Рабочая программа по музыке и пению в школе VIII вида. 5 класс (надомное обучение0

Пояснительная записка

Данная рабочая программа создана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Программы 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида /под ред.В.В. Воронковой.

Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение музыки в 5 специальном (коррекционном) классе VIII вида отводится 1 час в неделю (34 часа).

Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружаю­щей действительности, нормализует многие психические процес­сы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Цель музыкального воспитания и образования - формирование музыкальной культуры обучающегося, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музы­кальных произведений.

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств обучающегося, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обу­чения музыке и пению заложены следующие принципы:

• коррекционная направленность обучения;

-оптимистическая перспектива образования;

• индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

- комплексное обучение на основе передовых психолого-меди­ко-педагогических технологий.

Для осуществления этих принципов учителю музыки необхо­димо разбираться в структуре аномального развития личности ре­бенка; оценивать уровень развития музыкальных, творческих воз­можностей, характер эмоциональных нарушений.

Задача:

-повторение и закрепление ранее изу­ченного. Это поможет ребенку вспомнить полюбившиеся пес­ни, сохранить их в своем репертуаре, включить в программу своих выступлений на школьных вечерах, праздниках и в дальнейшем воз­вращаться к их исполнению.

Содержание

Музыка вокруг нас (17 ч)

«Моя Россия» - муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой.«Из чего наш мир состоит» - муз. Б. Савельева, сл. М. Танича.«Мальчишки и девчонки» - муз. А. Островского, сл. И. Дика. «Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» - муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского. Л. Бетховен. «Сурок». «Учиться надо весело» - муз. С. Соснина, ел. М. Пляцковского.

Л. Бетховен. «К Элизе».«Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической компо­зиции «Как хлеб на столп приходит» муз. Ю. Чичкова, ел. П. Си­нявского. Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».Повторение изученных песен. Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. ИбсеЛ«Пер Гюнт».«Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина. И. Штраус. «Полька», соч. № 214.«Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» муз. Е. Крылатова, ел. Ю.Энтина. «Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» муз. Е. Крылатова, ел. Ю.Энтина. Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.«Большой хоровод» - муз. Б. Савельева, ел. Лены Жигалкиной и А. Хаита. Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».«Пойду ль я, выйду ль я» - русская народная песня. «Пестрый колпачок» - муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой. «Наша елка» - муз. А. Островского, ел. 3. Петровой. Повторение изученных песен. «Ванька-Встанька» - муз. А. Филиппа, ел. С. Маршака. И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта».«Из чего же» - муз. Ю. Чичкова, ел. Я. Халецкого.

Музыка рассказывает обо всем(17ч)

М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».

«Катюша» - муз. М. Блантера, ел. М.Исаковского. «Катюша» - муз. М. Блантера, ел. М.Исаковского. С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».«Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» - муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского. «Нам бы вырасти скорее» - муз. Г. Фрида, ел. Е. Аксельрод. А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля».«Лесное солнышко» - муз. и ел. Ю. Визбора. «Облака» - муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова. «Три поросенка» - муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой. Повторение изученных песен. «Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» - муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Энтина. «Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» - муз. М. Минкова, ел. Ю. Энтина.«Вместе весело шагать» - муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского. «Вместе весело шагать» - муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского. «Вместе весело шагать» - муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского. «Калинка» - русская народная песня. «Дважды два четыре» - муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского. «Дважды два четыре» - муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского. «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» - муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова. «Летние частушки» - муз. Е. Тиличеевой, сл. 3. Петровой. Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» - муз. Я. Френкеля. «Картошка» - русская народная песня, обр. М. Иорданского. Повторение изученных песен

Музыкальные произведения для слушания

1 .Л. Бетховен. «Сурок».

2 Л. Бетховен. «К Элизе».

3 Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».

4 Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. ИбсеЛ
«Пер Гюнт».

5 И. Штраус. «Полька», соч. № 214.

6 Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.

7 Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».

8 И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта».

9 М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».

10 С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».

11 А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля».

12 «Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» - муз. М. Минкова, ел. Ю. Энтина.

13 «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» - муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова.

14 Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» - муз. Я. Френкеля.

Требования к уровню подготовки обучающихся

знать:

роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;

размеры музыкальных произведений (2/4, 3/4, 4/4);

паузы (долгие, короткие);

народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, ман­долина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные лож­ки, бас-балалайка).

уметь:

самостоятельно начинать пение после вступления;

осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свобод­ным звуком на всем диапазоне;

контролировать слухом пение окружающих;

применять полученные навыки при художественном исполне­нии музыкальных произведений.

Критерии и нормы оценки обучающихся

Функция оценки - учет знаний.

Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

1. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

2. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка "5" ставится:

· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится:

· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится:

· проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своейжизненной позиции);

или:

· в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;

или:

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится:

· нет интереса, эмоционального отклика;

· неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

·нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.Конец формы

Оценка по предмету должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития обучающегося, интенсивность его формиро­вания музыкально-слуховых представлений, практических уме­ний и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий обучающегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

Учебно - методическое обеспечение

Программа для 5-9классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида /под ред.В.В. Воронковой.-М.:Гуман.изд.центр ВЛАДОС,2006