внеурочная деятельность умелые руки - 5 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шегарская средняя общеобразовательная школа №1»

Принято на Утверждаю

методическом совете школы директор школы

протокол № Т.А. Сазонова

от ___________________ 20____г. Приказ №

От ______20___г.

«УМЕЛЫЕ РУКИ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

Направление: общекультурное

База реализации:

Обучающиеся 5 классов

Составитель:

Татьяна Евгеньевна Каличкина,

учитель музыки.

Эксперт:

Барская Маргарита Алексеевна,

зам. директора по УВР

Мельниково 2014

1. Пояснительная записка к программе

«Умелые руки»

1. Рабочая программа «Умелые руки» для 5 классов составлена на основе следующих документов и материалов.

• «Федеральный государственный стандарт основного общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373 и от 26.11.2010г. № 1241;

• Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Шегарская средняя общеобразовательная школа №1».

• Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Шегарская средняя общеобразовательная школа № 1»;

• На основе авторской программы внеурочной деятельности «Город мастеров» Т.М. Рогозина (Москва, Академкнига/Учебник, 2012).

2. Место рабочей программы и её роль в системе обучения,

развития и воспитания учащихся основной школы и ее актуальность.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе авторской программы внеурочной деятельности «Город мастеров» Т.М. Рогозина (Москва, Академкнига/Учебник, 2012).

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках художественно - эстетического направления.

От того, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни. Бисероплетение - уникальная возможность не только увлечь чем-то детей, но и творить, создавая удивительные вещи. У ребят бисероплетение развивает и моторику, и усидчивость, и цветовосприятие. Во время общения на занятиях у детей формируется характер, такие качества, как уверенность в себе, инициативность, настойчивость, честность и др.

Ценность занятий заключается в том, они могут помочь ребятам развить свои творческие способности, получить знания различных видов плетения. Бисероплетение оказывает влияние на умственное развитие, повышает устойчивость внимания, целеустремленность, трудолюбие, аккуратность.

Программа предусматривает индивидуальную работу с детьми, учитывает возрастные особенности школьников. Особое внимание уделяется поиску творческих решений при изготовлении поделок.

Программа направлена на:

• развитие воображения, образного мышления, конструкторских способностей и мелкой моторики;

• создание благоприятных условий для развития ребенка;

• обеспечение эмоционального благополучия ребенка.

В соответствии с учебным планом в 5-х классах на внеурочную деятельность, по курсу «Умелые руки», отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

3. Цель рабочей программы «Умелые руки» и ее задачи.

Цель программы:

использование элементов бисероплетения для развития моторных навыков и творческих способностей во внеурочное время.

Задачи программы:

• научить детей разнообразной технике плетения;

• научить работать со схемой, составлять собственные композиции;

• научить детей культуре общения со сверстниками;

• развить творческие способности;

• воспитать в детях терпение, трудолюбие, эстетический вкус.

  4. Основные принципы реализации.

Рабочая программа строится на следующих принципах:

Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематич­ности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировоч­ной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к само­стоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формиро­вания потребности в творчестве и умений творчества.

1. 5. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Одним из результатов преподавания программы «Умелые руки» является решение задач воспитания - осмысление и присвоение школьниками системы ценностей.

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

1. 6. Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения (как внеурочное занятие).

1. 7. Вариативность программы.

Особенностью Программы является её вариативность. Учитель вправе - выбирать или менять предложенное Программой содержание, исходя из поставленной цели обучения и простроенных задач

- сам решать, какое количество часов отводить на изучение каждой из запланированных тем в рамках обучения

- сам увеличивать или уменьшать количество предложенных учащимся для выполнения в течение учебного года учебных проектов (индивидуальных, коллективных или групповых)

1. 8. Формы и методы проведения занятий.

Подбираются такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы обеспечили владение учащимися не только знаниями, но и предметными и общеучебными умениями и способами деятельности. Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и проблемно-поисковый. Использование методов представлено в таблице.

№ п-п

Основные группы методов

Основные подгруппы методов

Отдельные методы обучения

1

Методы организации и осуществления учебно- познавательной деятельности

1.1.Перцептивные методы передачи и восприятия учебного материала

Словесные методы

Рассказ, беседа, объяснение, разъяснение, диспут, дискуссия

Наглядные методы

Иллюстрации, схемы, таблицы

Практические

Упражнения: воспроизводящие, творческие, устные, письменные

Аудиовизуальные

Сочетание словесных и наглядных методов

1.2. Логические методы (организация и осуществление логических операций)

Индуктивный, дедуктивный, аналитический анализы учебного материала

1.3. Гносеологические методы (организация и осуществление мыслительных операций)

Проблемно-поисковые методы (проблемное изложение, эвристический метод, исследовательский метод, побуждающий к гипотезам диалог, побуждающий от проблемной ситуации диалог)

1.4.Методы самоуправления учебными действиями

Самостоятельная работа с книгой, само- и взаимопроверка

2.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

2.1.Методы эмоционального стимулирования

Создание ситуации успеха в обучение, поощрение в обучении, использование игр и игровых форм организации учебной деятельности

2.2.Методы формирования познавательного интереса

Формирование готовности восприятия учебного материала, выстраивание вокруг учебного материала игрового сюжета, использование занимательного материала

2.3.Методы формирования ответственности и обязательности

Формирование понимания личностной значимости учения, предъявление учебных требований, оперативный контроль

3

Методы контроля и диагностики учебно-познавательной деятельности, социального и психологического разви-тия учащихся

3.1.Методы контроля

Повседневное наблюдение за учебной деятельностью учащихся, устный контроль, письменный контроль, проверка домашних заданий

3.2.Методы самоконтроля

Методы самоконтроля, взаимопроверка работ

4

Методы организации и взаимодействия учащихся и накопления социального опыта

Освоение элементарных норм ведения диалога, метод взаимной проверки. Прием взаимных заданий, временная работа в группах, создание ситуаций взаимных переживаний, организация работ учащихся-консультантов

5

Методы развития психических функций, творческих способностей личностных качеств учащихся

Творческое задание, постановка проблемы или создание проблемной ситуации, дискуссия, побуждающий к гипотезам диалог, побуждающий от проблемной ситуации диалог, создание креативного поля, перевод игровой деятельности на творческий уровень

1.9. Формы организации процесса обучения.

• Индивидуальная

• Парная

• Групповая

• Фронтальная

Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:

• система знаний;

• умения и навыки (предметные и общие учебные);

• способы деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные);

• включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий);

• взаимопроверка учащимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах;

Формы подведения работы объединения отличаются публичностью. Как правило, это выставки, конкурсы.

2. Предполагаемые результаты реализации программы.

   1. Личностные результаты и метапредметные результаты.

Личностные результаты освоения программы курса.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Метапредметные результаты освоения программы курса.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты освоения программы курса.

правила безопасности труда, личной гигиены при работе с ножницами; правила безопасности труда при работе с крючком, спицей, иглой, пряжей, проволокой, утюгом; виды бисера, иголок и нитей для вышивания; основные инструменты для работы и приемы работы с ними.

2. Содержание программы внеурочной деятельности - «Умелые руки».

Вводные занятия. (3 часа)

Материаловедение. Вводные занятия рассчитаны на знакомство с детьми. На этих занятиях необходимо вызвать интерес у ребят к этому ремеслу, заинтересовать их уже готовыми изделиями из бисера и этим вызвать желание посещать объединение бисероплетение.

Прежде чем приступить к работе с бисером, необходимо запастись терпением, а также всеми необходимыми инструментами и материалами, которые будут необходимы для работы на занятиях.

Провести беседу по технике безопасности при работе с ножницами, проволокой, иглой и другими инструментами и материалами, которые буду задействованы во время занятий.

Ознакомить с темами занятий, с правилами поведения не только в учреждении, но и в кабинете, в котором будут проходить занятия и бережном обращении с окружающими предметами этого кабинета.

Постараться создать дружелюбную атмосферу внутри рождающего коллектива.

Все о бисере и бусинах. Рассказать о родословной бусинки, о видах бисера, его качестве, цвете, а также о восстановлении и окрашивании бисера. Декоративно-прикладное искусство и его виды. Понятие «декор».

Беседа «Зачем людям украшения?». История бисероплетения Бисер в народном костюме. История русского народного костюма.

Основы композиции и цветоведения. Понятия: «цветоведение» и «композиция». Композиция декоративного произведения. Знакомство с основными и составными цветами. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Насыщенность цвета и его светлость. Цветовой контраст. Роль выразительных средств построения декоративного произведения (форма, цвет, фактура…).

Низание на проволоку петельками. (12 часов).

Низание на проволоку чаще всего используют для изготовления различных сувениров в виде растений, животных, насекомых и человечков. Проволока очень податливый материал, и изделиям из нее можно придать любую форму и изогнуть отдельные детали. Важно, чтобы фигурки хорошо сохраняли форму, не мялись.

Низание петелькой используется для изготовления цветов, веточек и деревьев. Изделия из петелек просты в исполнении и очень красивы. С помощью этой техники можно создать такие деревья, как: Сакура, берёза, сделать валентинки на День влюблённых.

Так же в этом разделе ребятам даётся пофантазировать и сделать работу на свой вкус.

Низание на проволоку дугами (французское плетение) (19 часов).

Этот метод лучше всего подходит для изготовления как цветков всевозможных форм и расцветок, так и для целых декоративных цветочных композиций, не затрачивая при этом особых усилий. Особенно этот метод низание дугами позволяет очень быстро изготовлять одноцветные листочки и лепестки. С помощью этого метода, ребята научатся плести цветы, создавать композиции и панно.

3.1. Тематический план.

3.2. Тематическое планирование с определением

основных видов деятельности обучающихся.

№

Дата

Кол. часов

Тема занятия.

Характеристика деятельности учащихся

Вводные занятия (3 часа).

1.

1

Материаловедение.

Беседа по технике безопасности.

Знакомство с характерными особенностями видов декоративно - прикладного искусства.

2.

1

Всё о бисере и бусинах.

3.

1

Основы композиции и цветоведения.

Низание на проволоку петельками (12 часов).

4.

1

Вводное занятие.

Изготовление изделий из бисера в петельной технике.

Плетение деревьев из бисера: Сакура, Берёза, Дерево Любви.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

5.

1

Сакура. (плетение веточек).

6.

1

Сакура. (сборка дерева).

7.

1

Сакура. (посадка дерева , декорирование)

8.

1

«Берёза» (плетение веточек).

9.

1

«Берёза» (сборка дерева).

10.

1

«Берёза» (посадка дерева, декорирование)

11.

1

Дерево любви. (плетение веточек).

12.

1

Дерево любви. (сборка дерева).

13.

1

Дерево любви. (посадка дерева, декорирование)

14.

1

Свободная тема.

15.

1

Свободная тема.

Низание на проволоку дугами (французское плетение.) (19 часов).

16.

1

Вводное занятие.

Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике - французское плетение, выделять этапы работы.

Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

17.

1

Плетение ромашки (лепестки).

18.

1

Плетение ромашки (листочки, чашелистики).

19.

1

Плетение ромашки (сборка цветка).

20.

1

Плетение лилии (лепестки).

21.

1

Плетение лилии (листочки, чашелистики).

22.

1

Плетение лилии (сборка цветка).

23.

1

Плетение анютиных глазок (лепестки).

24.

1

Плетение анютиных глазок (листочки, чашелистики).

25.

1

Плетение анютиных глазок (сборка цветка).

26.

1

Плетение розы (лепестки).

27.

1

Плетение розы (листочки, чашелистики).

28.

1

Плетение розы (сборка цветка).

29.

1

Корзина с цветами.

30.

1

Корзина с цветами.

31.

1

Корзина с цветами.

32.

1

Панно.

33.

1

Панно.

34.

1

Панно.

Итого: 34 часа.

4. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№ п/п

Наименование учебного оборудования

1

Книгопечатная продукция

Учебно-методические комплекты (УМК) для 5класса:

• Программа

• Книги о бисероплетении

• Энциклопедии

• Методическое пособие для учителя

2

Наглядные пособия

Бисероплетение

Плакаты со схемами

3

Учебное оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Учебный стол

Учебный стул

Учительский стол

Учительский стул

4

Технические средства

Компьютер

Магнитофон

Мультимедийный проектор

4. Учебно-методическое обеспечение.

1. Божко Л.А. Бисер. - М.: Мартин, 2000.

2. Виноградова Е.Г. Бисер для детей: игрушки и украшения. - М.: Изд-во «Эксмо»; СПб.: «Валерии» СПД. 2003.

3. Гашицкая Р.П., Левина О.В. Волшебный бисер. Вышивка бисером. Ростов н/Д: Проф-Пресс, 2001.

4. Доуэлп К.Б. Цветы из бисера/ Пер. с англ. - М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2005.

5. Дубинина С.М. Плетение бисером. - М.: Изд-во «Вече», 2000.

6. Дюмина Г. Бисер. - М.: ООО Изд-во АСТ, ООО Изд-во Астрель, 2001.

7. Кемпбелл - Хардинг В. Уоттс П. Шьем бисером. - М.: Издательский дом «Ниола 21 - век. 2003.

8. Куликова Л.Г., Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. - М.: Издательский Дом МСП, 2005.

9. Подшивка журналов «Модный журнал. Бисер» за 2004 - 2006 г.г., Издательство ООО «Мода и рукоделие».

10. Подшивка журналов «Чудесные мгновения. Бисер» за 2003 - 2007 г.г., Издатель «Агентство Дистрибьютор Прессы».

11. Тимченко Э.А. Бисерное рукоделие. - Смоленск: Русич, 2005.

12. 28.Ляукина М.В. Бисер: Техника. Приемы. Изделия. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

13. 29.М.В. Федотова, Г.М. Валюх. Цветы из бисера. Культура и традиции, 2004.

Электронные ресурсы.