Проект урока музыки 'Фольклор в музыке русских композиторов' (5 класс)

Министерство образования и науки РФ

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

Итоговая работа

Проект урока по музыке в 5 классе «Фольклор в музыке русских композиторов» с применением технологии личностно-ориентированного обучения.

Курсы повышения квалификации по ИОЧ

ВБ: СРОКИ ОБУЧЕНИЯ: с 08.06.2015г. по 13.06.2015г.

«Проектирование учебного занятия на основе современных образовательных технологий»

Выполнила: Печенкина Елена Михайловна

учитель музыки и искусства ГБОУ СОШ «ОЦ»

с. Лопатино, м.р. Волжский, Самарской области

2015

ПРОЕКТ УРОКА МУЗЫКИ В 5 КЛАССЕ

Учитель

Печенкина Елена Михайловна

Тема урока

Фольклор в музыке русских композиторов

Цель урока:

Формирование художественно-эстетической культуры и развитие нравственного поведения через осмысление музыкальных произведений русских композиторов

Планируемые ОР

Ученик по окончанию изучения темы урока:

-взаимодействует с учителем во время исполнения, осуществляемого в групповом режиме (ПР);

- выделяет основную музыкальную мысль в сознании обучающегося (ПР);

- высказывает собственное мнение, обосновывает свою позицию (ЛР);

- самостоятельно формулируют тему урока (МР);

- осуществлять контакт с новой информацией (МР);

- даёт определение понятия «симфоническая миниатюра» (ПР);

- выделяет существенные природные музыкальные способности (ПР);

- находит в диалоге необходимую информацию о сказочном герое (ПР);

- аргументированно отстаивает своё мнение (ЛР);

- называет основные выразительные средства музыки (ПР);

- самооценка своих возможностей и способностей (ЛР);

-развивают ум, слух, память (МР);

- обосновывает своё мнение (ЛР);

- дает свою оценку музыкальному образу, событиям, аргументирует своё мнение (ЛР);

-проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии. (ЛР);

-поиск и выделение необходимой информации (МР);

-умение оценить задание и свои возможности (ЛР);

-приобретение полученных навыков (МР);

-оценивают результаты свей деятельности, аргументируют свою позицию при оценивании (ЛР).

Программные требования

Личностные результаты

Метапредметные

Предметные

Обучающиеся входят в мир духовных ценностей музыкального искусства, влияющих на выбор наиболее значимых ценностных ориентаций личности; осознают широкие ассоциативные связи музыки с другими видами искусства.

регулятивные: выполняют учебные действия в качестве исполнителей и слушателей; ставят и выполняют цель; формулируют и удерживают учебную задачу;

познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии петь хором, вести диалог, слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.

Понимают термин «инструментальная музыка», «вокальная музыка», «симфоническая миниатюра», умеют применять музыкальную терминологию в характеристике музыкального произведения.

Мировоззренческая идея

Фольклор является фундаментом русской культуры

Программное содержание

Фольклор в музыке русских композиторов

План изучения нового материала

1. Понятия «фольклор»;

2. Музыкальные жанры: песня, романс;

3. Симфоническая миниатюра «Кикимора».

Основные понятия

устное народное творчество, народная культура, традиции, обычаи, праздники, предания, песни.

Тип урока

урок изучения нового материала

Форма урока

традиционная

Технология

личностно-ориентированного образования

Мизансцена

традиционная расстановка парт

Оборудование урока

компьютер, медиапроектор, интерактивная доска, CD диск, учебники, раздаточные материалы (текст песни), тетради, муз.хрестоматия, фортепиано, баян.

Домашнее задание

1. Выучить р.н.п. «Во поле берёза стояла»;

2. Нарисовать героя русского фольклора «Кикимору».

Технологическая карта урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР

II. МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

Задание: Исполнение р. н. песни с учениками «Во поле берёза стояла». (Приложение 1)

Вводная беседа:

- Какой жанр сейчас исполнили?

- К какому виду музыки он относится?

- какие виды вокальной музыки знаете?

Что такое романс? Вокальная музыка? Появился бы этот вид музыки, если бы не было литературы? Почему?

- Что такое фольклор?

- Как вы думаете, русские композиторы обращались к фольклору в своих произведениях?

Отечественные композиторы в своём творчестве постоянно обращались к русскому литературному фольклору - сказкам, преданиям, легендам.

Главный вопрос урока: почему фольклор называют «народная мудрость» или народное творчество»?

Чаще всего это передача художественная, коллективная, устная, из уст в уста, из поколения в поколение, отражающая жизнь народа, быт, традиции, обычаи, народные песни, предания, воззрения, идеалы, принципы.

- Как будет называться тема урока?

Проверка с обсуждением

все ученики вслух исполняют

Фронтально

рассуждают, отвечают.

Песня.

Вокальная музыка.

Песня. Романс.

Дают определения жанрам. Говорят о взаимосвязи музыки и литературы в вокальных жанрах.

Блиц-опрос.

Отвечают.

Анализируют, выходят на проблему.

Устное народное творчество.

Высказывают предложения.

Вслух проговаривают тему урока:

«Фольклор в музыке русских композиторов».

- фиксируют письменно в тетрадях.

-взаимодействие с учителем во время исполнения, осуществляемой в групповом режиме.

- выделяет основную музыкальную мысль в сознании обучающегося

- высказывает собственное мнение, обосновывает свою позицию

- самостоятельно формулируют тему урока

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

2. Знакомство с творчеством русского композитора XIX века.

3. Лядов Анатолий Константинович (1855-1914), русский композитор, дирижер. Он замечательно рисовал и сочинял стихи.

Исследовательский метод:

• Мастер симфонической и фортепианной миниатюры

• Обработки русских народных песен

• Профессор Санкт-Петербургской консерватории

Знакомство с симфонической картинкой А.К. Лядова «Кикимора».

-про какого сказочного героя пойдет речь сегодня на уроке?

- послушайте, как описывают кикимору в Большой Советской Энциклопедии - «кикимора, шишимора, мара - злой дух, малютка - невидимка женского пола, живущая в доме за печкой, занимающая прядением и тканием.

-кто такая Кикимора? (Приложение 2)

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

-представьте, что вы композиторы и вам необходимо сочинить музыкальное произведение с названием «Кикимора»

Заполнить таблицу. (Приложение 3)

Практическая работа

Базовый уровень

Задание: С помощью раздаточного материала выпишите в таблицу какими выразительными средствами музыки вы воспользуетесь?

Форма

Характер

Лад

Темп

Тембр (тембры)

Ритм

- а теперь, давайте сравним с произведением А. Лядова.

Слушание - «Кикимора» А. К. Лядов.

- какой изобразил А.К. Лядов кикимору?

- какие чувства, настроения. мысли у этой кикиморы?

- образ кикиморы, изображённой Лядовым похож на

образ сказочного фольклора?

- совпал ли ваш образ с образом композитора?

Практическая работа

Работа над вокально хоровыми навыками

Повторение и закрепление народной песни «Во поле береза стояла»

-какое настроение вызывает эта песня?

Высказывают свое мнение.

Строить понятные для партнера высказывания.

Обучение правилам коллективной деятельности, развитие монологической, диалоговой речи.

раздаточные материалы.

запись в тетрадь.

Фронтально.

Проверка: 2-3 ученика устно.

Слушают и отвечают на вопросы.

Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии.

Фронтально

рассуждают, отвечают.

Запись в тетрадь.

Выполняют артикуляционную гимнастику.

Групповая работа.

Эмоциональная отзывчивость при восприятии.

Речевые высказывания о характере песни, настроении.

- осуществлять контакт с новой информацией

- даёт определение понятия «симфоническая миниатюра»

- выделяет существенные природные музыкальные способности

- находит в диалоге необходимую информацию о сказочном герое

- аргументированно отстаивает своё мнение

- называет основные выразительные средства музыки

- самооценка своих возможностей и способностей

-развивают ум, слух, память, анализируют

- обосновывают своё мнение

- дают свою оценку музыкальному образу, событиям, аргументирует своё мнение

-проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии.

-поиск и выделение необходимой информации

-умение оценить задание и свои возможности.

IV. Личностная рефлексия

Беседа:

- О чём заставил задуматься урок?

- Что было особенно интересно на уроке?

Продолжите предложение: Теперь я знаю….

Фронтально.

Предложить ответить на вопросы.

-приобретение полученных навыков

V. Подведение итогов урока

- что нового вы сегодня узнали?

- что было легко? Что было трудно?

- что вы можете сказать о своей работе на уроке?

Содержательная оценка и самооценка деятельности и достижений учащихся

-оценивают результаты свей деятельности, аргументируют свою позицию при оценивании

Приложение 1

Во поле береза стояла