Урок + презентация по музыке для 5 класса по теме «Тайны симфонического оркестра»

Урок музыки в 5 классе по теме «Тайны симфонического оркестра»

Учитель музыки Турдыева Галина Сергеевна

КГУ «Макинская средняя школа №5»

«Тайны симфонического оркестра».

Цель урока:

Закрепить и обобщить знания о симфоническом оркестре.

Осуществление комплексного подхода к уроку через межпредметные связи.

Задачи урока:

Образовательные задачи:

• Повторить знания о симфоническом оркестре.

• Выявить уровень усвоения учащимися полученных знаний.

• Показать особое значение роли дирижёра при исполнении симфонической музыки.

• Актуализация опорных знаний учащихся.

Развивающие задачи:

• Развитие познавательного интереса к урокам музыки, творческой активности учащихся.

• Развитие чувства ритма, творческих способностей.

• Развитие внимания, мышления, речи.

• Учить мыслить, рассуждать, чувствовать музыку, характеризовать музыкальные образы

• Способствовать формированию умения работать с интерактивной доской во время самостоятельной работы.

Воспитательные задачи:

• Воспитание интереса, любви к искусству.

• Воспитывать слушательскую культуру, эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки

• Воспитание эмоциональной отзывчивости.

• Способствовать воспитанию духовной культуры учащихся.

• Создание ситуации успеха для каждого ученика.

Тип урока:

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

Оборудование

- Презентация:

- Диск «Энциклопедия классической музыки»

- Аудиозаписи записи:

- фрагменты- примеры звучания инструментов симфонического оркестра;

- фрагменты-примеры звучания различных видов оркестра;

- фонограмма песни «Страна чудес»

Методы и приемы:

• Диалоговая беседа

• Элементы критического мышления

• Работа в группах по уровням

• Индивидуальная работа

• Оценочный лист

• Кластер

• Применение ИКТ

• Анализ

• Самооценка

• Взаимооценка

• Работа с одаренными (творческий проект)

• Слушание

• Рефлексия

Ход урока

Вход в класс: под песню «Большой хоровод».

Организационный момент: Приветствие в форме вокальной попевки, исполняемой учителем - "Здравствуйте, ребята!

Ответ учащихся - «Здравствуйте!" (поступенное восходящее движение от первой ступени к пятой и возвращение к тонике по звукам тонического трезвучия).

Настал новый день. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните... Выдохните вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту, тепло солнечных лучей.

Позитивный видеоролик «Хорошее настроение».

Тема нашего урока "Тайны симфонического оркестра ".

Мир музыкальных инструментов достаточно широк. Сегодня мы будем слушать звучание симфонического оркестра, самого разнообразного по тембрам и звуковым краскам, где каждый инструмент обладает своим характером.

(слайд № 1)

Цитата урока:

Музыка, прежде всего искусство человеческого общения.

М. П. Мусоргский

Сегодняшний урок мы посвятим обобщению и закреплению знаний о симфоническом оркестре. Сегодня на уроке мы будем использовать оценочные листы, в них вы будете за каждое выполненное задание ставить себе «плюс» или «минус».

У каждого вида искусства есть свои выразительные средства. У художника это краски и линии, у композитора музыкальные звуки, у поэта - слова, у скульптора - мрамор. Такими выразительными свойствами - различной окраской - обладают голоса музыкальных инструментов симфонического оркестра.

- Что такое «симфоническая музыка»?

Учащиеся: Симфоническая музыка- это музыка, которую исполняет симфонический оркестр.

- В 17-18 вв. т "оркестр" заменил распространенный в странах Европы "капелла".

- Давайте вспомним, что такое оркестр?

Учащиеся: Древние греки словом «орхестра» обозначали площадку перед сценой, на которой выступали музыканты и танцоры.

Сейчас оркестром называют большую группу музыкантов(12 и более), исполняющих музыку на различных инструментах.

- Правильно. Когда играет сразу много инструментов - это играет оркестр. Значит, ОРКЕСТР - это коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах. (слайд № 2)

- Оркестры по своему составу бывают разные. Это зависит от того, какие музыкальные инструменты входят в состав оркестра. И, конечно, каждый оркестр имеет свои выразительные, тембровые и динамические возможности.

- Давайте вспомним виды оркестров.

Учащиеся: симфонический, камерный и т. д. (слайд№ 3)

Слушание

4 вида оркестровых произведений. Беседа по определению характера музыкальных произведений, их сходства и различия. (джазовый, симфонический, военный, народных инструментов). Беседа на основе толстых и тонких вопросов.

- Давайте вспомним и назовем инструменты, входящие в группы симфонического оркестра. Презентация «Группы инструментов»

1. Струнно-смычковая: скрипка, альт, виолончель, контрабас.

2. Деревянно-духовая: кларнет, фагот, гобой, флейта.

3.Медная - духовая: труба, тромбон, валторна, туба.

4. Ударная: литавры, ксилофон, барабаны, тарелки.

- Посмотрите, пожалуйста, на экран. Представителя, какой творческой профессии вы видите на слайдах? К кому он обращается и что за таинственные знаки он посылает?

Кто не вежливый такой:

Повернулся к нам спиной,

Стал размахивать руками

Прямо в зале перед нами.

Не приучен он к порядку

Или делает зарядку?

С кем звучит оркестр и хор?

Знаем, это…

Дирижер (слайд № 4)

Учащиеся: Это дирижер, он руководит оркестром.

- Дирижирование - один из наиболее сложных видов музыкально- исполнительского искусства; управление коллективом музыкантов в процессе разучивания и публичного исполнения ими музыкального произведения.

- Музыканты оркестра располагаются на сцене по определённой схеме?

(слайд № 5)

- Как вы можете объяснить эту необходимость, ребята?

Пантомима

Я вам тоже предлагаю вам примерить фрак дирижера. Покажите жестами и мимикой:

- утверждающий жест («Да, это именно так!»)

- отрицающий жест («Нет-нет, ни в коем случае!»)

- величественный жест («Я повелеваю»)

- отстраняющий жест («Уберите это!»)

- вопрошающий жест («Что это такое?»)

- просящий жест («Очень прошу, дайте, пожалуйста!»)

- негодующий жест («Да, что же это такое, в самом деле!»)

Задания, которые вы будете выполнять в ходе урока3-х уровней:

Инструкция при организации работы с разноуровневыми заданиями.

1. Инструкция:

   • Выполните одно задание по выбору (из 3).

2. Инструкция:

   • Кто хочет закрепить свои знания, тверже знать материал - выбирает задание из 1 столбика. («3»)

   • Кто чувствует, что освоил материал по теме прочно - выбирает задание из 2 столбика. («4»)

   • Кто чувствует себя уверенно и хочет проверить свои силы и возможности - выбирает задание из 3 столбика. («5»)

3. Групповая форма работы (формирование группы):

Ребята, сегодня мы работаем в группах, вы можете сами определиться, в какой группе будете работать:

• Если вы считаете, что еще не совсем хорошо усвоили тему (материал изучаемой темы), то можете поработать в первой группе;

• Если вы усвоили основные понятия и стремитесь закрепить их при решении практических задач, выбирайте вторую группу;

• Если вы уверенно чувствуете себя в теме, хорошо усвоили всю тему в целом и хотите проверить свои силы, выбирайте третью группу.

Задание № 1

«Звучащая викторина».

Пользуясь предыдущим опытом, определите по изображению и по звучанию вид оркестра. (слайд № 6-9)

Задание № 2

«Группы оркестра»

Назовите, какие группы инструментов входят в оркестра?

Задание № 3

«Восстанови текст»

Перед вами отрывок из повести Е. Канн-Новиковой «Маленькая повесть о Михаиле Глинке» восстановите текст отрывка, воспользовавшись описанием музыкальных инструментов.

«ЧТО ТАКОЕ ОРКЕСТР?»

«Они вошли в залу. Перед пюпитрами с нотами расселись дядюшкины люди, держа в руках невиданные инструменты.
- Что уставился? Небось, не видал ещё такой музыки? Да, впрочем, где тебе было её увидеть! Ну, гляди в оба и вникай. Вот эта певунья, например, с изящной талией - (-----------). Можно сказать царица музыкальных инструментов, потому что голос у неё богатый. Что хочешь, можешь на ней изобразить. По струнам её смычком водят, вот этак, - и дядюшка, взяв скрипку из рук первого скрипача, извлёк несколько красивых, протяжных звуков.- А там видишь, продолжал он, - деревянные дудки? Которые с раструбами на концах - то (----------------) .Которые же наподобие свирелей - наверное, не раз слыхал, как наши пастухи в них свистят, - те (--------------)зовутся… А вот этот крендель, тут дядюшка повернулся к музыканту, у которого в руках блестела свившаяся в кольца медная труба, - этот крендель называется (-------------), ещё по-немецки говорят: вальдгорн - это означает охотничий рожок.

Задания № 4

«Третий лишний». (слайд № 10)

3 музыкальных инструмента: только 2 из них имеют общие характеристики. Какой из трёх инструментов лишний? Объясните своё решение.

• Скрипка, контрабас, баян

• Гобой, труба, кларнет

• Барабан, альт, виолончель

• Тромбон, фагот, валторна

Задание № 5, 6

«Назови инструменты» (слайд № 11, 12)

Задание № 7

«Что изображено»

1.Найти на рисунке изображения медных духовых инструментов симфонического оркестра и раскрасить их.

2.Все изображенные на рисунке инструменты - назовите.

Задание № 8

«Выбери жанр»

Выберите из предложенных вам жанров, те которые может исполнять симфонический оркестр:

• Концерт;

• Вокализ;

• Песня;

• Симфония;

• Соната;

• Пьеса;

• Сюита;

• Кантата;

• Романс;

• Музыка к опере;

• Былина;

• Музыка к балету;

• Симфоническая сказка;

• Увертюра

• Музыка к кинофильму.

Задание № 9

«Соберите музыкальные слова»

ТА ГИ РА _______________

ЗЫ МУ КА _______________

БА ТРУ _______________

ДОЧ КА ДУ _______________

Задание № 10

«Найдите зашифрованные музыкальные инструменты»

а

и

г

и

т

а

р

а

л

о

т

в

в

а

б

а

р

а

б

а

н

г

е

в

п

р

о

б

а

л

а

л

а

й

к

а

п

и

а

н

и

н

о

а

в

и

с

т

м

и

т

р

с

с

к

р

и

п

к

а

Задание №11

«Путаница»

В путаницу букв попали музыкальные термины, слова, являющиеся понятиями относящимися к музыке. Помоги найти их (расставь и подпиши правильно музыкальные слова).

« Путаница».

В эту путаницу букв попали музыкальные термины, слова, являющиеся понятиями и относящимися к музыке. Помоги их найти. ( расставь и подпиши правильно музыкальные слова).

СЬАНБАЛМ АФАР АКМИНАИД ЫТНО СТИЛОС

АНСАМБЛЬ АРФА ДИНАМИКА НОТЫ СОЛИСТ

Задание № 12

«Музыка и стих».

Найди и подчеркни в тексте названия нот, голоса, знаки, инструменты, слова, которые относятся к музыкальной грамоте.

«Музыка и стих»

Найдите и подчеркните в тексте названия нот, голоса, знаки, инструменты, слова, которые относятся к музыкальной грамоте.

Расстелив большой матрас, сел на берег контрабас.

Долго он сидел, гудел, всем он страшно надоел.

Даже серенький сурок больше вытерпеть не мог.

Ну, а комнатная моль не могла понять, в чем соль:

Где диез, а где бемоль, для кого и, что играет

Надоевший контрабас, вот уже десятый час.

Но на счастье тут под липкой пробегал бульдог со скрипкой:

Он сказал, что в мире нет дела лучше, чем дуэт.

Но баян сказал, что трио тоже выглядит красиво.

«Нет и нет, - сказал кларнет - лучше всех звучит квартет!».

До сих пор идут раздоры, чья важней в квартете роль.

Даже с грядки помидоры, даже репа и фасоль

Приходили умолять, кончить спор и поиграть.

Старый заяц и лиса на лесной полянке

Распевали без конца песнь о коноплянке.

Долго пели в разнобой, сбились вовсе в счете…

И сказал им козодой: «вы не так поете».

Ты овечка не баси, нет с тобою сладу!

До, ре, ми, фа, соль, ля, си - вот как петь вам надо!»

Разминка: «Эстрадно - симфонический оркестр»

Какие музыкальные инструменты можно услышать в таком оркестре?

Сейчас зазвучит музыка, во время которой я буду называть музыкальные инструменты, а вы должны изображать игру на этих инструментах.

Если я ошибусь - подайте мне сигнал - громко хлопайте в ладоши.

(Звучит веселая музыка)

- Играем на скрипке

-на тромбоне

-на бубне

-на контрабасе

-на мясорубке

(хлопают в ладоши)

- Играем на виолончели

- на скрипке

- на баяне

- на трубе

- на утюге

(хлопают в ладоши)

- Играем на балалайке

- на флейте

- на рояле

- на дудочке

- на метле

(хлопают в ладоши)

Молодцы, ребята!

Пение

Распевка: по звукам гаммы до мажор «До - нам дорог первый звук…»,

- распевать на дыхании,

- работа над дикцией, над артикуляцией,

- формирование гласных.

Исполнение по группам ранее разученной песни «Страна чудес» (под фонограмму).

Деление на группы по группам симфонического оркестра - духовые, струнные, ударные.

Задание

Составьте кластер - «Симфонический оркестр».

Проведите оценку кластеров соседних групп. (взаимооценка) Составление общего кластера на интерактивной доске.

Прием: «Слово, предложение, вопрос, ответ».

Для закрепления сыграем в игру «слово, предложение, вопрос, ответ»

Пример: Оркестр - большой симфонический оркестр - сколько человек входит в состав большого симфонического оркестра? - в состав большого симфонического оркестра входит 100 человек.

Работа с одаренными

К уроку мы с небольшой группой ребят(Зарета, Зарема,Эммануил) подготовили творческий мини проект «Музыкальные инструменты». Сейчас они вам его представят.

Самооценивание

В течении урока вы заполняли оценочную карту, давайте подведем итоги - посчитайте количество «Плюсов» и «минусов»:

Все задания правильно - 5

1 ошибка - 4

2 ошибки - 3

Проводят самооценку и взаимооценку, комментируют самооценивание одноклассников.

- Выскажите ваше отношение к сегодняшнему уроку. (стикеры - положительное , отрицательное), вам в помощь вопросы для анализа. (слайд14)

• Что мне больше всего понравилось на уроке?

• В решении, какого вопроса я был наиболее активен?

• Что мне не удалось выполнить и почему?

- Много незабываемых минут остаётся в памяти у нас, если удаётся послушать оркестр в концертном зале! Музыканты берут свои инструменты, дирижёр взмахивает палочкой и весь зал замирает: звучит голос могучего инструмента, имя которому …СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР.

Выход: под песню «Большой хоровод».