- Учителю
- Технологическая карта к уроку музыки на тему 'Путешествие по Европе'
Технологическая карта к уроку музыки на тему 'Путешествие по Европе'
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: «Музыка»
Класс:4
Тема урока: «Путешествие по Европе ». Раздел «Чтоб музыкантом быть , так надобно уменье…»
Цель урока: создание условий для формирования метапредметных умений средствами урока «Музыка»
Задачи урока:
1. Познакомить с новыми именами музыкантов
2. Дать первоначальные сведения о достопримечательностях и традициях Италии Австрии и Франции
3. Продолжить формирование умений навыка устного составления рассказа.
4. Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнера по совместной деятельности.
5. Развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к окружающему миру.
Планируемые результаты
Предметные: уметь объяснять значение терминов «тарантелла», «менуэт», «Тамбурин » знать национальность музыкантов Моцарта Штрауса Шуберта Паганини Р. Лоретти
Метапредметные:
Коммуникативные: навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.
Регулятивные:
Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
Оценочные умения: оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Познавательные:
Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; излекать необходимую информацию из текста
Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений
Личностные:
- развивать духовно- эстетические потребности учащихся;
- обогащать эмоционально- волевую сферу ребенка;
-развитие интереса к искусству.
формирование позитивной самооценки.
Тип урока: урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками
Форма проведения урока: индивидуально-групповая
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Необходимые технические оборудования: компьютер, медиа проектор, ЭОР.
Формируемые УУД
1.Осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний, навыки делового партнёрского общения
2.Умение строить логическую цепь рассуждений
3.Навыки делового партнерского общения
4.Умения находить и исправлять ошибки в работе соседа
5. Умения сравнивать полученные результаты с поставленной задачей
6. Умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам
Этапы урока
Действия учителя
Действия учащихся
Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов
Время
Активизация внимания
(звучит «Гимн музыке» -минусовка)
Эмоционально-образный настрой к уроку
Личностные
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости
2
Постановка проблемы.
Актуализация знаний
Доброе утро , ребята!
На уроке вас ждут открытия. Какими они будут: большими или маленькими, у каждого из вас они будут свои. Обратите внимание на таблички , которые расположены на столах в классе ( Франция Италия Австрия )
У: - Что объединяет эти слова?
Д: - Название стран.
У: Сегодня мы отправимся в путешествие по этим странам А что на уроке поможет нам определить местоположение этих стран?
Д: Географическая карта. Карта Европы
У:Кто сможет найти на карте эти страны?
Дети показывают на карте.
У: Все страны расположены недалеко друг от друга, поэтому, если мы отправимся в путешествие , то нам будет очень удобно проехать по этим трем странам.
Ребята, мы сегодня с вами путешествием не выходя из класса Давайте сформулируем тему нашего урока
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНАМ ЕВРОПЫ
Размышлять, анализировать, высказываться.
Регулятивные
Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.
4
Введение в тему урока
А так как мы на уроке музыки будем путешествовать. То в первую очередь нас будет интересовать……?
Д: МУЗЫКА ,музыкальные традиции стран, имена знаменитых композиторов и исполнителей, а также достопримечательности .
Уточните тему урока
МУЗЫКАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНАМ ЕВРОПЫ
Отправляемся в путешествие! Но путешествие у нас будет необычное, так как вы будете одновременно и путешественниками и гидами. И так в путь!
И с песней!
(Дети исполняют песню «Гимн музыки» 1 куплет и припев)
А. Ермолов « Гимн музыке»
Коллективно-исполнительская деятельность
. Коммуникативные
Формирование умения грамотно строить речевые высказывания
Формирование исполнительских навыков
4
Совместное открытие новых знаний
Итак, мы приближаемся к ИТАЛИИ. Нас приветствуют экскурсоводы -итальянцы ( см приложение 1)
Презентация Италии. (На доске оставляют карточки с терминами: Неаполь Рим Сорренто Венеция Тарантелла Тамбурин Николо Паганини, Робертино Лоретти
Все учащиеся исполняют итальянскую народную песню « 4 таракана и сверчок»
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы немного отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем,
Руки в стороны, вперед,
Нас работа еще ждет.
Руки вниз, на пояс, вверх,
Убегаем мы от всех.
Побежим скорее в класс,
Там послушаем рассказ.
Выступление экскурсоводов по Австрии.( см приложение 2) На доске оставляют карточки с терминами:
Вольфганг Амадей Моцарт, Ф. Шуберт И. Штраус
Выступление экскурсоводов по Франции.( см приложение 3)
На доске оставляют карточки с терминами:
Менуэт Елисейские поля Гранд - опера Монмартр Лувр
Слушают и анализируют рассказ и фрагменты музыкальных произведений
Познавательные:
учатся размышлять над содержанием музыкального произведения, определять средства музыкальной выразительности
высказывать суждения о музыке
24
У: Наше путешествие подходит к концу. Обычно. Путешествуя, мы делаем для себя те или иные открытия. Но бывает и так, что путешественник забывает или путает информацию
Перед вами листочки, на которых записан рассказ «забывчивого путешественника». Ваша задача найти и исправить ошибки.
.
«Какой замечательной была поездка во Францию!
Прибыв в Париж, я сразу же отправился на прогулочном кораблике по реке Сена. Как великолепны Елисейские поля и Лувр! Прекрасен город Лондон- столица Франции. А больше всего мне понравилась Эйфелева башня-символ Лондона! Во Франции жили известные музыканты Моцарт. Робертино Лоретти и Штраус.»
Экскурсоводы разных стран проводят устный тест:
-
Какой город в Италии знаменит "водными" улицами? (Венеция).
-
Назовите итальянский народный танец (Тарантелла).
-
Назовите имя известного итальянского певца исполнителя песни "Санта Лючия" (Робертино Лоретти).
-
Назовите итальянский народный инструмент (тамбурин).
-
Назовите имя итальянского композитора и скрипача (Николо Паганини).
-
Как называются одновесельные плоскодонные лодки? (Гондолы).
1 Назови французский изящный танец (Менуэт)
2 Как называется оперный театр в Париже (Гранд-опера)
3 Назови достопримечательности Парижа
1 Каких композиторов Австрии ты знаешь?
2 О ком говорили «Вечный солнечный свет- имя тебе…..» (Моцарт)
3 Кого называют королем вальса (Штраус)
4 Симфонии какого к-ра не были исполнены при жизни?
Коллективная дискуссия: выявление особенностей музыкальных произведений и понятий.
Регулятивные: развитие умения осмыслить полученную информацию
Коммуникативные
Формирование умения грамотно строить речевые высказывания
Вокально-хоровая работа
Сегодня на уроке мы слушали много музыки . Помогала ли музыка создать хорошее настроение?
Я предлагаю в заключение исполнить песню «Гимн музыке » А. Ермолова
А. Ермолов «Гимн музыке»
Коллективно-исполнительская деятельность
Формирование исполнительских навыков
4
Рефлексия
В заключении урока оцените свои ответы, продолжая фразу:
Дать самооценку своей работе, продолжая фразы:
Я узнал
Мне понравилось
Я бы хотел
Новые знания мне пригодятся
Дети осуществляют самооценку собственной деятельности, делают выводы.
Регулятивные Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке
5