Рабочая программа по музыке в 1 классе по программе Ригиной.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района

Воронежской области.

"Утверждаю"

Директор ___________

Е.Б. Шипилова

Приказ №______ от "____ ___________2015 г.

"Согласовано"

Заместитель директора по УВР___________

________________________

Рассмотрена на заседании кафедры/МО

Протокол №______

от "_____" _________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МУЗЫКЕ В 1 КЛАССЕ

Разработал: учитель музыки

первой квалификационной

категории Сумцова Е.П.

2015-2016 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Музыка» составлена на основе примерной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. -М.: «Просвещение» 2010г.) , авторской программы «Музыка» для 1-4 классов Г.С. Ригиной по системе Л. В. Занкова (сост. Н.В. Нечаева, С. В. Бухалова - Самара: Издательский дом «Федоров», 2011). Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (2009).

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

Согласно положениям дидактической концепции Л.В. Занкова, музыкальное воспитание включает в себя три взаимосвязанных направления: обучение, творческое развитие и воспитание. С учетом требований, обозначеных в ФГОС начального общего образования 2009 г., и в соответствии с концептуальными положениями системы развивающего обучения определены следующие задачи курса:

- формирование основ музыкальной культуры, расширение представлений детей о мире музыкального искусства и роли музыки в жизни человека;

- развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование умения воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям разных стилей, жанров;

- развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, понимание детьми образной природы музыки, формирование умений создавать музыкальный образ в исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций;

- развитие художественного вкуса, музыкально-творческих способностей учащихся;

- воспитание в процессе эмоционального восприятия и исполнения музыки нравственных позиций ребенка, его общекультурной и гражданской идентичности с учетом культурного разнообразия российского общества;

- формирование уровня освоения системы знаний, представлений и способов действий, достаточного для дальнейшего музыкально-эстетического образования и самообразования.

2.Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.

Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Основные виды учебной деятельности школьников на уроках музыки.

Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.

Пение. Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).

Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно примерным программам на изучение предмета «Музыка» выделяется в

1 классе 33 часа(1 час в неделю, 33 учебные недели). В соответствии с методическими рекомендациями по формированию учебных планов для общеобразовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную общеобразовательную программу начального общего образования от 24.08.2012г. №01-03/06321 в учебном плане на изучение данного предмета выделено 29 часов, (сокращение программного материала

(4 часа) произошло за счёт объединения тем)

в том числе на занятия в неурочной форме - 6 часов (занятия в неурочной форме отмечены *):

урок-концерт - 2,

урок-путешествие-2,

урок-игра - 2.

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры - народному и профессиональному музыкальному творчеству - направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

-укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

-наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

-формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

-приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

-развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

-развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

-наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

-ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

-овладение способностью к реализации собственных творчесих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характер;

-применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

-планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

-участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

-умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных преживаний человека;

-общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

-представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

-использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

-готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

-участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

6. Содержание учебного предмета

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор - исполнитель - слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трёхчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Содержание тем учебного курса.

1-й класс (29 часов).

1 четверть. Встречи с героями музыкальных сказок.

Хоровое пение. Русская народная песня. "Уж как шла лиса", "Фонарики". Муз. Л. Гуртовой, сл. Н. Воресокиной. "Маленький кузнечик". Муз. В. Щукина, сл. С. Козлова "Веселый музыкант". Муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. "Пестрый колпачок". Муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.

Слушание музыки. "Бременские музыканты". Муз. Г. Гладкова по сказке братьев Гримм. "Марш деревянных солдатиков", "Баба-Яга". Муз. П. Чайковского.

Импровизация. На стихотворение "Марш лягушек" (мелодическая). По сказке "Маша и медведь" (мелодическая).

Движения под музыку. "Хоровод". Музыка А. Парусинова.

Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень.

Хоровое пение. "Песенка о школе" (Белочки). Муз. М. Парцхаладзе, сл. В. Викторова. "Осень". Муз. Н. Елисеева, сл. К. Бальмонта.

Повторение. "Уж как шла лиса". "Веселый музыкант".

Слушание музыки. "Веселые путешественники". Муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова. "Полька". Муз. М. Глинки. "Колыбельная". Муз. Г. Гладкова. "Грустная песенка". Муз. Г. Свиридова.

Импровизация. "Осенью". Муз. Ю. Слонова (двигательная). На текст стихотворений "Дождик" Б. Заходера и "Осень" М. Садовского (мелодическая).

Движения под музыку. "Осенью". Муз. Ю. Слонова.

2 четверть. Музыкальные инструменты.

Хоровое пение. Русские народные песни: "Дудка", "Сидит ворон на дубу". "Слон и скрипочка". Муз. В. Кикты, сл. В. Татаринова. "Марш". Муз. Б. Савельева, сл. М. Либина. "Про лягушек и комара". Муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

Повторение. "Маленький кузнечик".

Слушание музыки. "Неаполитанская песенка". Муз. П. Чайковского. "Труба и барабан". Муз. Д. Кабалевского. "Камаринская", русская народная песня. "Камаринская". Муз. П. Чайковского. Русская народная песня "Во поле береза стояла".

Повторение. "Бременские музыканты". "Марш деревянных солдатиков".

Импровизация. На текст "Колыбельной песни", сл. народные (мелодическая). "Труба и барабан" (дай название музыкальной пьесе).

Движения под музыку. "Русская пляска", русская нар. мелодия.

Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима.

Хоровое пение. Детская песенка "Вот так дом". "Ёлка-ёлочка". Муз. Ф. Вокуева, сл. И. Черницкой. "Дед Мороз". Муз. Н. Елисеева, сл. 3. Александровой. "Как на тоненький ледок", русская народная песня.

Повторение. "Песенка о школе".

Слушание музыки."Ноябрь" (на тройке). Муз. П. Чайковского. Вальс "Елка". Муз. В. Ребикова.

Повторение. "Полька".

Импровизация. Под музыку "Ноябрь". (На тройке) (ритмическая). Под музыку "Танец снежинок" Муз. А. Филиппенко (двигательная). На текст стихотворения И. Сурикова "Зима" (мелодическая). "Зима". Муз. М. Крутицкого (дай название музыкальной пьесе).

Движения под музыку. Вальс "Елка". Муз. В. Ребикова.

3 четверть. Музыкальные картинки. Музыка о друзьях.

Хоровое пение. Русская народная песня "Каравай". Французская народная песня "Три верных дружка". "Все мы делим пополам". Муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.

Повторение. "Марш". Б. Савельева.

Слушание музыки. "Дружат дети всей земли". Муз. Д. Львова-Компанейца, сл. В. Викторова. "Попрыгунья". Муз. Г. Свиридова. "Весело-грустно". Муз. Л. Бетховена.

Повторение. "Бременские музыканты".

Импровизация. "Музыкальный разговор друзей" (ритмическая).

Движения под музыку. "Каравай", русская народная песня.

Музыкальный карнавал животных.

Хоровое пение. "Ой, звоны, звонят", русская народная песня. "Удивительный слон". Муз. В. Махлянкина, сл. Н. Мазнина. "Львенок и черепаха". Муз. Г. Гладкова, сл. А. Козлова. "Про козлика". Муз. Г. Струве, сл. В. Семернина.

Повторение. "Слон и скрипочка". "Маленький кузнечик".

Слушание музыки. "Карнавал животных" ("Петухи и куры", "Ослы", "Слоны"). Муз. К. Сен-Санса.

Повторение. "Веселые путешественники".

Импровизация. "Колыбельная", слова народные (мелодическая). "Медведь". Муз. Г. Галынина (дай название музыкальной пьесе).

Движения под музыку. "Заинька", русская народная песня. "Медведь". Муз. И. Стравинского.

Музыка о родном доме.

Хоровое пение. "Самая хорошая". Муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой. "Песенка о бабушке". Муз. В. Шаинского, сл. М. Танича. "День растает, ночь настанет" (колыбельная). Муз. Р. Паулса, сл. И. Ласманиса.

Повторение. "Три верных дружка".

Слушание музыки. "Болезнь куклы". Муз. П. Чайковского.

Повторение. "Весело-грустно".

Импровизация. На текст стихотворений А. Майкова "Мать и дети". А. Блока "Колыбельная песня" (мелодическая). "Музыкальный разговор" (ритмическая).

Движения под музыку. "Полька". Муз. П. Чайковского.

4 четверть. Сказки, небылицы, шутки в музыке.

Хоровое пение. "Сшили кошке к празднику сапожки", детская песенка. Русская народная песня "Скок, скок, поскок". Литовская народная песня "Два цыпленка". "Каждый по-своему маму поздравит". Муз. Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен.

Повторение. "Уж как шла лиса". "Про козлика".

Слушание музыки. "Марш". Муз. С. Прокофьева. "Вальс-шутка". Муз. Д. Шостаковича.

Повторение. "Карнавал животных" ("Петухи и куры", "Ослы", "Слоны").

Импровизация. На текст стихотворения "Села Жучка на забор" (ритмическая). "Клоуны". Муз. Д. Кабалевского (дай название музыкальной пьесе).

Движения под музыку. "Вальс-шутка". Муз. Д. Шостаковича.

Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето.

Хоровое пение. "Ходит зайка по саду". "Тучка", русские народные песни. "Веснянка", украинская народная песня. "Березка". Муз. Т. Попатенко, сл. Г. Абрамова.

Слушание музыки. "Весна". Муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева. "Песня жаворонка". Муз. П. Чайковского. "Вместе весело шагать по просторам". Муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.

Импровизация. На текст стихотворения "Пастух", текст народный (мелодическая). "Летний дождик". Муз. Т. Назаровой (дай название музыкальной пьесе).

Движения под музыку. "Русская пляска". Муз. Н. Римского-Корсакова.

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№п.п

Даты уро

ков

Тематическое планирование

Характеристика деятельности обучающихся

Встречи с героями музыкальных сказок.

Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень.

1

Музыка в нашей жизни. * Урок-игра.

размышлять об истоках возникновения музыкального искусства;

выявлять настроение музыки: радостное, весёлое, торжественное, серьёзное;

воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками

2

Мы на параде.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке

отличать музыкальные звуки от не музыкальных;

выявлять характер музыки: задорно, весело, радостно, звонко;

осуществлять первые опыты музыкально-ритмических, игровых движений

3

Маршируют деревянные солдатики.

отличать музыкальные звуки от не музыкальных;

выявлять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно;

наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

4

Сказки старого гнома. «Баба Яга» П.Чайковского.

отличать музыкальные звуки от не музыкальных;

выявлять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно;

исполнять песни

5

Музыкальное путешествие в осенний сказочный лес.*

отличать музыкальные звуки от не музыкальных;

выявлять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно;

наблюдать за звучанием природы

6

Знакомство с ручными знаками ЗО, ВИ.

В гостях у многоликой осени.

наблюдать за звучанием

осенней природы;

выявлять характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно;

принимать участие в элементарной импровизации

7

Что мы узнали? (Обобщение)

определять характер музыки;

петь по руке учителя; контролировать дыхание;

передавать в собственном исполнении (пении) различные образные состояния

Музыкальные инструменты.

Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима.

8

Путешествие в страну музыкальных инструментов. Скрипка.*

понимать значение слова «Динамика» (громко - тихо);

распознавать динамические отличия в музыке (f- p);

выражать динамические

противопоставления (f- p) в исполнении (пении);

принимать организованное участие в общей игре

</ 9

Флейта и труба. «Неаполитанская песенка» П.Чайковского.

распознавать духовые, струнные, ударные инструменты по внешнему признаку;

осуществлять первые опыты творческой деятельности - в игре на детских музыкальных инструментах

10

Барабан и гусли. «Бравые солдаты» А.Филиппенко.

понимать смысл понятия «композитор»;

определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений;

осуществлять первые опыты сочинения (слова в запеве песни)

11

Инструменты народного оркестра: балалайка, баян.

различать музыкальные инструменты: гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки;

распознавать духовые, струнные, ударные инструменты по внешнему признаку;

осуществлять первые опыты творческой деятельности - в игре на детских музыкальных инструментах

12

Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима. П.Чайковский. «Ноябрь. На тройке».

внимательно воспринимать информацию;

соотносить художественно-образное содержание между образами литературного и музыкального произведений;

соотносить характеры образов живописного и музыкального произведений;

осуществлять музыкально-ритмические движения

13

Путешествие в Новый Год.

исполнять песни с настроением;

эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные свойства музыки;

выражать своё эмоциональное отношение к произведению в музыкально-ритмическом движении;

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

14

Что нового мы узнали? (Обобщение)

передавать характер музыки и её настроение;

передавать в музыкально-пластическом движении впечатления от музыкальных образов;

исполнять песни;

решать творческие задачи на уровне импровизаций

Музыкальные картинки: музыка о друзьях;

музыкальный карнавал животных.

Музыка о родном доме.

15

Дружат дети всей Земли.

Урок-игра*.

исполнять песни

осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании;

воспринимать профессиональное и музыкальное творчество народов мира

16

Знакомство с ручным знаком МО.

соотносить характеры образов между музыкальными и живописными произведениями;

определять характер музыки и передавать её настроение;

участвовать в инсценировках

17

«Карнавал животных». «Петухи и куры». К.Сен-Санс.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

исполнять песни;

18

«Карнавал животных». «Слоны».

К.Сен-Санс.

соотносить характеры образов в музыкальных и живописных произведениях;

определять характер музыки и передавать её настроение;

19

Знакомство с ручным знаком ЛЕ.

передавать характер музыки и её настроение;

передавать в музыкально-пластическом движении впечатления от музыкальных образов;

решать творческие задачи на уровне импровизаций

20

Музыка о родном доме.

Песни для мам.

эмоционально откликаться на содержание произведения;

различать настроения, чувства и характер музыки;

высказываться о характере музыки, исполнительских возможностях;

исполнять песни

21

Бабушкины сказки.

выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;

проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений

22

Что мы узнали?

Урок-концерт*

выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;

сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных музыкальных произведениях;

понимать значение мелодии в музыке;

выражать в жесте настроение музыкального произведения;

выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка) эмоциональное отношение к музыкальному образу

Сказки, небылицы, шутка в музыке.

Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето.

23

Как шутят музыканты?

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей;

понимать значение мелодии в музыке;

24

«Вальс-шутка» Д.Шостаковича.

эмоционально откликаться на содержание произведения;

различать настроения, чувства и характер музыки;

различать музыкальные инструменты: пианино, рояль;

высказываться о характере музыки, исполнительских возможностях

25

Музыкальный разговор. «Клоуны»

Д.Кабалевского.

сравнивать настроения и чувства, выраженные в различных музыкальных произведениях;

понимать значение мелодии в музыке;

выражать в жесте настроение музыкального произведения;

выражать в цвете (раскрашивание «музыкального» рисунка) эмоциональное отношение к музыкальному образу

26

Музыкальное путешествие в весенний сказочный лес.

передавать характер музыки и её настроение;

передавать в музыкально-пластическом движении впечатления от музыкальных образов;

разыгрывать народные песни;

участвовать в коллективных играх-драматизациях

27

Музыкальное путешествие в гости к лету.

выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;

обнаруживать общность истоков народной и композиторской музыки

28

Что мы узнали на уроках в 4 четверти?

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы.

Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действах;

Подбирать простейший аккомпанемент к народным песням, танцам; корректировать собственное исполнение.

29

Что мы узнали за год? Урок-концерт.*

Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.

Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.

Определять жизненную основу музыкальных интонаций.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов

* - неурочная форма проведения урока.

Тематическое планирование учебных занятий внутрипредметного модуля

«Музыка в окружающей жизни» по музыкеДружат дети всей Земли.

Урок-игра.

4.

Путешествие в страну музыкальных инструментов. Скрипка.

Урок-путешествие.

5.

Что мы узнали?

Урок-концерт

6.

Что мы узнали за год?

Урок-концерт.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Библиотечный фонд

Примерная программа начального общего образования по музыке.

Авторская программа по музыке.

Примерная программа по учебным предметам (начальная школа) ч.2. Москва, «Просвещение». 2010. Авторская программа «Музыка» для 1-4 классов Г.С. Ригиной в системе

Л. В. Занкова (сост. Н.В. Нечаева, С. В. Бухалова - Самара:Издательский дом «Федоров», 2011).

Методические журналы по искусству.

«Музыка в школе».

УМК к программе по музыке.

Учебники (2011 г.) включены в Федеральный перечень.

Книги о музыке и музыкантах. Научно-популярная литература.

Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва. Педагогика. 1985.

Мир музыки. М. Зильберквит. Москва. Детская литература. 1988.

Русская музыка ХIХ века. Л.С. Третьякова. Москва. Просвещение. 1982.

Элементарная теория музыки. С.А.Павлюченко. Ленинград-москва.1946.

Шедевры мировой классической музыки.

ООО Мир книги. Москва.2002.

Печатные пособия

Таблицы: нотные примеры, признаки характера звучания, средства музыкальной выразительности

Схемы: расположение инструментов и оркестровых групп в оркестре.

Портреты композиторов и исполнителей.

Таблицы, схемы представлены на электронных носителях.

Карточки с признаками характера звучания, с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств, с обозначением исполнительских средств выразительности.

Комплекты представлены на электронных носителях.

Цифровые образовательные ресурсы

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности.

Текстовый редак­тор, редактор создания презентаций

Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности.

Редактор нотной грамоты, система обработки звука.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

Видеофильмы, посвящённые творче­ству выдающихся отечественных и за­рубежных композиторов; с записью фрагментов из оперных, балетных спектаклей, выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов, известных хоровых, оркестровых кол­лективов, фрагментов из мюзиклов

нотные и поэтические тексты песен, изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.

Комплекты компакт-дисков и аудио­кассет по темам и разделам курса каж­дого года обучения включают материал для слушания и исполнения. Песенный материал представлен в виде инстру­ментального сопровождения.

Учебно-практическое оборудование

Музыкальные инструменты:

фортепиано (пианино);

баян, аккордеон.

Комплект звуковоспроизводящей ап­паратуры (микрофоны, усилители зву­ка, динамики).

Музыкальные инструменты для эст­радного ансамбля.

Инструмент для школьного зала.

В комплекте три микрофо­на и два динамика.