Рабочая программа по ритмике для 1 класса ФГОС в коррекционной школе VIII вида

ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

г. Гусь - Хрустальный»

«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № ____ от

«___» _________ 20__ г.

Руководитель МО _______

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

____________ Ракчеева И.Г.

«____» ___________ 20__ г.

«Утверждаю»

Директор школы

_____________ Бугрова Т.А.

Рабочая программа по

ритмике

для обучающихся 1 класса

коррекционной школы

VIII вида

на 2016 -2017 учебный год.

Составитель: Морозова Марина Владиславовна, учитель музыки

I квалификационной категории.

2016-2017 уч. год

Пояснительная записка.

Адаптированная основная образовательная программа по ритмике в 1 классе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями ) ,разработана на основе учебного плана школы и программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. М.: Изд. «Просвещение»,1999.191с.

Цель: коррекция недостатков психического и физического развития

детей с ОВЗ средствами музыкально-ритмической деятельности.

Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших школьников с ОВЗ, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, коллективизма, дисциплинированности), эстетическому воспитанию.

Принципы обучения:

• коррекционная направленность обучения;

• оптимистическая перспектива образования;

• индивидуализация и дифференциация процесса обучения.

Задачи обучения:

• образовательные:

• освоение простых танцевальных элементов и терминов;

• изучение различных игр и упражнений;

• знакомство с видами танцев.

• коррекционно - развивающие:

• коррекция имеющихся отклонений в физическом развитии: нормализация мышечного тонуса, снятие напряжения мышц, формирование правильной осанки, формирование и развитие мышечной памяти;

• развитие умения согласовывать движения частей тела во времени и пространстве;

• развитие мелкой моторики;

• развитие подвижности суставов и силы мышц всего тела;

• развитие внимания;

• оказание коррекционного воздействия на физическое развитие;

• формирование положительной мотивации.

• воспитательные:

• воспитание интереса к творческой самореализации;
  
  - воспитание умения работать в парах, в командах;

• воспитание нравственных качеств (любовь к окружающим, патриотизм, умение
  
  сопереживать).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «РИТМИКА».

"Коррекционная ритмика" - это специальное комплексное занятие, на котором средствами музыки и специальных физических и психокоррекционных упражнений происходит коррекция и развитие ВПФ, улучшаются качественные характеристики движений, развиваются важные для школьной готовности такие личностные качества, как саморегуляция и произвольность движений и поведения. Занятия по "Коррекционной ритмике" построены на сочетании музыки, движения, речи.

Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально - ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.

Основную часть урока составляют:

• упражнения на ориентировку в пространстве;

• ритмико-гимнастические упражнения;

• общеразвивающие упражнения;

• упражнения на координацию движений;

• упражнение на расслабление мышц;

• упражнения с музыкальными инструментами;

• игры под музыку;

• танцевальные упражнения.

Программа по ритмике состоит из пяти разделов: «Упражнения на ориентировку в пространстве»; «Ритмико-гимнастические упражнения»; «Упражнения с детскими музыкальными инструментами»; «Игры под музыку»; «Танцевальные упражнения».

В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.

На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти разделам программы в изложенной последовательности. Однако в зависимости от задач урока учитель может отводить на каждый раздел различное количество времени, имея в виду, что в начале и конце урока должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.

Содержание разделов программы:

• упражнения на ориентировку в пространстве. Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.

• ритмико-гимнастические упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с предметами. Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в
  
  стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки.

• Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх, левой - в сторону; правой руки - вперед, левой - вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки - перед собой; правой ноги - в сторону, левой руки - в сторону и т. д. Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.

Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).

• упражнения с музыкальными инструментами. Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки. Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке. Выделение пальцев рук. Отхлопывание простых ритмических рисунков с проговариванием стихов, подпевок и без них.

• игры под музыку. Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки. Изменение направления и формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке (легкий, танцевальный бег сменяется стремительным, спортивным; легкое, игривое подпрыгивание - тяжелым, комичным и т. д.). Выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность человека), в соответствии с определенным эмоциональным и динамическим характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или речевым сопровождением.

• танцевальные упражнения. Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек - движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку.
  
  Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.

Примерный репертуарный план:

Упражнения: «Мельница» Т. Ломовой; «Игра с мячами», «Скакалки» А. Петрова; «Упражнения с флажками» Ф. Шуберта; «Поскоки» С. Затеплинского; «Поезд» Е. Тиличеевой и др. Повторять знакомые упражнения.

Пляски: «Калинка» (русская народная песня); «Парная пляска» (карельская песня); «Полька» Ю. Чичкова; «Петрушки», «Снежинки» Ю. Слонова; «Аннушка» (чешская полька); «Пойду ль я, выйду ль я» (русская народная песня); «Мы в зеленые луга пойдем» Н. Леви; «Приглашение», «Стукалка» (украинские народные мелодии); «Матрешки» Ю. Слонова и др.

Игры: «Ворон» (русская народная песня); «Кот и мыши» Т. Ломовой; «Летчики, следите за погодой!» М. Раухвергера; «Как на тоненький ледок…» (русская народная песня); «Кто скорее?» Л. Шварца; «На зарядку!» М. Старокадомского; «Каравай», «Горелки», «Теремок» (русские народные песни) и др.

Место предмета в базисном учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на предмет ритмики в 1 классе выделяется 1 час в неделю. Общее число часов за год обучения составляет: 1класс - 33 часа; в том числе: 1 четверть - 9 часов, 2 четверть - 8 часов, 3 четверть - 9 часов, 4 четверть - 7 часов.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Ритмика».

Личностные результаты освоения предмета «Ритмика»

• В процессе освоения курса ритмики у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к двигательной деятельности.

• Активное освоение данной деятельности позволяет совершенствовать физические качества, осваивать физические и двигательные действия, успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышление, творческий подход и элементарную самостоятельность.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Ритмика»

В конце учебного года учащиеся 1 класса должны уметь:

• готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;

• ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;

• ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии;

• ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;

• соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;

• выполнять игровые и плясовые движения;

• выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;

• начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.

Обучающиеся должны знать:



достаточный уровень

- ребенок самостоятельно находит свое место в строю;

- принимает правильное положение;

- умеет держать интервал;

- четко выполняет инструкции педагога, выполнять несложные движения в соответствии с темпом, ритмом, динамикой музыкального произведения;

- ребенок допускает ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

минимальный уровень

- выполняет несложные движения вместе с педагогом;

- не всегда находит место в строю;

- не всегда держит дистанцию;

- не соотносит свое положение по отношению к другим;

- ребенок не ориентируется в пространстве;

- не понимает инструкции педагога;

- не успевает за темпом мелодии, ему требуется

постоянная помощь.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПЛАНИРУЕМЫХРЕЗУЛЬТАТОВ.

У первоклассников безотметочное оценивание. Систему оценивания выстраиваем таким образом, чтобы обучающиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычки самооценки, самоконтроля и взаимопомощи. Оцениваем только результаты деятельности обучающегося и процесс их формирования, но не личные его качества. Оцениваем только то, чему учим.

Учебно - тематическое планирование.Кол-во

часов

Задачи урока

1 четверть (9 часов)

1

Инструктаж по Т.Б. Вводный урок (понятия

громко, тихо, быстро)

1 час

Оценка ритмо - динамической активности в произвольной музыкально - ритмической деятельности. Выделение учащ. с однотипными нарушениями движений.

2

3

4

Ориентировка в пространстве. Упр: «Бусинки», «По местам», «Ходим - бегаем», «Шагом марш», «Бравые солдаты».

Игра « Солнышко и дождик»

Разучивание игры - танца «Каравай».

3 часа

Дать общее представление об ориентации в пространстве. Учить свободно передвигаться по залу, различать начало и окончание звучания музыки, строиться в шеренгу по муз. сигналу, различать разнохарактерное звучание музыки. Формировать навыки ходьбы на месте, друг за другом, с остановками. Коррекция слухового внимания, прямолинейных движений. Воспитание навыков коллективной игры.

5

Разучивание движений игры-танца «Огородный хоровод».

Построение в пары.

1 час

Закреплять умение ориентировки в пространстве. Учить строиться парами. Применять элементы инсценирования.

6

7

Танцевальные упражнения с элементами инсценировки. «Танец» Н. Сац.

«Проказник - поросёнок».

Упражнения на расслабление мышц

.

2 часа

Дать общее представление о танцевальной музыке, её характере. Учить формировать музыкально - зрительный образ, составлять ритмический рисунок. Разучивать элементы: приставной шаг вправо, влево, боковой галоп, кружение на поскоке. Работа над выразительностью и танцевальной техникой. Коррекция двигательной моторики. Воспитание навыков коллективной деятельности.

8

9

Итоговое повторение и закрепление в упражнениях и музыкальных играх.

2 часа.

Свободно передвигаться по всему залу. Перестраиваться в круг. Строиться в шеренгу по муз.сигналу.

Коррекция индивид. ошибок.

2 четверть.(8 часов)

1

2

Упражнения для развития ритмического слуха. Знакомство с инструментами музыкально - шумового оркестра.

2 часа

Дать общее представление о звукообразовании. Познакомить с инструментами ударно - шумового оркестра. Формировать навыки составления ритмического рисунка (бубен, погремушки). Коррекция ритмических рефлексов. Воспитание интереса к народному творчеству.

3

4

Двигательно - слуховая координация. Упр: «Зайчонок и бельчонок», «Резвые ножки», «Друг за другом». Игра «Здравствуйте». Хоровод «В лесу родилась ёлочка». Танец «К нам гости пришли».

2 часа

Учить различать начало и окончание муз. фразы, передавать в движении музыкальный образ. Формировать активное слуховое внимание. Разучивание движения «хороводный шаг». Учить выполнять движения в соответствии с текстом песни. Коррекция слухового внимания.

5

6

Упражнение с правильным дыханием «На

скакалке я скачу».

Музыкальная игра «Подружились».

2 часа

Выработка правильного дыхания. Слышать сильную долю в музыке, выделять её движением. Учить движ. «шаг с высоким подъёмом ноги». Коррекция осанки.

7

Игровые упражнения, музыкально - ритмическая деятельность в новогодних играх, плясках, песнях - хороводах.

1 час

Дальнейшее развитие умения формировать музык. - зрительный образ. Закреплять постановку шагов

(хороводный, топающий, переменный). Воспитание эмоциональной отзывчивости.

8

Обобщающий урок за четверть. Произвольная музыкально - ритмическая деятельность.

1 час

Закрепление выполнения навыков движения в кругу. Выполнение движений по тексту песни. Коррекция эмоционально - волевой сферы. Воспитание навыков коллективной деятельности в игре.

3 четверть.(9 часов)

1

2

3

Ориентировка в пространстве - круг.

Упр.: «Уточки», «Тепловоз», «Хоровод», «Бусинки». Танец «Проказник - поросёнок».

Игра «Солнышко и дождик», «Не выпустим», «К нам гости пришли».

3часа

Продолжить работу по развитию навыков ориентировки в пространстве. Закреплять умение ходить и бегать по кругу с сохранением дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии. Закреплять навыки движения в круге в танцевальной и игровой форме.

4

Ритмико - гимнастические упражнения на напряжение и расслабление мышц.

«Игры в снежки», «Качели», «Волны».

1 час

Дать общее представление о значении расслабления мышц. Развивать двигательно - слуховую координацию. Коррекция слухового внимания, образного воображения. Воспитание навыков коллективной музыкально - игровой деятельности.

5

6

Танцевальные упражнения. Танец «Стукалка».

2 часа

Дать представление о народном творчестве. Учить различать разнохарактерное звучание музыки. Учить составлять ритмический рисунок мелодии. Разучивать элементы: боковой галоп, выставление ноги на пятку, кружение на поскоке. Составление композиции из выученных элементов.

7

Танцы народов мира, элементы танцев (галоп, хороводный шаг, притопы).

1 час

Дать общее представление о танцевальной музыке народов мира. Отрабатывать танцевальные элементы: галоп, простой хороводный шаг, шаг на всей ступне,

притопы одной ногой и поочерёдно двумя, выставление ноги на пятку.

8

9

Общеукрепляющие упражнения. Музыкально - ритмический комплекс « На стадионе». Игра «Третий лишний».

2 часа

Развивать навыки выполнения гимнастических упражнений под музыку. Формировать музыкально - зрительный образ. Воспитание волевого внимания. Коррекция эмоций и индивидуальных ошибок.

4 четверть (7 часов)

1

Подвижные музыкально - ритмические игры для психологической разгрузки.

1 час

Дать представление о многообразии игровой деятельности. Учить фиксировать начало и окончание звучания музыки. Развивать ловкость движений. Коррекция слухового внимания. Воспитание доброжелательных отношений в играх.

2

3

Мелодия: волнообразные движения. Работа с лентой в движении, групповая. Упражнения с цветами, листьями.

2 часа

Дать представление о мелодии как основе музыки. Учить различать волнообразное движение мелодии. Передавать плавный характер музыки движением руки. Учить самостоятельно составлять простейшую ритмическую композицию по заданной мелодии.

Коррекция пластики движений.

4

5

Мелодия: скачкообразное движение.

Упр.: «Перескоп», «Мячики», «Весёлая ленточка». Игра «Узоры», «Мотылёк».

2 часа

Закрепить представление о мелодии. Познакомить с многообразием мелодий в игровой деятельности. Учить слышать и различать разнохарактерное звучание, передавать его в движении. Коррекция слухового внимания.

6

Коррекционные музыкально - ритмические упражнения: «Меленка», «Бабочка», «Замочки», «Иголка, нитка», «Мяч по кругу».

1 час

Учить расслаблять кисть руки, координировать движения правой и левой руки. Выполнение движений в заданном темпе, без ускорений.

Коррекция мелкой моторики.

7

Урок-концерт «В ритме детства».

1 час

Итоговое повторение и закрепление в различных видах музыкально - ритмической деятельности. Индивидуальная работа по коррекции ошибок, активизации слухового внимания.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РИТМИКА»

Раздел

Кол-

во

часов

Содержание

Упражнения на ориентировку в

пространстве.

8

Правильное исходное положение. Ходьба и бег с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо,

налево, в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.

Ритмико-гимнастические упражнения.

9

Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами (паровозики). Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку).

Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч).

Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки. Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание

рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх, левой в сторону; правой руки вперед, левой вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки - перед собой; правой ноги - в сторону, левой руки - в сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и обеими

одновременно; провожать движение руки головой, взглядом.

Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.

Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация

отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).

Упражнения с музыкальными

инструментами

8

Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением темпа музыки. Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке.

Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих. Выделение пальцев рук.

Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя

палочками одновременно и каждой отдельно под счет учителя с проговариванием стихов, попевок и без них.

Танцевальные упражнения.

8

Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые

движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек - движение с платочком);

притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

(литература)

1. Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа: математика, физическая культура, ритмика, трудовое обучение. Издательство «Дрофа», 2009.

2. Т. А. Замятина, Л. В. Стрепетова. Музыкальная ритмика: учебно -методическое пособие. Издательство «Глобус»,2009.

3. Видеодиски «Уроки ритмики». Автор: учитель ритмики Семенкова Л. Ю..

4. Видеодиски «Уроки хореографии». Авторы: Е. В. Васина, Е. Л. Савченко.

5. Бекина, С.И.Музыка и движение. Упражнения, игры, пляски для детей 6-7 лет. Часть 1 и Часть 2 /С. И. Бекина,
   
   Т.П. Ломова, Е. Н. Соковнина. -М, 1999. -С. 34 - 37.

6. Буренина, А.И. Ритмическая мозаика/ А. И. Буренина - СПб, 2000. - 89 с.

7. Власова, Т. М. Фонетическая ритмика / Т. М. Власова, А. Н. Пфафенродт -М.1997 - 128 с.

8. Мухина,А.Я. Речедвигательная ритмика/ А.Я. Мухина, Изд-во Астрель, ВКТ. 2009. - 128 с

9. Шашкина, Г.Р. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика.
   
   Методическое пособие для дефектологов/ Шашкина Г.Р. Медведева Е.А., Комиссарова Л.Н., Сергеева О.Л., 2002.-224 с.

10. Яхина, Е.З. Методика музыкально-ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха/ Е.З. Яхина.
    
    Изд-во: Владос.2003.-271 с.

Для реализации программы необходимы:

• </ музыкальный центр;

• музыкальные накопители;

• народные музыкальные инструменты;

-реквизиты (обручи, гимнастические палки, коврики, платочки, флажки, и т.п.).

12