Образное содержание фортепианной музыки Шопена (7 класс)

ДОНЕЦКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНИЙ № 144

Урок музыкального искусства в 7 классе

по теме « Образное содержание музыки».

Тема урока : «Образное содержание фортепианной музыки Шопена.»

Подготовила:

Стяглий В.М.,

учитель музыки

г. Донецк - 2014г.

Тема: Образное содержание фортепианной музыки Шопена.

Цель. На примере творчества Ф.Шопена нацелить учащихся на понимание лирического содержания музыки.

Задачи:

1. Учебная: учить анализировать образное содержание и звучание музыки. Углубить знания о жизни и творчестве Ф. Шопена. Закрепить определения «музыкальный образ», «образное содержание музыки».

2. Развивающая: развивать способность выявлять и понимать главную мысль музыкального произведения, чувство ритма и ансамбля во время коллективного исполнения песни, способность эмоционально и выразительно исполнять ее.

3. Воспитательная: воспитывать нравственность, эмоциональную отзывчивость, сопереживание чувствам, настроениям, переданным в музыке.

Тип урока: урок углубления в тему.

Методы: проблемно - поисковые + диалог

Оборудование: ноутбук, проектор, м/м презентация, видеофильм с фрагментом «Шопенианы», видео-минус к песне Р.Паулса «Листья желтые»

Музыкальный материал: Ф.Шопен Вальс-минутка, Вальс № 7, Р.Паулс «Листья желтые»

Ход урока.

Слайд №1 ( минус)

І. Организационный момент. Дети входят под песню Р.Паулса «Листья желтые»

Музыкальное приветствие.

ІІ. Актуализация знаний.

Учитель: Давайте повторим материал предыдущих уроков.

Слайд №2

• Что такое музыкальный образ?

• Какие образы бывают ?

• Что такое образное содержание ?

• Какие вы знаете элементы музыкальной речи?

ІІІ. Изучение нового материала.

Слайд №3

Тема урока: «Образное содержание фортепианной музыки Шопена». Его цель - проникновение в поэтический музыкальный язык, содержание произведений этого гениального польского композитора.

Слайд №4

Эпиграф:

"Шопен - это бард, рапсод, дух, душа фортепиано"

А.Рубинштейн.

Учитель: Сегодня в классе будет звучать фортепианная музыка.

• А откуда такое название - фортепиано?

• Какие два термина лежат в основе названия?

Дети: Фортепиано получило название от двух слов, которые обозначают динамику звука, форте - громко, пиано - тихо.

Учитель: Фортепиано дало такие большие возможности для звукоизображения, что у слушателей того времени складывалось впечатление будто играет целый оркестр.

Большинство композиторов, которые писали фортепианную музику были пианистами-виртуозами. Например, Бетховен, Лист, Рахманинов. Сегодня мы поговорим про пианиста и композитора Фредерика Шопена, про образы его фортепианной музики.

Учитель: Всмотритесь в портрет этого человека. Как вы думаете, каким он был в жизни?

Слайд № 5 (портрет Ф.Шопена)

Ученики: Добрым, у него задумчивый взгляд. Я думаю, что это был умный, тонкой души человек.

Учитель: Нельзя не удивляться той глубине и мягкости, которой проникнуто лицо композитора, его аристократические руки. Он вышел из прекрасной дворянской семьи, получил образование в Варшаве. Зная культуру и обычаи народной Польши, глубоко чувствовал интонации мазурок, полонезов, так часто радовавших его сердце в милом предместье Варшавы.

Слайд №6

«Снимите шляпы, господа, перед вами гений!»

Роберт Шуман.

Слайд № 7 − памятник Ф. Шопену + фоновая музыка

Когда Шопен отчизну покидал,

Друзья ему любовно поднесли

В старинном кубке горсть родной земли,

Чтоб милый дар его сопровождал.

В неизъяснимой грусти дни текли.

Средь разных стран холодных, чуждых зал

Он свято кубок свой оберегал,

В нем видя край, оставленный вдали.

Гармонии задумчивый поэт,

Он пел печали благородный свет,

Высокую любовь в людских сердцах.

Когда он умер на земле чужой,

Той милой горсткою земли родной

Под хмурым небом был увенчан прах.

А. Грашин

Творчество Ф. Шопена - это огромный мир необыкновенной красоты. Но не только этим он дорог полякам и любителям музыки всего мира. В его музыке − глубина, красота и сила человеческого духа, достоинство и благородство и бесконечная любовь к своей родине.

Когда фашисты заняли Польшу в 1939 году, первым приказом коменданта Варшавы, был приказ о разрушении памятника Шопену. Как думаете, почему?

Шопен с 20-ти лет жил вдалеке от родины и умер во Франции. Независимо от того, где человек жил и живет, его определяют поступки. До конца дней страстно любил свою родину, воспевал ее в своих произведениях, был патриотом. И его музыка пробуждала в людях патриотические чувства. Уничтожая памятник любимому композитору, национальному достоянию и гордости Польши, фашисты наносили удар человеческому достоинству, самому дорогому, что было у людей, надеясь сломить их волю, поработить.

Памятник действительно был разрушен, его отправили на переплавку, но каким-то чудом, вагон с обломками памятника оказался в тупике, не сработал механизм четко отлаженной фашистской системы.

А вот вторую святыню − сердце Шопена, которое находится в одной из колонн собора святого Креста, польские партизаны смогли сберечь.

Памятник после войны занял свое место в Лазенковском парке столицы Польши Варшавы. Летом на площадке возле памятника звучит музыка.

• А какими еще, кроме скульптурных произведений, могут быть памятники достойным людям?

Ответы детей: (память о человеке, произведения изобразительного искусства, и литературные сочинения, и музыка)

Учитель: В своих произведениях Ф.Шопен воспевает Родину. Его нельзя представить без Польши, как и польскую культуру без Шопена. Творчество Шопена тесно связано с вальсами. У этого композитора 14 вальсов и каждый из них - жемчужина. Сегодня Фридерик Шопен раскроется перед нами как композитор - романтик. Предлагаю послушать два контрастных по характеру вальса. Настройте свои сердца и постарайтесь понять:

• Какими чувствами наполнена музыка?

Первый вальс называют «Вальс-минутка» потому что его звучание длится ровно одну минуту.

Слушание музыки. Вальс-минутка.

Анализ прослушанного произведения. Рефлексия. (Слайд 8. )

• Каковы ваши впечатления от прослушанного?

• Охарактеризуйте звучание, развитие.

• Определите музыкальный образ.

Учитель: Следующим вы прослушаете самый популярный из вальсов. Вальс № 7 - считается вальсом Марии Водзинской - невесты Ф.Шопена, родители которой так и не дали согласия на их брак.

Слушание музыки. Вальс № 7.

Анализ прослушанного произведения. Рефлексия. (Слайд 9 )

• В какие минуты состояния души появился вальс?

• В каком настроении был композитор, сочиняя произведение?

• Определите музыкальный образ

• Как вы считаете, вальсы Ф. Шопена предназначались для исполнения в танцевальных залах или для концертного исполнения?

• Сравните эти два вальса (живая веселая беседа-спор первого и поэтическая задумчивость второго)

Учитель: Фортепианные миниатюры Ф.Шопена - удивительный мир волшебства - стали основой одноактного балета «Шопениана». Оркестровую обработку пьес сделал российский композитор А. Глазунов. Так появилась оркестровая сюита «Шопениана». Хореограф Михаил Фокин в начале ХХ века создал спектакль, где выразил свое восхищение красотой и эмоциональностью эпохи романтизма.

Танцевать под музыку, которая не предназначена для балета - это поистине достижение хореографии ХХ столетия.

Одна из самых ярких сцен балета - дует двух солистов на музыку Вальса №7. На премьере его танцевали Анна Павлова и Михаил Обухов.

Просмотр видео-отрывка из балета «Шопениана»

(на фоне музыки звучит рассказ)

«Шопениана» была создана в 1906 году, а годом раньше М.Фокиным был поставлен «Лебедь» на музику К.Сен-Санса, с музыкой котрого вы уже знакомы. Оба хореографических шедевра появились на свет благодаря непревзойденному искусству выдающейся российской балерины Анны Павловой.

Анализ прослушанного произведения. Рефлексия. (Слайд 10 )

• Изменились ли ваши впечатления после увиденного?

• Какой образ вам навеяла эта миниатюра?

• Какой танец вы увидели ?

• А кто умеет танцевать вальс?

Физминутка «Танцуем сидя»

Учитель: Лирические образы воплощались не одним поколением композиторов в музыкальных произведениях разных жанров. Романтиком нашего времени является выдающийся латышский композитор Раймонд Паулс. В его творчестве песня занимает самое почетное место. Среди них встречаются произведения разного характера: шуточные, повествовательные, детские, патриотические, но предпочтение композитор отдает лирическим образам. Песня «Листья желтые» - яркий тому пример.

Учитель: Вы долгое время были слушателями, сейчас я предлагаю вам стать исполнителями. Но для начала выполним дыхательную разминку.

Дыхательная разминка. Вспомните, как правильно дышать во время пения (понюхать цветок, задуть свечу, подуть на руки, ветер шумит).

Вспомните, какой должна быть певческая осанка.

Исполнение песни «Листья желтые».

ІV. Закрепление материала. Подошло время закрепить знания, полученные на уроке, и сделаем мы это в игровой форме.

(слайд 11)

Игра «Верю - не верю».

1. Композитор родился во Франции.(-)

2. Шопен родился в крестьянской семье. (-)

3. Сердце Шопена хранится в Польше (+)

4. «Шопениану» создал А.Глазунов.(+)

5. Вальсы Шопена исполняются на фортепиано . (+)

V. Подведение итогов. Метод микрофона.

• Что нового узнали?

• Вальс-минутка - почему он имеет такое название?

• Какие музыкальные образы прозвучали в вальсах Шопена?

• Любимый инструмент Шопена?

• Если бы вы рисовали красками настроение урока, то какие бы цвета преобладали?

• Какое настроение вам подарил наш урок? (показ жестом)

Домашнее задание: слушать вальсы Шопена, а для любознательных - создать свою историю - либретто к «Шопениане».

Выставление оценок учащимся за работу на уроке.

Выход под музыку.