Конспект урока музыки в 3 классе

Урок музыки в 3 классе.

Раздел 3: «О России петь, что стремиться в храм»

Тема урока: «Образ матери в музыке и изобразительном искусстве»

Художественное название урока:

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»

Цель урока: Сформировать представление об образе матери в музыке и изобразительном искусстве. Подчеркнуть жизненную основу всех искусств.

Задачи урока:

• Образовательные: раскрыть образ матери через произведения поэзии, музыки и живописи; продолжить накопление сведений о композиторах, художниках и поэтах, углубить знания детей о связи искусств, научить видеть их внутреннюю, жизненную связь, опираясь на глубину и силу воздействия на каждого человека;

• Развивающие: развитие внутреннего слуха, внутреннего зрения, которые являются основой для развития творческого воображения, развитие исполнительской и слушательской культуры, продолжить работу над вокально-хоровыми навыками;

• Воспитательные: урок направлен на формирование общечеловеческих ценностей, воспитание чувства уважения к матери, развитие культуры учащихся через произведения разных видов искусства, воспитание любви и уважения к музыкальному, литературному и художественному наследию, заложить основы эстетическому восприятию окружающей жизни.

Тип урока: комбинированный урок-беседа.

Методы:

• Метод зрительной наглядности: видео, презентация, репродукции картин;

• Словесные методы (беседа, разъяснение, обобщение);

• Методы слуховой и зрительной наглядности;

• Метод сравнения и сопоставления.

Оборудование: телевизор, DVD-проигрыватель, баян, раздаточный материал.

Музыкальный материал: Эдвард Григ «Утро»; Франц Шуберт «Ave Maria» - аудио -инструментальное исполнение и видео - вокальное исполнение; Габриэль Форе «Элегия», А. Кулеш «Красивые мамы».

Личностные УУД

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, прививать духовно- нравственные ценности в семье, уважение и взаимопонимание.

Регулятивные УУД

Умение воспринимать музыку и изобразительное искусство в единстве. Развитие умения осмысливать полученную информацию. Учатся слушать вопросы и отвечать на них.

Познавательные УУД

Учатся ориентироваться в средствах музыкальной выразительности, использовать специальную терминологию музыкального искусства и живописи. Учатся узнавать исполнителей по тембру звучания. Формируются умения излагать свою точку зрения.

Коммуникативные УУД

Участие в коллективном пении. Учатся строить понятные аргументированные высказывания. Формирование умения грамотно строить речевые высказывания.

Ход урока.

Пусть ей вечно солнце рукоплещет! Так она и будет жить в веках Самая прекрасная из женщин, Женщина с ребенком на руках!

Сергей Островой

1. Организационный момент.

1. Приветствие. Дыхательные упражнения.

2. Я очень рада вас видеть, и сегодня этот урок мне хотелось бы начать с одного видеофрагмента, он нам и подскажет тему нашего урока.

1. Смотрим видеофрагмент «Образ матери в живописи».

Вы догадались, о ком пойдет речь сегодня на уроке?

Дети отвечают: - О маме.

Да, действительно, мы сегодня будем говорить о маме.

Эпиграф нашего урока - читаем вслух.

Беседа о значении мамы в жизни каждого человека.

Образ мамы является символом всего самого дорогого, родного, кровного, святого.

1 Слайд - И тема нашего урока звучит так:

«Образ матери в музыке и изобразительном искусстве».

2. Актуализация знаний.

Ребята, а какие виды искусств можете назвать вы?

- Ответы детей предполагают живопись, литературу.

Что необходимо художнику для создания образа?

А композитору?

На прошлом уроке мы с вами знакомились с духовной музыкой и иконой на которой была изображена Богоматерь. Вспомните, какая это была икона?

Дети: Владимирская.

2 Слайд .

Учитель: А вспомните, какой русский композитор создал к ней молитву?

Дети: Сергей Рахманинов. Русский композитор 20 века.

Учитель: А эта молитва была инструментальной или вокальной?

Дети: Было пение а капелла.

3. Основная часть урока.

Тема материнства - одна из самых древних тем в мировой культуре. К ней обращались поэты, композиторы и художники. Внимательно всмотритесь в картины. Что объединяет, что роднит эти полотна? (На всех картинах изображена мама).

3 Слайд :

• Леонардо да Винчи «Мадонна Литта»

• Вильяма Бугеро «Мадонна»

• Рафаэль С. «Мадонна Грандука»

Каких мы видим женщин на картинах?

На картинах лица прекрасных, одухотворённых женщин, с глазами преисполнены надежды, любви, веры в жизнь, с любовью, трепетностью и нежностью каждая из них прижимает к груди ребёнка.

С одинаковой ли интонацией звучит она в картинах?

Учитель читает стихотворение Н. Рыленкова «Всё в тающей дымке…».

Здесь мало увидеть, Здесь мало услышать,

Здесь надо вглядеться, Тут вслушаться нужно,

Чтоб ясной любовью Чтоб в сердце созвучья

Наполнилось сердце. Нахлынули дружно…

Каковы же эти созвучья?

Сегодня я познакомлю вас с картиной «Сикстинская Мадонна» замечательного итальянского художника Рафаэля Санти.

4 Слайд - Рафаэль Санти (1483-1520) (слайд) - итальянский живописец и архитектор, один из самых великих художников во всей мировой истории. Жизнь его была слишком коротка, всего 37 лет. Но его творения пережили века, восхищая миллионы людей, а главное, просветляя души хотя бы на недолгое время.

Имя Рафаэля в мировой истории искусства связано с представлением о возвышенной красоте и гармонии. Его искусство дышит внутренним миром, душевной чистотой, умиротворением. За свою недолгую жизнь Рафаэль создал множество всемирно известных картин. Сюжеты произведений Рафаэль разнообразны, но на протяжении всей жизни художника особенно.

В нашей беседе мы попытаемся приблизиться к этому шедевру, и мне бы очень хотелось, чтобы эта картина осталась не только в вашей памяти, но и в вашем сердце.

5 Слайд - Перед вами это удивительное полотно.

Всмотритесь в него внимательно и ответьте на следующие вопросы.

Кто является главным персонажем картины?

- Мадонна.

Что она делает?

- Держит на руках ребенка.

Что она при этом чувствует?

- Любовь, нежность, ласку и т.д.

А какие чувства возникают у вас, глядя на эту картину?

- Чувство ласки, заботы, радости, любви и т.д.

Можно ли остаться равнодушным, общаясь с этой картиной?

- Нет.

Какими средствами художник смог пробудить в нас эти чувства?

- Живопись разговаривает на языке цвета.

Молодцы, вы ответили правильно на все вопросы.

Рафаэль был удивительным художником, большая часть его полотен посвящена образам святых. Данная картина висит в Дрезденской галерее, имеет очень большие размеры и занимает почти всю стену. И у каждого, кто смотрит на нее, возникает ощущение, что Мария отдает Иисуса лично ему, и он в ответе за его жизнь, она рассказывает нам о любви и нежности Девы Марии к своему сыну, о тревоге за него.

А теперь, давайте вспомним придание. Уже в момент рождения, Дева Мария знала о той страшной участи, которая ожидает ее сына. Именно Иисус должен подарить людям бессмертие, отдав взамен свою жизнь. И как это страшно для матери - держать на руках младенца и знать, что в будущем ему суждено погибнуть мучительной смертью, пусть даже ради такой высокой цели, как человеческое бессмертие.

Что она чувствует, о чем думает?

- Чувствует боль, жалость, сострадание, вместе с тем гордость и величие. Просит Бога дать ему силы и мужество достойно пройти через все испытания.

Рафаэль вложил в образ Мадонны весь свой талант. Он сам рано лишился матери, смутно помнил ее черты, но в его памяти она осталась очень красивой женщиной.

Он говорил: «Я хочу написать Мадонну - простую, добрую женщину, хочу показать всю красоту, все величие материнства».

В его Мадонне чувствуется тоска человека, не знавшего материнской ласки.

Итак, мы раскрыли внутреннее содержание картины, ее настроение. Она дарит нам спокойствие, душевное умиротворение, она полна добра, на нее хочется не просто смотреть, но и вслушиваться в эту льющуюся прямо с полотна музыку.

Давайте станем на миг композиторами, и попытаемся устно сочинить музыку, близкую по своему настроению этой картине. Как вы считаете, какая она будет?

- Тихая, нежная, плавная, тревожная, грустная, и вместе с тем светлая, полная величия.

Вы замечательные композиторы, молодцы. А сейчас попробуйте выполнить следующее задание.

Вы услышите три небольших музыкальных фрагмента, выберите тот, который, по вашему мнению, своим характером наиболее близок картине Рафаэля.

Звучат фрагменты следующих произведений

1. Эдвард Григ «Утро»;

2. Франц Шуберт «Ave Maria» - инструментальное исполнение;

3. Габриэль Форе «Элегия».

Дети выбирают музыку Шуберта. Другие фрагменты не подходят, так как Мелодия Грига очень светлая, безмятежная, а Форе - слишком мрачная, печальная.

Произведение, которое сейчас прозвучит. Его музыка так же прекрасна, как и эта картина, а написал ее Франц Шуберт и назвал «Ave Maria».

6 Слайд - Франц Шуберт (1797 - 1828) - великий австрийский композитор.

Франц Шуберт прожил очень короткую, но глубоко трагическую жизнь - всего 31 год, а как много он нам оставил! Его музыка полна чувств, которые так близки каждому из нас. Он подарил нам мелодию неземной красоты, которая словно убаюкивает. Кажется, что она восходит к небесам и опускается на грешную земля, но вместе с тем, она полна строгости и величия.

2 видео - Слушание произведения Ф. Шуберта «Ave Maria» -

вокально-инструментальное.

7 Слайд - Скажите, ребята, а кто из вас слышал эту музыку сегодня не впервые?

Кто исполнял это произведение?

- Солистка - голос сопрано и фортепиано.

А всегда ли музыка звучала одинаково?

- Нет, музыка постоянно изменялась и развивалась.

Как изменялась динамика, темп, настроение?

Молодцы, ребята! Я согласна с вашими ответами. И мне особенно приятно, что вы оказались замечательными композиторами, ведь вы рассказывали именно о такой мелодии - нежной, спокойной, светлой, и в тоже время, взволнованной. И может быть кто-нибудь из вас действительно в будущем станет композитором.

Скажите, а понятен ли вам текст этого произведения?

- Нет.

Но ведь вы абсолютно правильно определили настроение произведения. Какими же средствами Шуберт смог пробудить в нас эти чувства?

- Дети называют средства музыкальной выразительности, музыкальный язык - это язык звуков.

В основе этого произведения лежат стихи английского поэта Вальтера Скотта. Это своего рода гимн добру и любви. Вслушайтесь в эти строки внимательно, ведь они еще раз подтверждают правильность всех наших суждений.

Ave Maria! Пред тобой
Чело с молитвой преклоняю…
К тебе, заступнице святой,
С утеса мрачного взываю…
Людской гонимые враждою,
Мы здесь приют себе нашли…
О, тронься скорбною мольбою
И мирный сон нам ниспошли!
Ave Maria!

О жанре музыкальная молитва:

• Есть ли интонационное сходство между произведениями «Аве Марией» Ф. Шуберта и «Богородице Дево, Радуйся» С. Рахманинова,

• Каков их характер? Динамика? Звуковедение мелодии?

Учитель: Каковы различия в духовном пении?

Ученики: Католическая вера - пение с инструментальным сопровождением, а православная - пение а капелла.

Одной картины я желал быть вечный зритель,

Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,

Пречистая и наш Божественный Спаситель -

Она с величием, Он с разумом в очах -

Взирали, кроткие, во славе и в лучах……

А. Пушкин

Внимательно посмотрите на картины художников

8 Слад:

• Что изображено на картинах «Мадам Шарпонтье с детьми» О. Ренуара и «Мать с ребёнком» М. Кассат?

Мать и её дети в непринуждённых позах. Наверно, они только что играли, а теперь отдыхают. Рядом с ними спокойно лежит собака. От картины исходит тепло, уют, любовь.

• Какие краски преобладают на этих картинах? Какие краски использует художник?

• Как вы думаете, почему на этих картинах мы находим общие черты, ведь на самом деле перед нами портреты разных женщин?

• Какие средства выразительности, художественные приёмы здесь используются

• Можно эти картины назвать звучащими? Что вы слышите, когда смотрите на них?

Ответы детей.

9 слайд - Слова настроения произведений.

• Вспомните лицо своей мамы. Загляните в её глаза прямо сейчас, в своём воображении. Хорошо ли вы их помните?

4. Вокально-хоровая работа: песня «Красивые мамы» А. Кулеша.

Слушаем.

-Что вы можете сказать о содержании, характере песни, особенностях ее мелодии и ритме?

Посмотрите на слова песни «Мама».(Анализ текста).

Разучивание мелодию песни(1 куплета) по фразам.

• Исполнение 1 куплета песни под аккомпанемент учителя.

• Исполнение песни под фонограмму, учитель дирижирует хором.

• Какие средства выразительности помогли композитору передать образ матери?

(Красивая мелодия, спокойный умеренный темп вальса)

• Если бы надо было исполнить песню без слов, какой инструмент вы бы выбрали для исполнения мелодии?

(Певучие инструменты, например: флейта, скрипка)

• Найдите в тексте песни слова, в которых говорится чем красива каждая мама.

(Красива по-своему каждая мама - любовью своей материнской красива!)

10 слайд - Музыка, литература и живопись разными средствами создают образ матери, но он какой? Какое настроение несут эти произведения искусства?

11 слайд - Слова настроения произведений.

5. Вывод. Итог урока.

Материнство - это и великая радость, и великое познание жизни. Отдача, но и воздаяние. Нет, наверное, на свете более святого смысла существования, чем растить рядом с собой достойного родного человека.
Ч. Айтматов

Учитель:

Что каждый из вас открыл для себя на уроке? Опрос детей.

Оценивание. Домашнее задание.

Побудьте немного художниками и нарисуйте свою маму, наследующем уроке мы посетим свою созданную вами галерею произведений искусства.