Программа внеурочной деятельности Звонкие голоса вокально-хоровое пение (1 - 4 класс)

Программа внеурочной деятельности

«Звонкие голоса»

Вокально-хоровое пение

Возраст учащихся - 7-10 лет (1-4 классы)

Учитель: Воробьева С.В.

Пояснительная записка

Коллективное пение - одна из самых массовых форм народного музицирования. Музыка и пение традиционно играли важную роль в воспитании детей и формировали у них музыкальную культуру. Хоровое искусство и хоровое воспитание оказывают влияние на становление духовной культуры, нравственных качеств личности, художественно - эстетическое развитие детей.

Основная цель, стоящая перед младшим вокальным коллективом - овладение начальными вокально - хоровыми, метроритмическими и теоретическими навыками, подготовка детей к дальнейшим занятиям в группе, приобщение детей младшего школьного возраста к участию в праздничных мероприятиях.

Цель-развитие индивидуального творческого воображения, формирование базовой культуры личности, приобщение её к ценностям общемировой и национальной культуры, усвоение культурных норм, ценностей и образцов поведения в обществе.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

• развитие эмоциональной отзывчивости на музыку,

• развитие и укрепление интереса детей к музыке, хоровому искусству,

• развитие музыкальных и творческих способностей детей,

• воспитание и развитие вокально-хоровых навыков (ансамбль, строй, певческое дыхание, музыкальный слух, ритм, звукообразование),

• развитие общеэстетического кругозора и обогащение внутреннего мира ребёнка,

• образно - эмоциональное восприятие окружающего мира через хоровое пение.

Обучение пению включает много задач в области вокальной работы (звукообразование, артикуляция, дикция, дыхание), ансамбля, строя, изучения нотного и литературного текста. Эти задачи являются общими для всех детей и вместе с тем специфическими для каждой группы.

Программа рассчитана для детей 7-8 и 9-10 лет и планируется на один год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по группам. Необходимо периодически объединять группы и проводить сводные репетиции перед выступлениями.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Учебные занятия проводятся один раза в неделю. Групповые занятия - основная форма работы. Самым главным принципом обучения в вокальной группе является принцип эмоциональной драматургии занятий. Прежде всего - это создание атмосферы увлечённости, участие детей в создании музыкального образа произведения, познании музыки через собственные действия. Для этого используются следующие формы работы - движения под музыку, пение, игровые формы.

С самого начала необходимо дать детям почувствовать, что пение это - с одной стороны, серьёзное занятие, где ребята получают определённые знания, умения, навыки, а с другой стороны - это творческий процесс, в котором сможет присутствовать игра, шутка, поиск новых исполнительских красок. Дети должны чувствовать эстетическое наслаждение от исполнения музыкального произведения, от коллективного пения.

Построение занятий любой группы основывается на принципе контраста: чередование различных форм деятельности, приемов работы, темпов произведений и т.д. Каждое занятие необходимо завершать исполнением любимых песен детей.

Занятия сочетают в себе теоретическую и практическую части. Для наглядности возможно использовать на занятиях технические средства обучения (аудио и видео).

Занятия для детей могут проходить как по группам, так и индивидуально. Это обусловлено работой над общим репертуаром группы, подготовкой концертного выступления.

Воспитательная работа - составная часть образовательной деятельности вокального коллектива. Патриотическое и нравственное воспитание взято за основу данной программы занятий.

Участие в концертах развивает у детей устойчивый интерес к творчеству, к пению, сольному пению, обогащает внутренний мир, расширяет кругозор. Для достижения результата воспитательной и образовательной деятельности коллектива используются следующие формы мероприятий: концертные выступления, смотры, конкурсы, фестивали детского творчества, тематические недели и дни, художественные программы, театрализованные представления. Они проходят как на базе школы, так и в других учреждениях района и города.

Условия реализации деятельности вокального коллектива.

Занятия групп проходят в кабинете № 234. Площадь кабинета достаточна для занятий. Кабинет хорошо освещен. Проветривание кабинета производится в соответствии с графиком. Имеется магнитофон и аудиозаписи музыкальных произведений на дисках, компьютер, телевизор. Данные технические средства помогают разнообразить деятельность учащихся на занятиях.

Календарно-тематическое планирование

«Звонкие голоса» 1-2 классЧто такое голосовой аппарат? Как мы поем? Зачем нужны песни?

1

3

Хоровое пение Упражнения Слушание музыки

1

4

Восприятие музыки. Эмоциональная отзывчивость при слушании и исполнении песен различного характера. Разучивание песен.

1

5

Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры.

1

6

Хоровое пение, упражнения на развитие голоса. Как нужно исполнять патриотические песни?

1

7

Развитие музыкального слуха и голоса. Длительность звуков. Поём песни о России.

1

8

Восприятие музыки. Умение понять характер музыкального произведения во время прослушивания.

1

9

Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры.

1

10

Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры.

1

11

Упражнения для развития голоса, игры, инсценировки. Песни о России.

1

12

«Мы живём в свободной стране и учимся в любимой школе» Слушание песен о школе.

1

13

Точка в музыке. Вступление. Музыкальная фраза. Разучивание песни.

1

14

Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры.

1

15

Пение любимых песен, песни о Родине.

1

16

Различение звуков по высоте. Умение повторять их за учителем.

1

17

Вокальные упражнения. Продолжение работы над песнями (народная и композиторская).

1

18

«Шутка в музыке». Эмоциональность. Весёлый характер в музыке. Танцевальность. Игровой характер.

1

19

Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры.

1

20

Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры.

1

21

Отличие на слух правильного и неправильного пения товарищей. Работа над песнями военного характера.

1

22

Русский танец хоровод. Поступенное движение мелодии. Ритмический рисунок.

1

23

Пение естественным голосом, слаженно. Работа над артистичностью певцов вокального ансамбля

1

24

Героический характер музыки. Вступление, заключение. Запев, припев.

1

25

Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры.

1

26

Чистое интонирование. Работа над песнями.

1

27

Работа над артикуляцией (четко произносим текст). Маршевость в патриотических песнях.

1

28

Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры.

1

29

Чистое интонирование. Работа над песнями.

1

30

«Шутка в музыке». Эмоциональность. Весёлый характер в музыке. Танцевальность. Игровой характер.

1

31

Пение любимых песен

1

32

Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры.

1

33

Хоровое пение. Движения под музыку. Вокальные упражнения. Игры.

1

Календарно - тематическое планирование

«Звонкие голоса» 3-4 классЧто такое голосовой аппарат? Как мы поем? Зачем нужны песни?

1

3

Восприятие музыки. Эмоциональная отзывчивость при слушании и исполнении песен различного характера. Разучивание песен.

1

4

Развитие музыкального слуха и голоса. Длительность звуков. Как исполнять патриотические песни?

1

5

Движение мелодии вниз, вверх, скачкообразное. Работа над певческими упражнениями. Песни о Родине.

1

6

Усвоение певческих навыков. Дыхание. Легкий звук. Напевность. Лирика в песнях о России.

1

7

Продолжение работы над песнями.

1

8

Восприятие музыки. Умение понять характер музыкального произведения во время прослушивания.

1

9

Высота звуков. Интонация. Пение упражнений на удерживание звука, на движение мелодии вверх и вниз.

1

10

«Мы живём в свободной стране и учимся в любимой школе» Слушание песен о школе.

1

11

Точка в музыке. Вступление. Музыкальная фраза. Разучивание песни.

1

12

Различение звуков по высоте. Умение повторять их за учителем.

1

13

Импровизация. Мелодия. Фраза. Пение упражнений. Продолжение работы над песнями (народная и композиторская). Патриотические песни.

1

14

«Шутка в музыке». Эмоциональность. Весёлый характер в музыке. Танцевальность. Игровой характер.

1

15

Пение упражнений с отчётливым произношением гласных в словах, согласных - в конце слова. Применение этих приёмов в военных песнях.

1

16

Игровые песни. Игровой, шуточный характер в музыке.

1

17

Отличие на слух правильного и неправильного пения товарищей. Работа над песнями.

1

18

Русский танец хоровод. Поступенное движение мелодии. Ритмический рисунок.

1

19

Музыкальное сопровождение. Динамика в пении. Темп звучания.

1

20

Пение лёгким звуком в оживлённом темпе. Работа над передачей весёлого, шуточного характера песни.

1

21

Вступление. Дыхание. Выразительность. Пение естественным голосом, слаженно. Работа над артистичностью певцов вокального ансамбля.

1

22

Гимн - торжественная песня - слава. Контроль слухом качества пения товарищей.

1

23

Эмоциональность при пении. Исполнение гимна.

1

24

Героический характер музыки. Вступление, заключение. Запев, припев.

1

25

Патриотизм русской песни. Умение показывать рукой движение мелодии вверх и вниз, передавать долгие и короткие звуки.

1

26

Маршевость в музыке. Работа над артикуляцией ( чёткое произношение слов).

1

27

Чистое интонирование. Работа над песнями.

1

28

Работа над эмоциональным исполнением песен. Работа над артистизмом.

1

29

Жанровая основа песни: вальс, колыбельная.

1

30

Запев. Припев. Смена темпов. Разучивание песни. Движения под музыку. Военные песни.

1

31

Упражнения на дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Пение лёгкое, подвижное, без напряжения.

1

32

Умение слушать (и слышать) себя и товарищей. Пунктирный ритм.

1

33

Пение любимых песен детей. Упражнения на развитие певческой дикции, чистоты интонации. Повторение песен.

1

34

Пение любимых песен детей. Упражнения на развитие певческой дикции, чистоты интонации. Повтор песен.

1

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Специфика данной программы не позволяет педагогу использовать многообразные формы обучения. Здесь могут быть использованы следующие формы: занятие (текущее, открытое, контрольное), викторина, конкурс (как разновидность контрольного занятия).

Однако несмотря на ограниченность форм обучения, педагог может использовать самые разнообразные методы и методические приёмы:

• словесный метод (рассказ, объяснение);

• наглядный метод (личный показ педагога; слушание музыкальных произведений);

• практический (упражнения, выполнение тестов);

• репродуктивный метод (объяснение нового материала на основе пройденного);

• метод самостоятельной работы обучающихся.

Большую помощь педагогу оказывают также методы, стимулирующие интерес к обучению: игра, создание ситуаций успеха, занимательности. Контроль за реализацией образовательной программы, а также за усвоением обучающимися определённых знаний, формированием навыков и умений - важная задача для педагога. И здесь он может пользоваться самыми разнообразными методами проверки и контроля: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, тест, письменные проверочные работы, творческие задания и т.д.

Реализация программы требует создания соответствующих материальных условий. К их числу относятся:

1. Светлое, чистое, проветриваемое помещение.

2. Настроенный инструмент (рояль, фортепиано).

3. Линованная доска (или заменяющие её трафареты).

4. Камертон.

5. Столы, стулья, письменные принадлежности.

6. Музыкальный центр (магнитофон).

7. Методические материалы.

</ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Багадуров В.А. Воспитание и охрана детского голоса. Сб. статей. - М., 1953.

2. Варламов А.Е.. Вокальная педагогика. -М., 1953.

3. Вербов A.M. Техника постановки голоса-М., 1961.

4. Вербовая Н.П., Головина О.М. Искусство речи. - М., 1977.

5. Виноградов К.П. Работа над дикцией // Витт Ф. Практические советы обучающимся пению. - Л., 1968.

6. Гарсия М. Школа пения. - М., 1957.

7. Гембицкая Е.Я. Обучение мальчиков в хоре, - М., 1960.

8. Глинка М.И. Управления для усовершенствования голоса. - М., 1950.

9. Дмитриев Л.Б. Голосовой аппарат певца. - М., 1964.

10. Кабалевский Д.Б. Программа по музыке в общеобразовательной школе.-М., 1982.

11. Малинина Е.М. Вокальное воспитание детей. - М., 1967.

12. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению. - М., 1987.

13. Назаренко И.К. Искусство пения. -М., 1968.

14. Садовников И. Орфоэпия в пении. -М., 1958.

15. Стулова Г.П. Развитие детского голоса. - М., 1992.