Технологическая карта к уроку музыки на тему 'Путешествие по Европе'

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: «Музыка»

Класс:4

Тема урока: «Путешествие по Европе ». Раздел «Чтоб музыкантом быть , так надобно уменье…»

Цель урока: создание условий для формирования метапредметных умений средствами урока «Музыка»

Задачи урока:

1. Познакомить с новыми именами музыкантов

2. Дать первоначальные сведения о достопримечательностях и традициях Италии Австрии и Франции

3. Продолжить формирование умений навыка устного составления рассказа.

4. Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнера по совместной деятельности.

5. Развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к окружающему миру.

Планируемые результаты

Предметные: уметь объяснять значение терминов «тарантелла», «менуэт», «Тамбурин » знать национальность музыкантов Моцарта Штрауса Шуберта Паганини Р. Лоретти

Метапредметные:

Коммуникативные: навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.

Регулятивные:

Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.

Оценочные умения: оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Познавательные:

Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; излекать необходимую информацию из текста

Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений

Личностные:

- развивать духовно- эстетические потребности учащихся;

- обогащать эмоционально- волевую сферу ребенка;

-развитие интереса к искусству.

формирование позитивной самооценки.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

Форма проведения урока: индивидуально-групповая

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Необходимые технические оборудования: компьютер, медиа проектор, ЭОР.

Формируемые УУД

1.Осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний, навыки делового партнёрского общения

2.Умение строить логическую цепь рассуждений

3.Навыки делового партнерского общения

4.Умения находить и исправлять ошибки в работе соседа

5. Умения сравнивать полученные результаты с поставленной задачей

6. Умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов

Время

Активизация внимания

(звучит «Гимн музыке» -минусовка)

Эмоционально-образный настрой к уроку

Личностные

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

2

Постановка проблемы.

Актуализация знаний

Доброе утро , ребята!

На уроке вас ждут открытия. Какими они будут: большими или маленькими, у каждого из вас они будут свои. Обратите внимание на таблички , которые расположены на столах в классе ( Франция Италия Австрия )

У: - Что объединяет эти слова?

Д: - Название стран.

У: Сегодня мы отправимся в путешествие по этим странам А что на уроке поможет нам определить местоположение этих стран?

Д: Географическая карта. Карта Европы

У:Кто сможет найти на карте эти страны?

Дети показывают на карте.

У: Все страны расположены недалеко друг от друга, поэтому, если мы отправимся в путешествие , то нам будет очень удобно проехать по этим трем странам.

Ребята, мы сегодня с вами путешествием не выходя из класса Давайте сформулируем тему нашего урока

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНАМ ЕВРОПЫ

Размышлять, анализировать, высказываться.

Регулятивные

Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

4

Введение в тему урока

А так как мы на уроке музыки будем путешествовать. То в первую очередь нас будет интересовать……?

Д: МУЗЫКА ,музыкальные традиции стран, имена знаменитых композиторов и исполнителей, а также достопримечательности .

Уточните тему урока

МУЗЫКАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНАМ ЕВРОПЫ

Отправляемся в путешествие! Но путешествие у нас будет необычное, так как вы будете одновременно и путешественниками и гидами. И так в путь!

И с песней!

(Дети исполняют песню «Гимн музыки» 1 куплет и припев)

А. Ермолов « Гимн музыке»

Коллективно-исполнительская деятельность

. Коммуникативные

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания

Формирование исполнительских навыков

4

Совместное открытие новых знаний

Итак, мы приближаемся к ИТАЛИИ. Нас приветствуют экскурсоводы -итальянцы ( см приложение 1)

Презентация Италии. (На доске оставляют карточки с терминами: Неаполь Рим Сорренто Венеция Тарантелла Тамбурин Николо Паганини, Робертино Лоретти

Все учащиеся исполняют итальянскую народную песню « 4 таракана и сверчок»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы немного отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед,

Нас работа еще ждет.

Руки вниз, на пояс, вверх,

Убегаем мы от всех.

Побежим скорее в класс,

Там послушаем рассказ.

Выступление экскурсоводов по Австрии.( см приложение 2) На доске оставляют карточки с терминами:

Вольфганг Амадей Моцарт, Ф. Шуберт И. Штраус

Выступление экскурсоводов по Франции.( см приложение 3)

На доске оставляют карточки с терминами:

Менуэт Елисейские поля Гранд - опера Монмартр Лувр

Слушают и анализируют рассказ и фрагменты музыкальных произведений

Познавательные:

учатся размышлять над содержанием музыкального произведения, определять средства музыкальной выразительности

высказывать суждения о музыке

24

У: Наше путешествие подходит к концу. Обычно. Путешествуя, мы делаем для себя те или иные открытия. Но бывает и так, что путешественник забывает или путает информацию

Перед вами листочки, на которых записан рассказ «забывчивого путешественника». Ваша задача найти и исправить ошибки.

.

«Какой замечательной была поездка во Францию!

Прибыв в Париж, я сразу же отправился на прогулочном кораблике по реке Сена. Как великолепны Елисейские поля и Лувр! Прекрасен город Лондон- столица Франции. А больше всего мне понравилась Эйфелева башня-символ Лондона! Во Франции жили известные музыканты Моцарт. Робертино Лоретти и Штраус.»

Экскурсоводы разных стран проводят устный тест:

1. Какой город в Италии знаменит "водными" улицами? (Венеция).

2. Назовите итальянский народный танец (Тарантелла).

3. Назовите имя известного итальянского певца исполнителя песни "Санта Лючия" (Робертино Лоретти).

4. Назовите итальянский народный инструмент (тамбурин).

5. Назовите имя итальянского композитора и скрипача (Николо Паганини).

6. Как называются одновесельные плоскодонные лодки? (Гондолы).

1 Назови французский изящный танец (Менуэт)

2 Как называется оперный театр в Париже (Гранд-опера)

3 Назови достопримечательности Парижа

1 Каких композиторов Австрии ты знаешь?

2 О ком говорили «Вечный солнечный свет- имя тебе…..» (Моцарт)

3 Кого называют королем вальса (Штраус)

4 Симфонии какого к-ра не были исполнены при жизни?

Коллективная дискуссия: выявление особенностей музыкальных произведений и понятий.

Регулятивные: развитие умения осмыслить полученную информацию

Коммуникативные

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания

Вокально-хоровая работа

Сегодня на уроке мы слушали много музыки . Помогала ли музыка создать хорошее настроение?

Я предлагаю в заключение исполнить песню «Гимн музыке » А. Ермолова

А. Ермолов «Гимн музыке»

Коллективно-исполнительская деятельность

Формирование исполнительских навыков

4

Рефлексия

В заключении урока оцените свои ответы, продолжая фразу:

Дать самооценку своей работе, продолжая фразы:

Я узнал

Мне понравилось

Я бы хотел

Новые знания мне пригодятся

Дети осуществляют самооценку собственной деятельности, делают выводы.

Регулятивные Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке

5