Технологическая карта

Технологическая карта

Этап

урока

Время, мин

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Методы
и приемы работы

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный

+ распевание

2

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Музыкальное приветствие

У «Здравствуйте, ребята!

Ученики(Здравствуйте!)

Здравствуйте, девочки!

(Здравствуйте!)

Здравствуйте, Мальчики!

(Здравствуйте!)

Прозвенел звонок,

(Начался урок)».

Пропевается вместе с детьми в форме диалога

Ф

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

Выход на тему, цель, учебные задачи.

7

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Звучит музыка, на экране появляется портрет композитора (фрагмент творчества Н.А. Римского-Корсакова).

Ответы на вопросы.

1. Вы узнали композитора?

2. Какие его произведения вы помните?

3. Музыкальные сказки

Н.А. Римский-Корсаков - композитор - сказочник.

Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока.
Кинофраг-мент из серии «Композито-ры»

Ф

Организует диалог с обучающими-ся.

Проверка знаний учащихся

Устные ответы.

Формулируют тему, задачи урока, цель.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Работа над темой.

5

Выход на тему урока

Подведение к самостоятельному выводу

Какие сказки вы вспомнили?

Кто их авторы?

Постараемся определить!

Исполнение и разучивание новых попевок на стихи Пушкина

«Лукоморье», «Ветер по морю гуляет…»

Разучивание и работа над вокально-хоровыми навыками

Коллективная работа по рисункам

1.Рисунок И. Билибина к «Сказке о царе Салтане…» А.С. Пушкина.

2.Назвать понятия, с которыми будем сегодня работать.

Стр.125. Опера. Музыкальная сказка. Музыкальная живопись.

Наблюдение.

Ф

Указывает объект наблюдения

Организует диалог с учащимися (проверка знаний учащихся).

Работа по учебнику стр.124-125

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Работа над темой.

11

Римский-Корсаков написал 15 опер.

Какая вам знакома?

Опера «Сказка о царе Салтане»

Фрагмент «Три чуда».

Следующая опера «Золотой петушок»

Опера-сказка «Снегурочка ». по сказке Островского

Опера-былина «Садко».

Много общего у композитора с гусляром Садко.Оба родом из Новгородской земли. Оба - музыканты и мореплаватели.

Опера-сказка» Кащей Бессмертный» и многие другие.

.

Сказки «Тысяча и одна ночь?»

Какие сказки туда входят?

Сборник этих сказок появился во Франции в 18 веке и вскоре был переведен на многие языки.

Музыкальная живопись

Звучит 1 часть симфонической картины «Шехеразада».

-музыкальные картины моря.

-сказки Шехеразады.

Как музыка «рисует» Шехеразаду, грозного султана, живописные эпизоды?

Наблюдение

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Ф, П

Организует подводящий диалог, уточняет правило

Сравнение сказок литературных и музыкальных

Музыкальная живопись-изображение звуками. Вспоминают средства музыкальной выразительности (характер музыки, темп, ритм, лад).

Сравнивают и делают вывод.

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проверка понимания способа действия.

1.«Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»

2. «Чародей» из оперы «Золотой петушок»

Звучание музыкальных фрагментов

Доказатель-ство

Ф

Дает образец короткого доказательства

Сравнивают и Доказывают изобразительное и выразительное качество музыки

Познавательные:

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

Регулятивные:

- составление плана и последовательности действий.

Первичное закрепление нового материала

7

Развитие умения распознавать и определять музыкальный образ .

Вспомнить по два музыкальных образа (живописных) из знакомых произведений Н.А. Римского-Корсакова.

Музыка по выбору уч-ся.

Самостоя-тельная работа, контроль.

Г

П

И

Проводит инструктаж обучающихся. Организует выступление групп, обмен мнениями

По очереди соединяют определяющие словаслова, доказывая. Один человек объясняет другие добавляют. Производят взаимо-проверку.

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

- умение адекватно воспринимать оценки;

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные:

- формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия;

Коммуникативные:

- управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка его действий);

- владение монологической и диалогической формами речи родного языка.

Физминутка

2

Снятие усталости

Звучит «Полет шмеля».

Ребята встают, повернувшись друг к другу, «показывают настроение» шмеля.

Коллективная работа

П

Организация психофизической тренировки

Выполняют упражнение, показывают мимикой и жестами музыкальный образ.

Коммуникативные:

- умение работать в коллективе, слушать вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Релаксация.

2

Снятие усталости

Мульдимедийная презентация

«Цветомузыка»

Просмотр презентации

Ф

Организует выполнение упражнения (закрыть и открыть глаза

Выполняют гимнастику для глаз (представить цвет)

Вокально-хоровая работа

5

«Пожелание друзьям» муз. Б. Окуджавы

Работа над вокально-хоровыми навыками

И,
Г,

Производят предварительную оценку работы.

Коммуникативные:

- умение работать в статичных и мигрирующих группах, делегировать полномочия, распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи;

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Этап разъяснения домашнего задания

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

1. Самостоятельно слушать музыку, определяя средства музыкальной выразительности - музыкальный образ

2. Подготовиться к заключительному уроку

Учебник,

стр 125

Ф,И

Проводит разбор домашнего задания,

Записывают задание на дом, задают вопросы

Подведение итогов

2

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

Обеспечение позитивного настроя на получение знаний, постановка дальнейших целей.

Игра «Образы»

Звучат фрагменты из музыкальных произведений

1. «Море» муз.Чюрлениса

2. «Лунный свет» муз. Дебюсси

.

Контроль «Образ»

Ф

Г

Обеспечивает положитель

ную реакцию учащихся на уроки музыки

Получают позитивный настрой от урока

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования;

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников.

* ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая