дракоша.

Учитель: (голосом Дракоши) Я стоял за дверью и слышал, что вы сегодня слушали голоса различных животных и определяли их. Передвигались как они. А мне интересно вы знаете, какой у меня голос? Изобразите пожалуйста своими голосами.

Учащиеся изображают своими голосами голос Дракоши.

Учитель: (голосом Дракоши) спасибо ребята.

Учитель: ребята, а мы можем сказать что животные-это наши четвероногие друзья?

Ученики: Да, конечно.

Учитель:(голосом Дракоши)-Ой ребята, а я тоже хочу с вами дружить.

Учитель:Так и быть оставайся с нами. Теперь ты будешь другом наших ребят. А они споют для тебя песенку, которая называется «Дракоша»

Разучивание песни «Дракоша»автор неизвестный

1.У кого собака есть,

У кого-то кошка,

А у нас живёт в семье

Маленький дракошка.

Пусть не слушается он

Даже папу с мамой,

Всё равно у нас дракон

Лучший самый-самый.

Припев:

Очень весело и дружно

Мы живём с дракошей,

Потому что, потому что

Очень он хороший.

Очень весело и дружно

Мы живём с дракошей,

Потому что, потому что

Очень он хороший.

2.У дракоши много дел -

И футбол, и прятки.

Он зубную пасту съел

И цветы на грядке.

Он мечтает взрослым стать,

Сильным и могучим,

И когда-нибудь летать

Мы его научим.

музыкально-шумовые инструменты

картинки с изображением различных животных

www.zooclub.ru/voice/index.shtml

голоса животных

Мягкая игрушка Дракоша

https://www.youtube.com/watch?v=_z14pmj14-M- песня «Дракоша»

Конец урока

Рефлексия

1)Что я узнал сегодня на уроке?

2) Что я хочу узнать

3) Какое задание было для меня трудным?

Дополнительная информация

Дифференциация - Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?

Оценивание - как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся

Межпредметные связи

При отстукивании ритма болееспособным ученикам, предлагается придумать свой ритмический рисунок и отстучать его

Проверяется умение

• определять на слух четвертные и восьмые ноты, уметь и раскладывать их, используя карты ритмов

Познание мира

Хореография

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения выполнимыми?

Что сегодня изучили учащиеся?

</ Какой была атмосфера на уроке?

Все ли запланированные мною этапы урока реализовались?

Придерживалась ли я времени?

Какие бы изменения я внесла в мой план и почему?

Цели урока и цели обучения были достигнуты учащимися в ходе выполнения практических заданий по предмету.

Учащиеся определяли на слух ритмический рисунок и раскладывали их на парте, используя карты ритмов.

Слушали и определяли голоса животных.

С помощью голоса передавали голос животного, с помощью тела передавали движения животных. Разучили исполнили песню «Дракоша»

Атмосфера на уроке была благоприятна для достижения учащимися цели урока и целей обучения.

Все запланированные этапы урока реализовались в ходе проведения урока

Я чётко придерживалась запланированного времени.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо?

1.

2.

Какие две вещи могли бы улучшить урок ?

1.

2.