Музыкальное занятие на тему 'Старый добрый клавесин'

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»

Конспект музыкального занятия

проведенного в кружке «Радуга»

МБОУ Лицей №6

студенткой группы 4 «Д»

специальности 44.02.03/050148 Педагогика дополнительного образования

Зыченковой Ольгой Валентиновной

Шахты, 2015

Дата: 10.11.2015

ФИО:

Название кружка: «Радуга» младший школьный возраст

ФИО практиканта: Зыченкова Ольга Валентиновна

Вид деятельности: вокально-хоровая работа

Технологическая карта занятия

Целевой блок

Тема занятия

Старый добрый клавесин

Цель занятия

Продолжить знакомство с творчеством австрийских композиторов. Й. Гайдн

Планируемые результаты

Предметные результаты:

У учащихся будут сформированы:

1.Первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-

нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;

2.Основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному

искусству и музыкальной деятельности.

Личностные результаты:

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Учащиеся научатся:

1.Логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

2.Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других

учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Учащиеся получат возможность:

1.Научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

1.Принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать,

контролировать и оценивать собственные учебные действия

Учащиеся получат возможность научиться:

действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

1.Понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

2.Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

3.Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Инструментальный блок

Тип занятия

Введение в тему

Формы,

методы, приемы

Словесный, наглядый, анализа и размышления о музыке, наглядно-образный, частично- поисковый, импровизация, создания композиции, художественного контекста

Образовательные ресурсы

Компьютер, проектор, презентация, доска, мел, дидактический материал

План занятия

1. Организационное начало занятия

2. Актуализация знаний

3. Постановка проблемы. Изучение нового материала

Итог занятия. Рефлексия

Педагог: Музыкальное приветствие.

Ребята давайте настроимся на серьезную работу и распоемся.

Распевание на слоги. Пение звукоряда. А теперь, что бы мы красиво и понятно могли петь повторим скороговорки.

Дети и педагог повторяют скороговорки ( Скороговорун. Ехал Грека. У нас в печурочке)

Ребята, напоминаю, что мы продолжаем знакомится с удивительным миром музыки. Ребята, посмотрите на экран, вам знаком этот человек?

Дети: нет

Педагог: а как вы думаете, этот человек занимался?

Дети: писал музыку

Педагог: правильно, это один из самых известных венских композиторов классиков Франц Йозеф Гайдн. Давайте всмотримся в его черты лица, как вы думаете, каким он был?

Дети: талантливый веселый, творческий, активный, мудрый, добрый, вежливый.

Педагог: И действительно, Йозеф Гайдн был очень творческим и активным человеком. Родился и жил он в 18 веке. Как и все люди того времени он был неравнодушен к музыки и посветил ей всю свою жизнь, оставил нам большое творческое наследие. Сегодня произведения Й. Гайдна трогают наши сердца с новой силой. И сейчас мы послушаем одно из вокальных произведений, дошедших до нас. Ребята представьте себя композиторами и придумайте название этой песне.

Слушание песни «Старый добрый клавесин»

Педагог: так как бы назвали эту песню?

Дети: Старый добрый клавесин; Дедушка рояля; Клавесин

Педагог: о чем же поется в этой песни?

Дети: о клавесине, о том, что он собрал гостей.

Педагог: ребята, а что же такое клавесин?

Дети: музыкальный инструмент

Педагог: правильно, этот музыкальный инструмент появился задолго до того, как на свет появился Йозеф Гайдн. Давайте посмотрим, как же выглядит клавесин. Скажите, а на какой музыкальный инструмент похож клавесин?

Дети: рояль, пианино

Педагог: пианино правильно называется фортепиано от слов форте-громко и пиано тихо. Но, к сожалению, клавесин не обладал такой способностью как динамика, поэтому, плавное увеличение и уменьшение громкости на клавесине невозможно.

Педагог: ребята послушайте еще раз 1куплет песни, определите что же является главным средством музыкальной выразительности?

Дети: мелодия, ритм, темп.

Педагог: а что мы можем сказать о мелодии, какая она?

Дети: плавная, нежная, ласковая.

Педагог: а какой ритм в песни?

Дети: ровный

Педагог: давайте прохлопаем ритм на слоги ти и та

Прохлопывание ритма

Педагог: молодцы ребята постарались. А теперь мы разучим песню «Старый добрый клавесин».

Разучивание по фразам песни. (Сольфеджирование, а затем со словами)

Педагог: с музыкой какого композитора мы сегодня познакомились?

Дети: Й. Гайдна

Педагог: А какую песню мы разучили?

Дети: «Старый добрый клавесин»

Педагог: А что нового вы узнали?

Дети: что были разные инструменты, и клавесин очень старый инструмент, предшественник рояля.

Музыкальное прощание