Учителю
Конспект классного часа по теме 'ПДД'

Конспект классного часа по теме 'ПДД'

Автор публикации: Бусоргина И.С.

Дата публикации: 07.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Конструкт

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36

по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Бусоргиной Ирины Сергеевны

Дата: 23.10.2015

Класс: 4 «А»

Учитель: Борозденкова Елена Васильевна

Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна Подпись: __________

Тема: Правила дорожного движения

Форма:

ТЦ:

Воспитательная: воспитывать дисциплинированность в соблюдении Правил дорожного движения

Развивающая: развивать коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеть диалогической формой речи; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками);

Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать результаты деятельности, производить коррекцию - внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся);

Познавательные УУД (самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; осознанно строить речевые высказывание в устной форме; анализировать информацию и строить логические цепочки рассуждений, производить классификацию,способствовать развитию критического мышления);

Образовательная: актуализировать знания правил дорожного движения, сигналов светофора и дорожных знаков

Планируемый результат:

Личностный: дети осознают актуальность знаний правил дорожного движения, демонстрируют знания о светофоре и его сигналах

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками);

Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, производят оценку результатов работы, коррекцию-внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся);

Познавательные УУД (самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно строят речевые высказывание в устной форме;анализируют информацию и строят логические цепочки рассуждений, производят классификацию;развито критическое мышление);

Предметный: демонстрируют знания правил дорожного движения и умение применять их в жизни

Принципы обучения:

Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип психологической комфортности;
Принцип минимакса.

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта:
Методы осмысления социального опыта:
Методы стимулирования:

Методы обучения:

Словесные:

Беседа;
Объяснение;

Дидактические средства:

Наглядные:

Демонстрационный материал:

Презентация по теме;
Видеосюжет;

Мультимедийные:

Мультимедиа проектор;
Компьютер;
Компьютерная презентация;

Список литературы:

Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения).
А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Е. Д. Худенко, Г. Ф. Гаврилычева, Е. Ю. Селиванова, В.В. Титова: Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей. - 2-е изд. испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2006, 312 с.
В. И. Ковалько: Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1 - 4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

План:

Орг. Момент (1-2 мин.)
Мотивационно - целевой этап (3-4 мин.)
Основной этап (30 мин.)

3.1 Проверочный тест на знания правил дорожного движения

3.2 Повторение сигналов светофора

3.3 Повторение дорожных знаков

3.4Физминутка

3.5Решение проблемных ситуаций по ПДД

Подведение итогов (2-3 мин.)

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационный момент

Задача: собрать внимание детей, настроить их на предстоящую работу

Словесный (художественное слово)

Здравствуйте ребята, я очень рада нашей новой встрече. Садитесь на свои места.

Долгожданный дан звонок -
Это начался урок.
А урок расскажет всем,
Как без бед и без проблем,
Рано утром, не спеша,
Прийти в школу малышам.

Взаимное приветствие. Настрой на предстоящую деятельность.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность

2.Мотивационно-целевой этап

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель

Словесный (беседа, объяснение), практический (игра)

Чтобы определить тему сегодняшнего классного часа, внимательно послушайте стихотворение, и подумайте, о чем же пойдёт речь на классном часе.

Движеньем полон город:
Бегут машины в ряд,
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
Шагая осторожно,
За улицей следи
И только там, где можно,
Ее переходи!
И там, где днем трамваи
Спешат со всех сторон,
Нельзя ходить зевая!
Нельзя считать ворон!
Шагая осторожно,
За улицей следи
И только там, где можно,
Ее переходи!

- Кто догадался, о чем мы будем говорить на нашем классном часе? (ПДД)

- Вы все безусловно правы. И тема сегодняшнего классного часа звучит так: «Правила дорожного движения».

- Как вы думаете, какую цель мы поставим перед собой на классном часе? (ответы обучающихся)

- Таким образом, целью классного часа будет «Повторить правила дорожного движения, светофор и его сигналы»

Заинтересованно слушают учителя, стараются осмыслить план предстоящей деятельности; отвечают на вопросы учителя; с помощью наводящих вопросов определяют тему и цель классного часа.

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; планировать учебное);

Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи; саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии); Познавательные УУД (самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно строят речевые высказывание в устной форме)

3.Основная часть

3.1Проверочный тест

Задача: умения вести диалог и аргументировать свою позицию

Словесный (беседа, метод диагностики и контроля

- С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Очень много! Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными. Для того чтобы на дорогах было безопасно, все автомобили, автобусы, троллейбусы подчиняются строгим законам дорожного движения. Знать и выполнять правила поведения на улице должны и все пешеходы: взрослые и дети. Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами - основа безопасного движения на улице.

- Вы скажите, о чём же ещё говорить, ведь классные часы по ПДД проводится не один раз в год? Вы хорошо знакомы с правилами дорожного движения?

- Сейчас проверим, насколько хорошо вы знаете ПДД?

- Проведём тест на знания правил дорожного движения. Вам нужно ответить на девять вопросов, правильный ответ нужно обвести в кружочек. На выполнение теста вам даётся две минуты.

- Время на выполнение теста закончилось, давайте проверим его.

-Дайте свой тест соседу по парте. А теперь проверьте тест своего соседа, правильные ответы на тест вы можете увидеть на слайде.

-Сейчас верните тест соседу.

- Какие результаты?

- У кого нет ошибок?

- У кого одна ошибка?

- А у кого две и больше ошибок?

- Какой вывод можно сделать? (Нам нужно вспомнить, повторить правила дорожного движения)

- Вот сегодняшний классный час и посвятим повторению тех правила дорожного движения, которые вам уже известны.

Обучающиеся активно взаимодействуют с учителем, отвечая на поставленные вопросы.

Коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками);

Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности, коррекцию - внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся);

Познавательные УУД ( строить речевые высказывание в устной форме; строить логические цепочки рассуждений, производить классификацию)

3.2 Повторение сигналов светофора

Задача: развивать навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию

Словесный (беседа,), практический (упражнение) метод стимулирования занимательным содержанием

- Каждому ребенку требуется базовое понимание правил дорожного движения для того, чтобы сохранить свою жизнь. По пути в школу или к своим друзьям важно соблюдать законы дороги, помогающие обеспечить безопасность.

- Ребята, скажите, как называется дорожка для пешеходов? (тротуар)

-С какого возраста дети могут ездить на велосипеде по шоссе? (с 14 лет)

- Как регулируется движение на перекрёстке? (светофором, а если он сломался, то регулировщиком)

- Какие виды транспорта вы знаете? (наземный, подземный, воздушный, речной или морской)

- Как нужно вести себя в транспорте? (громко не разговаривать, не кричать, не толкаться, уступать место старшим и обязательно оплачивать проезд).

- Что следует сделать, прежде чем начать переходить улицу?

- В каком порядке расположены сигналы светофора сверху вниз? Ответ на этот вопрос вы мне сейчас изготовите и покажите.

-Сейчас первый ряд подойдёт к первой парте своего ряда, второй к третьей парте своего ряда, а третий, как и первый ряд подойдут к первой парте своего ряда.

-На каждом столе лежат светофоры и наборы цветных кружков. Вам предстоит их сейчас зажечь. Расположите цвета правильно.

- Знаете ли вы, как выполнять команды светофора? Сейчас это и проверим. Я буду читать вам стихи из "Азбуки безопасности" Олега Бедарева, а вы светофориками показывайте нужный свет.

1. Есть сигналы светофора,

Подчиняйтесь им без спора.

Бурлит в движении мостовая-

Бегут авто, спешат трамваи.

Скажите правильный ответ:

Какой для пешехода свет?

Правильно! Красный свет нам говорит:

Стой! Опасно! Путь закрыт.

2. Особый свет - предупрежденье!

Сигнала ждите для движенья.

Скажите правильный ответ:

Какой горит при этом свет?

Правильно! Жёлтый свет - предупрежденье!

Жди сигнала для движенья.

3. Иди вперёд! Порядок знаешь,

На мостовой не пострадаешь.

Скажите правильный ответ:

Какой для пешеходов свет?

Правильно! Зелёный свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут.

- Молодцы, все справились с заданием. Садитесь на свои места.

- А вы знаете, где и когда появился первый светофор?

- Сейчас нам (имя) это расскажет.

Рассказ ученика

Первый светофор появился в Англии, в центре Лондона в 1868 году. Это было что-то вроде газового фонаря. День, когда на улицах громадного города появились разноцветные фонари, считается днём рождения светофора. Первый светофор имел только два цвета: красный и зелёный. Полицейский вручную верёвкой передвигал цветные стёкла, меняя цвет сигнала. Такой же двухцветный только электрический фонарь появился на улицах 50 лет спустя. Третий цвет (жёлтый) заменял регулировщик. В нужную минуту он свистел, давая знать, что один сигнал сменяется другим. И только через 12 лет светофор стал трёхцветным. В нашей стране 3-х цветной светофор появился в 1929 году в Москве.

- Спасибо большое (имя) за интересный рассказ о первом светофоре.

3.3 Повторение дорожных знаков

Задача: развивать навыки групповой работы, актуализировать знания о дорожных знаках

3.4Физминутка

Словесный (беседа, диалог), наглядный (демонстрация)

- У вас на столе лежат конверты с частями дорожного знака. Ваша задача из этих частей сложить дорожный знак.

Работа в группах

- Какой же знак у вас получился? Что вы можете рассказать о нём?

- запрещающий знак: запрещают какое-либо действие.

- предупреждающий знак: предупреждают о какой-либо опасности. Будь осторожен на этом участке дороги.

- предписывающий знак: разрешают какое-либо действие.

- молодцы, вы все правильно справились с заданием. Садитесь на свои места.

- А сейчас мы с вами отдохнём.

Для разминки из-за парт поднимаемся на старт!
Бег на месте! Веселей! И быстрей, быстрей, быстрей! (Бег на месте.)
Делаем вперёд наклоны -
Раз-два-три-четыре-пять! (Наклоны.)
Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять. (Вращение прямыми руками.)
Начинаем приседать - раз-два-три-четыре-пять! (Приседания.)
А потом прыжки на месте, выше прыгаем все вместе! (Прыжки.)
Руки к солнышку потянем,
Руки в стороны растянем. (Потягивания - руки вверх, потом в стороны.)
А теперь пора учиться,
Да прилежно! Не лениться! (Дети садятся за парты)

- Садитесь за парты, продолжаем наш классный час.

3.4 Решение проблемных ситуаций по ПДД

Задача: развивать критическое мышление, навыки групповой работы

Словесный (объяснение, диалог, беседа), метод поощрения,

- Что делать, если рядом с дорогой нет тротуара?

- За городом, рядом с дорогой нет тротуаров. В таких случаях надо идти по левой стороне дороги по обочине навстречу движущемуся транспорту и нив коем случае не выходить на проезжую часть.

- Как правильно обходить автобус?

- Машины, автобусы или троллейбусы нужно обходить сзади. Но лучше всего не торопиться, а подождать, когда транспорт отъедет от остановки, тогда дорога будет хорошо видна в обе стороны.

- Как правильно переходить дорогу на нерегулируемом пешеходном переходе?

- Сначала нужно посмотреть налево. Если все машины остановились и пропускают тебя, иди до середины дороги, которая обозначена белой линией. Затем посмотри направо - если машины стоят на месте, переходи дальше.

-Уже темнело. По улице города ехал автобус, возвращавшийся в парк. Из-за кустов, которыми тротуар был отделён от дороги, на проезжую часть вылетел футбольный мяч, а за ним выскочил мальчик лет восьми. Забыв обо всём на свете, он бежал наперерез несущемуся с большой скоростью автобусу. Мальчик думал только о своём мяче. Ещё мгновение - ребёнок окажется под колёсами тяжёлой машины. Это понял водитель. Не теряя время, он одним поворотом руля бросил автобус в сторону, чтобы хоть как-то смягчить удар. Но всё же наезд произошёл. Что же должен был знать мальчик в подобной ситуации?

- Ребята, а вызнаете сигналы регулировщика?

- Кто может мне рассказать, что должен делать пешеход, когда регулировщик стоит к нему спиной или грудью, а руки его вытянуты в стороны или опущены вниз?

Регулировщик обращен к водителям и пешеходам спиной или грудью, а руки вытянуты в стороны или опущены. Такое положение регулировщика соответствует красному сигналу светофора, поэтому двигаться всем транспортным средствам и пешеходам запрещено.

- А что нужно делать, если регулировщик поднял руку вверх? И что означает этот сигнал?

Регулировщик поднял руку с жезлом вверх. Сигнал означает внимание, всем остановиться. Можно считать, что этот сигнал регулировщика соответствует желтому сигналу светофора.

Регулировщик стоит боком к пешеходам, руки его вытянуты в сторону или опущены вниз. Какому цвету соответствует такое положение регулировщика?

Регулировщик обращен к водителям и пешеходам боком, руки у него вытянуты в стороны или опущены. Включился зеленый сигнал светофора - автомобилям можно ехать прямо и направо, а пешеходам разрешается переходить проезжую часть.

- что делать пешеходу, если, правая рука регулировщика вытянута вверх.

Правая рука регулировщика вытянута вперед. Пешеходам разрешено переходить проезжую часть только сзади регулировщика, за его спиной, а спереди путь закрыт.

3.5 Плакат первоклашкам Задача: развивать навыки групповой работы, актуализировать полученные знания

Словесный (объяснение), практический (упражнение),

- Посмотрите, как много мы уже знаем! А как же наши первоклассники, которые знают во много раз меньше, чем мы? Давайте подумаем и о них. Попробуем для первоклассников изготовить несколько плакатов по ПДД. Рассматривая их, они научатся действовать в некоторых ситуациях. По иллюстрации догадайтесь, какое правило вам нужно составить из ряда представленных слов.

Анализируют предложенную информацию

Коммуникативные УУД: высказываю свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе;

4.Подведение итогов (рефлексия)

Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания

Словесный (беседа, диалог), метод контроля, метод поощрения

- Вот и подошёл к концу наш классный час.

- Ребята чему был посвящен наш классный час?

- Посмотрите на цель классного часа, достигли ли мы ее?

-Спасибо ребята, вы все большие молодцы, я думаю, вы всегда будете соблюдать правила дорожного движения.

Обучающиеся анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопросы, осуществляют рефлексию

Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности)

Тест

Можно ли начинать переход через проезжую часть, когда горит желтый сигнал светофора?
1. Можно, если спешишь.
2. Можно, если нет приближающихся автомашин.
3. Нельзя.
Опасны ли кусты и деревья на обочине дороги?
1. Нет, не опасны,
2. Да, опасны тем, что можно не заметить идущую машину.
3. Да, может выскочить собака и испугать.
При выходе из автобуса через дорогу можно переходить:
1. Перед автобусом.
2. Сзади автобуса.
3. Только тогда, когда автобус уехал с остановки.
Светофоры для водителей и пешеходов:
А.одни и те же;

В. разные;

С.существуют светофоры только для водителей

На тротуаре необходимо соблюдать следующие правила:

А. громко не говорить;

В. придерживаться правой стороны, не мешать другим;

С. придерживаться левой стороны и идти по самому краю тротуара.

Как называется участок проезжей части, где школьники могут перейти на другую сторону дороги:

А. пешеходный переход;

В. пешеходная дорожка;

С. островок безопасности.

Какую форму имеют запрещающие знаки?

А. круглую В. квадратную С. треугольную

Требования дорожных знаков обязательны:

А. только для водителей.

В. только для взрослых.

С. для всех участников движения.

У тебя есть велосипед, на котором ты можешь кататься:

А. по тротуару;

В.по проезжей части дороги;

С.только во дворе, где нет транспортного движения.

⇧

⇩

скачать материал