Учителю
Программа 'Лучшая модель внеурочной деятельности'

Программа 'Лучшая модель внеурочной деятельности'

Автор публикации: Царук Ж.А.

Дата публикации: 30.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Республиканский конкурс на лучшую программу воспитания и лучшую модель внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС

Лучшая модель внеурочной деятельности «Мы вместе» на 2013-2017 учебные годы

Шукшина Вероника Сергеевна,

учитель начальных классов

Царук Жанна Александровна,

учитель музыки, заместитель директора по ВР

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» пгт. Войвож

Лучшая модель организации внеурочной деятельности « Мы вместе» в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа» пгт. Войвож

1. Пояснительная записка

В условиях новых социальных реалий в России на первый план выходит задача обеспечения способности системы образования гибко реагировать на запросы личности, изменение потребностей экономики и нового общественного устройства.

Согласно ФГОС НОО в учебном плане МБОУ «СОШ» отводятся часы на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность позволяет осуществлять программу воспитания и социализации школьников через несколько направлений, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности (ВУД) объясняется не только включением ее в учебный план 1- 4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов - ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности» (проект «Наша новая школа»). Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом.

Актуальность, проблема.

Представители властей

Школа

Семьи

Внешкольная

Социальные практики. Решение общественно значимой задачи (или её модели)

Опыт гражданского поведения

Деятельность

Круг общения ( друзья, соседи, транспорт, магазины …)

СМИ

Урочная

Учёба

- знания о ценностях

- оценки поступков

- выбор поступков

Опыт учебного взаимодействия

Внеклассная

Культурные практики - участие в культурном событии

Опыт творческого поведения

Произведения культуры

Общественные организации ( в т.ч. и религиозные

Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.

Успешная реализация вышеперечисленных позиций возможна во внеурочной деятельности. Актуальность данного проекта состоит в ориентировании педагогов и школьников на систематический интенсивный творческий поиск форм и способов совместной жизнедеятельности, продуктивное сотрудничество, взаимодоверие и взаимоуважение. Внеурочная работа - это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления.

Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

Реализация программы воспитания и социализации младших школьников будет способствовать:

овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;
формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;
формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

В новом Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования внеурочной деятельности школьников уделяется особое внимание, определяется ее сущность и основное назначение, которое заключается «в создании дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей школьников и разумной организации их свободного времени».

Занятия внеурочной деятельностью играют значительную роль в достижении результата. Они ориентированы на создание условий для:

творческой самореализации ребенка в комфортной развивающей среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности и позитивного преобразующего отношения к окружающей действительности;
социального становления личности ребенка в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами;
профессионального самоопределения учащегося, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных планов и перспектив.

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, исследования, общественно полезные практики и других.

Цель: создание условий для полноценного интеллектуального развития учащихся младших классов, их успешной адаптации в образовательной и социальной среде.

Задачи:

формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
развитие интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;
создание развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
расширение рамок общения в социуме.
эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально- техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал.

Описание модели

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы.

При организации внеурочной деятельности обучающихся используются собственные ресурсы (учителя начальных классов, учитель музыки, педагоги дополнительного образования, учитель физической культуры, библиотекарь, старшая вожатая).

Коллектив школы стремится создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в нашем образовательном учреждении и предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких как, экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, викторины, познавательные игры, проектная деятельность, поисковые исследования, тренинги и т. д.

В период каникул для продолжения внеурочной деятельности дети будут посещать детский оздоровительный лагерь «Юный патриот» при МБОУ «СОШ» пгт.Войвож.

Содержательное и методическое обеспечение занятий внеурочной деятельностью детей оформляется следующим образом (утверждённая программа внеурочной деятельности, оформленный журнал посещаемости).

Для реализации внеурочной деятельности педагоги нашего образовательного учреждения могут использовать программы, имеющие экспертные заключения. Кроме этого, мы вправе использовать программы, разработанные педагогами образовательного учреждения и получившие положительную экспертную оценку различного уровня:

- педагогического совета школы;

- школьного методического объединения учителей-предметников;

Работа по привлечению младших школьников во внеурочную деятельность будет осуществляться через посещение кружков, секций, мероприятий школы, дома детского творчества, спортивного комплекса, бассейна, дома культуры, центральной библиотеки посёлка.

Направления внеурочной деятельности

В МБОУ«СОШ» пгт. Войвож внеурочная деятельность представлена следующими направлениями работы:

проектное (учебно-познавательное)
общекультурное(художественно-эстетическое)
духовно-нравственное;
спортивно-оздоровительное;
общекультурное
научно-познавательное направление (общеинтеллектуальное)
социальное

1. Спортивно-оздоровительное направление

- это формирование умений и навыков, на привитие понимания о значимости здорового образа жизни у детей.

2. Духовно-нравственное направление

- этоформирование навыков общения и культуры поведения первоклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.

- приобщение детей через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

3. Научно-познавательное направление (общеинтеллектуальное)

- Программа кружка «Юный эрудит» формирует способность к эффективному и нестандартному мышлению, которую дети быстро переносят на другие предметы и используют при решении любых жизненных проблем, направлена на развитие речи, мышления, воображения, мелкой моторики.

4. Общекультурное направление (художественно-эстетическое)

Программа «Голосок»- развитие музыкальных и творческих способностей детей с учетом возможностей каждого ребенка с помощью различных видов музыкальной деятельности,

формирование навыков выразительного исполнения вокальных произведений, умения владеть своим голосовым аппаратом; воспитание эмоциональной отзывчивости на прекрасное в искусстве, жизни, природе; воспитание потребности к творческому самовыражению.

- привитие учащимся музыкального вкуса, развитие их музыкальных и двигательных способностей;

- предполагает участие учащихся начальной школы в общешкольных, классных, поселковых традиционных праздниках, муниципальных, республиканских мероприятиях конкурсов вокального детского творчества.

5. Социальное направление

предполагает участие учащихся начальной школы в совместных делах, создание различного рода проектов: «Спасите птиц от голода», «Мои домашние питомцы», «Мамины помощники», «Домик для птицы», «Помоги ветерану» и другие.

Класс

Направления

1класс

2класс

Всего

Проектное (учебно-познавательное)

Общекультурное(художественно-эстетическое)

Спортивно-оздоровительное;

Итого:

Направление внеурочной деятельности

Виды внеурочной деятельности

Классы

Кто

реализует

Проектное (учебно-познавательное)

Программа кружка «Край, в котором я живу»

Шукшина В.С.

Программа внеурочной деятельности «Досуг»

1-2

Шукшина В.С.

Общекультурное (художественно-эстетическое)

Программа «Голосок»; участие в фестивалях «Войвожские звездочки», «Птица счастья», «Во славу Отечества»; фестиваль коми культуры «Чужан му -Коми му»

1-4

Царук Ж.А., учитель музыки

Спортивно-оздоровительное;

Участие в общешкольном Дне здоровья, Дне бегуна. Открытие и закрытие лыжного сезона.

1-2

Уч. нач. кл., уч. физ. к-ры

Спортивные игры и соревнования

1-2

Уч. нач. кл., уч. физ. к-ры

Духовно-нравственное;

Походы и экскурсии по родному краю

1-2

Уч. нач. кл

Встречи с ветеранами ВОВ, труда, участниками боевых действий в «горячих точках»

1-2

Уч. нач. кл

Экскурсии в школьный музей

1-2

Уч. нач. кл., учитель истории

Общекультурное

Посещение музеев, выставок

1-2

Уч. нач. кл.

Участие в конкурсах рисунков, декоративно-прикладного творчества.

1-2

Уч. нач. кл.

Общеинтеллектуальное

Программа кружка «Юный эрудит или, Эврика!»

1-4

Шукшина В.С.

Участие в предметных неделях, олимпиадах

1-4

Уч. нач. кл

Социальное

Социально значимая добровольческая деятельность: проект «Сад на подоконнике», проект «Добрые дела для моего класса», проект «Наши руки не знают скуки»

1-2

Учитель начальных классов

Участие в проведении субботников, акциях и КТД по благоустройству школьного двора, улиц посёлка.

1-4

Учитель начальных классов

Материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности

Для реализации модели внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются необходимые условия: занятия в школе проводятся в одну смену, все кабинеты начальных классов располагаются на первом этаже, имеется столовая, в которой организовано питание.

Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем для младших школьников, музыкальной техникой, библиотекой, спортивной площадкой.

Школа располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенными к локальной сети Интернет, интерактивной доской. В кабинете информатики имеются компьютеры, проектор, экран. Кабинеты начальных классов оснащены компьютерами, мультимедийными проекторами.

Критерии готовности образовательного учреждения к введению внеурочной деятельности по требованиям ФГОС:

№п/п

Критерии

Формальные показатели

Разработка нормативной базы ОУ в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т.п.).

наличие (проекта) пакета локальных актов

Обеспечение кадровых, финансовых, материально-технических и иных условий реализации ВУД в ОУ соответствии с требованиями ФГОС

фактическая обеспеченность/потребность = коэффициент обеспеченности

Требования к кадровому обеспечению:

- профессиональный уровень учителей начальных классов;

- результативность педагогической деятельности учителя;

- укомплектованность педагогическими кадрами;

- готовность учителя работать в системе ФГОС;

- достижения в воспитательном плане (наличие воспитательной программы, ее результативность);

- психологическая составляющая (отсутствие конфликтов с родителями и учениками, умение их эффективно разрешать, отсутствие жалоб на учителя);

- эффективность работы с родителями учащихся.

высшее образование, категория, курсы повышения квалификации;

соответствие новым квалификационным требованиям наличие сертификатов по курсам (в том числе, курсам ИКТ-компетенции);

наличие положительной динамики в образовательных достижениях учащихся, сохранение образовательных достижений класса в основной школе и т.д.;

результативность участия школьников в олимпиадах, конкурса;

коэффициент обеспеченности педагогическими кадрами в начальной школе;

наличие психологической службы/ педагогов-психологов.

Требования к материально-техническому обеспечению:

- достаточность материально-технического обеспечения;

- наличие медицинского кабинета;

- организация питания;

- наличие спортивной и игровой площадки;

- наличие здоровьесберегающих условий.

соответствие современным требованиям

Требования к информационному обеспечению:

- наличие библиотеки и медиацентра как информационного блока работы;

- содержательность сайта школы по вопросам введения ФГОС.

укомплектованность ОУ ПК, интерактивными досками, проекторами и т.д.;

наличие места свободного доступа педагогов в интернет (скорость не менее 256 Кбит/с);

укомплектованность библиотеки

Требования к ресурсному обеспечению воспитательной работы:

- наличие условий для проведения внеурочной деятельности.

расчет помещений, оснащенность,

разработанность программ

Требования к организационно-управленческому обеспечению:

- наличие профессиональной административно-управленческой команды;

- знание основных нормативных документов по введению ФГОС;

- наличие действенного совета школы (других органов самоуправления);

наличие плана работы с родителями и общественностью по вопросам введения ФГОС.

- оптимальность структуры управления, наличие комплекта инструктивно-методических материалов по ФГОС, наличие положительного опыта работы с родителями.

Риски, трудности и проблемы в реализации программы.

Среди основных факторов, способных повлиять на организацию введения Проекта ФГОС можно выделить следующие:

Факторы риска

Возможности пути разрешения

отсутствие достаточного финансирования

привлечение средств внебюджетных средств

низкая мотивация педагогов из-за отсутствия материальной поддержки

мониторинговое изучение мотивов деятельности педагогов и активное использование нематериальных стимулов и ресурсов стимулирующего ФОТ

отсутствие или недостаточное количество в школе необходимых специалистов

привлечение специалистов дополнительного образования

дефицит учебно-методических пособий

Использование ресурсов Интернет-пространства

недостаточная методическая подготовка педагогов

проведение методических занятий, участие в форуме апробации ФГОС, связи с другими участниками апробации, прохождение курсовой подготовки

Предполагаемые результаты

В ходе реализации внеурочной деятельности необходимо достичь следующих результатов:

развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;
приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;
формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
воспитание уважительного отношения к своему посёлку, школе;
формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;
увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни.

Механизм оценки результатов.

Первый уровень

Второй уровень

Третий уровень

Школьник знает и понимает общественную жизнь

(1-2 класс)

Школьник ценит общественную жизнь

(3 классы)

Школьник самостоятельно действует в общественной жизни (4 класс)

Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).

Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания.

Реализация, в конечном счете, основной цели программы - достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности

Цель диагностики - выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников
Личность самого воспитанника
Детский коллектив
Профессиональная позиция педагога

Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива

Цели и задачи

Ожидаемые результаты

Диагностики

Создавать условия для формирования детского коллектива как средства развития личности

•Сформированность детского коллектива (благоприятный психологический микроклимат, сплоченность коллектива, высокий уровень развития коллективных взаимоотношений, развитость самоуправления, наличие традиций и т.п.)

•Сформированность мотивации воспитанников к участию в общественно полезной деятельности коллектива

•Сформированность коммуникативной культуры учащихся

Методика выявления организаторских и коммуникативных склонностей (по В.В. Синявскому и Б. А. Федоришину)
Методика-тест «Тактика взаимодействия» (по А. Криулиной)
Методика «Мы - коллектив? Мы - коллектив... Мы - коллектив!» (стадии развития коллектива)
Методика «Какой у нас коллектив?» (по А.Н. Лутошкину)
Методика «Наши отношения»
Методика «Творческие задания»
Игра «Лидер»
Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общественного коллективов»
Социометрия
Методика «Психологическая атмосфера в коллективе»
Методика «Сочинения учащихся»
Игровая методика «Мишень»
Методика определения лидера
Методики: «Психологический климат коллектива», «Индекс групповой сплоченности»
Методика «Эмоционально-психологический климат»
Характеристика психологического климата коллектива
Методика изучения мотивации межличностных выборов
Методика «Лесенка»
Методика диагностики организованности коллектива
Игровая методика «Лидер»
Методика «Творческий коллектив»
Методика определения уровня развития самоуправления
Цветопись (по А.Н. Лутошкину)
Методика «Определение уровня развития классной группы» (по А.Н. Лутошкину)
Методика «Ребячья мозаика»
Комплекс методик и методов диагностирования воспитанности детей

10. Нормативно - правовая основа модели

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2.Федеральный государственный стандарт общего образования (начальное общее образование).

3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (проект).

4.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

5.Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования)

6. Потребности, запросы участников образовательного процесса

7.Федеральный закон от 01.12.2007г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта.

10. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

11. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (проект).

12.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;

Заключение

Многообразие форм внеурочной деятельности порождает богатство условий для разнообразных видов деятельности, позволяя включать в работу весь комплекс психических процессов ученика. Система внеурочной учебной деятельности рассматривается как неотъемлемый компонент образовательного процесса и школы, позволяющих не только расширить диапазон базового образования, но и получить специальные научные и профессиональные знания, навыки, умения, придать процессу образования творческий характер, обуславливая его целостность и многомерность в русле концепции непрерывного образования.

Современный учитель должен умело подойти к реализации нового стандарта второго поколения. Для этого необходимо в рамках самообразования ознакомиться с теоретическим обоснованием ФГОС, пройти курсовую подготовку, изучить опыт учителей, работающих по-новому. Развивающемуся обществу нужны современные образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые самостоятельно могут принимать решения, прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью и способны к сотрудничеству.

Появление новых вызовов вынуждает отвечать на них модернизацией образования. Инновация в системе начального образования основывается на достижениях компетентностного подхода. Учитель должен осваивать современные образовательные технологии (индивидуальный подход, системно - деятельностный подход, компетентностный подход + фундаментальность предметных знаний, использование ИКТ, реализация здоровьесберегающих технологий).

Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Список литературы:

Безрукова В.С. Педагогика. Екатеринбург, 1996 г.
Бондаренко А.К., Матусин А.И. Воспитание детей в игре.- М.: Просвещение.- 1983.
Браун Р. Межгрупповые отношения // Перспективы социальной психологии. М., 2001. -С.548-578.
Воспитание школьников во внеурочное время / Под ред. Л.К.Балясной. - М., 1980.
Воспитательная работа в школе / Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М., 2002.
Журнал «Директор школы», № 8, 2001.
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.
Караковский В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. - М., 1996.
Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. - М.,1992.
Кульневич С.В. , Т.П. Лакоценина. Воспитательная работа в начальной школе. ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006.
Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. - М., 1992.
Макарова Т.Н. Планирование и организация методической работы в школе. М., 2002 г.
Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М., 1999.
Орлова Л.С. Воспитательная модель школы // Классный руководитель. - 2003. - №3. - С.18-22.
Педагогика / Под ред. Л.П. Крившенко. М., 2004 г.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В2ч.Ч1.- М.: «Просвещение»,2010 - (Стандарты второго поколения) .
Рубин А.А. Юрченко З.В. "Внеурочная работа по общественным предметам". Журнал "Преподавание истории в школе" N 5, 1991.
Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно - коммуникационных средств. - М.: НИИ школьных технологий, 2005 г.-208 с.
Смолкина Е.В. Исследовательская деятельность учащихся как средство реализации личности в образовательном пространстве. «Начальная школа» №2 2007г
Степанов Е.Н. Методология моделирования воспитательной системы образовательного учреждения // Педагогика. - 2001. - №4. - С.14-19.
Степанов П.В. Словарь-справочник по теории воспитательных систем // Научно-методический журнал зам. директора школы. - 2003. - №1. - С.89.
Стефановская Т.А. Воспитательная система школы: теоретический минимум / Сост. Т.А. Стефановская. - Иркутск, 2007.
Титова Е.В. Если знать как действовать. М., 1993 г.
ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. - «Просвещение», Москва. 2010.
ФГОС Примерные программы начального образования. - «Просвещение», Москва, 2011.
Чечель И.Д. Проектирование новой модели школы // Практика административной работы в школе. - 2003. - №7. - С.9-13.
Щуркова Н.Е. Воспитание детей в школе. М., 1998 г.
Щуркова Н.Е. Новое воспитание / Н.Е. Щуркова. - М., - 2000.
Электронный журнал «Учительская» ИРО-РТ , июль 2009.

Приложение № 1.

Программа

кружка

«Юный эрудит или, Эврика!»

1-4 класс.

Учитель: Шукшина В.С.

2009 - 2013 г.

Пояснительная записка

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики, русского языка, литературы, окружающего мира на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данных наук. Решение различных задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, русского языка, литературы, окружающего мира, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базовых предметов. Занятия кружка должны содействовать познавательному развитию у детей логического мышления

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет не только успешно овладеть общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предметам, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше - одна из важнейших задач учителя начальных классов.

Программа кружка рассчитана на 4 года. Занятия 2 раза в неделю.

Паспорт программы

«... Только то обучение является хорошим,

которое забегает вперед развития».

Л.С.Выготский

Название программы: Программа «Юный эрудит или, Эврика!» для познавательного развития логического мышления учащихся и формирования умений и навыков для решения заданий повышенного уровня сложности.

Основные разработчики программы:

Шукшина Вероника Сергеевна , учитель начальных классов

МБОУ «СОШ» пгт. Войвож

Основания для разработки программы:

Закон «Об образовании РФ»;

Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29. 12. 01.

Цель, задачи и принципы программы:

Цель:

развивать познавательный, логический образ мышления

Задачи:

расширять кругозор учащихся в различных областях;

расширять знания в области базовых предметов;

содействовать умелому использованию символики;

учить правильно, применять терминологию;

развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Принципы программы:

Актуальность

Создание условий для повышения мотивации к обучению, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

Научность

Математика, русский язык, литература, окружающий мир - учебные дисциплины, развивающие умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения, классификацию, сравнение.

Системность

Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение задач).

Практическая направленность

Содержание занятий кружка направлено на решение занимательных задач, которые впоследствии пригодятся в дальнейшей работе, помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других играх и конкурсах.

Обеспечение мотивации

Во-первых, развитие интереса к предметам ,во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах.

Реалистичность

С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы - возможно усвоение за 272 занятия.

Курс ориентационный

Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данных наук, расширяет кругозор, углубляет знания в данных учебных дисциплинах.

Предполагаемые результаты:

Занятия в кружке должны помочь учащимся:

усвоить основные базовые знания; ключевые понятия;

помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

формировать творческое мышление;

способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.

Основные виды деятельности учащихся:

решение занимательных задач;

оформление газет;

участие в олимпиаде, международных играх;

знакомство с научно-популярной литературой;

проектная деятельность

самостоятельная работа;

работа в парах, в группах;

творческие работы.

Содержание занятий

кружка «Юный эрудит или, Эврика!»

№ занятия

Тема

Количество

часов.

1 класс.

1-2

Удивительные невидимки звуки.

Из истории математики.

3-4

Озорные красавицы буквы.

Как люди научились считать.

5-6

Что такое азбука?

Как люди научились записывать цифры.

7-8

Игры со словами.

Всё началось с пятерни.

9-10

Весёлые буквы гласные.

На что похожа цифра.

11-12

Интересные согласные Н, Р, М, Й, Л.

Немного истории.

13-14

Игры с буквами.

Спор цифр.

15-16

Занимательные игры со словами.

Задачи в стихах.

17-18

Попробуй изменить ударение.

Думай, считай, отгадывай.

19-20

Играем в прятки с буквами.

Магия чисел.

21-22

Играем со слогами.

Весёлые стихи.

23-24

Разгадываем ребусы.

Считалки.

25-26

Игры с буквами и словами.

Пословицы, крылатые слова.

27-28

Как «нарисовать» картинку не карандашом и кистью, а словами?

Подвижные игры.

29-30

Игры со сказками.

Физкультминутки.

31-32

Игры с буквами, словами, предложениями.

Читаем вместе.

33-34

Как самому научиться «рисовать» словами картинки без карандашей и красок?

Скороговорки.

35-36

Слова - друзья.

Подумай-покумекай.

37-38

Слова - спорщики.

Моделирование. Обозначение. Символы.

39-40

Одинаково звучащие слова.

Игры по развитию математического мышления.

41-42

Художники сами- рисуем словами.

Арифметика.

43-44

Игры с антонимами, синонимами, омонимами.

Знаки.

45-46

Эти интересные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Каверзные вопросы.

47-48

Когда один, когда много.

Задачки с заковыркой.

49-50

Отгадай загадку и сотвори свою.

Геометрия.

51-52

Занимательные кроссворды.

Фигуры.

53-54

Решаем анаграммы.

Кто внимательный?

55-56

Прочитаем и обсудим.

Прямая, кривая, ломаная линии.

57-58

Отгадываем загадки.

Луч и отрезок.

59-60

Отгадай загадку и сотвори свою.

Углы.

61-62

Игры с загадками.

Придумай рисунок.

63-64

Морокуем да смекаем, как загадку загадаем.

Перевёртиши.

65-66

Учимся фантазировать.

Путаницы.

67-68

Итоговые занятия.

Вот и стали мы на год взрослей.

2 класс.

1-2

Слово.

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

3-4

Значение слова.

Развитие концентрации внимания.

Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. Логически - поисковые задания. Закономерности.

5-6

Многозначные слова.

Тренировка внимания. Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. «Звуки». Анаграммы.

7-8

Омонимы.

Логически поисковые задачи. Тренировка слуховой памяти.

9-10

Синонимы.

Задачи на развитие аналитических способностей.

11-12

Антонимы.

Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуру». Логически -поисковые задания.

13-14

Паронимы.

Обучение поиску закономерностей.

«Первая одинаковая». Логические задачи.

15-16

Игры со словами.

Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета».

17-18

Решение ребусов.

«Художник». Ребусы. Работа с изографами.

19-20

Составление ребусов.

Задания по перекладыванию спичек.

21-22

Фразеологизмы.

Развитие быстроты реакции. Игра «Внимание», «Слоговица», «Так же, как…».

23-24

Фразеологические выражения.

Задачи на развитие аналитических способностей.

25-26

Разгадывание шарад.

Развитие концентрации внимания.

27-28

Метаграммы, кроссворды.

Тренировка внимания. «Лабиринт».

29-30

Найди лишнее слово.

Тренировка слуховой памяти «Послушай, вообрази», «Закодированное слово», « Поставь точку».

31-32

Звуковой состав слов.

Тренировка зрительной памяти. «Ряды чисел», «Найди фигуру».

33-34

Тайны звуков и букв.

Совершенствование мыслительных операций. Задачи на логику. Закономерности.

35-36

Тайны звуков и букв.

Развитие логического мышления. «Аналогия».

37-38

Буква потерялась.

Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Фантазёр», «Художник».

39-40

Орфограммы.

Пространственное воображение. Работа с изографами и числографами.

41-42

Орфограммы.

Развитие концентрации внимания. «Найди фигуру», «Вычисли слово», «Слова в корзинку».

43-44

Ударение.

Тренировка внимания. « Антонимы», «Лабиринт», «Найди пару». Совершенствование мыслительных операций.

45-46

Части слова.

Тренировка слуховой памяти. «Изобрази выражение», «Найди пару», «Парный звук», «Поставь точку».

47-48

Корень.

Логически-поисковые задачи. Тренировка зрительной памяти. «Запомни», «Наборщик».

49-50

Приставка.

Решение кроссвордов.

51-52

Суффикс.

Развитие логического мышления. «Найди лишнее слово», «Числовая закономерность», «Первая - одинаковая». Тренировка слуха.

53-54

Окончание.

Совершенствование воображения. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.

55-56

Однокоренные слова.

Развитие быстроты реакций. « Внимание», «Шифровальщик», «Так же, как..», «Многозначные слова».

57-58

Однокоренные слова.

Развитие концентрации внимания. « Слоговица», «Найди слово». Антонимы.

59-60

Части речи.

Тренировка внимания. Вопросы-загадки. «Лабиринт», «Найди 7 ошибок», «Слоговица». Пословицы.

61-62

Имя существительное.

Тренировка слуховой памяти. «Волшебные слова», «Заполни заготовки». Графический диктант. Штриховка.

63-64

Имя прилагательное.

Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуры», «Зарисуй по памяти», «Запомни расположение фигур».

65-66

Глагол.

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. «Первая - одинаковая», «Числовая закономерность», «Аналогия». Графический диктант. Штриховка.

67-68

КВН по русскому языку.

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Конкурс эрудитов.

3 класс.

1-2

Практикум «Подумай и реши».

3-4

Игры с буквами, словами, предложениями.

5-6

Интересные игры с антонимами, синонимами, омонимами.

7-8

Решение занимательных задач в стихах.

9-10

Игры: «Глаголы», «Существительные», «Прилагательные»

11-12

Учимся отгадывать ребусы.

13-14

Числа-великаны. Коллективный счёт.

15-16

Игры по развитию речи.

17-18

Решение ребусов и логических задач.

19-20

Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.

21-22

Практикум «Подумай и реши».

23-24

Загадки- смекалки.

25-26

Игра «Прочитаем и обсудим».

27-28

Игры по развитию логического мышления.

29-30

Игры по развитию математического мышления.

31-32

Проектная деятельность «Газета любознательных»

33-34

Решение нестандартных задач.

35-36

Решение олимпиадных задач.

37-38

Решение задач международной игры «Кенгуру»

39-40

Решение задач международной игры «Русский Медвежонок».

41-42

Практикум «Подумай и реши».

43-44

Любителям математики и русского языка.

45-46

Невербальные игры.

47-48

Как нарисовать картину словами.

49-50

Знакомьтесь: Архимед!

51-52

Художники сами - рисуем словами.

53-54

Задачи с многовариантными решениями.

55-56

Знакомьтесь: Пифагор!

57-58

Отгадай загадку и сотвори свою.

59-60

Загадаю по опорам, разгадаю без опор.

61-62

Практикум «Подумай и реши».

63-64

Морокуем да смекаем, как загадку загадаем.

65-66

Пусть всё, что в мире живёт, к нам в загадку попадёт.

67-68

Интеллектуальный марафон.

4 класс.

1-2

Фонетика.

Полезные наблюдения.

3-4

Звуки.

Числа до 1000000.

5-6

Графика.

Шифр.

7-8

Буквы.

Комбинаторные задачи.

9-10

Фонетический чайнворд.

Логические задачи.

11-12

Весёлые рифмы.

Элементарные геометрические понятия.

13-14

Дидактические игры, упражнения, головоломки.

Лабиринты.

15-16

Грамматическая арифметика.

Арифметические ребусы.

17-18

Ударение. (Миниатюра).

Занимательные треугольники. (Из задачи Альберта Эйнштейна).

19-20

Орфография.

Необыкновенное домино (старая китайская игра).

21-22

Мягкий знак и твёрдый знак.

Магические квадраты из домино.

23-24

О, Е,Ё после шипящих.

Сосчитайте в уме.

25-26

Мягкий знак после шипящих.

Кубики.

27-28

Безударные гласные.

Какие бывают треугольники.

29-30

Парные звонкие и глухие согласные.

Какие бывают четырёхугольники.

31-32

Непроизносимые согласные.

Круги.

33-34

Удвоенные согласные.

Меры длины.

35-36

Морфология. Словообразование. Состав слова.

Меры площади.

37-38

Трудные случаи правописания корней.

Меры объёма.

39-40

Приставки.

Симметрия.

41-42

Суффиксы.

Объёмные фигуры.

43-44

Окончания.

Меры веса.

45-46

Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное.

Устный счёт.

47-48

Местоимение.

Считаем быстро.

49-50

Имя числительное.

Математические ребусы.

51-52

Глагол.

Дерево выбора.

53-54

Причастия.

Магические квадраты.

55-56

Наречие.

Магические фигуры.

57-58

Служебные части речи.

Задачи на движение.

59-60

Междометие.

Уравнения.

61-62

Синтаксис. Предложение.

Задачи с уравнениями.

63-64

Пунктуация.

Шуточные и весёлые задачки.

65-66

Решение олимпиадных, занимательных, конкурсных задач.

67-68

Интеллектуальный марафон.

Приложение №2

Программа внеурочной деятельности по предмету «МУЗЫКА»

«Голосок»

Направленность: художественно-эстетическое

Возраст детей преимущественно 7-10 лет

Срок реализации 1-4 год

Составитель: Царук Жанна Алекснадровна

учитель музыки

МБОУ «СОШ» пгт Войвож»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Эстетическое воспитание начинается с создания определенного запаса элементарных эстетических впечатлений и знаний, без которых не могут возникнуть склонность и интерес к эстетически значимым предметам и явлениям, их звуковым, колористическим качествам. На основе полученных впечатлений и знаний эстетическое формирует разносторонние способности эмоционально-чувственной жизни и ценностного отношения к миру. В процессе эстетического воспитания формируются индивидуальные эстетические творческие способности. Сформированная эстетическая культура личности снимает противоречия между чувствами и разумом, эмоциями и интеллектом, материальным и духовным, объективным и субъективным.

Данная программа является лишь одним звеном в работе всего педагогического коллектива, которая направлена на развитие детей путем музыкальной деятельности.

Программа направлена на мотивацию детей к творчеству, развитию общей культуры личности, гармонии отношений с окружающим миром. Программа воплощает следующие функции процесса обучения:

образовательную (вооружает детей системой знаний)
развивающую (развивает способность к познанию и творчеству)
воспитательную (формирует взаимоотношения детей с окружающим миром)
оздоровительную (оказывает благоприятное воздействие на психическое здоровье)

На основе музыкальной деятельности, занятий вокалом предполагается работа по следующим видам обучения и воспитания: нравственному и эстетическому.

Организация данной работы учит детей воспринимать красоту, формирует эстетические чувства и потребности путем расширения сферы процесса музыкальной творческой деятельности, организованного и неорганизованного общения.

Главной идеей работы является развитие индивидуальных способностей и интересов, умение творить по законам красоты, учитывая природные задатки и интересы с учетом склонностей и желаний.

Особенностью программы является то, что ее комплексный характер способствует объединению нескольких видов музыкальной деятельности. Необходимость создания программы вызвана:

б) недостаточным отражением этой темы в существующих программах;

в) необходимостью организации досуга детей в ОУ;

г) воспитанием творческого начала и интереса к искусству.

Реализация программы осуществляется по следующим этапам:

1 этап - диагностика;

2 этап - распределение по группам детей для работы по программе;

3 этап - развитие способностей посредством музыкальной деятельности.

Работа по программе осуществляется с помощью индивидуальных и групповых занятий, концертов, коллективных творческих дел, праздников. Для этого мы используем такие методы как по источнику знаний, по назначению, по характеру познавательной деятельности и дидактической цели.

Результатом совместной работы деятельности детей и педагога мы видим приобретение представлений о нормах и правилах поведения, приобщение к общечеловеческим ценностям: добру, красоте, музыке, как средству духовно-нравственного развития человека в социуме.

Направленность - художественно-эстетическая. Программа рассчитана на четыре года обучения.

При планировании работы по программе(в соответствии с ФГОС начального общего образования) учитывается основная цель.

Цель программы - Развитие музыкальных и творческих способностей детей с учетом возможностей каждого ребенка с помощью различных видов музыкальной деятельности,

Задачи:

1.Развитие общей культуры личности детей.

2. Учить воспринимать красоту, формировать эстетические чувства и потребности.

3.Развитие творческого потенциала и мотивации детей к творческой деятельности.

4.Формирование музыкальной культуры:

Формировать целостное представление об искусстве;
Воспитать художественно - эстетический вкус, интерес к искусству;
Развить способность активного восприятия искусства;
Формировать способность самостоятельного освоения художественных ценностей;
Создать условия реализации творческих способностей;
Формировать навыки творческой деятельности;
Выявление и развитие индивидуальных творческих способностей;
Формировать вокальные навыки;
Развить память, произвольное внимание, творческое мышление, воображение;
Развить навыки сольного пения, пения в ансамбле;
Развить умение перевоплощаться в сценический образ посредством музыкального исполнительства.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время вокальное пение - наиболее массовая форма активного приобщения к музыке. Петь может каждый ребенок, и пение для него естественный и доступный способ выражения художественных потребностей, чувств, настроений. Поэтому в руках умелого руководителя пение - действенное средство музыкально-эстетического воспитания. В пении соединены такие многогранные средства музыкально-эстетического воспитания человека, как слово и музыка. В процессе пения укрепляется певческий аппарат, развивается дыхание, положение тела во время пения способствует формированию хорошей осанки. Все это положительно влияет на общее состояние здоровья, а так же развивает у детей внимание, наблюдательность, дисциплинированность, ускоряет рост клеток, отвечающих за интеллект человека, повышает умственную активность мозга.

После завершения курса обучения обучающиеся могут продолжить образование

Характеристика программы.

Тип программы: дополнительная.

Вид программы: модифицированная.

Направленность: художественно-эстетическое

Срок реализации программы:- 4 года

Организационно-педагогические основы обучения.

Состав занимающихся - постоянный;
Форма занятий - групповая, звеньями, индивидуальная;
Возраст детей преимущественно 7 - 10 лет;
Заниматься могут все желающие данного возраста, не имеющие медицинских противопоказаний;
Основанием для перевода обучающихся является успешное усвоение программы данного года обучения.
Исключение из объединения возможно по собственному желанию обучающегося

Сроки реализации программы, режим занятий.

Год обучения

Число часов в неделю

Кол-во недель в году

Всего часов

Рекомендуемое расписание занятий.

Год обучения

Продолжительность занятия

Периодичность в неделю

Кол-во часов в неделю

35 мин.

45 мин.

Нормы наполняемости групп - не менее 15 чел.

Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение:

кабинет, специальная литература, компьютер, проектор,

Методы обучения:

-личностно - деятельностный

-проблемно-поисковый

-метод сотрудничества

- творческий метод

Виды внеурочной деятельности по музыке:

Игровая
Познавательная
Досугово - развлекательная деятельность
Художественное творчество
Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)

Внеурочная деятельность по предмету «Музыка» школьников организована в следующих формах:

факультативы;
кружки познавательной направленности;
музыкальные вечера;
недели музыки;
конкурсы;
олимпиады;
викторины;
творческие проекты;
концертные мероприятия;
фестивали детского творчества;
музыкальные игры;
инсценирование песен, танцев;
фольклорные праздники.

Программа «Голосок» ориентирована на формирование и развитие УУД

УУД

«У ученика будут сформированы»:

«Выпускник получит возможность для формирования»

Личностные универсальные учебные действия

развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
готовность и способность к саморазвитию;
знание основных моральных норм (взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.)

формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе
знакомства с мировой и отечественной культурой;
эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия

уметь планировать работу и определять последовательность действий;
вносить необходимые коррективы;
оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки.

активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
адекватно использовать голос для вокально-хоровой, сольной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

осуществлять выбор вида музыкальной деятельности в зависимости от цели;
самостоятельно включаться в творческую деятельность

осознанно и произвольно строить музыкальную деятельность в разных жанрах

Коммуникативные универсальные учебные действия

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

адекватно использовать музыкальные средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Учебно-тематический план.

№

Название раздела (темы) программы

Общее количество часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных занятий

Формы проведения

Методы контроля

Первый год обучения

Вводное занятие

Введение, знакомство с голосовым аппаратом

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Основы певческой культуры, вокала, музыкальный слух

Групповое/

Подгрупповое

Вокально-хоровые упражнения

Наблюде-

ние

Сценическая культура

Групповое/

Подгрупповое

Наблюде-

ние

Фольклор

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Создание творческого образа.

Праздники, концерты

Оценка зрителей, оценка жюри

Итого

Второй год обучения

Вводное занятие

Введение, знакомство с голосовым аппаратом

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Развитие и охрана голоса (звучащий мой голос)

Групповое/

Подгрупповое

Вокально-хоровая работа

Наблюде-

ние

Сценическая культура

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Фольклор

Вокально-хоровые упражнения

Ансамбль

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Создание творческого образа.

Праздники, концерты

Оценка зрителей, оценка жюри

Итого

Третий год обучения

Вводное занятие

Встреча с музыкой

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Звучащий мой голос

Групповое/

Подгрупповое

Сольная хоровая деятельность

Наблюде-

ние

Сценическая культура

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Фольклор

Мир инструментов

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Создание творческого образа.

Праздники, концерты

Оценка зрителей, оценка жюри

Итого

Четвертый год обучения

Вводное занятие

Введение, знакомство с голосовым аппаратом

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Поет моя душа

Групповое/

Подгрупповое.Сольная, хоровая деятельность

Наблюде-

ние

Сценическая культура

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Фольклор

Групповое/

подгрупповое

Оркестры

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Создание творческого образа.

Праздники, концерты

Оценка зрителей, оценка жюри

Итого

Содержание занятий.

Тема 1. Вводное занятие

Знакомство с планом работы на год.
Диагностика
Голосообразование - рождение звука. Вибрация и дыхание - основа рождения звука.

Форма организации: беседа, практические занятия, творческие занятия

Виды деятельности: познавательная, художественное творчество.

Тема 2. Основы певческой культуры, вокала, музыкальный слух

Опыт пения «экс - наружу», т.е. действия связанные с выведением наружу - выдувание. Количество воздуха необходимое для пения. Малое дыхание.

Соотношения работы органов дыхания и гортани.

Практические занятия:

«Знаменитые исполнители» - развивать интерес к вокальному мастерству.
«В гостях у композитора» - слушание классической музыки, романсов и небольших сольных партий из опер и оперетт.
«Мы учимся петь» - развивать эстетические эмоции.
«Возможности моего голоса» - развивать вокальные умения на основе небольших песен и упражнений для развития голоса.
«Петь или говорить?» - учить петь спокойно, выполнять упражнения на правильное звукообразование.
«Красивое и безобразное» - учить основам вокала и певческой культуре.
«Музыкальная игра» - развитие певческого диапазона.
«Любимые мелодии» - развитие основ музыкальной культуры.
«Мы слушаем музыку» - развитие музыкального восприятия детей.
«Музыкальный характер» - учить передавать характер музыки в пении.
«Мир музыки» - Развивать силу и высоту исполнения звука.
«Слышим, слушаем, поем» - развитие музыкального слуха.
«О чем я пою» - развитие дикции.
«Как правильно дышать» - развитие правильного дыхание во время исполнения песен, занятий вокалом.
«Сопрано или альт» - развитие певческого диапазона.

Форма организации: познавательные беседы, инсценировки, викторины

Виды деятельности: досугово - развлекательная деятельность, познавательная, художественное творчество.

Тема 3. Сценическая культура

Жесты вокалиста (солиста и участника хора): движение рук, кистей, глаз, тела. Жестикуляция - как качество людей, работающих на сцене. Соответствие жестов и движений тексту песни и музыки. Назначение жестов - дополнительное удовольствие для зрителя. Требования к тренингу жестов.

Мимика. Выражение лица, улыбка

Владение собой, устранение волнения на сцене.

Песенный образ: своеобразие и неповторимость, манера движения, костюм исполнителя.

«Сценический образ» - учить свободно вести себя на сцене.
«Мир сцены» - учить сценической культуре.
«Как я выгляжу» - учить созданию вокального образа.
«Я исполняю соло» - учить пользоваться микрофоном.

Форма организации: этические беседы, тематические диспуты, музыкальные игры

Виды деятельности: познавательная, художественное творчество, досугово-развлекательная.

Тема 4. Фольклор

Мир фольклора. Специфика детского фольклора.

Теория. Знакомство с предметом; мир фольклора - мир народной мудрости;

особенности народного пения; простейшие исполнительские навыки.

Практика. Развитие певческих навыков: упражнения на дыхание,

звукообразование, ритм, пение в унисон по методике Е. Назаровой.

Потешный фольклор как часть детского фольклора.

Теория. Потешки как один из видов народного творчества, их назначения.

Практика. Разучивание слов, работа над выразительным исполнением.

Прибаутки.

Теория. Прибаутки как жанр фольклора, их место в жизни детей.

Практика. Разучивание слов и мелодий прибауток.

Загадки.

Теория. Загадка как вид фольклора, ее назначение и место в жизни детей;

загадки коми фольклора.

Практика. Разучивание загадок, изготовление книжек - малышек с

загадками; проведение конкурса на самую интересную музыкальную загадку;

сочинение загадок.

Небылицы.

Теория. Небылицы как вид творчества, их назначение; особенности данного

вида творчества.

Практика. Разучивание песен- небылиц и их обыгрывание.

Дразнилки.

Теория. Дразнилки как вид творчества, их место в жизни детей.

Практика. Разучивание дразнилок, обыгрывание, работа над выразительным

исполнением; сочинение дразнилок.

Скороговорки.

Теория. Скороговорки как вид народного творчества.

Практика. Разучивание музыкальных скороговорок.

Считалки.

Теория. Считалка как вид народного творчества, их назначение.

Практика. Разучивание музыкальных считалок, умение применять их на

практике.

Молчанки.

Теория. Молчанки как вид народного творчества; игры - уговоры, где

проигрывает тот, кто не обладает достаточной выдержкой.

Практика. Разучивание музыкальных молчанок.

Игры.

Теория. Виды игр, воплощение художественного образа в драматическом

действии; обрядовые игры, соответствие игр календарному годовому кругу;

музыкальные припевы, их особенности; игры ненецкого народа и их

особенности.

Практика. Разучивание русских игр; работа над выразительным исполнением.

Поговорки.

Теория. Поговорки, как вид народного творчества, их использование в жизни.

Практика. Разучивание слов и мелодий; работа над выразительным

исполнением.

Творческая мастерская «Делу - время, потехе - час».

Практика. Викторина; кроссворд; игра «Угадай народную мелодию».

Творческие задания:

1) Импровизация мелодий и ритмов.

2) Импровизация попевок и песен на фольклорные тексты.

Форма организации: музыкальные игры, инсценирование песен, музыкальные вечера, недели музыки, концертные мероприятия.

Виды деятельности: познавательная, художественное творчество, досугово - развлекательная деятельность.

Тема 5. Ансамбль

Раздел призван познакомит обучающихся с навыками пения в ансамбле

Форма организации: музыкальные игры, познавательные беседы

Виды деятельности: познавательная, художественное творчество, досугово - развлекательная деятельность.

Тема 6. Мир инструментов - знакомство учащихся с группами инструментов, игра на музыкальных инструментах, импровизации

Форма организации: познавательные беседы, показ презентации, музыкальные игры, недели музыки

Виды деятельности: познавательная, досугово - развлекательная деятельность.

Тема 7. Оркестры

Знакомство с видами оркестров: народный оркестр, симфонический оркестр, эстрадный оркестр

Форма организации: музыкальные игры, познавательные беседы, диспуты

Виды деятельности: познавательная, художественное творчество, досугово - развлекательная деятельность.

Тема 8. Создание творческого образа

Постановка вокальных номеров для праздников, концертов
Отчетный концерт перед родителями в конце учебного года;
Участие детей в поселковых и муниципальных мероприятиях, концертной деятельности;
Контрольные занятия по пройденным темам.

Форма организации: творческая деятельность, концертные мероприятия, фестивали

культуры, КТД

Виды деятельности: познавательная, художественное творчество, Досугово - развлекательная деятельность

Тематическое планирование занятий

1 класс (1 час в неделю)-33 часа.

№

п/п

Тема занятия

Дата проведения

Вводное занятие

«В гости к музыке» (знакомство с планом работы на год)

Стартовая диагностика

Голосообразование - рождение звука. Вибрация и дыхание - основа рождения звука.

Тема: Основы певческой культуры, вокала, музыкальный слух Музыкальная игра «Звуки вокруг нас»

«Знаменитые исполнители»

«Разбудим голосок»

«В гостях у композитора»

«Возможности моего голоса»

«Вокальная гимнастика»

«Волшебные нотки»

«Мы слушаем музыку»

Музыкальные загадки. Дидактическая игра «Угадай звук»

Знакомство с понятием песня. Песня «Дин-дон».

Русская народная песня «А я по лугу»

«Как правильно дышать»

Тема: Сценическая культура

«Жесты вокалиста, жестикуляция, тренинг»

«Мимика»

«Сценический образ»

«Как я выгляжу» - учить созданию вокального образа

«Я исполняю соло» - учить пользоваться микрофоном

Тема: Фольклор

Мир фольклора. Специфика детского фольклора

Потешный фольклор как часть детского фольклора

Музыкальный калейдоскоп

Прибаутки как жанр фольклора

Мелодии прибауток

Загадки как вид фольклора

Загадки (изготовление книжек - малышек)

Небылицы как вид творчества

Инсценирование небылиц

Тема: Создание творческого образа

Участие в концерте, посвященном 8 марта

Участие в отчетном концерте «За честь школы»

Участие в фестивале детского творчества «Войвожские звездочки»

Контрольное занятие по темам

Тематическое планирование занятий

2 класс (1 час в неделю) - 34 часа

№

п/п

Тема занятия

Дата проведения

Вводное занятие

«В гости к музыке» (песни о лете)

Музыкальная игра «Угадай мелодию». диагностика

Тема: Развитие и охрана голоса

«Звучащий мой голос»

«Вокальная гимнастика»

«Звуки нашего настроения»

«Упражнения на развитие дыхания»

«В мире красок и мелодий»- разучивание детских песен

«Любимые мелодии»- разучивание детских песен

Работа над музыкальной сказкой «Бременские музыканты»

Весёлый мультипликационный час

«Голос нежнейший и тончайший инструмент»

«Песни родного края»

Тема: Сценическая культура

«Мимика», «Жесты»

«Мир сцены»

«Сценический образ»

«Как я выгляжу»

«Я хочу услышать музыку»

Тема: Фольклор «Частушки»

Русские народные песни. Песня «Во поле береза стояла»

Дразнилки как вид творчества

Широкая масленица. Песенки - заклички.

Скороговорки как вид народного творчества

Музыкальные скороговорки

Тема: Ансамбли

Русские народные песни и инструменты

Ансамбль русских народных инструментов

Хоровая, исполнительская деятельность

Презентация «Тайны народного оркестра»

Участие в отчетном концерте «За честь школы»

Участие в фестивале детского творчества «Войвожские звездочки»

Контрольное занятие по темам

Тематическое планирование занятий

3 класс (1 час в неделю) - 34 часа

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

В гости к музыке.

Диагностика

Тема: Звучащий мой голос

«Петь или говорить?»

«Слушаем, слушаем, поем»

«Встреча жанров. Разучивание детских песен»

«В мире красок и мелодий»

«Музыкальный характер»

«Мир музыки»

Звуки нашего настроения. Сила звука.

Разбудим голосок. Песни о природе, о животных.

Песня и опера

«Музыкальная гостиная»

«Красивое и безобразное»

Тема: Сценическая культура

«Мир сцены»

Инсценирование песни

Участие в неделе музыки

«Как я выгляжу»

«Я хочу услышать музыку»

Тема: Фольклор

«Песни родного края»

«Скороговорки как вид народного творчества»

Практика. Разучивание музыкальных скороговорок.

«Считалка как вид народного творчества, их назначение»

Практика. Разучивание музыкальных считалок

Музыкально-дидактические игры

«Копилка музыкальных терминов» (танец и балет)

Тема: Мир инструментов

Инструменты симфонического оркестра

«Три оркестра»

Презентация «Тайны симфонического оркестра»

Музыкальные загадки и ребусы

Музыкально-литературная композиция « Мы мечтою о мире живем»

Участие в отчетном концерте «За честь школы»

Участие в фестивале детского творчества «Войвожские звездочки»

Тематическое планирование занятий

4 класс (1 час в неделю)-34 часа

№

п/п

Тема занятия

Дата проведения

Совершенствование музыкальных навыков, навыков импровизации

Диагностика

Тема: «Поет моя душа»

«Звуки нашего настроения»

«Слушаем, слушаем, поем»

«Как правильно дышать»

«В мире красок и мелодий»

«Сопрано иль альт»

«Мир музыки» Разучивание детских песен

Звуки нашего настроения. Сила звука.

Разбудим голосок. Песни о природе, о животных.

Танцевальные импровизации. Разучивание мини - танцев.

Мир души». Песни родного края

Игровые приемы: «Угадай-ка», «Я утверждаю, что…».

В мире красок и мелодий.

Тема: Сценическая культура

«Мир сцены»

«Инсценирование песни»

«Участие в неделе музыки»

«Великие классики»

«Я хочу услышать музыку»

Тема: Фольклор

«Молчанки как вид народного творчества» Разучивание музыкальных молчанок

Воплощение художественного образа в драматическом

действии; обрядовые игры, соответствие игр календарному годовому кругу; музыкальные припевы.

Поговорки, как вид народного творчества, их использование в жизни. Разучивание слов и мелодий; работа над выразительным

Импровизация попевок и песен на фольклорные тексты.

исполнением.

Творческая мастерская «Делу - время, потехе - час».

Музыкальная викторина. Музыкальная игра «Угадай народную мелодию».

Тема: Мир инструментов

Народный оркестр

Симфонический оркестр

Эстрадный оркестр

Презентация «Тайны трёх оркестров»

Музыкальные кроссворды и ребусы

Музыкально-литературная композиция « Мы мечтою о мире живем»

Участие в отчетном концерте «За честь школы»

Участие в фестивале детского творчества «Войвожские звездочки»

Планируемые результаты реализации программы:

Результаты первого года обучения.

Учащиеся приобретают знания об общественных нормах поведения в различных общественных местах, на концертах.

У ученика будут сформированы:

-внутренняя позиция ребёнка на основе положительного отношения к школе;

- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

- эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- строить музыкальную деятельность в разных жанрах.

Результаты второго года обучения

Учащиеся получают опыт переживания и позитивного отношения к ценностям общества.

У ученика будут сформированы:

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов

-уважительное отношение к иному мнению и культуре других народов.

Ученик получит возможность для формирования:

-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

Результаты третьего года обучения

Учащиеся получают опыт самостоятельного общественного действия.

У ученика будут сформированы:

- вносить необходимые коррективы;

- уметь планировать работу и определять последовательность действий.

Ученик получит возможность для формирования:

- адекватно использовать голос для вокально-хоровой, сольной деятельности;

- активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Результаты четвёртого года обучения

Целеустремлённость и настойчивость в достижении целей; готовность к преодолению трудностей.

У ученика будут сформированы:

- оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Ученик получит возможность для формирования:

- осознанно и произвольно строить музыкальную деятельность в разных

жанрах.

Ожидаемые результаты

В течение обучения ребенок должен приобрести:

1. певческую установку;

2. рефлекторные навыки дыхания и укрепление дыхательной мускулатуры;

3. работу гортани в пении;

4. пение легато, нон легато;

5. активную артикуляцию;

6. округлое формирование гласных звуков;

7. развитый гармонический слух;

8. чистое интонирование тона, полутона, интервалов;

9. пение форте и пиано;

10. пение в вокальном ансамбле в унисон.

Методический конструктор внеурочной образовательной программы

Художественно-эстетической деятельности

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний

(1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности

(2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия

(3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

занятия в музыкальном кружке

(приобретение школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни) в рамках такой формы, как музыкальные вечера, музыкальные игры)

концертная деятельность

(формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом) нацелены такие формы, как концерт, инсценировка, праздничный «огонёк», при организации силами самих учеников. Выступление перед аудиторией родителей, гостей, сверстников.

Социально-творческий проект в сфере музыкальной деятельности «Музыкальная мастерская»

Методическое обеспечение программы.

Программа составлена таким образом, что материал доступен детям младшего возраста. В работе используется дополнительная литература, видеоматериалы, практическая работа.

При обучении используются методы:

- словесный: беседа

- демонстрационный: наглядности, демонстрация видеоматериалов, участие в концертах

- практический

Учебно-методическое обеспечение программы

Примерный репертуар

Потешки:

«Три-та-та, вышла кошка…», «Идет коза рогатая», «Скоро Саше годочек», «Солнышко-ведрышко», «Вот коровушка, буренушка», «А вот козлик-шалунишка», «Я точу, молочу на чужом гумне».

Прибаутки:

«Стучит, бренчит по улице», «Федул, что губы надул», «Здорово, кума», «Ты видел моего теленочка?», «Куда, кум, идешь?»

Загадки:

Русский фольклор:

«Летом вырастают, а осенью опадают», «Лежал, лежал, да в реку побежал», «Дед в шубу одет, наружу мех», «Бородой трясет, лыко дерет, а лаптей не плетет» и др.

Коми фольклор:

«Олень от них убегает, а они не отстают», «Мы темным вечером сверкаем, а днем исчезаем», «Два похожих брата друг друга догоняют, а догнать не могут».

Небылицы:

«Чики-чики-чиколочки», «Таракан дрова рубил», «Как петух в печи пироги печет», «По синю морю корабль бежит», «Ехала деревня мимо мужика», «Ай, чу-чу», «А где это видано», «Вы послушайте, ребята».

Дразнилки:

«Резорок с вершок», «Флор», «Ваня едет на быке», «Антошка», «Алеша-белеша», «Ванюша-рамок», «Ерема-Ерема».

Скороговорки:

«Сел сокол на колокол», «Хитрая сорока», «Улетели у Маруси», «Стали - ковали», «Веники-помелики», «Краб крабу сделал грабли», «Бобры»,

Считалки:

«Кошка учится считать», «Возьму из кадушек», «Трынцы-брынцы», «Шла коза по мостику», «Я сказала», «Спиря-Спиридон».

Молчанки:

«Венчики, венчики», «Прилетели журавли», «Ехали бояре», «Шел Молчан», «Кони, кони, мои кони», «Кони-огони»,

Игры:

Русский фольклор:

«Сидит Дрема», «Грачи летят», «Пошла коза по лесу», «Дед Сысой», «Козынька», «В перстни», «Девочка и медведь», «Лиса в норку», «Почта», «В птицы», «В кувшинчики», «Горшки», «Закуски», «Лапта», «Олень», «Редька», «Колпачок», «Гори, гори гарко», «Костромушка, Кострома».

Коми фольклор:

«Козье, козье», «Доли-Шели», «Паськыд гажа улича», «Каюр и собаки», «Ловля оленей», «Куропатки и охотники», «Нарты-сани», «Белый шаман», «Важенка и оленята».

Поговорки:

На всякого Егорку живет поговорка.

Без корня и полынь не растет.

Дома стены помогают.

Русский ни с мячом, ни с калачом не шутит и т.д.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Литература.

Волков С.Ю. Детям о музыке. - Омега, 1998г.
Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. «Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений». ,М.«Просвещение»2011
Домогацкая И.Е. «Первые уроки музыки» - Учебное пособие для подготовительных классов детских музыкальных школ и школ искусств. 2003г.
Дьяченко Н. Музыкальные картинки. - М., 1992г.
Дюнн М. Все о детской вечеринке. - М., 1996г.
Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. - М., 1984г.
Кленов А.С. Я познаю мир. - М., 1997г.
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль., 1997г.
Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. - М.,2002г.
Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей», автор: 1997г
Михайлова М.А. Детские праздники. - Ярославль., 1997.
Михалева И.В. От улыбки станет всем светлей. - С-Петербург., 1996г.
Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. - М., 1972г.
Орлова Т.М. Учите детей петь. - М., 1987г.
Ригиной Г.С. Учебная программа по музыке Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова/Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова - Самара: Издательский дом «Федоров», 2011.
Суязов Г.А. «Мир вокального искусства» 1-4 классы - программы, разработки занятий, методические рекомендации. а. - Волгоград: Учитель, 2009.
Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д., «Комплексные занятия по развитию творческих способностей школьников»: Методическое пособие. 2004г. Образцова Т.Н., «Музыкальные игры для детей», 2005 г.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности. - М., 2001г.
Юдина Е.И. «Первые уроки музыки и творчества». Москва "Аквариум" - 1999 г.

Рекомендуемая литература для воспитанников и родителей

Абелян Л. «Как Рыжик научился петь» / Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1989.
Басина Н.Э., Суслова О.А. «С кисточкой и музыкой в ладошке». М.: Линка-Пресс, 1997.
Дугакова Л.П., Алдакова Л.В. Поёт детская хоровая студия «Веснянка»: песни для детей младшего, среднего и старшего возраста: Учебно-методическое пособие/ - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002.
Конорова Е., Андреева М. «Первые шаги в музыке»,-М.: «Советский композитор», 1991.
Кошмина И.В. «Музыкальный букварь», - М.:ОЛИСС, ДЕЛЬТА, 2005
Крайнова Г. «Путешествие по Музыкальной стране». Саратов, «Научная книга», 1996.
Струве Г. «Хоровое сольфеджио: методическое пособие для детских хоровых студий и коллективов».- М., 1988.

Перечень Интернет-ресурсов

Приложение № 5

Программа по внеурочной деятельности

«Досуг».

Содержание программы 2года обучения.

Тема 1.Вводная часть -2 часа

Теория. Инструктаж по ТБ

Тема 2. Спорт и здоровье - 14часов

Теория. Папа,мама, я - спортивная семья. Гигиена в стране Спортландии. Движение - путь к совершенству. Вечер весёлых игр и конкурсов. Инфекция и её предупреждение. Хорошее питание - отличное настроение. Праздник здоровья.

Практика.«Весёлые старты»; конкурс рисунков; игры в школе, на улице; игры и конкурсы; просмотр презентации исследовательская деятельность, выставка рисунков; участие в мероприятии.

ТемаЗ. Труд и порядок -12 часов

Теория Роль книги в жизни человека. Данила - мастер. Операция «Чистюля». Как трудится моя семья. Проф. ориентационный КВН. Мастерская умельцев.

Практика. Операция«Книжкина больница» ; выставка-конкурс; трудовой десант; выставка рисунков; работа в группах; исследовательская работа.

Тема 4. Патриот - 6 часов

Теория. Жизнь дана на добрые дела. С чего начинается Родина? День победы.

Практика. Дискуссия; поисковая деятельность; изготовление поздравительной открытки.

Тема 5. Наука и образование 14 часов

Теория. Что?Где?Когда? Математический кросс. В городе дорожных наук. Занимательная математика. В мире животных. Удивительное рядом (2 часа)

Практика. Викторина; интеллектуальный конкурс; рисунки; поисковая деятельность; исследовательская деятельность; исследовательская работа, практическая работа.

Тема 6. Досуг -14 часов

Теория. Кто что любит и умеет. В стране «Мультфильмии. А ну-ка , мальчики! Лесные репортажи с места событий. Изучая правила дорожного движения, к Нюше мы идём на День рождения. Правила пожарной

безопасности. Если добрый ты- это хорошо.

Практика Конкурс-викторина; игра-путешествие; игра-соревнование; сочинения; поисковая деятельность; игра-«3вёздный час, создание мини проекта.

Тема 7. Мир прекрасного -10 часов

Теория. Ярмарка чудес. Тропинка школьная моя. Мы крутим глобус. Картинная галерея. Подведение итогов за год.

Практика. Творческий конкурс; создание классного альбома; стендовый доклад; рассматривание репродукций и выставка рисунков; показ презентации.

Приложение № 6

Программа по внеурочной деятельности

«Край в котором я живу»

Учебно-тематический план.

2 год обучения

№ п/п

Наименование разделов и тем

Общее кол-во часов

В том числе

Теоретических

Практических

Вводная часть

Школьный музей

Моё село

Моя семья

Наша школа

Природа и мы.

Моя Россия

Мир наших увлечений

Всего

Содержание программы 2 года обучения.

Тема1.Вводная часть -2 часа

Теория. ТБ во время экскурсии, при работе с ножницами, правила поведения во время отдыха

Тема2. Школьный музей -14часов

Теория. История музея. О чём говорят стенды. Предметы быта. Прикладное творчество. Природа родного края. Стенд боевой славы. Нумизматика.

Практика. Экскурсия; исследовательская работа; сбор материалов о предметах быта, лепка; фотовыставка, рисунки; экскурсия; сбор материалов о героях боевой славы.

Тема3. Мой посёлок -14 часов

Теория История посёлка глазами старожилов. Знаменитые люди. Хозяйственная деятельность населения. Культурная деятельность посёлка. Всё об истории посёлка. Прогулка-экскурсия на предприятия. Ветераны войны и труда.

Практика. Исследовательская работа ;фотовыставка, рисунки; сбор материала; концерт; исследовательская работа, поиск информации; экскурсия; поисковая деятельность, встреча с ветеранами войны и труда;

Тема 4. Моя семья -14 часов

Теория. Мой дом- моя улица. Мои родители. Увлечения членов моей семьи (культура, быт, хозяйственная деятельность). Игры бабушек, дедушек (разучивание). Творчество в моей семье. Мои родные и друзья моей семьи. Мои предки - участники ВОВ.

Практика .Поисковая деятельность; игра; рисунки, фотовыставки; разучивание игр; выставка творческих работ; рисунки, фотовыставка; поисковая деятельность.

Тема 5 Наша школа -14 часов

Теория. Из истории школы. Мои родители выпускники школы. Школьные кабинеты. Дорога в школу. Школа сегодня. Традиции школы. Школьная библиотека.

Практика. Чтение, рисование; сочинение; экскурсия, викторина; создание мини - проекта; рисунки, фотовыставка; просмотр презентации; экскурсия.

Тема 6. Природа и мы -4 часа

Теория. Растения и животные лесов, полей, лугов и водоемов родного края. Заповедные места родного края. Природа и здоровье. Защити природу.

Практика. Практическая деятельность; поисковая деятельность, презентация; пропаганда знаний о природе; рисунки.

Тема 7. Моя Россия -8 часов

Теория. Урок милосердия и добра. Конституция- основной закон жизни страны. Государственные праздники. Поговорим о толерантности.

Практика. Конкурс стихов; викторина; изготовление открыток; конкурс сочинений.

Тема 8. Мир наших увлечений -2 часа

Теория. Подведение итогов за год.

Практика. Показ презентации.

Приложение № 5

(к программе «Юный эрудит или, Эврика!»

1-4 класс.)

(Соревнование - конкурс.)

Место проведения мероприятия - спортивный зал школы.

Мероприятие предназначено для учащихся 1-4 классов.

Цели:

1.Сплотить семьи, вовлечь обучающихся в систематические занятия физической культурой и спортом.

2. Способствовать формированию у учащихся навыков здорового образа жизни, укреплять здоровье.

3. Развивать выносливость, ловкость, силу, мышление, умение координировать свои движения.

4. Способствовать воспитанию чувства коллектива, сплоченности. Прививать любовь к спорту.

Задачи:
1. Развитие у детей интереса к физическим упражнениям через организацию спортивного праздника.
2. Вовлечение родителей в спортивную жизнь школьника.
3. Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважения к родителям.

Оборудование:

- воздушные шары (по числу участников);

буквы из названия команд,

- брюки большого размера;

- 2 больших пакета или мешка;

- кубики;

- 2 ведра, мячи маленькие.

- снежки , ручки, листки, ватман-2,клеящий карандаш-2, кегли, конфеты , ложки-2, «деньги».

- фонограммы детских песен.

Оформление: стены спортзала оформлены шарами, плакатами с девизом - «Спорт помогает нам везде: в семье, учебе и труде», кричалками -«Ребята - вперёд, ребята - давайте, ребята на поле не засыпайте!», с пословицами:
«Золотое время - молодое племя», «Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит», «Вся семья вместе, так и душа на месте».

Содержание сценария:

Звучит мелодия песни «Если хочешь быть здоров».

1 ученик: Для спорта нет границ и расстояний!
Понятен он народам всей 3емли!
Он всей планеты нашей достоянье!
Спорт дарит счастье дружбы и любви!

Ведущий. Добрый день, ребята и гости наших состязаний! Мы собрались здесь, чтобы посоревноваться в силе и ловкости, скорости и выносливости. Но не это главное в нашей сегодняшней встрече. Конечно же, мы не будем ставить рекорды, определять чемпиона и выбирать самых сильных и самых ловких. Наша цель другая. Мы собрались для того, чтобы поближе познакомиться и крепче подружиться друг с другом. И неважно, кто станет победителем в этом, скорее шуточном, состязании. Главное, чтобы все мы почувствовали атмосферу праздника, атмосферу доброжелательности, взаимного уважения и понимания. Пусть эта встреча будет по-настоящему товарищеской. Я призываю команды к честной спортивной борьбе и желаю успеха всем! Пусть победит сильнейший, а в выигрыше пусть останутся наша дружба и сплоченность!

Выступление учеников:

2 ученик: Этой встрече все мы рады,

Собрались не для награды,

Нам встречаться чаще нужно,

Чтобы все мы жили дружно.

3 ученик: Мы поздравить вас спешим

С этим чудным днём.

И желаем от души

Удачи вам во всём.

Ведущий. Итак, вы готовы? Но для начала наших состязаний всем необходимо дать клятву. Прошу приготовиться.

Торжественно клянемся участвовать в этих состязаниях, соблюдая правила, по которым они проходят, и уважая соперников...

Дети. Клянемся!

Ведущий. Клянемся бежать только в указанном судьей направлении - шаг вправо, шаг влево считается попыткой к бегству...

Дети. Клянемся!

Ведущий. Клянемся передвигаться только на тех конечностях, на которых разрешают правила...

Дети. Клянемся!

Ведущий. Клянемся соблюдать олимпийский девиз: «Быстрее, выше, сильнее!», что значит: быстрее ветра не бежать, выше крыши не прыгать, сильнее соперника судью не бить...

Дети. Клянемся!

Ведущий. Клянемся использовать спортивный инвентарь строго по назначению - гирями более 16 килограммов в соперников не кидаться...

Дети. Клянемся!

Ведущий. Клянемся громче болельщиков не кричать, кроссовками в них не бросать...

Дети. Клянемся!

Ведущий. Клянемся соревноваться в истинно спортивном духе во славу спорта и во имя чести своей команды...

Дети. Клянемся!

Ведущий А раз у нас соревнования, значит должно быть и жюри, строгое и справедливое.

Представление жюри.

Ведущий. Итак, все готово! Мы начинаем.

4 ученик : Затей у нас большой запас,
И все они, друзья, для вас!
И сейчас без опозданья
Начинаем состязанье.
Ведущий.1. конкурс - визитная карточка (название команды, девиз).

Собирание названия команды по буквам на скорость, кто быстрее. Капитан в конце бежит с полным названием команды (к названию прикреплён девиз и речёвка).

конкурс - представление команд: (У каждой команды ручка и листочек с табличкой )Нужно посчитать общий вес, рост и возраст команды на скорость.

а) общий возраст команды:______ года,

общий вес_________ кг,

общий рост__________ см.

1 команда : «Оптимисты».

Девиз: «Песни петь, шутить всегда,

Не падать духом никогда!»

Речёвка : С физкультурой, спортом дружим,

Лекарь нам совсем не нужен.

2 команда : «Каравелла».

Девиз: «В удачу поверьте,

И дело с концом.

Да здравствует ветер,

Который в лицо!»

Речёвка : Крепко дружим всей семьёй

С солнцем, воздухом, водой!

Выступление команд.

Ведущий. 3 конкурс - нарисуй портрет команды.

Каждый игрок подбегает и рисует свой портрет ( шуточный) на ватмане.

5 ученик: Когда идешь на штурм ты эстафеты,
Победа нам не очень - то видна.
Но все равно дойдем мы до победы,
Ни пуха вам, команды, ни пера!

Ведущий. 4 конкурс - эстафета.

Команды строятся по одному: папа, мама, ребенок. Папа бежит до дальней кегли, оббегает ее, возвратившись, передает эстафету маме, мама бежит до средней, потом бежит ребенок до самой ближней кегли, оббегает, возвращается. Побеждает команда, первой закончившая эстафету.

Ведущий. Музыкальная пауза.

Ведущий. 5 конкурс - блицтурнир

Каждой команде предстоит ответить на 4 вопроса и получить максимальное количество баллов.

Вопросы и ответы для 1 команды:
1. Зимняя спортивная игра (хоккей)
2. Летние коньки (ролики)
3. Главный человек на спортивной площадке (судья)
4. Вредная привычка (курение)

Вопросы и ответы для 2 команды:
1. Летающий шприц (комар)
2. Жидкость, выжатая из овощей и фруктов (сок)
3. Липкое перевязочное средство (пластырь)
4. Куда нужно забивать гол (в ворота)

Ведущий. 6 конкурс - «Вперед, по магазинам!»

Сейчас вы отправитесь в воображаемый магазин за конфетами. Ваш ребенок должен принести в маленькой ложечке конфетку в корзину, а взрослый на тыльной стороне ладони должен отнести деньги в магазин и вернуться обратно, не уронив их. По количеству купленных конфет начисляются очки.

Ведущий.

Пока жюри подводит итоги, мы проведем игру со зрителями. Я читаю загадки, а вы их отгадываете. ( могут принести бал своей команде):
1. Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю .... (зарядку).
2. Не обижен, а надут.
Его по полю ведут,
А ударят - нипочем
Не угнаться за . . . . (мячом).
3. На ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик .
Кричат все: «Шайба! Клюшка! Бей!»
Веселая игра .... (хоккей).

4. Два березовых коня
По снегу несут меня.
Кони эти рыжи
И зовут их .... (лыжи).

Ведущий. 7 конкурс - эстафета с мячом - «Поймал-побежал»

Команды построены в колонны по - одному, дистанции между игроками 1 метр. Мяч в руках у направляющего. По сигналу мяч передаётся из рук в руки в конец колонны. Последний игрок, получивший мяч, быстро перебегает вперёд и ,встав, впереди колонны ,продолжает передачу мяча.

Ведущий.

Продолжаем отгадывать загадки. Кто принесёт дополнительный бал команде?
5. Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.

А несут меня не кони,
А блестящие ... (коньки).
6. Взял дубовых два бруска,
два железных полозка.
На бруски набил я планки
Дайте снег. Готовы ... (санки).
7. Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ.
Это мой ... (велосипед).

Ведущий. 8 конкурс - эстафета « Бег в брюках».

Участвуют одновременно по 2 человека от каждой команды. Один просовывает ногу в одну штанину брюк, другой - в другую. Таким образом, они добегают до ориентира, возвращаются обратно и передают эстафету следующей паре.

Ведущий.

Вопросы и ответы для болельщиков( могут принести бал своей команде):
1. Зимняя спортивная площадка (каток)
2. Простейший способ очистки воздуха в помещении (проветривание)

3. Его не купить ни за какие деньги (здоровье)
4. Пчела в тельняшке (оса)

Ведущий. 9 конкурс - эстафета «Найди пару».

У всех игроков нужно собрать по одному ботинку и сложить их в большой мешок: у каждой команды свой. Участники команд по очереди бегут к мешку, ищут свой ботинок, обуваются, возвращаются к команде и передают эстафету следующему игроку. Таким образом пока все участники не будут обуты.

Ведущий. Свои кричалки исполняет 1 класс.

Ведущий. 10 конкурс - « Мачеха и Золушка».

У частники команд чередуются - «Мачеха» берёт ведро с кубиками и бежит вперёд, высыпает кубики и возвращается обратно, передаёт ведро «Золушке». «Золушка» должна собрать «мусор». И так далее.

Ведущий. Свои кричалки исполняют 2 классы.

Ведущий 11 конкурс - «Меткий стрелок».

Необходимо попасть мячом в цель. Выигрывает команда, которая наберёт наибольшее количество очков.

Ведущий. Свои кричалки исполняет 3 класс.

Ведущий 12 конкурс - «Крокодильчики»

Все участники команды выстраиваются друг за другом. Между ними зажаты воздушные шары, которые можно держать только спиной и грудью, не помогая руками, таким образом, надо добраться до ориентира и вернуться обратно.

Ведущий. Свои кричалки исполняет 4 класс.

Ведущий:

Вот и закончилась наша последняя эстафета. Пока жюри подводит итоги хочу сказать, что сегодня мы все получили заряд бодрости, радости, а это самое главное для того , чтобы быть здоровым человеком. Мы поздравляем победителей и просим не унывать побеждённых. Ведь самое главное - не победа, а участие и то, что мы с вами были вместе. В заключение праздника предлагаю исполнить песню: « Если с другом вышел в путь».

Оценочный лист

1. конкурс - визитная карточка

2. конкурс - представление команд

3 конкурс - нарисуй портрет команды.

4 конкурс - эстафета.

5 конкурс - блицтурнир

6 конкурс - «Вперед, по магазинам!»

7 конкурс - эстафета с мячом - «Поймал- побежал»

8 конкурс - эстафета « Бег в брюках».

9 конкурс - эстафета «Найди пару».

10 конкурс - « Мачеха и Золушка».

11 конкурс - «Меткий стрелок».

12 конкурс - «Крокодильчики»

Итоги

Приложение № 6

Русский солдат умом и силой богат.

Конкурсно - игровая программа к 23 февраля

для учащихся 1-4 классов.

День защитника Отечества - это праздник тех, кто может подставить плечо другу, кто способен поделиться последним и преодолеть все невзгоды и трудности.Это праздник мужчин, а также всех мальчиков - будущих защитников, и поэтому вас сегодня поздравляют девочки.

1-й ведущий.

Профессию военную

Мы знаем не одну.

Всегда нужны военные,
Чтоб защищать страну.

2-й ведущий.

И не представить даже,
Как служба их важна.
Пока они на страже -
Спокойно спит страна.

1-й ведущий. В зимнем месяце феврале мы празднуем День защитника Отечества. И сегодня мы хотим поздравить вас, ребята, будущих солдат и офицеров. Наш праздник называется «Солдат умом и силой богат».

2-й ведущий. На празднике предоставляется возможность показать силу, ловкость и смекалку. Из наших мальчишек выберем 2 команды. Они будут состязаться в разных конкурсах и за правильный ответ получать жетоны. Победит команда, набравшая наибольшее количество жетонов.

1конкурс - визитная карточка (название команды, девиз).

Собирание названия команды по буквам на скорость, кто быстрее.

Капитан в конце бежит с полным названием команды (к названию прикреплён девиз и речёвка).Надо всей командой чётко произнести название , девиз и речёвку.

Название: Пограничники

Название: Артиллеристы

Наш девиз всегда таков:
Побеждаем всех врагов!

Девиз :Вместе мы едины,

мы непобедимы!

Речевка:
- дружный отряд -
-смелых ребят
- в ногу шагает
-ряд, в ряд
-солнце свети,
-песня лети,
-с песней в пути,
-легче идти

Речёвка: КТО ШАГАЕТ ДРУЖНО В РЯД
это классный наш ОТРЯД
ДЕВЧОНКИ, УЛЫБНИТЕСЬ,
МАЛЬЧИШКИ, ПОДТЯНИТЕСЬ!
КОМАНДИР, НЕ ОТСТАВАЙ,
ДРУЖНО ПЕСНЮ ЗАПЕВАЙ!

2Конкурс «Кто есть кто?»

Командам выдаются 2 набора карточек - имена прославленных русских военачальников и известных личностей, а также их звания и должности.

Задание: правильно соединить пару.

Жуков Г.К. Маршал

СуворовА.В. Полководец

Ушаков Ф.Ф. Адмирал

Гагарин Ю.А. Космонавт

Иван Грозный Царь

1-й ведущий. Покажите-ка вашу силушку в честном поединке «Один на один». Объявляем соревнование по армрестлингу. Слово - заграничное, а забава - наша, богатырская.

3 Конкурс «Один на один»

Выходят по 1 участнику от каждой команды. Они садятся за стол друг напротив друга. Каждый участник ставит самую сильную руку на стол, согнув ее в локте. Кисти рук соперники захватывают в замок. Побеждает тот, кому удается пригнуть руку соперника к столу.

Выступление 1 класса

4Конкурс «Меткий стрелок»

Вызывается вся команда. Перед ними стоят кегли. Каждому участнику нужно мячом сбить кеглю. У кого больше попаданий, тот и победит.

2-й ведущий. Будущий военный должен уметь разбираться в технике. А вы, ребята, знакомы с вооружением нашей армии? Сейчас проверим.

5 конкурс «Загадки»

Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит. (Самолет.)

Чудо-птица, алый хвост,

Прилетела в стаю звезд. (Ракета.)

На горе-горушке

Сидят черные старушки,

Если охнут -

Люди глохнут. (Пушки.)

Ползет черепаха,

Стальная рубаха.

Враг - в овраг,

И она там, где враг. (Танк.)

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет

Наш российский... (вертолет).

Под водой железный кит,

Днем и ночью кит не спит.

Не до снов тому киту,

Он днем и ночью на посту. (Подводная лодка.)

1-й ведущий.

Над кораблем российский флаг.

На корабле стоит моряк.

Он знает, что всегда должны

Быть под его охраной

Границы водные страны -

Моря и океаны!

2-й ведущий. Посмотрим, есть ли у будущих моряков морская смекалка и морская закалка?

6 Конкурс «Ловкий юнга»

Каждый участник команды должен пробежать по канату (скакалке)(лежащим на полу) с тарелкой, на которой лежит воздушный шар.

Выступление 2 класса

7Конкурс «Морские узлы»

Каждая команда получает по 3 носовых платочка и завязывает на них узел. Затем команды обмениваются платками и развязывают их. Чья команда быстрее, тот и победит.

1-й ведущий.

Чтобы пушки били метко,

Чтоб победы взвился флаг,

Пусть доложит нам разведка

Что еще задумал враг.

2-й ведущий. Книги и фильмы про разведчиков всегда волнуют воображение. Каждому хочется быть хоть немного Штирлицем. Почему бы и вам не попробовать?

8Конкурс «Разведчики»

Каждой команде Задание: прочесть шифровки.

1.ТжлВчниекВо

яеоуеилгобю

2 п а а л о

у р ш о д

л у т м е

я д ы к ц

9Конкурс «Аукцион»

Нужно вспомнить и назвать слова на букву «П», которые имеют отношение к армии.

(Пулемет, пушка, погон, полковник, противник, парашют, пост, приказ, пароль, прапорщик, палуба, памятник, патруль, передовая и т.д.)

Выступление 3 класса

2-й ведущий. Про русского солдата всегда говорили: «Не силой возьмет, так мудростью». И сейчас проверим, чья команда знает больше пословиц и поговорок о храбрости и смелости.

10Конкурс «Народная мудрость»

Нужно соединить начало и конец пословиц и поговорок.

Кто Родине верен, тот в бою примерен.

Волков бояться - в лес не ходить.

Храбрец себя винит, трус-товарища.

Смелость города берет.

Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет.

Если безоружен - ты в бою не нужен.

Солдат спит, а служба идет.

12Конкурс «Возьми в плен Врага»

Первые участники в команде надевают маскировочные халаты, лыжи, берут мешки и бегут дистанцию. В конце дистанции лежат воздушные шары. Каждый участник должен положить шар себе в мешок и вернуться.

Выступление 4 класса

13Конкурс «историческое лото»

Каждая команда получает набор картинок. Ведущий дает описание, а команда должна поднять соответствующую картинку. Оценивается быстрота выполнения.

1. Ее надевали, идя в бой. Эта одежда из металлических колец не мешала в бою и надежно защищала владельца от ударов противника. (Кольчуга.)

2. Ударное оружие с короткой рукояткой и «головой» в виде яблока или шара. (Булава.)

3. Ударное оружие в виде короткой палки, на одном конце которой на ремне или цепи подвешивался металлический шар. (Кистень.)

4. Он служит для того, чтобы в бою оберегать голову владельца от ран. (Шлем.)

5. Воин закрывается им наподобие стены. Бывает различной формы - из железа, стали или дерева, на руке крепится шнурами или тесьмой. (Щит.)

6. Предназначается для рубящих, реже колющих ударов. Состоит из клинка и рукояти. Был военным и государственным символом Древней Руси и предметом поклонения. (Меч.)

7. Легкое оружие, чаще используется конниками.(Сабля.)

8. Распространенное оружие в древнерусском войске. Его часто использовали в битве. Лезвием наносили рубящие удары, а обухом оглушали противника. (Топор.)

1-й ведущий.

Артиллерист стрелять готов

Из пушек, минометов.

И отобьет удар врагов

Артиллеристов рота!

14Конкурс «Отбей снаряд»

Между командами натянута веревка. У каждой команды по 8 снарядов (шары). По команде участники начинают перекидывать снаряды на сторону соперника. На чьей стороне к концу конкурса останется меньше снарядов, та команда и выиграла.

15 конкурс «Знай нашу технику» Собрать 1команде -1 танк

2 команде -1 самолёт из разрезных карточек.

1-й ведущий.

В февральский день,

Морозный день

Все праздник отмечают.

Девчонки в этот славный день

Мальчишек поздравляют.

2-й ведущий.

Они не дарят вам цветов:

Мальчишкам их не дарят.

Девчонки много теплых слов .

У вас в сердцах оставят.

Девочки читают стихи мальчишкам.

1-я девочка.

Мы пожелаем вам навек:

Чтоб в жизни не робелось,

Пусть будет с вами навсегда

Мальчишеская смелость!

2-я девочка.

Учитесь только лишь на пять,

А Мы вам будем помогать!

Только, чур, не задаваться

И, конечно же, не драться!

3-я девочка.

Богатырского здоровья

Вам хотим мы пожелать.

Лучше всех на лыжах бегать

И в футбол всех обыграть!

4-я девочка.

Пусть удача будет с вами,

Только вы дружите с нами.

Нам во всем вы помогайте,

От других нас защищайте!

5-я девочка.

В общем, милые мальчишки,

Мы откроем вам секрет:

Лучше вас на белом свете

Никого, конечно, нет!

Подведение итогов: Вручение грамот.

1-й ведущий. Пройдет несколько лет и наши мальчики вырастут. Военная служба - дело ответственное. Много знаний и умений нужно приобрести, чтобы служить достойно. Поэтому не теряйте времени, хорошо учитесь и занимайтесь спортом!

Подрастает у нас новое поколение богатырей , а это значит - будет кому защищать нашу Родину. Мы поздравляем всех с Днём защитника Отечества, желаем здоровья и счастья! И пусть небо над Россией и всем миром будет голубым и чистым!

Приложение № 7

Мероприятие:

«Мама может, мама может, всё что угодно».

Цели:

1. Создать тёплый нравственный климат между матерями и детьми.

2. Развивать творческие , спортивные и актёрские способности детей, а также желание устраивать праздники для близких людей.

3.Воспитывать любовь, чувства благодарности и уважительное отношение к мамам.

Место проведения: Спортивный зал.

Используемые мультимедийные ресурсы:

проектор, экран, компьютер

Дидактический материал: карточки с буквами.

Оборудование: ватман, фломастеры ,платки, фартуки, веники, воздушные шары, конфеты, столовые ложки, стулья, столы, портфели с учебными вещами, призы для лотереи и награждения.

Рекомендации к проведению: к проведению мероприятия могут быть привлечены родители и ученики среднего и старшего звена. Зал празднично украшен.

Звучит песня Ассоль «Моя мама лучшая на свете»

Ведущий: Мама…

Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос, такой знакомый, родной.

Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.

Мама.

Ты ещё не умел говорить, а мама понимала тебя без слов. Угадывала, что у тебя болит. Ты ещё не умел ходить, мама носила тебя на руках. А потом научила тебя говорить, ходить... Мама прочла тебе первую книжку.

От мамы ты узнал имена птиц - воробей, ласточка, синица. Узнал, что у каждого цветка есть имя - ромашка, василёк, иван-да-марья...

Мама всегда была рядом с тобой. И всё начиналось с мамы.

Ученик: А у нас сегодня день особый,

Самый лучший праздник - праздник мам!

Праздник самый нежный, самый добрый.

Он, конечно, дорог очень нам!

Ученик: На свете добрых слов немало,

Но всех добрее и важней одно:

Из двух слогов простое слово: «мама»

И нет у нас слов дороже и важней.

Ведущий:День матери - это замечательный повод, чтобы ещё раз сказать Вам слова любви, отдать дань уважения за любовь, за щедрые материнские сердца, за ваши заботливые и ласковые руки.

Мама, мамочка! Так мы называем самого родного и любимого своего человека. Первое слово, которое произносит каждый малыш, - это слово «мама». На всех языках мира оно звучит ласково, тепло и нежно.

Мама - наш первый учитель, мудрый наставник, она заботится о нас. Именно из маминых уст ребёнок слышит первые в своей жизни песни. Все сегодняшние игры,выступления - песни, стихи - звучат только для вас, дорогие наши мамы!

Ученик: Давайте поиграем в игру «Ма-моч-ка!» Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечайте: «Ма-моч-ка!» Только дружно и громко!

- Кто пришёл ко мне с утра?

- Кто сказал: «Вставать пора»?

- Кашу кто успел сварить?

- Чаю в чашку кто налил?

- Кто косички мне заплёл?

- Целый дом один подмёл?

- Кто меня поцеловал?

- Кто ребячий любит смех?

- Кто на свете лучше всех?

Ведущий: Мама, мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого близкого, дорогого, единственного человека.

Ученик: Мама - это значит нежность,

Это ласка, доброта,
Мама - это безмятежность,
Это радость, красота!
Мама - это на ночь сказка,
Это утренний рассвет,
Мама - в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
Мама - это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Мама - это лучик света,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!

Видеофрагмент «МАМА - первое слово» (их к/ф «Мама»)

Учитель. Как вы думаете, легко ли быть мамой?

Ученик1: Мамой очень просто быть,

Лишь с утра до ночи

Папе надо говорить:

"Я устала очень!"

Ученик2: Нет, не трудно мамой быть:

Раз - готов обед!

Ну посуду взять помыть -

Дел ведь больше нет,

Ученик3: Между прочим постирать.

Сшить чего-нибудь,

Если веник в руки взять,

Можно отдохнуть,

Ученик4: Мне косички заплести,

Книжку почитать,

Брата в садик отвести,

Папе шарф связать…

Ученик5: Я помочь решила ей

И скажу вам прямо:

Нет работы тяжелей,

Чем работать мамой!

Ведущий: Еще наши мамы самые смелые. Они настоящие спортсмены , ведь домашние заботы и дела , такие как забег по магазинам или перенос тяжёлых сумок с продуктами до дома, иногда вполне могут сравниться с олимпийскими видами спорта .А в преддверии сочинской олимпиады мы вместе с нашими мамами поддержим наших будущих олимпийцев. Мамы ради своих детей готовы на все. Они готовы выйти на сцену и принять участие в нашей игре.
Ведущий: На сцену приглашаются: Команда «...».
Представление команд.

Ведущий называет название каждой команды, имена участников.
Ведущий: Хочу представить вам жюри нашей игры. Жюри - это учителя , родители и дети! Именно они по результатам игры объявят команду-победителя и вручат ценный приз.

Презентация. Названия конкурсов появляются на экране.
Ученик: Я подарок разноцветный
Подарить решила маме.
Я старалась, рисовала
Четырьмя карандашами.
Но сначала я на красный
Слишком сильно нажимала,
А потом за красным сразу
Фиолетовый сломала,
А потом сломала синий
И оранжевый сломала...
Все равно портрет красивый,
Потому что это - мама!

1 конкурс - нарисуй портрет команды.

Каждый игрок подбегает и рисует свой портрет( шуточный) на ватмане.

После конкурса

Презентация. Детский рисунок: «Портрет мамы», затем рядом появляется фотография мамы.

- Узнаёте себя?

Ведущий: Дорогие мамы, у меня в руках волшебная ромашка. Она поможет узнать вам особенности вашей внешности.

и характера. Сорт этой ромашки называется «Самая-самая».

(мамы отрывают лепестки цветка)

-Самая обаятельная.

-Самая привлекательная.

-Самая нежная.

-Самые красивые глаза.

-Самая очаровательная улыбка.

-Самая, самая добрая.

-Самая ласковая.

-Самая заботливая.

-Самая красивая.

-Самая обворожительная.

-Самая любимая.

-Самая милая.

Ученик: Сколько ночей вы, мамочки, провели у детских кроваток! Едва услышав детский голос вскакивали с постели. И, думаю, вам не составит труда узнать своего ребенка по голосу.

(Мамы садятся в ряд спиной к своим детям.)

2 конкурс. «Узнай ребёнка по голосу.»

Ведущий: Вы хорошо знаете своих детей? (вопрос мамам). И вы никогда не перепутаете своего ребенка с чужим? Да? Сейчас проверим. Конкурс называется: «Узнай ребёнка по голосу.» Сейчас ваши дети будут плакать, как в детстве. Но не переживайте, они будут плакать понарошку. Вам необходимо угадать плач вашего ребенка.
(Ведущий подходит по очереди к каждому ребенку, который должен поплакать издавая звуки «уа-уа». Мама, которая узнала ребенка, должна поднять руку.)

После конкурса

Песня «Про маму» («Рано утром просыпаюсь….»)

3 конкурс. «Узнай свою маму по волосам.»

Ведущий: Дорогие мамы, ребята приготовили вам небольшой сюрприз. Предлагаем вам сыграть в беспроигрышную шуточную лотерею.

1. На дворе зима, носовой платочек нужен, когда носик твой простужен!

2. Когда идешь ты погулять, чтоб штаны не спали, надо при себе иметь булавочку из стали. (Булавка).
3. Придется жить, работою горя, И забывать про дни календаря! (Календарь)

4.А Вы " в соку", в расцвете лет! Среди подруг Вам равных нет! (Пакетик сока).
5.Портрет самого красивого человека. (Зеркало).

6.Хотели выиграть фонарик. Вам достался только шарик. (Воздушный шарик).

7. Вы выиграли не копейку, а настоящую (Линейку).
8. Вам же дарим мы (тетрадь), было чтоб на чем писать.
9.Сделай умное лицо, Ты же выиграл яйцо. (Киндер-сюрприз).
10.Чтоб записать, куда ушла получка, Вам очень пригодится эта ручка! (Ручка).

11.Ой, какой ты молодец, получай-ка леденец. (Чупа-Чупс).
12.Вам досталось это мыло, Чтобы руки чище мыли. (Мыло).
13.В жизни на лучшее надо надеяться, Клея возьми, если в жизни не клеится. (Клей).
14.Да, билет счастливый ваш, так держите (Карандаш).

15.Поздравляю от души получи карандаши.

16.С детства всем знакомый вкус, вам подарок чупа-чупс.

17.Чтоб жизнь стала сладкой, выпей чай с шоколадкой.

18.Даже лучше чем мобильник, вот магнит на холодильник.

19.Получи скорее в дар вот такой воздушный шар.

20.Хотели может вы i-pod, а получаете блокнот.

21.С раннего детства и до сих пор радость приносит нам мыльный раствор.

22. Чтоб была всегда пушистой шевелюра, вам расчёска для гламура.

4конкурс - «Вперед, по магазинам!»

Ведущий: Сейчас вы отправитесь в воображаемый магазин за конфетами. Ваш ребенок должен принести в маленькой ложечке конфетку в корзину, а взрослый на тыльной стороне ладони должен отнести деньги в магазин и вернуться обратно, не уронив их. По количеству купленных конфет начисляются очки.

Ученики:

- мамы, которые не имеют квалификации повара, готовят в течение жизни более 500 видов самых разнообразных блюд;

- в среднем мамы проводят у постели больных детей более 3000 бессонных часов;

- а еще они стирают горы белья. Если сложить все постиранное белье, то получится гора высотой с Эльбрус;

- если сложить все выглаженные ими полотенца, то получится пояс для всего Земного шара;

- радуются и огорчаются… чаще всего из-за нас, детей;

- а еще мамы плачут. Мамины слезы - это море или даже океан, который можно назвать Океаном грусти;

- а еще быть мамой - значит видеть счастливые лица своих детей, а если дети выросли и разъехались, то ждать их;

- а еще мамы поют песни, читают стихи, вяжут и шьют.

5 конкурс: «Кто быстрее приготовится к уборке квартиры?».

Ведущий: Первый игрок завязывает платок , надевает фартук, даёт веник в руки второму игроку, второй игрок всё это снимает с себя и надевает на третьего и т.д., последний игрок надевает на первого.

Конкурс: "Букет для мамы".

Игра "Поле чудес" - цветы для мамы.

Ведущий: Все наши мамы в любое время года очень любят цветы. А вы любите играть в "Поле чудес". Наша игра так и называется : "Узнай цветок". Цветы дарят людям радость. И летом они не наскучат, и зимой приносят нам свежесть и теплоту.

Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповник, белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считают национальным символом в России.

6 конкурс: «Подмети мусор».

Ведущий: Командам выдаётся по венику и воздушному шарику. Надо веником подмести воздушный шарик до метки и обратно передавая веник с шариком каждому следующему участнику команды.

Конкурс: "Букет для мамы".

Ведущий:Игра "Поле чудес" - цветы для мамы.

В народе этот цветок называют бобыльником, переполохом, звон травой.

7 конкурс: «Взаимовыручка».

Ведущий: Следующий конкурс - «Взаимовыручка». Все вы знаете, как много уроков задают нашим детям. Порой сил собрать портфель у них просто не остается. Что же делать? Конечно, на помощь придет мама. Сейчас нашим мамам и детям надо будет собраться в школу, в соответствии с расписанием уроков.
1. Математика
2. Русский язык
3.Окружающий мир
4. Литература
5. История

На столах вперемешку тетради, пеналы, учебники всех детей, участвующих в конкурсе.

Конкурс: "Букет для мамы".

Игра "Поле чудес" - цветы для мамы.

Ведущий: Цветок солнца - так называют его. В Россию он попал из Голландии.

Ведущий:Вот и получился букет для мамы.

Песня маленького мамонтёнка

Ведущий: Жюри конкурса затрудняется выбрать победителей. Потому что каждая мама самая лучшая, и для каждой мамы ее сыночек самый лучший, а доченька самая лучшая. Поэтому мы посовещались и решили, что победили сегодня все. И призы получают все! Но по жребию. Попрошу детей вытянуть открытку с названием приза.

Призы:
1. Мини-вешалка для верхней одежды на даче. (Гвоздь.)
2. Малогабаритная стиральная машина. (Ластик).
3. Передатчик мыслей на расстоянии. (Конверт)
4. Современный пылесос. (Кисточка)
5. Самый практичный подарок. ( Целлофановый пакет.)
6. Мини-палас. (Носовой платок.)

Ведущий: это призы шуточные. Самый ценный приз в своей жизни вы уже получили - это ваша любовь друг к другу. Спасибо вам, наши дорогие мамы, за то, что вы есть, за то, что вы приняли участие в игре, за то, что вы сидели в зале и «болели» за участников. Спасибо вам за вашу самоотверженность, ваше терпение, ваш ежедневный нелегкий труд! Пусть на ваших лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы вместе, как это было сегодня!

Используемая литература:

1.Внеклассные мероприятия.1класс/ Авт.-сост.,ЯроваяЛ.Н.,Жиренко О.Е.,БарылкинаЛ,П.,Обухова Л.А..-М.:ВАКО,2004.

2.Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы /сост.Козлова М.А.-М.:

Издательство «Экзамен»,2009.

3.Патриотическое воспитание: Сценарии мероприятий:1-4 классы/Авт.-сост. Л. И. Гайдина, В. А. Яровенко, О. Е. Жиренко.-М.:ВАКО,2009.

4. ,

5 http://www.uchportal.ru/load/119-5-2

⇧

⇩