- Учителю
- Тематическое планирование музыка ФГОС 3 класс Челышева, Кузнецова
Тематическое планирование музыка ФГОС 3 класс Челышева, Кузнецова
№ темы п/п
по плану
Тематическое планирование 3 класс№ темы п/п
фактически
(заполняется в процессе уч.года)
Дата
Тема урока
Основные виды учебной деятельности обучающихся
план
факт
-
«Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»
1
07.09.2015
«Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.
Различают песенность, танцевальность и маршевость в музыке.
- Анализируют жанрово-стилевые особенности музыкальных произведений и сравнивают их специфические особенности.
- Передают эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на элементарных музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация и пр.).
- Узнают и определяют различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).
- Создают музыкальные композиции в различных видах исполнительской деятельности.
2
14.09.2015
Маша и Миша открывают для себя новые качества музыки.
3
21.09.2015
Мелодичность - значит
песенность?
4
28.09.2015
Танцевальность бывает не только в танцах.
5
05.10.2015
Где слышится
маршевость?
Сонатно -симфонический цикл.
6
12.10.2015
Что значит танцевальность, песенность, маршевость?
7
19.10.2015
Встречи с песенно-танцевальной музыкой.
8
26.10.2015
Встречи с песенно-танцевальной
музыкой.
9
09.11.2015
«Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.
-
«Интонация»
10
16.11.2015
Интонация.
- Импровизируют на заданную и свободную темы.
- Исследуют интонационно-образную природу музыкального искусства.
- Сравнивают музыкальные и речевые интонации, определяют их сходство и различия.
- Выявляют различные по смыслу музыкальные интонации.
- Осознают жизненную основу музыкальных интонаций.
- Анализируют и соотносят выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
- Исполняют и инсценируют совместно с одноклассниками песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.
- Воспроизводят мелодии с ориентацией на нотную запись.
11
23.11.2015
Сравниваем разговорную и музыкальную речь.
12
30.11.2015
Зерно-интонация в музыке.
13
07.12.2015
Выразительные интонации.
14
14.12.2015
Изобразительные интонации.
15
21.12.2015
Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации.
16
28.12.2015
Обобщение темы четверти «Интонация
-
«Развитие музыки»
17
11.01.2016
Развитие музыки.
Распознают и оценивают выразительность музыкальной речи, ее смысл.
- Наблюдают за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.
- Сравнивают процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.
- Распознают и объясняют разные виды развития музыкальных произведений.
- Участвуют в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
- Воплощают в исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении) эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.
18
18.01.2016
Почему развивается музыка?
19
25.01.2016
Музыкальное
развитие
20
01.02.2016
Что такое исполнительское развитие?
21
08.02.2016
Что такое исполнительское
развитие?
22
15.02.2016
Развитие, заложенное в самой музыке.
23
22.02.2016
Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк».
24
07.03.2016
Тембровое развитие в музыкальной сказке «Петя и волк».
25
14.03.2016
Музыкальные инструменты в музыкальной сказке «Петя и волк».
26
21.03.2016
«Построение (формы музыки двухчастная и трехчастная).
- Соотносят художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.
- Выражают собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.
- Перечисляют простые музыкальные формы.
- Распознают художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).
- Сравнивают музыкальные формы по принципу сходства и различия.
- Исследуют и определяют форму построения музыкального произведения.
- Сольмизируют и сольфеджируют мелодии.
- Участвуют в хоровом исполнении гимна Российской Федерации.
-
Построение (формы музыки)
27
04.04.2016
Почему музыкальные произведения бывают одночастными?
Соотносят художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.
- Выражают собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.
- Перечисляют простые музыкальные формы.
- Распознают художественный замысел различных форм (построений) музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).
- Сравнивают музыкальные формы по принципу сходства и различия.
- Исследуют и определять форму построения музыкального произведения.
- Сольмизируют и сольфеджируют мелодии.
- Участвуют в хоровом исполнении гимна Российской Федерации.
28
11.04.2016
Когда музыкальные произведения имеют две или три части?
29
18.04.2016
Рондо - интересная музыкальная форма.
30
25.04.2016
Как строятся
вариации?
31
02.05.2016
О важнейших средствах построения музыки.
32
09.05.2016
Куплетная музыкальная форма.
33
16.05.2016
Обобщение тем четверти.
«Построение (формы музыки двухчастная и трехчастная).
34
23.05.2016
«Построение (формы музыки двухчастная и трехчастная).
Всего 34 часа (1 час в неделю)