Учителю
Рабочая программа 6 класс

Рабочая программа 6 класс

Автор публикации: Черняева Н.В.

Дата публикации: 07.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно- тематическое планирование 6 класс.

Кол-во

часов

Тип урока

Характеристика

деятельности

учащихся или

виды учебной деятельности

Планируемые

результаты освоения материала

Дата проведения

План.

Факт.

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

I ЧЕТВЕРТЬ

Удивительный мир музыкальных образов. Интонация как носитель смысла в музыке.

Музыкаль образларның искиткеч дөньясы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Что роднит музыкальную и разговорную речь? (Интонация.) Мелодия - душа музыки. Музыкальный образ -это живое обобщенное представление о действительности, выраженное в музыкальных интонациях. Классификация музыкальных жанров: вокальная и инструментальная музыка

Знать:

- что роднит музыку

и разговорную речь;

- классификацию музыкальных жанров.

Уметь приводить при

меры различных музыкальных образов

Образы романсов и песен русских композиторов

Рус композиторларының

Романсларындагы һәм җырларындагы образлар.

Расширение и углубление знаний

Проверка домашнего задания.

Расширение представлений о жанре романса. Взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций в романсах. Триединство «композитор - исполнитель - слушатель»

Знать: понятие романс; способы создания различных образов: музыкальный портрет и бытовая сцена (монолог, диалог).

Уметь определять, в чем проявляется взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций

Два музыкальных посвящения

Ике музыкаль багышлау

Урок изучения и закрепления новых знаний

Знакомство с шедеврами: вокальной музыки - романсом «Я помню чудное мгновенье»; инструментальной музыки -«Вальсом-фантазией». Своеобразие почерка композитора М. Глинки

Слушание музыки. Интонационно-образ. анализ.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений; определять приемы развития, форму музыкальных произведений

Портрет в музыке и живописи.

Музыкада һәм сынлы сәнгатьтә портрет

Расширение и углубление знаний

Романс «Я помню чудное мгновенье» и «Вальс-фантазия» М. И. Глинки. Влияние формы и приемов развития на отражение содержания этих сочинений. Портрет в музыке и изобразительном искусстве Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Разучивание песни.

Уметь:

-объяснять, как форма и приемы развития музыки могут раскрывать образы сочинений;

-выявлять своеобразие почерка

композитора М. И. Глинки

Исполнение музыки как искусство интерпретации.

«Уноси мое сердце в звенящую даль…»

"Еракларга күңел оштыла..."

Урок изучения и закрепления новых знаний

Проверка домашнего задания.

Жизнь и творчество С. В. Рахманинова. Знакомство с миром образов музыки композитора на примере романса «Сирень». Роль мелодии и аккомпанемента. Исполнительские интерпретации

Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов.

Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ музыки;

-сравнивать исполнительские интерпретации Уметь грамотно и кратко рассказать о В-ве композиторов.

Музыкальный

образ и мастерство исполнителя. Выдающиеся российские исполнители. Певческие голоса.

Музыкаль образ һәм башкаручының осталыгы

Урок изучения и закрепления новых знаний

Проверка домашнего задания. Работа над песней.

Жизнь и творчество Ф. И. Шаляпина. Мастерство исполнителя и мир музыкальных образов. Сопоставление образов музыки и изобразительного искусства Повторение разновидностей певческих голосов. Разучивание песни.

Отработка вокально-певческих навыков.

Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов.

Уметь:

-проводить интонационно-образный анализмузыки;-сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин худож

ников Воспринимать муз. интонацию, эмоционально откликаться на услыш.произведения.

Передавать настроение музыки в пении

Фольклор как часть общей культуры народа.

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

"Фольклорда һәм композиторлар иҗатында халык йолалары

Урок изучения и закрепления новых знаний

Проверка домашнего задания. Поэтизация быта и жизненного уклада русского народа на основе одного из обрядов - старинной русской свадьбы (в том числе включенной в оперный жанр)

Разучивание песни.

Знать особенности народной музыки и жанры народной песни.

Уметь:-проводить интонационно образный анализ музыки;-определять приемы развития музыкальных

произведений;-чисто интонировать

мелодии русских народных свадебных песен и фрагментов хоров из опер.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. Выдающиеся зарубежные исполнители.

Чит ил композиторларының җыр образлары матур җырлау сәнгате.

Урок изучения и закрепления новых знаний

Работа над песней.

Знакомство с вокальным стилем бельканто. Освоение вокального и инструментального жанров -баркаролы (песни на воде). Знакомство с выдающимися именами исполнителей бельканто, отечественными и зарубежными

Знать понятие бельканто; имена великих оперных певцов мира;

Уметь:- сопоставлять, находить сходство в прослушанной музыке

Мир старинной песни.

Отличительные черты творчества композиторов- романтиков.

Борынгы көйләр дөньясы

Урок изучения и закрепления новых знаний

Знакомство с жизнью и творчеством Ф. Шуберта. Освоение нового вокального жанра -баллады. Выявление средств выразительности разных видов искусства (литературного, музыкального и изобразительного) в создании единого образаИтоговый тест. Исполнение песен.

Знать: основные моменты

из жизни и творчества

Ф. Шуберта; понятие баллада.

Уметь: определять приемы

развития музыкального

произведения; выявлять средства вы

разительности и изобразительности музыкальных произведений; сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений

Образы народной и духовной музыки.

I I ЧЕТВЕРТЬ

10.

(1)

Народное искусство Древней Руси. Интонационное своеобразие музыкального фольклора, образцы песенной и инструментальной народной музыки.

Борынгы Русьның халык сәнгате.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Особенности развития народной музыки Древней Руси. Связи русского музыкального фольклора с жизнью человека. Роль музыки в народных праздниках. Скоморохи - странствующие актеры. Жанры и формы народной музыки. Своеобразие фольклора разных народов. Музыкальный язык, инструменты, современные исполнители народных песен.

Знать: особенности развития народной музыки, ее жанры и формы; особенности музыкального языка народных песен;

роль народной музыкив жизни человека;

-кто такие скоморохи.

Уметь: называть народные музыкальные инструменты и имена исполнителей

народной музыки

11. (2)

Русская духовная музыка. Основные жанры профессиональной музыки 17- 18 веков.

Рус дини музыкасы

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Проверка домашнего задания.

Особенности развития духовной (церковной) музыки в Древней Руси в историческом контексте (от знаменного распева до партесного пения). Различные жанры церковного пения. Знакомство с новым жанром - хоровым концертом. Знакомство с жизнью и творчеством М. С. Березовского.Разучивание песни.

Знать: основные этапы развития духовной музыки; понятия: знаменный

распев, партесное пение и а капелла, унисон, духовный концерт.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки; составлять и находить общее в интонациях музыкальных произведений (мелодий)

12.

(3)

В. Г. Кикта. «Фрески Софии Киевской»

В. Г. Киктның «Фрески Софии Киевской»

Расширение и углубление знаний

Углубленное знакомство с концертной симфонией В. Кикты «Фрески Софии Киевской»

Знать: понятия: фреска, орнамент;

-кто такие скоморохи.

Уметь: узнавать инструменты,

исполняющие основные темы; определять приемы развития музыки, ее форму;

проводить интонационно-образный анализ музыки.

13.

(4)

Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина. Народно - песенные истоки русской профессиональной музыки.

В. Гаврилинның "Перезвоны" симфониясы

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Проверка домашнего задания.

Углубление знакомства с хоровой симфонией-действом «Перезвоны» В. Гаврилина. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов. Выявление глубоких связей композиторской музыки с народным творчеством

Работа над песней.

Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов; понятия: хор, солист, симфония, ударные инструменты. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения; выявлять средства музыкальной выразительности, особенности музыкального языка жанра молитвы. Передавать настроение музыки в пении

14.

(5)

«Небесное и земное» в музыке И. С. Баха. Особенности музыки стиля борокко.

И. С. Бахның музыкасында табигыйлык һәм илаһилык.

Урок изучения и закрепления новых знаний

Мир музыки И. С. Баха: светское и церковное искусство. Особенности полифонического изложения музыки, стиля барокко, жанров токкаты, фуги, хорала

Знать: особенности творчества И. С. Баха, стиля барокко; понятия: токката, фуга, хорал, полифония (контрапункт).

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять

принцип ее развития

15.

(6)

Образы скорби и печали. Образцы западноевропейской духовной музыки.

Кайгы һәм хәсрәт образлары

Расширение и углубление знаний

Проверка домашнего задания.

Беседа о роли духовной, народной, композиторской музыки. Углубление понимания языка западноевропейской музыки на примере кантаты, реквиема.

Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов. понятие кантата, реквием полифония

Уметь: грамотно излагать свои мысли

анализировать муз. фрагменты. настроение музыки в пении; проводить интонационно-образный анализ музыки, приёмы развития музыки

16.

(7)

Фортуна

правит миром. Стилевое многообразие музыки.

Дөнья белән фортуна идарә итә.

Урок изучения и закрепления новых знаний

Знакомство с кантатой

К. Орфа «Кармина бурана»

Викторина по темам четверти.

Муз. угадайка.

Исполнение песен.

Знать/ понимать: изученные муз. сочинения, называть их авторов; понятие кантата, реквием полифония

Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения.

I I I ЧЕТВЕРТЬ

17.

(1)

Авторская

песня: прошлое

и настоящее.

Автор җыры: үткәннәр һәм бүгенге.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

История развития авторской песни от Средневековья и до нашего времени. Жанры, особенности и исполнители авторской песни.

Разучивание песни.

Знать: историю развития авторской песни; особенности и жанры авторской песни. имена исполнителей авторской

песни

Уметь Передавать настроение музыки в пении. грамотно излагать свои мысли

анализировать муз. фрагменты. Узнавать на слух изученные произведения.

18.

(2)

Джаз -

искусство

XX века.

Джаз -ХХгысыр сәнгате.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Проверка домашнего задания.

История развития

джазовой музыки, ее истоки (спиричуэл, блюз). Джазовые импровизации и обработки. Взаимодействие

легкой и серьезной музыки (рок-музыка и симфоджаз)

Знать: историю развития джаза;

отличительные особенности блюза и спиричуэла; понятия: импровизация, обработка; имена джазовых музыкантов Уметь: грамотно излагать свои мысли

анализировать муз. фрагменты

Мир образов камерной и симфонической музыки.

19.

(3)

Вечные темы

искусства и жизни.

Интонационно- образная , жанровая , стилевая основа музыки.

Сәнгатьтә һәм тормышта мәңгелек темалар

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Единая основа всех

искусств - жизнь.

Виды музыкальных произведений по способу исполнения (вокальные, инструментальные) и условиям исполнения и восприятия (камерные, симфонические). Програмная музыка. Принципы музыкального развития (повтор, контраст, вариационностъ) Разучивание песни.

Знать, что музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать его лучше, разделить с ним горе и радость; понятия: вокальная

и инструментальная музыка; камерная и симфоническая музыка; программная и непрограммная музыка; - основные принципы развития музыкального произведения

Уметь: грамотно излагать свои мысли

анализировать муз. фрагменты. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать муз. интонацию, эмоционально откликаться на услыш.произведения

20.

(4)

Могучее царство Ф. Шопена. Романтизм в западноевропейской музыке.

Ф. Шопенның ныклы патшалыгы.

Расширение и углубление знаний

Проверка домашнего задания.

Творческий облик Ф. Шопена, широта его взглядов на мир. Истоки творчества композитора. Контраст музыкальных образов, воплощенных в различных жанрах фортепианной миниатюры (прелюдиях, вальсах, мазурках, полонезах, этюдах). Инструментальная баллада -жанр романтического искусства. Работа над песней.

Знать: основные моменты

творчества Ф. Шопена, повлиявшие на создание тех или иных музыкальных произведений; различные жанры

фортепианной миниатюры.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений

21.

(5)

Особенности проявления романтизма в русской музыке.

Ночной пейзаж.

Төнге пейзаж

Расширение и углубление знаний

Романтизм в русской музыке. Жанр камерной музыки - ноктюрн. Образы «ночной музыки». Музыка - выражение личных чувств композитора. Картинная галерея

Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов; понятие ноктюрн

Уметь: грамотно излагать свои мысли

анализировать муз. фрагменты. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать муз. интонацию, эмоционально откликаться на услыш.произведения.

22.

(6)

Жанры светской музыки.

Инструментальный концерт.

Инструменталь концерт

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Проверка домашнего задания.

Повторение пройденного материала. Зарождение и развитие жанра камерной музыки - инструментального концерта. Различные виды концерта, программная музыка. А. Вивальди «Весна» (из цикла «Времена года»).

И. С. Бах «Итальянский концерт». Особенности стиля барокко

Исполнение песни.

Знать понятие инструментальный концерт; особенности стиля барокко.

Уметь: грамотно излагать свои мысли

проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять форму, сопоставлять поэтические и музыкальные

произведения

23.

(7)

Стилевое многообразие музыки.

Космический

пейзаж.

Космик пейзаж

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знакомство учащихся с новым «звуковым миром» через произведения Ч. Айвза «Космический пейзаж» и Э. Н. Артемьева «Мозаика». Мир космических образов. Выразительные возможности электромузыкальных инструментов (синтезатора). Картинная галерея

Знать понятие: синтезатор. имена композиторов:Ч. Айвз и Э. Н. Артемьев Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений; определять тембры

музыкальных инструментов; определять

выразительные и изобразительные возможности музыки; - рассказывать о современном электромузыкальном инструменте -синтезаторе, его возможностях; грамотно излагать свои мысли, анализировать муз. фрагменты. Узнавать на слух изученные произведения.

Образы симфонической музыки.

24.

25.

(8)

(9)

«Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина.

«Метель» А. С. Пушкинның повестенә музыкаль иллюстрация.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знакомство с музыкальными иллюстрациями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель». Широкие связи музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора Г. В. Свиридова. Разучивание песни.

Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов.

Уметь: грамотно излагать свои мысли

26.

(10)

Возможности воплощения музыкального образа и его развитие в различных музыкальных формах.

Симфоническое развитие музыкальных образов

Музыкаль образларның симфоник үсеше

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Основной принцип музыкального развития - сходство и различие. Основной прием симфонического развития музыки - контраст. Построение музыкальной формы (вариации, сонатная форма). Жанры симфония, сюита; чувство стиля и мир образов музыки композитора на примере Симфонии № 40 В. А. Моцарта и оркестровой сюиты №41 («Моцартиана») П. И. Чайковского

Итоговый тест.

Исполнение любимых песен.

Знать: понятия: симфония, сюита, обработка, интерпретация, трактовка изученные муз. сочинения, называть их авторов;

IV ЧЕТВЕРТЬ

27.

(1)

Программная увертюра. Л. Бетховен увертюра «Эгмонт». Сонатная форма.

Л. Бетховенның

программалы увертюрасы "Эгмонт"

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Знакомство с жанром программной увертюры на примере увертюры Л. ван Бетховена «Эгмонт». Сонатная форма. Мир героических образов увертюры «Эгмонт»Разучивание песни.

Знать:понятия: увертюра, программная музыка; строение сонатной формы.

Уметь определять в прослушанном произведении главные выразительные средства, отразить свое понимание художественного воздействия музыки в размышлениях о музыке.

28.

(2)

Увертюра-фантазия

П И. Чайковского «Ромео и Джульетта»

П. Чайковскийның «Ромео и Джульетта» увертюра- фантазиясы

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Продолжение знакомства с жанром программной увертюры на примере увертюры- фантазии П. И. Чайковского «Ромео и Джульетта». Сонатная форма. Мир драматических образов увертюры-фантазии

(Ромео, Джульетта и др.), контраст образов.

Знать понятия: увертюра, дуэт,

программная музыка; строение сонатной

формы.

Мир музыкального театра.

29.

(3)

С. Прокофьев балет «Ромео и Джульетта»

С. Прокофьевның «Ромео и Джульетта» балеты

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Интерпретация литературного произведения (трагедии «Ромео и Джульетта») в музыкально-театральных жанрах: балете С. С. Прокофьева «Ромео и Джульетта». Взаимодействие

слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, «легкой» и серьезной музыки Разучивание песни.

Знать: понятия: опера,

балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты.

названия изученных произведений, их авторов.

30.

(4)

Мюзикл Л. Бернстайна

«Вестсайдская история».

Л. Бернстайның «Вестсайдская история» мюзиклы

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Беседа о «легкой» и «серьезной» музыке.

Интерпретация литературного произведения (трагедии «Ромео и Джульетта») в музыкально-театральных жанрах: мюзикле Л. Бернстайна «Вестсайдская история». Взаимодействие

Знать: понятие мюзикл, «серьезная» и «легкая» музыка; названия изученных произведений, их авторов.

Уметь: грамотно излагать свои мысли

31.

32.

(5)

(6)

К. Глюк опера «Орфей и Эвридика»

К. Глюкның «Орфей и Эвридика» операсы

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Интерпретация литературного произведения (трагедии «Ромео и Джульетта») в музыкально-театральных жанрах: опере К. В. Глю-

ка, рок-опере А. Б. Журбина «Орфей и Эвридика». Взаимодействие слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, «легкой» и серьезной музыки.

Знать: понятия опера, рок- опера.

Уметь: грамотно излагать свои мысли

анализировать муз. фрагменты. Воспринимать муз. интонацию, эмоционально откликаться на услыш.произведения

33.

34.

(7)

(8)

Образы

киномузыки.

Киномузыка образлары.

Урок изучения и закрепления новых знаний

Продолжение воплощения сюжета трагедии В. Шекспира «Ромео и Джульетта» в киномузыке (Л. Берн-стайн, Н. Рот). Обобщение знаний о различных жанрах музыки в фильмах отечественного кинематографа.

Знать понятия: вокальная и инструментальная музыка; названия изученных произведений, их авторов.

Уметь: называть имена композиторов, сочинявших музыку к кинофильмам;

проводить интонационно-образный анализ; определять форму

музыкального произведения

35.

(9)

Обобщение темы «Музыкальная драматургия»

"Музыкаль драматургия" темасын гомүмиләштерү

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Общечеловеческая значимость настоящего искусства. Вечные темы искусства. Итоговый тест. Музыкальная угадайка.

Знать/ понимать: изученные муз. сочинения, называть их авторов;

Итого: 35 часов

⇧

⇩

скачать материал