Рабочая программа по музыке (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная общеобразовательная школа №3» г. Черногорска

Рассмотрена на заседании Утверждаю:

Школьного методического совета Директор МБОУ Протокол № от « » 2015г «Начальная школа №3»

________ И.Н.Бойкова

. «___»__________ 2015г.

Рабочая программа

музыка 1 класс «А»

(наименование учебного предмета)

2015-2016 учебный год

(срок реализации рабочей программы)

Составлена на основе программы

«Музыка» Усачёва Л.В., Школяр В.П.

(наименование программы) (автор программы)

Составитель рабочей программы

Фоменко Елена Алексеевна

г. Черногорск 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 1-х классов разработана в соответствии с:

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• примерной программой начального общего образования;

• авторской программы Домогатская И. Е, Заднепровская Г.В

• основной образовательной программой МБОУ «Начальная школа №3»;

• учебным планом МБОУ «Начальная школа №3.

Нормативный срок освоения программы учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования составляет четыре года.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных организаций Российской Федерации предусматривает обязательное изучение музыки на этапе начального общего образования в объеме 135 ч. Урок по учебному предмету «Музыка» проходит один раз в неделю по одному часу. Количество уроков для 1 класса А составляет 33 часа. 4 урока из них отводится на игровые занятия.

Цель - приобретение опыта личностно-окрашенного эмоционально-образного общения учащихся с художественными образцами музыкального искусства во всех видах музыкальной деятельности.

Задачи:

- раскрытие богатства звуковых красок в окружающем пространстве;

- выявление возможностей музыкального звучания передавать настроении, чувства, характер человека и оказывать влияние на настроение человека, его состояние;

- актуализация трех основных жанров музыки (песня, танец, марш) как трех основных областей музыкального искусства, связанных с жизнью каждого человека;

- прослеживание триединства музыкальной деятельности композитора, исполнителя, слушателя;

- постижение возможностей музыкальной речи в передаче настроений, чувств, характера человек: мелодия (плавная, скачкообразная), ритм (ровный, неровный), темп (быстрый, медленный, умеренный), динамика (громкая, тихая, умеренная), тембры групп симфонического оркестра;

- раскрытие визуальной возможности фиксации музыкальной речи средствами нотного письма.

Особенности организации учебного процесса по предмету в преподаваемом классе

В основу данной программы положен системно-деятельностный подход к образованию, направленный на воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям построения современного российского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава. Важными аспектами системно-деятельностного подхода являются ориентация на результаты образования и гарантированность их достижения; признание решающей роли содержания образования; разнообразие способов и форм организации образовательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося, развитие его творческого потенциала, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

• Особенности содержания регионального, национального и этнокультурного компонента по предмету Музыка

класс

тема

№ урока

особенности содержания регионального, национального и этнокультурного компонента

1

Мелодия - главный носитель содержания в музыке

8

Особенности хакасской музыки.

Танец.

18

Особенности инструментальной хакасской музыки

Песня.

19

Особенности вокальной хакасской музыки

Сольное и ансамблевое музицирование

24

Исполнение хакасских песен

• Формы межпредметной интеграции в учебном предмете Музыка

Рабочая программа по музыке для 1-ых классов предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействие музыки:

класс

предмет

содержание

1

ИЗО

Выразительные свойства мелодии.

Литература

Интонация в музыке и речи

Окружающий мир

Свойство музыкального звука. Звуки в мире природы.

Ритм окружающего мира. Понятие длительностей в музыке.

Формирование ИКТ компетенции учащихся будет осуществляться через систематическое применение на уроке презентаций в программе Power Point, что позволит:

• вникать в смысл учебной задачи, развивать навыки целеполагания;

• выявлять проблемный вопрос, тему урока;

• аргументировать выводы, оценивать собственную деятельность, подводить итог урока;

• находить тождество и контраст в образах, созданных различных видов искусств;

• расширять возможность представления учебной информации;

• развивать эстетический вкус.

Планируемые результаты освоения программы учащимися

Личностные результаты освоения образовательной программы учебного предмета «Музыка» должны отражать:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии культур;

- формирование уважительного отношения к культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- формирование установки на наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В результате освоения программы учебного предмета «Музыка» у обучающихся будут сформированы готовность к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию; понимание ценности отечественных национально-культурных традиций, осознание своей этнической и национальной принадлежности, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов, понимание роли музыки в жизни человека и общества, духовно-нравственном развитии человека. В процессе приобретения собственного опыта музыкально-творческой деятельности учащихся научатся понимать музыку как составную и неотъемлемую часть окружающего мира, переживать явления музыкальной культуры, выражать свои мысли и чувства, обусловленные восприятием музыкальных произведений, использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений, в импровизации.

Школьники научатся размышлять о музыке, эмоционально выражать свое отношение к искусству; проявлять эстетические и художественные предпочтения, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; формировать позитивную самооценку, самоуважение, основанные на реализованном творческом потенциале, развитии художественного вкуса, осуществлении собственных музыкально-исполнительских замыслов.

У учащихся проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе музыкально-творческой деятельности. Реализация программы обеспечивает овладение социальными компетенциями, развитие коммуникативных способностей через музыкально-игровую деятельность, способности к дальнейшему самопознанию и саморазвитию. Обучающиеся научатся организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, в том числе, на основе домашнего музицирования, совместной музыкальной деятельности с друзьями, родителями.

Метапредметные результаты освоения образовательной программы учебного предмета «Музыка» должны отражать:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в процессе освоения музыкальной культуры;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в учебной, музыкально-исполнительской и творческой деятельности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата в различных видах музыкальной деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии в процессе освоения музыкальной культуры в различных видах деятельности;

- использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, музыкальных форм и жанров, основ музыкальной грамоты;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе и анализировать звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

- умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельности;

- готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями в процессе освоения учебного предмета «Музыка»;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям в процессе слушания и освоения музыкальных произведений различных жанров и форм;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе совместной творческой и коллективной хоровой и инструментальной деятельности;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (культурных и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка»;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами, в процессе привлечения интегративных форм освоения учебного предмета «Музыка».

В результате реализации программы учебного предмета «Музыка» обучающиеся смогут освоить универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве в познавательной и практической деятельности.

В процессе освоения различных видов музыкальной деятельности учащийся:

- умеет эмоционально-образно относиться к музыкальному звучанию хора, оркестра, певческого голоса;

- умеет характеризовать свое настроение, вызванное прослушанной и исполняемой музыкой, двумя, тремя словами;

- понимает значение терминов песня, танец, марш; умеет прослеживать на примере этих жанров связь характера музыки и жанра;

- соотносит выразительные и изобразительные возможности музыки в передаче настроения человека, его характера, состояние природы;

- понимает значение и применение терминов темп, динамика, тембр; раскрывает их связь с характером музыки;

- определяет на слух особенности строения простых музыкальных форм; характеризует их выразительные возможности;

- узнает на слух изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов;

- характеризует качества музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота;

- понимает значение терминов: мелодия, аккомпанемент, лад, мажор, минор, скрипичный ключ, названия нот;

- исполняет ритм выученных песен по ритмической записи в объеме изученных формул с использование звучащих жестов, инструментов;

- следит за направлением мелодии по графическим моделям.

Предметные результаты в вокально-хоровой деятельности:

умеет передавать в разученных песнях напевный, маршевый, танцевальный характер, настроение;

умеет исполнять исполнять с другими учащимися несколько образцов песен напевного, танцевального, маршевого характера с сопровождением и без сопровождения;

знает основы певческой постановки (осанка, положение головы, рук, навыки певческого дыхания);

понимает дирижерский жест: внимание, задержка дыхания перед мягкой и твердой атакой звука, начало и окончание пения, звуковедение legato, усиление и уменьшение силы зука, в зависимости в соответствии с жанром произведения и музыкальным развитием во фразе;

умеет применять мягкую атаку звука в песнях кантиленного характера и более твердую в песнях танцевального и маршевого характера;

умеет петь напевным, естественным, полетным, мягким звуком;

владеет дикцией - ясно и четко произносит согласные в процессе пения в соответствии с характером мелодии;

умеет петь с динамическими оттенками от р к mf ;

поет в певческом диапазоне квинты (ре1-ля1);

умеет слушать себя и хор в процессе пения;

умеет петь в унисон с другими учащимися

.

В музыкально-инструментальной деятельности:

умеет играть на простейших музыкальных инструментах остинатный аккомпанемент к разучиваемой песне \ музыклаьной пьесе, исполняемой учителем, в соответствии с характером музыки;

умеет исполнять изученные ритмической записи на музыкальных инструментах;

умеет сочинять мелодические обороты, интонации (мотивы, фразы) песенного, танцевального, маршевого характера на предложенный словесный текст;

умеет применять выразительные возможности «звучащих жестов» в музыкально-пластическом интонировании.

Содержание учебного предмета

№

п/п

Тема

Кол-во часов

В том числе

Контрольные работы

Проектные работы

Самостоятельны е и проверочные работы

Тесты

Списывание

Изложение

Экскурсии

1

Мир музыкальных звуков

Классификация музыкальных звуков. Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота.

3

2

Ритм - движение жизни

Ритм окружающего мира. Понятие длительностей в музыке. Короткие и длинные звуки. Ритмический рисунок. Акцент в музыке: сильная и слабая доли.

4

3

Мелодия - царица музыки

Мелодия - главный носитель содержания в музыке. Интонация в музыке и в речи. Интонация как основа эмоционально-образной природы музыки. Выразительные свойства мелодии. Типы мелодического движения. Аккомпанемент.

4

4

Музыкальные краски

Первоначальные знания о средствах музыкальной выразительности. Понятие контраста в музыке. Лад. Мажор и минор. Тоника.

3

5

Музыкальные жанры: песня, танец, марш

Формирование первичных аналитических навыков. Определение особенностей основных жанров музыки: песня, танец, марш.

6

6

Музыкальная азбука или где живут ноты

Основы музыкальной грамоты. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Нотоносец, скрипичный ключ, нота, диез, бемоль. Знакомство с фортепианной клавиатурой: изучение регистров фортепиано. Расположение нот первой октавы на нотоносце и клавиатуре. Формирование зрительно-слуховой связи: ноты-клавиши-звуки. Динамические оттенки (форте, пиано).

5

7

Я - артист

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование.

4

8

Музыкально-театрализованное представление

Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы по учебному предмету «Музыка» в первом классе.

4

1

Всего:

33

1

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности учащихся

Дата

план

факт

Классификация музыкальных звуков. Свойства музыкального звука: динамика. и/з

1

Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира во всем многообразии. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Пение попевок и простых песен

4.09

Свойства музыкального звука: тембр.

1

11.09

Свойства музыкального звука: высота. и/з

1

18.09

Ритм окружающего мира. Понятие длительностей в музыке. Длительность.

1

Восприятие и воспроизведение ритмов окружающего мира. Ритмические игры. Игра в детском шумовом оркестре. Простые ритмические аккомпанементы к музыкальным произведениям.

25.09

Короткие и длинные звуки и/з

1

2.10

Ритмический рисунок

1

9.10

Акцент в музыке: сильная и слабая доли. и/з

1

16.10

Мелодия - главный носитель содержания в музыке

1

Слушание музыкальных произведений с контрастными образами, пьес различного ладового наклонения. Пластическое интонирование, двигательная импровизация под музыку разного характера. Исполнение песен, написанных в разных ладах. Игры-драматизации.

23.10

Интонация в музыке и в речи. и/з

1

30.10

Выразительные свойства мелодии. Типы мелодического движения.

1

13.11

Аккомпанемент.

1

20.11

Понятие контраста в музыке. Лад.

1

Слушание музыкальных произведений с контрастными образами, пьес различного ладового наклонения. Пластическое интонирование, двигательная импровизация под музыку разного характера. Исполнение песен, написанных в разных ладах. Игры-драматизации.

27.11

Мажор и минор.

1

4.12

Тоника.

1

11.12

Музыкальные жанры: песня, танец, марш

2

18.12

25.12

Музыкальные жанры: песня, танец, марш

1

15.01

марш

1

Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Исполнение хоровых и инструментальных произведений разных жанров. Двигательная импровизация.

Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Сочинение простых инструментальных аккомпанементов как сопровождения к песенной, танцевальной и маршевой музыке. Исполнение хоровых и инструментальных произведений разных жанров. Двигательная импровизация.

22.01

танец

1

29.01

песня

5.02

Нотоносец, скрипичный ключ, нота, диез, бемоль.

1

12.02

Знакомство с фортепианной клавиатурой: изучение регистров фортепиано.

1

Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Пение с применением ручных знаков. Пение простейших песен по нотам. Слушание музыкальных произведений с использованием элементарной графической записи

26.02

Формирование зрительно-слуховой связи: ноты-клавиши-звуки.

1

4.03

Динамические оттенки (форте, пиано).

1

11.03

Сольное и ансамблевое музицирование

2

Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Пение с применением ручных знаков. Пение простейших песен по нотам. Слушание музыкальных произведений с использованием элементарной графической записи.

18.03

1.04

Творческое соревнование.

2

Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; пение с аккомпанементом шумового оркестра; ритмические эстафеты; соревнование солистов - импровизация простых аккомпанементов и ритмических рисунков; ритмическое эхо, ритмические «диалоги».

8.04

15.04

Подготовка к выступлению

2

Совместное участие учащихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Создание музыкально-театрального коллектива.

22.04

29.04

Музыкально-театрализованное представление

1

6.05

Итоговый урок

1

13.05

Резервный час

1

20.05

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности:

1. Челышева Т.В., Кузнецова В.В; Учебник Музыка 1 класс; М., Академкнига/Учебник. - 2014