- Учителю
- Рабочая программа по музыке 1 класс
Рабочая программа по музыке 1 класс
Учебно-тематическое планирование по музыке 1класс.
№ п/п
Наименования раздела
(с указанием часов),
тема урока.
Дата
Типология уроков
Цель урока (образовательная)
Основные понятия
Формирование УУД
Виды и способы деятельности
Контрольно-измерительные материалы
Электронные образовательные ресурсы
Оборудование
План
Факт
Истоки возникновения музыки 8 часов.
1
Рождение музыки.
Введение в проблему рождения музыки.
04.
09
Урок «откры
тия» нового знания.
Введение в проблему рождения музыки.
Концерт.
Композитор.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника. Коммуникатив-
ные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке. Личностные: Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель.
Слушать,воспри-
нимать, размыш-
лять.
Наблюдение.
Презентация «Путешествие в мир звуков».
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
2
Образ музыканта.
Проблема рождение музыки.
11.
09
Урок «открытия» нового знания.
Помочь учащимся задуматься: почему человек запел, заиграл на инструментах, затанцевал, взял в руки кисть?
Композитор,
исполнитель
слушатель.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника. Коммуникатив-ные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке. Личностные: Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель
Слушать, воспринимать, размыш
лять.
Наблюдение.
Пограмма «Учимся понимать музыку».
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
3
Образ музыканта в рамках проблемы рождения музыки.
18.
09
Урок «открытия» нового знания.
Способствовать осознанию учащимися необходимости учиться быть музыкантом (композитором, исполнителем, слушателем).
Род музыки.
Жанр музыки.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе. Личностные: Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.
Слушать, испол -
Нять, воспринимать, размыш
лять.
Наблюдение.
Пограмма «Учимся понимать музыку».
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
4
Где взять песню?
25.
09
Урок «открытия» нового знания.
Выявить жанровое начало песни, как способ передачи особенного состояния души человека.
Колыбель
ная.
Мелодия.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании. Личностные: Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.
Слушать и испол -
нять.
Приво -
дить примеры.
Музыкаль
но-творческая деятельность, музыкаль
но-пластичес
кое инто
ниро
вание
Презентация «Песня».
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
5
Где взять танец?
02.
10
Урок «открытия» нового знания.
Выявить жанровое начало танца как способ передачи состояния человека.
Обряд. Разговор. Рассказ. Соревнова
ние.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: читать простое схематическое изображение.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Личностные:Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления.
Слушать и испол -
нять.
Приво -
дить примеры.
Музыкаль
но-твор
чес
кая деятельно
сть, музыкаль
но-пластичес
кое движение.
Презентация «Песня,танец»
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
6
Родина музыки. Маршевый порядок.
09.
10
Урок «открытия» нового знания.
Помочь ребятам понять, что родиной музыки является сама жизнь во всем её многообразии.
Марш.
Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников. Личностные: Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.
Слушать и испол -
нять.
Приво -
дить примеры.
Музыкаль
но-твор
чес
кая деятельно
сть, музыкаль
но-плас
тическое движение.
Презентация «Песня,
танец, марш».
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
7
Интонация.
Истоки возникновения музыки.
16.
10
Урок «открытия» нового знания.
Способствовать осознанию учащихся, что интонация возникает из звуков окружающего мира, человеческой речи и живой интонации слова.
Ритмика. Темп. Динамика. Лад.
Интонация.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание.
Слушать, испол -
нять. Воспринимать. Размыш
лять.
Музыкаль
но-творческая деятельно
сть, музыкаль
но-пластичес
кое инто
ниро
вание
Пограмма «Учимся понимать музыку».
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
8
Мелодия. «Будем ждать и слушать».
23.
10
Урок рефлексии.
Способствовать осознанию, что мелодия - главная мысль музыкального произведения.
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения исполнительской задачи. Коммуникатив-ные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Личностные: продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.
Слушать, испол
нять. Воспринимать. Размыш
лять.
Приво дить примеры.
Музыкаль
но-твор
чес
кая деятельно
сть, музыкаль
но-пластичес
кое движение и инто
ниро
вание
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
Содержание и формы бытования музыки 18 часов.
9
Начинаем разговор о содержании музыки.
Урок «открытия» нового знания.
Дать представление о «вечных» проблемах существование человека на земле, смысла жизни с нравственно - эстетических позиций.
Темп. Динамика.
Тембр.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки. Личностные: Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа. Понимание значения музыкального искусства в жизни человека.
Слушать, испол -
нять. Воспринимать. Размыш
лять.
Музыкаль
но-творческая деятельно
сть
Пограмма «Учимся понимать музыку».
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
10
Проблема: можно ли, слушая музыку, «видеть» её?
Урок «открытия» нового знания.
Учить детей распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры, мысли и чувства человека.
Регистр. Диапазон.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого человека.
Разли чать.
Распозно
вать.
Музыкаль
но-твор
чес
кая деятельность
Мульт
фильм «Картинки с выставки». М.П. Мусоргский
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
11
Каждый композитор - художник.
Исследование проблемы «как «увидеть» музыку».
Урок «открытия» нового знания.
Способствовать формированию восприятия музыки как картины, изображенной при помощи определённых знаков.
Музыкаль-ность. Мелодия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: существлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
Личностные: Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения.
Разли чать.
Распозновать.
Выражать характер музыки.
Музыкаль
но-творческая деятель
ность
Мульт
фильм «Картинки с выставки». М.П. Мусоргский
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
12
Играем обычный день.
Исследование проблемы «как «увидеть» музыку».
Урок «открытия» нового знания.
Показать способность музыки изображать просыпающуюся природу
Ритм. Выразитель-
ность. Изобрази
тельность.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи.
Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно
вать.
Музыкаль
но-творческая деятельно
сть
Програм
ма «Соната». Музыка в живописи
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
13
Идем в театр.
Исследование проблемы «как «увидеть» музыку».
Урок обще
методо
логии
ческой
направлен-
ности.
Способствовать осознанию учащимися, что для композитора сочинять музыку - это значит полноценно прожить жизнь.
Театр.
Балет. Образ.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Личностные: Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера.
Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно
вать.
Музыкаль
но-творческая деятель
ность
Презентация «Музыка
льные театры»
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
14
Проблема: «Существует ли в музыке чистая изобразительно
сть?» Французская сказка на русский лад «Спящая красавица».
Урок «открытия» нового знания.
Помочь детям почувствовать безграничные возможности музыки в отображении внутреннего мира человека и окружающей его жизни.
Контраст
ные образы. Конфликт
ная драматургия
Регулятивные: составлять план и последователь-ность действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Личностные: Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель.
Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно
вать.
Музыкаль
но-творческая деятель
ность
Фрагмент балета «Спящая красавица».
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
15
Конкретизация проблемы: «Существует ли в музыке чистая изобразитель
ность?»
Поход в музыкальный зоопарк.
Урок «открытия» нового знания.
Проникновение в суть характеров создаваемых персонажей, осознание того, что музыка умеет изображать характеры животных и птиц.
Карнавал.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Личностные: Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера героев.
Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно
вать.
Сов
Мест
но -твор
чес
кое дело.
«Карна
вал животных» Сен Санс.
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
16
Введение в проблему «формы бытования музыки».
Урок «открытия» нового знания.
Познакомить с многообразием отражения окружающего мира и человека в нем в конкретных жанрах и формах музыки.
Фортепиан-ный концерт.
Форма песни.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки. Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведению. Личностные: Ценить отечественные, народные музыкальные традиции.
Слушать, испол -
нять. Воспринимать. Размыш
лять. Разли
чать.
Музыкаль
но-творческая деятель
ность
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
17
Исследование проблемы «формы бытования музыки».
Родная речь, родной музыкальный язык - интонирование и озвучивание обрядовых песен.
Урок «открытия» нового знания.
Развитие образно-игрового видения, слушание поэтических строк народного творчества в процессе исполнения.
Обряд.
Музыкаль
ная форма.
Регулятивные: составлять план и последователь-ность действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникатив-ные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: Формирование уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической принадлежности
Слушать, испол -
нять. Воспринимать. Размыш
лять. Разли
чать.
Музыкаль
но-творческая деятель
ность
Пластичес
кое инто
ниро
вание
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
18
Музыкальный театр.
Исследование проблемы «формы бытования музыки».
Урок «открытия» нового знания.
Познакомить детей с оперой и правилами поведения в театре.
Опера. Ария. Дуэт.
Хор.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные:
Размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Личностные: Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач.
Слушать, испол -
нять. Воспринимать. Размыш
лять. Разли
чать.
Музыкаль
но-творческая деятель
ность
Плас
тическое инто
ниро
вание
Програм
ма «Соната»
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
19
Погружение в проблематику музыкального театра.
Урок «открытия» нового знания.
Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры, мысли и чувства человека.
Народный театр.
Персонаж.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека.
Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно
вать.
Музыкаль
но-твор
чес
кая деятель
ность
Програм
ма «Соната»
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
20
Музыкальный театр.
П.И.Чайковский
Балет «Щелкунчик».
Урок «открытия» нового знания.
Способствовать осознанию учащимися, что для композитора сочинять музыку - это значит полноценно прожить жизнь.
Балерина. Соло. Дуэт.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Личностные: Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера
Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно
вать. Выражать характер.
Музыкаль
но-твор
чес
кая деятель
ность
Фрагменты балета П.И.Чайковского «Щелкунчик»
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
21
Музыкальный театр.
Урок «открытия» нового знания.
Осознание того, что музыка предназначена для всех людей и каждого человека в отдельности.
Балет. Опера.
Симфония.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке. Личностные: Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель.
Наделять музыку свойствами всего живого. Распозновать. Выражать характер. Разли -
чать на слух.
Музыкально-творческая деятельность
Программа «Соната
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
22
Идём в театр.
Урок «открытия» нового знания.
Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.
Эмоциональное состояние.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблему. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки. Личностные: Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как любовь, добро, уважение.
Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно
вать. Выражать характер. Разли -
чать на слух.
Музыкаль
но-твор
чес
кая деятель
ность
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
23
Язык музыки.
Опера Н.А. Римского - Корсакого «Снегурочка».
Урок «открытия» нового знания.
Познакомить детей с оперой «Снегурочка».
Ария. Ариетта.
Контрастные интонации.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников. Личностные: Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собственной жизни.
Слушать, испол -
нять. Воспринимать. Размыш
лять.
Разли
чать.
Музыкаль
но-твор
чес
кая деятель
ность
Фрагмент оперы «Снегурочка»
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
24
Единство народного театра с профессиональ
ным. Опера Н.А. Римского - Корсакого «Снегурочка».
Урок «открытия» нового знания.
Продолжить знакомство с оперой «Снегурочка».
Народный театр.
Профессиональный театр.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы
Личностные: Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. Чувство сопричастности к культуре своего народа.
Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно
вать. Выражать характер. Разли -
чать на слух.
Музыкаль
но-творческая деятельность
Фрагмент оперы «Снегу
рочка».
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
25
Рассуждаем о «чудесах» в музыке и в жизни.
Урок «открытия» нового знания.
Показать способность музыки изображать просыпающуюся природу.
Интонация.
Поэтический язык.
Песня.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи.
Слушать, испол -
нять. Воспринимать. Размыш
лять.
Приво -
дить примеры.
Музыкально-творческая деятельность
Програм
ма «Соната». Музыка в живописи
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
26
«Чудеса» в музыкальном театре.
Урок обще
методо
логии
ческой
направлен-
ности.
Показать обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке.
Игра- театрализа
ция
Обряд.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника. Личностные: Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа.
Наделять музыку свойствами всего живого. Распозновать. Выражать характер. Разли -
чать на слух.
Музыкаль
но-творческая деятель
ность
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
Язык музыки. 7 часов.
27
Введение в проблему становление языка музыки. Музыкально выразительные средства.
Урок «открытия» нового знания.
Способствовать осознанию о богатстве человеческой сущности и его многообразном восприятии.
Музыкаль
ный разговор. Диалог.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
Размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека; над образами музыкального произведения;
эстетически откликаться на музыкальное искусство. Коммуникативные:
Выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Личностные:
Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Воспитывать чувства прекрасного и эстетического.
Разли
чать,
сравни
вать. Опреде
лять на слух
Анализи
ровать.
Музыкаль
но-творческая деятель
ность
Плас
тичес
кое инто
ниро
вание
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
28
Проблема «язык музыки». Язык музыки и симфонический принцип развития содержания сюжета.
Урок «открытия» нового знания.
Познакомить детей со сказкой «Петя и волк».
Симфони
ческий
Оркестр.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека.
Разли
чать,сравнивать. Опреде
лять на слух
Анализи
ровать.
Музыкаль
но-творческая деятель
ность
Плас
тическое инто
ниро
вание
Мульт
фильм «Петя и волк».
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
29
Продолжаем слушать сказку С.С.Прокофьева «Петя и волк».
Урок «открытия» нового знания.
Продолжить знакомство со сказкой «Петя и волк».
Инструме
нты
Симфони
ческого
оркестра.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Личностные: Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека.
Разли
чать,сравнивать. Опреде
лять на слух
Анализи
ровать.
Сов
Мест
но -твор
чес
кое дело.
Мульт
фильм «Петя и волк».
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
30
Проблема «язык музыки». Применение выразительных средств языка в искусстве движения.
Урок «открытия» нового знания.
Анализировать выразительные средства музыкальных произведений, определять их роль в раскрытии и понимании жизненного содержания искусства.
Кантата.
Музыкаль
ная фраза.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании. Личностные: Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.
Разли
чать,
сравни
вать. Опреде
лять на слух
Анализи
ровать.
Музыкаль
но-творческая деятель
ность
Плас
тическое инто
ниро
вание и движение.
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
31
Проблема «язык музыки».
С.С Прокофьев. Балет «Ромео и Джульетта».
Урок «открытия» нового знания.
Сравнить мелодические, тембровые и прочие особенности музыки, выявлять их значение в создании конкретного художественно
го образа.
Танцеваль-ность. Музыкаль
ные
средства.
Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения. Личностные: Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности.
Разли
чать,сравнивать. Опреде
лять на слух
Анализи
ровать.
Музыкаль
но-творческая деятель
ность
Плас
тическое инто
ниро
вание и
движение.
Фрагмент балета «Ромео и Джульетта».
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
32
Кульминация проблемы «язык музыки».
С.С.Прокофьев, кантата «Александр Невский».
Урок «открытия» нового знания.
Значение музыкального языка в сфере человеческого общения.
Кантата. Жанр.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: Формирование уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической принадлежности.
Разли
чать,сравнивать. Определять на слух
Анализи
ровать.
Музыкаль
но-творческая деятель
ность
Пла
стическое инто
ниро
вание
Фрагмент фильма «Алек
сандр Невский».
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.
33
Многообразие музыки - это есть следствие многообразия жизни, окружающего мира!
Урок разви
вающе
го контроля.
Обсудить вопрос: может ли существовать такая музыка, которая будет нравиться одновременно всем-всем без исключения людям?
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникатив-ные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе. Личностные: Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.
Разли
чать,сравнивать. Определять на слух
Анализи
ровать.
Музыкаль
но-твор
чес
кая дея
тель
ность
Муз.ц
Ф-но.
Ф.хр.
1кл.