Учителю
Рабочая программа по музыке 6 класс VIII вид (коррекция)

Рабочая программа по музыке 6 класс VIII вид (коррекция)

Автор публикации: Фатеева О.Н.

Дата публикации: 31.12.2014

Краткое описание: Пояснительная запискаДанная рабочая программа создана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Программы 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида /под ред.В.В. Воронко

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное учреждение

«Солонецкая средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено:

на заседании методического совета

протокол от «_____» _________ 2014 г. №

Утверждено:

приказом директора МКУ Солонецкая СОШ

протокол от «_____» _________ 2014 г. №

Рабочая программа

по музыке 6 класса VIII вида

Рабочая программа составлена на основе программы

Авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

Под редакцией В.В.Воронковой

Составитель:

О.Н. Фатеева

учитель музыки

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа создана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Программы 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида /под ред.В.В. Воронковой.

Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение музыки в 6 классе VIII вида отводится 1 час в неделю (35 часов).

Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Цель музыкального воспитания и образования - формирование музыкальной культуры обучающегося, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств обучающегося, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:

- художественность и культуросообразность содержания;

- коррекционная направленность обучения;

- оптимистическая перспектива образования;

- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

- комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

Для осуществления этих принципов учителю музыки необходимо разбираться в структуре аномального развития личности ребенка; оценивать уровень развития музыкальных, творческих возможностей, характер эмоциональных нарушений.

В программу включены следующие разделы:

пение
слушание музыки
элементы музыкальной грамоты

Раздел «Пение».Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения.

Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное и округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости, решительности, добиваться напевности и мягкости звучания В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки.Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).Повторение песен, изученных в 5-м классе.

В разделе «Слушание музыки»Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи. Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные соотношения. Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство.Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, характеристике явлений и событий.Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о музыкальных образах этих произведений.Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ.Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью специально подобранного музыкального материала.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты»Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором: лад (мажор, минор); динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий).Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор, дирижер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д.

Оценка по предмету «Музыка и пение» учитывает индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность формирования его музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой или услышанной музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

Предмет «Искусство (музыка)» в 5 классе изучается в следующем режиме:

I учебная четверть

II учебная четверть

III учебная четверть

IV учебная четверть

всего за год

всего часов

контрольных работ

творческих работ

Учебно-тематический план 5 класс (35 ч)

№п/п

Наименование раздела, темы

Количество часов

всего

Музыка вокруг нас

Музыка рассказывает обо всем

Итого

Содержание разделов и тем

№ урока

Содержание (тема урока)

Количество часов

«Музыка души»

Наш вечный спутник.

Искусство и фантазия.

Искусство - память человечества.

Какой бывает музыка?

Волшебная сила музыки.

Музыка объединяет людей.

Музыка объединяет людей

Обобщающий урок

10.

«Наташка-первоклашка» - муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева.

11.

«В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма «Старуха Шапокляк» - муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского, сл. Ю. Энтина.

12.

«Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» - муз. Р. Щедрина, ел. В. Котова.

13.

«Ужасно интересно, все то, что неизвестно». Из мультфильма «38 попугаев» - муз. В. Шаинского, сл. Г. Остера

14.

«Волшебная сказка» - муз. А. Морозова, сл. Ю. Паркаева

15.

«Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простокваши-но» - муз. Е. Крылатова,сл. Ю. Энтина.

16.

«Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» - муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева.

17.

«Облака из пластилина» - муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой.

18.

«Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь» - муз. В. Казенина, сл. Р. Лаубе.

19.

«Мы желаем счастья вам» - муз. С. Намина, сл. И. Шаферана.

20.

«Воспоминание о полковом оркестре» - муз. Ю. Гуляева, сл. Р. Рождественского.

21.

Повторение изученных песен.

22.

«Ты у меня одна» - муз.и сл. Ю. Визбора.

23.

«Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» - муз. Я. Френкеля, сл. Р. Рождественского

24.

«Варяг» - русская народная песня.

25.

«Песенка про папу» - муз. В. Шаинского, сл. М. Танича.

26.

«Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» - муз. М. Дунаевского, сл. Ю. Ряшенцева.

27.

«Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» - муз. Дм. Покрасса, сл. Б. Ласкина.

28.

«Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет на юг» - муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.

29.

Повторение изученных песен

30.

«Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника» - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина

31.

«Наша школьная страна» - муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.

32.

«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» - муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.

33.

«Священная война» - муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача.

34.

«Не дразните собак» - муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского

35.

Повторение пройденных тем

Итого за год

Музыкальные произведения для слушания

- Л. Бетховен. «Adagiosostenuto». Из сонаты № 14, ор. 27, № 2.

- «Весенняя» - муз. В. Моцарта, ел. Овербек, пер. с немецкого Т. Сикорской.

- X. Глюк. «Мелодия». Из оперы «Орфей и Эвридика».

- Э. Григ. «Песня Сольвейг». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

- Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Вильгельм Телль».

- Е. Дога. «Вальс». Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

- С. Прокофьев. «Танец рыцарей». Из балета «Ромео и Джульетта».

- Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона иАвось» - муз. А. Рыбникова, ел. А. Вознесенского.

- Т. Хренников. «Колыбельная Светланы». Из кинофильма «Гусарская баллада».

- «Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» - муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова.

- «Последняя поэма». Из кинофильма «Вам и не снилось» - муз. А: Рыбникова, ел. Р. Тагора, русский текст А. Адалис.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- наизусть 8-10 песен

- примерное содержание прослушанных музыкальных произведений

- несколько песен и самостоятельно исполнять их;

- музыкальные профессии, специальности;

- инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот), духовые медные (туба, тромбон, валторна),ударные (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты.

- правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности

Учащиеся должны уметь:

- эмоционально воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии, песни;

- различать на слух звучания отдельных инструментов;

- устанавливать взаимосвязь между другими видами искусства;

- использовать приобретенные знания в повседневной жизни и практической деятельности для певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей, и сверстников, на внеклассных и внешкольных мероприятиях, школьных праздниках;

- размышлять о музыке, выражать свое отношение к ней;

-определять свое отношение к музыкальным явлениям.

- самостоятельно начинать пение после вступления;

- осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне;

- контролировать слухом пение окружающих;

- применять полученные навыки при художественном исполнении музыкальных произведений.

- самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;

- сдерживать эмоционально-поведенческие отклонения на занятиях музыкой и во время концертных выступлений;

- инсценировать песни.

Критерии и нормы оценки обучающихся

Функция оценки - учет знаний.

Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

1. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

2. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка "5" ставится:

· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится:

· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится:

· проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);

или:

· в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;

или:

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится:

· нет интереса, эмоционального отклика;

· неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

·нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.Конец формы

Оценка по предмету должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития обучающегося, интенсивность его формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий обучающегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

Критерии певческого развития

Неудовлетворительный результат

Удовлетворительный результат

Хороший результат.

Музыкальный слух и диапазон в положительной динамике

Нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону в пределах терции, кварты

Относительно чистое интонирование в пределах сексты.

Чистое интонирование шире октавы

Способ звукообразования

Твердая атака

Придыхательная атака

Мягкая атака

Дикция

Нечеткая.

Согласные смягченные.

Искажение гласных. Пропуск- согласных

Согласные твердые, активные.

Гласные округленные, не расплывчатые.

Дыхание

Судорожное, поверхностное.

Вдох перегруженный, выдох ускоренный, оптимальный.

Выдох сохраняет вдыхательную
установку

Музыкальная эмоциональность

Вялое безразличное пение. При слушании ребенок рассеян, невнимателен. Не проявляет интереса к музыке

Поет довольно выразительно, с подъемом. К слушанию музыки проявляет не всегда устойчивый интерес.

При исполнении песен активен. Любит, понимает музыку. Внимателен и активен при обсуждении музыкальных произведений.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урок

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата

план

факт

«Музыка души»

Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения. Наблюдать, сравнивать.

1.09.

4.09.

Наш вечный спутник.

Формулировать своё отношение к изучаемому художественному явлению. Высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы

8.09.

Искусство и фантазия.

Формулировать своё отношение к изучаемому художественному явлению. Сравнивать, анализировать

15.09.

Искусство - память человечества.

Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. Сравнивать, анализировать

22.09.

Какой бывает музыка?

Импровизировать по заданным параметрам. Сравнивать, анализировать

29.09.

Волшебная сила музыки.

Импровизировать по заданным параметрам. Высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.

6.10.

Музыка объединяет людей.

Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное.

13.10.

Музыка объединяет людей

Формулировать своё отношение к изучаемому произведению. Работать с текстом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения

20.10.

Обобщающий урок

Координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач. Контролировать и оценивать свою деятельность

27.10.

«Наташка-первоклашка» - муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева.

Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения. Наблюдать, сравнивать. Слушание, пение

10.11.

Формулировать своё отношение к изучаемому художественному явлению. Высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы. Слушание, пение

10.11.

«Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» - муз. Р. Щедрина, ел. В. Котова.

Формулировать своё отношение к изучаемому художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение

17.11.

«Ужасно интересно, все то, что неизвестно». Из мультфильма «38 попугаев» - муз. В. Шаинского, сл. Г. Остера

Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение

24.11.

«Волшебная сказка» - муз. А. Морозова, сл. Ю. Паркаева

Импровизировать по заданным параметрам. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение

1.12.

«Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простокваши-но» - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

Импровизировать по заданным параметрам. Высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы. Слушание, пение

8.12.

«Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» - муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева.

15.12.

«Облака из пластилина» - муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой.

Пение

22.12.

«Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь» - муз. В. Казенина, сл. Р. Лаубе.

Слушание, пение

12.01.

«Мы желаем счастья вам» - муз. С. Намина, сл. И. Шаферана.

Слушание, пение

19.01.

«Воспоминание о полковом оркестре» - муз. Ю. Гуляева, сл. Р. Рождественского.

26.01.

Повторение изученных песен.

2.02.

«Ты у меня одна» - муз.и сл. Ю. Визбора.

9.02.

«Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» - муз. Я. Френкеля, сл. Р. Рождественского

16.02.

«Варяг» - русская народная песня.

2.03.

«Песенка про папу» - муз. В. Шаинского, сл. М. Танича.

9.03.

«Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» - муз. М. Дунаевского, сл. Ю. Ряшенцева.

Пение

16.03.

«Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» - муз. Дм. Покрасса, сл. Б. Ласкина.

20.03.

«Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет на юг» - муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.

6.04.

Повторение изученных песен

13.04.

«Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника» - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина

20.04.

«Наша школьная страна» - муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.

27.04.

«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» - муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.

4.05.

«Священная война» - муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача.

11.05.

«Не дразните собак» - муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского

18.05.

Повторение изученных песен

Пение

25.05.

Список литературы

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. - М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2012. - Сб. 1.

⇧

⇩