Проект урока ' Музыкальная живопись сказок и былин' (5 класс)

Московский институт открытого образования (МИОО)

Проект урока музыки

на тему: «Музыкальная живопись сказок и былин»

в 5 классе 2 четверть 6 урок.

Выполнили: учитель музыки

Новопашина Г. А. ГБОУ СОШ № 1415

Данилова Н. В. ГБОУ СОШ № 446

Москва 2014 г.

Тип урока: расширение и углубление ранее полученных знаний.

Цель: научить вслушиваться в музыкальные произведения, находить ассоциативные связи между художественными образами и другими видами искусства.

Ход урока: для работы на уроке в группах, детям предлагается взять приглашение с надписями на внутренней стороне:

ПРИГЛАШЕНИЕ

Тридевятое царство

Тридесятое царство

Веденецкое царство

Индийское царство

Варяжское царство

Дети садятся за столы, на которых таблички по царствам.

Учитель: Ребята, сегодня мы с Вами отправляемся в путешествие, но не простое, а …?

Учащиеся: В сказку.

Учитель: Для сказочного путешествия у Вас есть сказочное средство передвижения.

На каждом столе у учеников лежат рисунки: «Ковер-Самолёт», «Корабль», «Ступа с метлой», «Конёк-Горбунок»:

1 прослушивание музыки:

Звучит вступление «Океан - море синее» к опере «Садко» Н.А.Римского-Корсакова.

Учитель: Ребята, покажите, на чем путешествует герой сказки? (Каждая группа учащихся показывает картинку со сказочным средством передвижения).

Учащиеся: Корабль.

Учитель: Ребята, почему Вы выбрали корабль?

Учащиеся: Музыка напоминает море. (Отвечает один из учеников от группы).

Учитель: Ребята, давайте пластически покажем море под музыку. Это поможет Вам заполнить рабочий листок.

2 прослушивание музыки:

Звучит музыка. Дети движениями показывают волны.

Учитель раздаёт по группам рабочий листок №1.

Учитель: Каким показал композитор море? Это был шторм или штиль?

Какие средства музыкальной выразительности показали море?

Сколько частей было в произведении и как менялось настроение музыки?

Какая музыка по характеру?

Средства музыкальной выразительности (мелодия, гармония, метроритм, лад, регистр, темп, динамика)?

Музыкальная форма произведения?

Детям даётся 8 минут на обсуждение и заполнение рабочего листка. Затем каждая группа по очереди зачитывает свой анализ произведения.

Учитель: Музыка, которую мы с вами слушали, называется «Вступление», но у неё есть и другое название ……

Попробуйте придумать своё, и мы посмотрим, совпадёт ли оно с композиторским.

Затем идёт 3 минуты обсуждение по группам.

Учащиеся: Бурное море, Морское путешествие, Синее море и т.д.

Учитель: Молодцы! Вы почувствовали морскую стихию. Ведь это «Вступление» композитор назвал «Океан - море синее».

Ребята, а ведь вступление - это начало какого-то произведения. Попробуйте догадаться, как называется это произведение, и кто его написал.

Для этого Вы нарисуете Афишу. Для работы на каждом столе лежит альбомный лист, цветные карандаши и 3 карточки-подсказки.

Подсказка №1
Произведение называется именем главного героя.
Композитор в молодости был моряком и совершил кругосветное путешествие.

Подсказка №2

В сказке-былине есть море, гусли, корабль, город Великий Новгород, Морской царь.

Подсказка №3

В афише должны быть:

- жанр (опера, балет, мюзикл):

- название?

- композитор?

- сюжетный рисунок.

На работу над афишей отводится 8-10 минут. Каждая группа показывает и объясняет свою афишу, а потом отвечает на вопросы ребят из других групп.

Учитель: Ребята, мне очень понравились ваши афиши.

На доске появляется портрет композитора Н. А. Римского-Корсакова.

Н. А. Римский-Корсаков действительно знал о море не понаслышке. Гардемарином, а потом мичманом, он ходил на клипере «Алмаз» к североамериканскому побережью. Поэтому любимые им морские образы возникали во многих его творениях.

Море царствует и в опере «Садко», и в I части сюиты «Шехеразада» - «Море и Синдбадов корабль».

Ребята, под музыку сюиту сделайте киноленту «Музыка моря» из иллюстраций картин о море, приклеив их к альбомному листу в определенном порядке.

Работа в группах пока звучит музыка.

Звучит фрагмент I части сюиты «Шехеразада» Н. А. Римского-Корсакова.

Каждая группа представляет свою киноленту и поясняет порядок следования иллюстраций, как в музыке штиль сменяется бурей.

Учитель: Ребята, мы сегодня изрядно потрудились! Вы сегодня пластически показывали, анализировали, рисовали и создавали свою киноленту морских стихий. Но путешествие наше только начинается! Мы встретимся на следующем уроке с нашим героем Садко и с заморскими гостями на Ильмень-озере.

Урок заканчивается исполнением песни «Ты слышишь, море?» муз. Зацепина, Сл. Дербенёва.

Материальное обеспечение:

1. портрет Н. А. Римского-Корсакова;

2. слайды: «Ковер-Самолёт», «Корабль», «Ступа с метлой», «Конёк-Горбунок» по 20 шт.;

3. приглашения по царствам 25 шт.;

4. карточки с названием царств 5 шт.;

5. рабочие карточки №1 и №2 по 5 шт.;

6. аудиозаписи: вступление «Океан - море синее» к опере «Садко», фрагмент I части сюиты «Шехеразада» Н. А. Римского - Корсакова;

7. карточки - подсказки №1, №2 и №3 по 5 шт.;

8. слайды - картины с морским пейзажем 20 шт.:

9. 10 альбомных листов, карандаши, клей.