Учителю
Рабочая программа по музыке 6-7 класс

Рабочая программа по музыке 6-7 класс

Автор публикации: Каплин А.А.

Дата публикации: 09.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сахаровская средняя общеобразовательная школа

Алексеевского муниципального района Республики Татарстан

«Обсуждено»

«Согласовано»

«Утверждено»

Руководитель МО

гуманитарно-эстетического цикла

____________ /Г.С. Галявеева/

Протокол №

« » _________2015 г.

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Сахаровская СОШ » ______________(Былинцева И.М.)

« » _________ 2015 г.

Руководитель МБОУ

«Сахаровская СОШ»

__________ (М.А. Долганова)

Приказ №

от « » __________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по искусству(музыка) в 6-7 классах

МБОУ Сахаровская СОШ

Каплина Александра Анатольевича

(первая квалификационная категория)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол№ от29 августа 2014г

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа разработана на основе:

- Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089
- Закона Республики Татарстан "Об образовании" №68-ЗРТ от 22.07.2013.
- Письма МОиН РТ №1063/15 от 19.08.2015 г. "О направлении методических рекомендаций по разработке

учебного плана основного общего и среднего общего образования для общеобразовательных организаций Республики Татарстан "
- Учебного плана 6-11 классов на 2015-2016 уч. год, утвержденного приказом № 95-ОД от 29.08.2015 г.
- Образовательной программы основного общего образования (стандарт 2004) МБОУ Сахаровской СОШ

Алексеевского муниципального района РТ на 2014-2019 гг. (с изменениями и дополнениями) , утвержденной приказом № 33 от 8 апреля 2015 года.
- Положения о рабочей программе педагога, утвержденного приказом №101--ОД от 29.08.2014 г.

-Положения о промежуточной аттестации и порядке перевода обучающихся в следующий класс,

утвержденного приказом №52 от 25.05.2015 г.
На основе: примерной программы по учебному предмету «Музыка» для основной школы и авторской программы Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы. М.: Просвещение, 2011);

В соответствии с учебным планом Сахаровской сош на учебный предмет « Музыка» в 6-7 классах отводится по 35 часов в год в каждом классе (из расчёта 1 час в неделю) Всего 70 часов.

В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений.

Цель массового музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

Задачи:

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения обучающихся к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Особое значение в основной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.

Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод создания «композиций»;
метод перспективы и ретроспективы;
метод игры.

Содержание предмета «Музыка»

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной).

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор - поэт - художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различия выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и художественной формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонацион-ное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII-XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр.

Учебно-тематический план

6 класс

1 полугодие «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

17ч.

Урок№8тест«Искусство прекрасного пения»

Урок№17тест «Образы скорби и печали»

2 полугодие «Мир образов камерной и симфонической музыки»

18ч.

Урок»26тест«Симфоническое развитие музыкальных образов»

Урок №35тест «Образы в музыке композиторов 20 века»

Итого

35час.

7 класс

1 полугодие «Особенности музыкальной драматургии сценической музыки»

17ч.

Урок №17 тест «Сценическая музыка»

1 полугодие «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»

18ч.

Урок№34 итоговый тест «Многообразие образов в современной музыке»

Итого

35час

Содержание рабочей программы предмета Музыка»

6 класс

Тема № 1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (17часов)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония. Авторская песня - прошлое и настоящее. Джаз - искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки). Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Удивительный мир музыкальных образов. Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Определение музыкального образа. Специфика вокальной и инструментальной музыки. Лирические образы русских романсов и песен. Многообразный мир эмоциональных чувств в лирическом романсе. Единство музыкальной и поэтической речи в романсе.

Образы романсов и песен русских композиторов Старинный русский романс. Вокальная музыка (романс). Жанр песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка романса.

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. Возможности воплощения музыкального образа и его развития в различных музыкальных формах. Музыкальный портрет. Единство содержания и формы. Приемы развития музыкального образа. Особенности музыкальной формы. Сравнение исполнительских трактовок.

«Уноси мое сердце в звенящую даль…» Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве русских композиторов. Лирические образы романсов С.В.Рахманинова. Мелодические особенности музыкального языка С.В.Рахманинова. Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Исполнение музыки как искусство интерпретации. Выдающиеся российские исполнители: Ф.И.Шаляпин. Творчество Ф.И.Шаляпина. Выразительные тембровые и регистровые возможности голоса Ф.И.Шаляпина. Артистизм и талант Ф.И.Шаляпина.

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Народно-песенные истоки русской профессиональной музыки. Лирические образы свадебных обрядовых песен. Песня-диалог. Воплощение обряда свадьбы в операх русских композиторов.

Образы песен зарубежных композиторов Искусство прекрасного пения. Интонация как носитель смысла в музыке. Знакомство с вокальным искусством прекрасного пения бельканто. Музыкальные образы песен Ф.Шуберта. Развитие музыкального образа от интонации до сюжетной сцены.

Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь». Разнообразие вокальной, вокально-инструментальной музыки. Драматические образы баллады «Лесной царь». Единство выразительного и изобразительного в создании драматически напряженного образа. Сквозное развитие баллады. Артистизм и мастерство исполнителя.

Образы русской народной музыки. Народное искусство Древней Руси. Специфика русской народной музыкальной культуры и ее основные жанры. Особенности развития русского музыкального фольклора. Отличительные черты фольклора: импровизационность и вариационность. Составление ритмической партитуры для инструментовки русской народной песни, инструментальное музицирование.

Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт. Духовная музыка в эпоху средневековья: знаменный распев. Характерные особенности духовной музыки. Основные жанры религиозно-духовной культуры - Всенощная и Литургия. Знаменный распев как основа русской духовной музыки. Жанр хорового концерта. Полифоническое изложение материала.

«Фрески Софии Киевской». Традиции и новаторство в музыкальном искусстве. Духовные сюжеты и образы в современной музыке. Особенности современной трактовки.

«Перезвоны». Молитва. Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт; всенощная, литургия. Связь музыки В.Гаврилина с русским народным музыкальным творчеством. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов.

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Сочинения профессиональных композиторов. Творчество И.-С.Баха (прелюдия, фуга, месса).Характерные особенности музыкального языка И.С.Баха. Выразительные возможности органа. Особенности развития музыки в полифонии. Полифонический 2-частный цикл: токката и фуга, прелюдия и фуга. Современная рок-обработка музыки И.С.Баха.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина бурана». Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции: григорианский хорал, реквием. Образы скорби и печали в духовной музыке. Закрепление вокально-инструментальных жанров кантаты и реквиема. Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального материала. Контраст музыкальных образов.

Авторская песня: прошлое и настоящее. Многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления. Жанры и особенности авторской песни. Исполнители авторской песни - барды. Выдающиеся отечественные исполнители авторской песни. История становления авторской песни. Жанр сатирической песни.

Джаз - искусство XX века. Многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления. Взаимодействие легкой и серьезной музыки. Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл, блюз). Импровизационность джазовой музыки. Джазовые обработки. Джаз (Л.Армстронг, Л.Утесов). Спиричуэл, блюз (Э.Фицджеральд).

Примерный перечень музыкального материала I полугодия:

Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова.

Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского.

Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева.

Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова.

Я помню чудное мгновенье. М. Глинка, слова А. Пушкина.

Вальс-фантазия для симфонического оркестра. М. Глинка.

Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.

Здесь хорошо. С. Рахманинов, слова Г. Галиной.

Матушка, что во поле пыльно, русская народная песня.

Матушка, что во поле пыльно. М. Матвеев, слова народные.

На море у тушка купалася, русская народная свадебная песня.

Плывет лебедушка. Хор из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Песня венецианского гондольера (№ 6) для фортепиано. Ф. Мендельсон.

Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

Песни гостей. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.

Серенада. Ф. Шуберт, слова Л. Рельштаба, перевод Н. Огарева.

Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева.

Фореллен-квинтет (4-я часть). Ф. Шуберт.

Жаворонок. М. Глинка - М. Балакирев.

Лесной царь. Ф. Шуберт, слова В. Гёте, русский текст B.Жуковского.

Огромное небо. О. Фельцман, стихи Р. Рождественского.

Шестопсалмие (знаменный распев).

Свете тихий. Гимн (киевский распев).

Да исправится молитва моя. П. Чесноков.

Не отвержи мене во время старости. Духовный концерт (фрагмент). М. Березовский.

Концерт №3 для фортепиано с оркестром (1-я часть).C.Рахманинов.

Русские народные инструментальные наигрыши

Во кузнице; Комара женить мы будем, русские народные песни.

Во кузнице. Хор из 2-го действия оперы «В бурю». Т. Хренников.

Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта.

Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо (фрагменты). В. Гаврилин.

Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.

Весна, слова народные; Осень, слова С. Есенина. Из вокального цикла «Времена года». В.Гаврилин.

В горнице. И. Морозов, слова Н. Рубцова.

Молитва Франсуа Виньона. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Будь со мною (Молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина.

В минуту скорбную сию. Слова и музыка иеромонаха Романа.

Органная токката и фуга ре минор (классические и современные интерпретации). И.-С. Бах.

Хоралы № 2, 4. Из «Рождественской оратории». И.-С. Бах.

Stabat mater (фрагменты № 1 и № 13). Д. Перголези.

Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.

Кармина Бурана. Мирские песнопения для солистов, хора, оркестра и для представления на сцене (франменты) К. Орф.

Гаудеамус. Международный студенческий гимн.

Из вагантов. Из вокального цикла «По волне моей памяти». Д. Тухманов, русский текст Л. Гинзбурга.

Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина.

Глобус. М. Светлов, слова М. Львовского.

Песенка об открытой двери. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Нам нужна одна победа. Из художественного фильма «Белорусский вокзал». Слова и музыка Б. Окуджавы.

Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.

Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого.

Милая моя (Солнышко лесное). Слова и музыка Ю. Визбора.

Диалог у новогодней елки. С. Никитин, слова Ю. Левитан-ского.

Атланты. Слова и музыка А. Городницкого.

Снег. Слова и музыка А. Городницкого.

Пока горит свеча. Слова и музыка А. Макаревича.

Вечер бродит. Слова и музыка А. Якушевой.

Мы свечи зажжем. С. Ведерников, слова И. Денисовой.

Сережка ольховая. Е. Крылатов, слова Е. Евтушенко.

Багульник. В. Шаинский, слова И. Морозов

Бог осушит слезы. Спиричуэл и др.

Город Нью-Йорк. Блюз и др.

Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской.

Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод С. Болотина и Т. Сикорской.

Старый рояль. Из художественного фильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова.

Караван. Д. Эллингтон (сравнительные интерпретации).

Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.

Требования к уровню усвоения темы:

Знать/понимать:

что музыкальный образ - живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках.
различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной и инструментальной музыке.
жизненно - образное содержание музыкальных произведений разных жанров.
способы создания различных образов: музыкальный портрет.
понимать, что каждое музыкальное произведение благодаря эмоциональному воздействию позволяет пережить всю глубину чувств.
имена выдающихся русских композиторов: А.Варламов, А.Гурилев, М.Глинка, С.Рахманинов, Н.Римский- Корсаков.
определения музыкальных жанров и терминов: опера, романс, баркарола, серенада, баллада
имена известных исполнителей (Ф.Шаляпин, А.Нежданова, И.Архипова, М.Каллас, Э.Карузо, Е.Образцова)
особенности русского свадебного обряда, значение песен во время обряда
особенности народного искусства.
значение определений: - а капелла, знаменный распев, партесное пение.
жанры церковного пения: тропарь, стихира, величание, молитва.
особенности развития народной и духовной музыки в Древней Руси, знакомство с некоторыми характерными этапами развития церковной музыки в историческом контексте (от знаменного распева до партесного пения).

Уметь:

анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.
владеть навыками музицирования: исполнение песен, напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений.
различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной музыке.
соотносить музыкальные сочинения с произ-ведениями других видов искусств, выявлять своеобразие почерка композитора
по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю - народная, композиторская.
проводить интонационно-образный анализ музыки, сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников, передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.
размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально - хоровой работы
наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.

Тема № 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 часов)

Жизнь - единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллютрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Отличительные черты творчества композиторов - романтиков. Жизнь - единая основа художественных образов любого вида искусства. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Характерные черты музыкального стиля Ф.Шопена. Закрепление жанра ноктюрна.

Инструментальная баллада. Отличительные черты творчества композиторов-романтиков. Интонационно-образная, жанровая, стилевая основа музыки. Особенности жанра инструментальной баллады. Переплетение эпических, лирических и драматических образов. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Контраст как основной принцип развития в балладе.

Ночной пейзаж. Основные жанры светской музыки: камерная инструментальная музыка (прелюдия, ноктюрн и др.). Расширение представлений о жанре ноктюрна. Особенности претворения образа - пейзажа.

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт». Основные жанры светской музыки: соната, симфония и др. Зарождение и развитие жанра инструментального концерта. Разновидности и структура концерта. Инструментальный концерт эпохи барокко. Программная музыка. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-пейзаж.

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа - мозаика цветов?». Картинная галерея. Стилевое многообразие музыки XX века (импрессионизм, экспресс-сионизм). Образ-пейзаж. Приемы развития современной музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Контраст образных сфер. Моделирование ситуации восприятия непрограммного произведения (по А.Пиличяскасу). Выразительные возможности электромузы-кального инструмента.

Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина. Знакомство с наиболее яркими произведениями отечественных композиторов академической направленности (Г.В.Свиридов) Воз-можности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка Г.Свиридова. Особенности развития музыкального образа в программной музыке.

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Характерные черты русской и западноевропейской музыки различных исторических эпох, национальных школ, стилевых направлений, индивидуального творчества выдающихся композиторов прошлого и современности. Особенности жанров симфонии и оркестровой сюиты. Различные виды контраста. Контраст как сопоставление внутренне противоречивых состояний. Стилистические особенности музыкального языка В.Моцарта и П.И.Чайковского. Сходство и различие как основные принципы музыкального развития, построения музыкальной формы. Интерпретация и обработка классической музыки.

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». Возможности воплощения музыкального образа и его развития в различных музыкальных формах (сонатно-симфонический цикл). Жанр программной увертюры. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил.

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве П.И.Чайковского. Взаимосвязь музыки и литературы. Воплощение литературного сюжета в программной музыке. Закрепление строения сонатной формы. Контраст как конфликтное столкновение противоборствующих сил. Обобщенные образы добра и зла, любви и вражды.

Мир музыкального театра. Жанры светской музыки: опера, балет. Интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах: опере, балете, мюзикле. Взаимопроникновение и смысловое взаимодействие слова, музыки, сценического действия, хореографии и т.д. Метод острых контрастных сопоставлений как один из сильнейших драматургических приемов.

Образы киномузыки. Творчество отечественных композиторов-песенников, ставшее «музыкальным символом» своего времени. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

Мир образов камерной и симфонической музыки. Интонация как носитель смысла в музыке. Жизнь - единая основа художественных образов любого вида искусства. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки.

Примерный перечень музыкального материала II полугодия:

Прелюдия № 24; Баллада № 1 для фортепиано. Ф. Шопен.

Баллада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. Левитанского.

Ноктюрны для фортепиано. П. Чайковский.

Ноктюрны для фортепиано. Ф. Шопен.

Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А. Бородин.

Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра.Ч. Айвз

Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев.

Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис.

Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов.

Побудь со мной. Н. Зубов, слова NN.

Вот мчится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф. Глинки.

Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди.

Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И.-С. Бах.

Симфония № 4 (2-я часть). П. Чайковский.

Симфония № 2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин.

Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен.

Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Ave, verum. В.-А. Моцарт.

Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайковский.

Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен.

Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен.

Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чайковский.

Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра. Д. Кабалевский.

Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л. Бернстайн.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Ди-митрина.

Слова любви. Из художественного фильма «Ромео и Джульетта». Н. Рота, русский текст Л. Дербенева, обработка Г. Подэльского.

Увертюра (фрагменты); Песенка о веселом ветре. Из художественного фильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский.

Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р. Рождественского.

Звуки музыки; Эдельвейс. Из художественного фильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберезского.

Родного неба милый свет. Е. Голубева, слова В. Жуковского.

Моя звезда. А. Суханов, слова И. Анненского.

Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского.

Осенний бал. Слова и музыка Л. Марченко.

Как здорово. Слова и музыка О. Митяева

Требования к уровню усвоения темы:

Знать/понимать:

что жизнь - единая основа художественных образов любого вида искусства.
что все искусства связаны между собой.
Своеобразие и специфику художественных образов камерной и симфонической музыки.
выдающихся исполнителей симфонической и камерной музыки.
значение программной музыки,
иметь представления о различных видах концерта: хоровой духовный концерт, инструментальны, особенности стиля барокко.
имена выдающихся русских (П.Чайковский, Г.Свиридов, С.Прокофьев, А.Бородин, Э.Артемьев, И.Дунаевский, А.Журбин) и зарубежных (И.С.Бах, В.Моцарт, Л.Бетховен, Ф.Шопен, А.Вивальди, Дж. Гершвин, Л.Бернстайн) композиторов и их произведения
значение исполнительской интерпретации в воплощении художественного замысла композитора;

Уметь:

выразительно исполнять песни.
узнавать произведения определенного композитора.
Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.
Анализировать различные трактовки одного и того же музыкального жанра, аргументируя интерпретацию замысла композитора.
определять форму музыкального произведения,
определять тембры музыкальных инструментов,
определять выразительные и изобразительные образы в музыке,
сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.
сравнивать различные исполнительские трактовки одного и того же произведения и выявлять их своеобразие, высказывать собственную точку зрения.
Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру.
Применять музыкальные знания, умения и навыки в сфере музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушание музыки в свободное от уроков время.

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:

понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю - музыка классическая, народная, религиозная, современная;
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
совершенствовать умения и навыки самообразования.

Содержание рабочей программы предмета Музыка»

7 класс

Тема №1. Особенности музыкальной драматургии сценической музыки (17 часов)

Музыка как искусство процессуальное - интонационно-временное, для того чтобы быть воспринятой. Требует тех или иных точек опоры. В так называемой чистой музыке (камерной, симфонической( они даются в виде соотношения музыкально-тематического материала. А в сценических произведениях (опере, балете и др.) намечаются последовательным развёртыванием сюжета, слов (поэтических идей).

Первое полугодие посвящено выявлению музыкальной драматургии сценической музыки. Вниманию учащихся предлагаются оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки, «Князь Игорь» А.П.Бородина в сопоставлении с современным прочтением «Слова о полку Игореве» в балете Б.И.Тищенко; «Порги и Бесс» Дж.Гершвина, «Кармен» Ж.Бизе в сопоставлении с современной трактовкой музыки в балете «Кармен-сюита» Р.К.Щедрина, а также рок-опера «Иисус Христос -суперзвезда» Э.-Л.Уэббера и музыка к драматическим спектаклям.

Каждое из предлагаемых произведений является новацией в музыкальном искусстве своего времени. Учащиеся должны понять, что эта музыка, к которой надо идти, в отличие от так называемой массовой культуры, которая окружает нас сегодня и которая сама идёт к нам.

Классика и современность. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.Значение слова «классика». Понятие «классическая музыка», классика жанра, стиль. Вечные темы классической музыки. Современность классической музыки. Понятия «стиль эпохи», «национальный стиль», «индивидуальный стиль автора». Интерпретация и обработка классической музыки прошлого.

В музыкальном театре. Опера. Музыкально-театральные жанры (опера). Опера «Иван Сусанин» - новая эпоха в русской музыке. Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Определения оперы, драматургии, конфликта как основы драматургического развития. Этапы сценического действия: экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка. Строение оперы. Жанры оперы: эпический, лирический, драматический, комический. Опера «Иван Сусанин» - отечественная героико-трагическая опера. Конфликтное противостояние двух сил как основа драматургического развития оперы. Формы музыкальной драматургии в опере. Синтез искусств в опере. Глинка - первый русский композитор мирового значения, симфонически - образный тип музыки, идейность оперы: народ - единая великая личность, сплочённая одним чувством, одной волей.

Опера «Князь Игорь». Музыкальная культура XIX века: формирование русской классической школы. Жанр эпической оперы. Героические образы русской истории. Интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов. Сопоставление двух противоборствующих сил как основа драматургического развития оперы. Музыкальная характеристика половцев. Женские образы оперы.

В музыкальном театре. Балет. Музыкально-театральные жанры (балет). Балет Б.И.Тищенко «Ярославна». Музыкальная культура XIX-XX веков. Образ Родины, ее история и современность в творчестве русских композиторов - классиков. Основные типы танца в балете: классический и характерный. Характерные особенности современного балетного спектакля. Необычный жанр балета - «хореографические размышления в трех действиях по мотивам «Слова о полку Игореве». Сопоставление двух противоборствующих сил как основа драматургического развития балета.Основа драматургического развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни. Значение синтеза различных искусств в балете. Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета; анализ основных образов балета Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь».

Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов. Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической школы. Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Особенности музыкальной драматургии героико-патриотического и эпического жанров.

В музыкальном театре. Мой народ - американцы. Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки. Дж. Гершвин - симфоджаз. Представления о музыкальной жизни России и других стран. Всемирно известные театры оперы и балета: Метрополитен-опера (США, Нью-Йорк). Д.Гершвин - создатель национальной классики XX века. Жанры джазовой музыки - блюз, спиричуэл. Симфоджаз - стиль, соединивший классические традиции симфонической музыки и характерные приемы джазовой музыки. Понятие легкой и серьезной музыки. «Порги и Бесс» - первая американская национальная опера. Исполнительская трактовка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).

Опера Ж.Бизе «Кармен». Самая популярная опера в мире. Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Представления о музыкальной жизни России и других стран. Интонация как носитель смысла в музыке.Всемирно известные театры оперы и балета: Гранд-опера (Франция, Париж) Оперный жанр драмы. Непрерывное симфоническое развитие в опере. Раскрытие музыкального образа Кармен через песенно-танцевальные жанры испанской музыки.

Балет Р.К.Щедрина «Кармен - сюита». Произведения отечественных композиторов академической направленности. Новое прочтение оперы Ж.Бизе в балете Р.Щедрина. Музыкальная драматургия балета Р.Щедрина. Современная трактовка темы любви и свободы.

Сюжеты и образы духовной музыки. Особенности музыки эпохи Возрождения и Барокко. Творчество И.-С.Баха. Духовная музыка русских композиторов: всенощная, литургия. Характерные особенности музыкального языка И.С. Баха. Современные интерпретации музыкальных произведений Баха И.С. Вокально-драматический жанр мессы. Сопоставление двух образных сфер. Музыкальные образы всенощной.

Рок - опера Э.Л.Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда». Разнообразие музыкально - театральных жанров. Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всемирно известные театры оперы и балета: Ковент - Гарден (Англия, Лондон). Жанр рок-оперы. Контраст главных образов рок-оперы как основа драматургического развития. Лирические и драматические образы оперы.

Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта». «Гоголь-сюита». Музыканты - извечные маги… Разнообразие вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыки. Роль музыки в сценическом действии. Контрастность образных сфер театральной музыки. Взаимодействие музыки и литературы в музыкально-театральных жанрах. Выразительность и контрастность музыкальных характеристик главных героев спектакля и его сюжетных линий. Понятие полистилистики.

Примерный перечень музыкального материала I полугодия:

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Порги и Бесс. Опера (фрагменты). Дж. Гершвин.

Князь Игорь. Опера (фрагменты). А. Бородин.

Ярославна. Балет (фрагменты). Б. Тищенко.

Высокая месса cи минор (фрагменты). И -С. Бах.

Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов.

Иисус Христос - суперзвезда. Рок-стера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.

Кармен. Опера (фрагмента). Ж. Бизе.

Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж. Бизе - Р. Щедрин.

Празднества. Из цикла «Ноктюрны». К. Дебюсси.

Ревизская сказка. Музыка к спектаклю «Ревизор» по пьесе Н. Гоголя. А. Шнитке.

Родина моя. Д. Тухманов, слова Р. Рождественского

Там, где наше детство остается. Ю. Чичков, слова М. Пляцковского. Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения Маленького Мука». М. Минков, слова Ю. Энтина.

Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова.

Рассвет-чародей. В. Шаинский, слова М. Пляцковского.

Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко.

Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой.

Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора.

Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского.

Тишь. Слова и музыка А. Загота.

Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю. Визбора.

Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).

Требования к уровню усвоения темы:

Знать/понимать:

что такое классическая музыка,
музыка прошлых эпох может быть глубоко современной, благодаря тем мыслям и чувствам, которые в ней отображены;
что по музыкальным пристрастиям, по тому, что нравится или отвергается, можно судить о человеке, его вкусе, уровне культуры.
что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений,
драматургию музыкальных произведений.
принципы драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками героев оперы.
жанровое многообразие танцевальной, песенной музыки;
особенности ансамблевого исполнения;
истоки авторской песни, ее тематику;
причины возникновения, истоки, характерные особенности джаза;
значение музыкальных терминов: токатта, «конкретная музыка», страсти, рок - опера, классическая опера, эпическая опера
определение музыкальных понятий: авангардизм, пиццикато,шансон, бардовская песня, джаз, блюз, регтайм, спиричуэл

Уметь:

размышлять о музыкальных образах и способах их развития.
приводить примеры, петь под фонограмму с различным аккомпанементом.
по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю - музыка классическая, религиозная.
разграничивать понятия «мода» и «современность»;
находить общее в музыкальных произведениях композиторов различных эпох;
следить за развитием темы и характеризовать музыкальный язык
разграничивать музыку «серьезную» и «легкую» по содержанию и восприятию;
критически оценивать творчество поп и рок- групп;
определять направления джаза

Тема№2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 часов)

Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки

Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия - в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.

Музыкальная драматургия - развитие музыки. Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Два направления музыкальной культуры: духовная и светская музыка. Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт. Закономерности музыкальной драматургии. Приемы развития музыки: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация. Особенности драматургии светской и духовной музыки.

Камерная инструментальная музыка. Этюд, транскрипция. Жанры светской музыки: камерная. Этюд. Исполнение музыки как искусство интерпретации. Особенности развития музыки в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма); знакомство с мастерством знаменитых пианистов Европы - Ф.Листа и Ф. Бузони. Понятие «транскрипция», «интерпретация». Транскрипция как жанр классической музыки. Фортепианные транскрипции музыкальных произведений. Сравнительные интерпретации.

Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле А. Шнитке. Жанры светской музыки: камерная инструментальная - концерт. Особенности формы инструментального концерта, кончерто гроссо; характерные черты стиля композиторов; «полистилистика». Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Особенности драматургии в циклических формах сюиты и сонаты. Форма сонатного allegro. Драматургическое взаимодействие образов в сонатной форме. Характерные черты музыкального стиля Л.Бетховена, Ф. Шопена. Выдающиеся исполнители: Рихтер С., Спиваков В., Башмет Ю., Плетнев М.

Соната. Л.В.Бетховен. Соната №8, В.А.Моцарт. Соната №11, С.Прокофьев. Соната №2. Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Возможности воплощения музыкального образа и его развития в различных музыкальных формах сонатно-симфонического цикла. Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме. Драматургическое взаимодействие образов в сонатной форме. Характерные черты музыкального стиля композиторов. Соната в творчестве великих композиторов: Л.Бетховена, В.А.Моцарта, С.Прокофьева.

Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й.Гайдна. Симфония №40 В.-А.Моцарта. Симфония №1 («Классическая») С.Прокофьева. Симфония №5 Л.Бетховена, Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта. Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея. Симфония № 5 П.Чайковского. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича. Особенности венской классической школы. Особенности драматургического развития в жанре симфонии. Симфония - «роман в звуках». Строение и развитие музыкальных образов в сонатно-симфоническом цикле. Знакомство с шедеврами русской музыки, понимание формы «сонатное аллегро». Образы симфонии, идея; личность художника и судьба композитора через призму музыкального произведения. Черты стиля, особенности симфонизма композиторов.

Симфоническая картина «Празднества» К.Дебюсси. Стилевое многообразие музыки импрессионизм. Представление о музыкальном стиле «импрессионизм». Приемы драматургического развития в симфонической картине «Празднества». Характерные черты музыкального стиля К. Дебюсси.

Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна. Произведения отечественных композиторов академической направленности. Жанр инструментального концерта. История создания жанра концерта. Особенности драматургического развития в концерте А.Хачатуряна. Характерные черты стиля композитора А.Хачатуряна. Содержание, эмоциональный строй и национальный колорит «Концерта для скрипки и фортепиано» А.Хачатуряна, функции солиста и оркестра, особенности развития образов.

«Рапсодия в стиле блюз» Дж.Гершвина. Симфоджаз (Дж. Гершвин). Представление о жанре рапсодии, симфоджазе, приемах драматургического развития в музыке Д.Гершвина.

Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Пусть музыка звучит! Фольклор как часть общей культуры народа. Особенности восприятия музыкального фольклора своего народа и других народов мира. Обработки мелодий разных народов мира. Выразительные возможности фольклора в современной музыкальной культуре. Известные исполнители музыки народной традиции. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Презентации исследовательских проектов учащихся. Обобщение фактических знаний учащихся, применение и приобретение новых знаний путём самообразования.

Примерный перечень музыкального материала II полугодия:

Соната № 11. В.-А. Моцарт.

Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен.

Соната № 2. С. Прокофьев.

Симфония № 1 (1-я часть). В. Калинников.

Симфония № 103 («С тремоло литавр») (фрагменты). Й. Гайдн.

Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев.

Симфония № 40. В.-А. Моцарт. Симфония № 5 (фрагменты). П. Чайковский.

Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.

Симфония № 8 («Неоконченная») (фрагменты). Ф. Шуберт.

Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович.

Этюды по каприсам. Н. Паганини. Ф. Лист.

Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах - Ф. Бузони.

Лесной царь. Ф. Шуберт - Ф. Лист.

Сюита в старинном стиле. А. Шнитке.

Рапсодия в стиле блюз. Дж. Гершвин.

Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).

Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского.

Журавли. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова.

Сыновья уходят в бой. Слова и музыка В. Высоцкого.

День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.

Солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского.

До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского.

Нечаянно-негаданно. Слова и музыка Ю. Кима.

За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина.

Следы. Слова и музыка В. Егорова.

Колоколенка. Слова и музыка Л. Сергеева.

Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева.

Требования к уровню усвоения темы

Знать/ понимать:

основы происхождения симфоджазовой музыки;
определение оперетты, ее характерные особенности;
что возникновению новых музыкальных жанров способствовало взаимопроникновение легкой и серьезной музыки
характерные черты творчества Л.Бетховена, М.Мусоргского, С.Прокофьева
аргументировано ответить на вопросы: Какое искусство называется современным? Какая музыка нужна современному человеку? Почему классическая музыка современна?

Уметь:

объяснять, какие средства, черты взаимопроникновения легкой и серьезной музыки повлияли на появление новых жанров в музыке;
размышлять o знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;

давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке

Учащиеся должны совершенствовать вокально-хоровые навыки

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:

понимать роль музыки в жизни человека;
совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор - исполнитель - слушатель);
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;
иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творчские задания, участвовать в исследовательских проектах;
проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом;
совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.

Календарно- тематическое планирование 6 класс

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Изучаемый музыкальный материал

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата провед.

план

факт

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

Музыка как вид искусства

Удивительный мир музыкальных образов в вокальной музыке.

Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского.

Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева.

Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова.

Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина.

Знать основные виды вокальной музыки. Узнавать на слух знакомые произведения.

4.09

Развитие жанров светской музыки -вокальная музыка (романс).Старинный русский романс.

Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова

Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.

Жаворонок. М. Глинка - М. Балакирев.

Выделять романс из других видов вокальной музыки

11.09

Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

Выдающиеся российские исполнители: Ф.И. Шаляпин, С.Т. Рихтер и др.

М.И. Глинка «Рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила» в исполнении Ф. Шаляпина.

М.И. Глинка «Ария Сусанина» из оперы «Иван Сусанин».

Н.А. Римский-Корсаков «Песня варяжского гостя» из оперы «Садко».

Ю.Визбор «Лесное солнышко».

Знать выдающихся российских исполнителей музыки

18.09

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 веков

Стилевые особенности русской классической школы и их претворение в творчестве М.И. Глинки.

Два музыкальных посвящения.

Д. Тухманов Д., сл. М. Ножкина «Россия».

М. Глинка, ст. А.С. Пушкина. «Я помню чудное мгновенье».

М. Глинка. «Вальс-фантазия».

«Вальс» из балета П.И.Чайковского «Спящая красавица»

«Вальс» из балета С.С. Прокофьева «Золушка».

Находить стилевые особенности русской классической школы в творчестве М. И. Глинки

25.09

«Уноси мое сердце в звенящую даль…».

Стилевые особенности русской классической школы и их претворение в творчестве С.В. Рахманинова

С.В. Рахманинов, сл. Е. Бекетовой. «Сирень».

С.В .Рахманинов, сл. Г. Галиной. «Здесь хорошо».

С.В. Рахманинов «Островок».

Ю. Визбор «Лесное солнышко».

Находить стилевые особенности русской классической школы в произведениях С.В. Рахманинова.

2.10

Представления о музыкальной жизни России и других стран

Искусство прекрасного пения. Выдающиеся русские и зарубежные исполнители.

Ф. Шуберт «Форель».

Ф. Шуберт 4 часть «Фореллен-квинтете».

Ф. Шуберт Серенада (№4 из вок.ц Лебединая песня) Исп И Козловский.

Ф. Шуберт Серенада (№4 из вок.ц Лебединая песня) на нем яз исп. Г. Прей

А. Морозов, сл. Н. Рубцова «В горнице».

Называть выдающихся русских и зарубежных исполнителей музыки

9.10

Баллада «Лесной царь».

Отличительные черты творчества композитора-романтика Ф. Шуберта

Отличительные черты творчества композитора-романтика Ф. Шуберта.

Хоровое, ансамблевое и сольное пение.

Ф. Шуберт. Баллада «Лесной царь» в исполнении Д. Фишер-Дискау на немецком языке.

Ф. Шуберт. Баллада «Лесной царь» в исполнении Б.Гмыря.

В. Шаинский «Багульник»

Давать объяснение понятию романтизм. Называть композиторов романтиков

16.10

Мир образов вокальной и инструментальной музыки.

Слушание, интонационно-образный анализ изученных произведений за 1 четверть. Исполнение изученных песен по выбору учителя и детей.

Ориентироваться в мире образов вокальной и инструментальной музыки

23.10

Народное музыкальное творчество

Народное искусство Древней Руси. Жанры и формы народной музыки.

«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова

«Во кузнице», «Как под яблонькой», «Былинные наигрыши»

Киевский распев «Свете тихий»

П.Г. Чесноков «Да исправится молитва моя»

Знать народное искусство . уметь определять жанры и формы народной музыки

30.10

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Специфика русской народной музыкальной культуры

«Матушка, что во поле пыльно» р.н.п

М. Матвеев «Матушка, что во поле пыльно». М.П. Мусоргский. Хор «Плывёт, лебёдушка» из оперы «Хованщина».

М.И. Глинка. Хор «Разгулялися, разливалися» из оперы «Иван Сусанин».

М.И. Глинка. «Романс Антониды» из оперы «Иван Сусанин».

А. Морозов, сл. Н. Рубцова «В горнице».

Находить специфические черты народной музыки в творчестве русских композиторов

13.11

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 веков

Русская музыка

Духовная и светская музыкальная культура России во второй половине XVII в. и XVIII в. Духовный концерт

М. Березовский. Духовный концерт «Не отвержи мене во время старости» 1часть.

Б. Окуджава «Молитва»

Знать определение- духовный концерт. Ориентироваться в мире духовной музыки

20.11

Стилевое многообразие музыки ХХ столетия: развитие традиций русской классической музыкальной школы. «Фрески Софии Киевской»

Фрагменты из концертной симфонии В. Кикта «Фрески Софии Киевской»:

«№3. Орнамент»;

«№6. Борьба ряженых»;

«№7. Музыкант».

Б. Окуджава «Молитва»

Знать стили и направления музыки 20 века

27.11

Жанры светской музыки. Симфония.

Симфония «Перезвоны»

В.Гаврилина.

Молитва.

В. Гаврилин «Весна» и «Осень» из вокального цикла «Времена года».

В. Гаврилин. Фрагменты из симфонии-действа «Перезвоны»: «Вечерняя музыка»; «Весело на душе»; «Молитва»; «№2.

Б .Окуджава «Молитва»

Уметь определять звучание симфонического произведения

4.12

Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 веков

Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции: григорианский хорал. Небесное и земное в музыке Баха.

И.С. Бах «Токката» ре минор в рок-обработке.

И.С. Бах. Хорал «Проснитесь, голос к вам взывает».

И.С. Бах. «Рождественская оратория №2» Хорал.

И.С. Бах «Рождественская оратория №4» Хорал.

А Городницкий «Атланты»

Сравнивать средневековую духовную музыку западноевропейской традиции с русской духовной музыкой.

11.12

Образцы духовной музыки Западной Европы. Реквием.

В.А. Моцарт «Реквием»: «№1ч. Реквием атернам»

«Полифония и фуга» И. Бах

И.С. Бах «Рождественская оратория №4» Хорал.

А. Городницкий «Атланты»

Знать что такое реквием.

18.12

Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко.

Инструментальный концерт.

А. Вивальди «Весна» из цикла «Времена года»:

А. Вивальди «Зима» из цикла «Времена года».

А. Вивальди «Весна» 1часть из цикла «Времена года» в аранжировке джаз-оркестра Р. Фола.

А. Вивальди «Зима» 2 часть из цикла «Времена года» в аранжировке джаз-оркестра Р. Фола.

И.С. Бах «Итальянский концерт».

О. Митяев «Как здорово».

Называть композиторов эпохи Барокко.

25.12

Отечественное и зарубежное музыкальное искусство 20 века

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».

Фрагменты из сценической кантаты К. Орфа «Кармина Бурана»: « №1. О, Фортуна!»:

« №2. Оплакиваю раны, нанесённые мне судьбой»

«№5. Тая, исчезает снег»

«№8. Купец, продай мне краску»; «№20Приходите, приходи»

«№21. На неверных весах моей души».

А. Городницкий «Атланты»

Запомнить название кантата и уметь объяснить

15.01

«Мир образов камерной и симфонической музыки»

Многообразие современной популярной музыки. Авторская песня: прошлое и настоящее

Взаимопроникновение «легкой» и «серьёзной» музыки: бардовская песня.

Д. Тухманов «Из вагантов» - из вокальной рок-сюиты «По волне моей памяти».

«Гаудеамус» - Международный студенческий гимн.

А. Городницкий «Снег»;

Знать и уметь назвать отечественных бардов. Историю происхождения слова бард.

22.01

Джаз - искусство 20 века.

Спиричуэл «Бог осушит мои слёзы»

Спиричуэл «Вернёмся с Иисусом».

Блюз «Сегодня я пою блюз».

Дж. Гершвин. «Любимый мой».

И. Миллс-Д. Эллингтон «Караван» в исп. джаз-оркестра п/у Д .Эллингтона.

И. Миллс-Д. Эллингтон «Караван» в исп.джаз-оркестра п/у Л. Утёсова.

М. Минков «Старый рояль».

У. Хьюстон «Я всегда буду тебя любить».

Знать причины возникновения, истоки джаза, характерные особенности спиричуэла, уметь определять направления джаза.

29.01

Вечные темы искусства в жизни

(прелюдия, этюд).

Ф. Шопен. «Этюд № 12».

Ф Шопен. «Прелюдия №24» ре минор.

Я. Френкель, сл. Ю. Левитанского «Баллада о гитаре и трубе».

Уметь объяснить значение названий прелюдия, этюд

5.02

Жанры камерной инструментальной музыки . Баллады. Ноктюрны А. Бородина.

Ф. Шопен «Ноктюрн» фа минор.

П. Чайковский «Ноктюрн» до-диез минор.

.А.П. Бородин «Ноктюрн» из «Квартета №2». Я. Френкель, сл. Ю. Левитанского «Баллада о гитаре и трубе».

Знать жанры камерной инструментальной музыки.

12.02

Камерная инструментальная музыка

Космический пейзаж.

Ч. Айвз «Космический пейзаж».

Э. Артемьев «Мозаика».

О. Митяев «Как здорово».

Называть виды светской камерной музыки. Приводить примеры произведений разных авторов и эпох

19.02

23-

Образы симфонической музыки «Метель» Творчество выдающихся композиторов современности Г. Свиридов

Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина.

Фрагменты музыкальных иллюстраций к повести Пушкина « Метель» Г. Свиридова «Метель»:

«Тройка»; «Вальс»; «Весна и осень»; «Романс»; «Пастораль»; «Военный марш»; «Венчание».

Н. Зубов. «Не уходи».

О. Митяев «Как здорово»

Иметь представление о Государственном академическом оркестре С. Петербургской филармонии

26.02

4.03

Мир образов камерной музыки.

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

Слушание, интонационно-образный анализ изученных произведений за 3 четверть. Исполнение изученных песен по выбору учителя и детей.

Урок-концерт

Иметь представление и уметь называть виды камерной музыки.

11.03

Симфоническое развитие музыкальных образов.

В. А. Моцарт «Симфония № 40».

В.А. Моцарт «Авэ верум».

П И. Чайковский «Моцартиана», оркестровая сюита №4.

Е. Крылатов, сл. Е. Евтушенко «Ольховая сережка».

Знать симфоническую музыку

18.03

27-

Классицизм в западноевропейской музыке

Программная увертюра Л. Бетховена "Эгмонт"

Классицизм в западноевропейской музыке.

Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт».

Е .Крылатов, сл. Е. Евтушенко «Ольховая сережка».

Знать представителей западноевропейского классицизма.

1.04

8.04

Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве П.И. Чайковского.

Увертюра-фантазия П. Чайковского "Ромео и Джульетта".

Центры отечественной музыкальной культуры и музыкального образования:. Московская государственная консерватория имени П.И. Чайковского. П.И. Чайковский. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

Н.Рота, сл. Л. Дербенева «Слова любви» из к/ф «Ромео и Джульетта».

Находить стилевые особенности русской классической школы в произведении П. И. Чайковского

15.04

Вечные темы любви и ненависти в различных трактовках трагедии У. Шекспира "Ромео и Джульетта"

«Вступление»

«Улица просыпается»

«Патер Лоренцо»

«Монтекки и Капулетти (Танец рыцарей)»; «Гибель Тибальда»; «Приказ Герцога»; «Похороны и смерть Джульетты».

Фрагменты из оперы К Глюка «Орфей и Эвридика»: «Хор пастухов и пастушек»; ария Орфея «Потерял я Эвридику».

Знать балетную и оперную музыку зарубежных композиторов

22.04

Отечественное и зарубежное музыкальное искусство 20 века

Мир музыкального театра.

Мюзикл.

Фрагменты из оперы К Глюка «Орфей и Эвридика»: «Хор пастухов и пастушек»; ария Орфея «Потерял я Эвридику».

Мюзикл Л. Бернстайна «Вестсайдская история»

Знать мюзикл. Иметь представление о музыкальном театре

29.04

Мир музыкального театра.

Всемирно известные театры оперы и балета

Рок-опера.

Гранд-опера (Франция, Париж), Ковент-Гарден (Англия, Лондон), Метрополитен-опера (США, Нью-Йорк).

Фрагменты из рок-оперы А. Журбина «Орфей и Эвридика»: ( на выбор учителя)

«Песня Орфея»;

«Дуэт Орфея и Эвридики»;

песня Орфея «Не срывай его, золотой цветок…»; баллада Фортуны

«Все несчастливцы, как один…»;

сцена Орфея и Харона;

речитатив и баллада Харона «Орфей, дай мне руку…»; ария Орфея «Потерял я Эвридику»

Называть всемирно известные театры оперы и балета

6.05

Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства.

Образы киномузыки

И. Дунаевский Музыка из к/ф «Дети капитана Гранта»:

«Увертюра»

«Песенка о капитане», песенка Роберта «Спой нам, ветер».

М. Таривердиев. «Мгновения» из к/ф «Семнадцать мгновений весны»

Н. Рота. Тема любви из к/ф «Ромео и Джульетта»

К. Армстронг Музыка из к/ф «Ромео и Джульетта».

Е. Дога. Вальс из к/ф «Мой ласковый инежный зверь»

Иметь представление о роли музыки в кинофильмах, а также специфику музыки и её роль в ряду других видов искусства

13.05

Музыка в театре и кино

Образы

киномузыки.

Песенка Роберта «Спой нам, ветер».

М. Таривердиев. «Мгновения» из к/ф «Семнадцать мгновений весны»

Н. Рота. Тема любви из к/ф «Ромео и Джульетта»

К. Армстронг Музыка из к/ф «Ромео и Джульетта»: «Песня Джульетты»; хор; дуэт Ромео и Джульетты; сцена на балконе.

Е. Дога. Вальс из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»

Роль музыки в формировании духовной личности

20.05

Мир образов вокальной и инструментальной музыки.

Слушание, интонационно-образный анализ изученных произведений за 4 четверть. Исполнение изученных песен по выбору учителя и детей.

Приводить примеры многообразия вокальной и инструментальной музыки наиболее понравившихся.

27.05

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№урока

Тема урока

Кол-во

часов

Изучаемый музыкальный материал

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата првед.

план

факт

«Особенности музыкальной драматургии сценической музыки»

Музыка как вид искусства

Музыкальная драматургия.

Классика и современность

Музыка И.С. Баха,

А. Вивальди.,

С.В. Рахманинова.

Мусоргский М.П. Вступление к опере «Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке».

Прокофьев С.С. Фрагменты из балета «Ромео и Джульетта»

Бетховен Л. Увертюра «Эгмонт».

Уэббер Э.-Л. Ария «Память» из мюзикла «Кошки».

«Родина моя» Д. Тухманова, Р. Рождественского.

Называть произведения и авторов. Иметь представление о музыкальной драматургии

5.09

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 веков

Стилевые особенности русской классической школы и их претворение в творчестве М.И. Глинки

Опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки (фрагменты).

Песня Вани «как мать убили» из Iдействия.

Ария Вани с хором «Бедный конь в поле пал» из IV действия.

Романс Антониды «Не о том скорблю, подруженьки» из III действия.

Ария Ивана Сусанина «Ты взойдешь, моя заря!» из IV действия.

Хор «Славься» из эпилога оперы.

Знать представителя русской классической музыкальной школы М. И. Глинку.

12.09

Музыкальная драматургия в опере «Иван Сусанин» М.И. Глинки

Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки (фрагменты).

Песня Вани «как мать убили» из Iдействия.

Ария Вани с хором «Бедный конь в поле пал» из IV действия.

Романс Антониды «Не о том скорблю, подруженьки» из III действия.

Ария Ивана Сусанина «Ты взойдешь, моя заря!» из IV действия.

Хор «Славься» из эпилога оперы.

Знать краткое содержание оперы «Иван Сусанин» Определять на слух основные темы оперы.

19.09

Героическая тема в творчестве композиторов

М.И. Глинки,

А. Бородина

Слушание, интонационно-образный анализ изученных произведений

Опера «Князь Игорь» А.П. Бородина (фрагменты);

Материал для разучивания на выбор учителя.

Уметь давать интонационно- образный анализ произведения

26.09

Стилевые особенности русской классической школ и их претворение в творчестве А.П . Бородина

Монументально -эпическая опера «Князь Игорь»

Опера «Князь Игорь» А.П. Бородина (фрагменты);

«Плач Ярославны» из оперы «Князь Игорь» А.П. Бородина

Хор «Солнцу красному слава!» и сцена затмения из пролога.

Ария князя Игоря «О, дайте, дайте мне свободу…» из II действия.

Песня половецких девушек «Улетай на крыльях ветра» из II действия.

«Половецкие пляски» из II действия.

«Плач Ярославны» из IV действия оперы.

Уметь кратко рассказать содержание оперы. Знать темы основных фрагментов

3.10

Музыкальная драматургия-развитие музыки.

Опера «Князь Игорь» А.П. Бородина (фрагменты);

Песни на выбор учителя.

Симфония «Сабантуй» Н. Жиганов (нрк)

Узнавать на слух фрагменты из оперы. Правильно называть певческие голоса и исполнителей.

10.10

Драматургическое развитие в театральной музыке (контраст, конфликт)

Опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки.

«Симфония №2» (Богатырская) А. Бородина.

Кантата «А. Невский» С.С. Прокофьева.

Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.

Опера «Князь Игорь» А. Бородина.

Знать термины- контраст и конфликт. Правильно называть авторов музыки и названия произведений

17.10

Богатство музыкальных образов (лирические, драматические, эпические) в балете Б.И. Тищенко «Ярославна»

Балет «Ярославна» Б.И. Тищенко. Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва.

Песни на выбор учителя.

Находить лирически, драматические, эпические образы в балетной музыке

24.10

Музыкальный образ.

Образ единого развивающегося танца в музыке М Равеля.

Кантата «А. Невский» С.С. Прокофьева.

Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.

«Болеро» Мориса Равеля;

Песни на выбор учителя

Уметь объяснить название произведения

31.10

Оперный жанр в творчестве композиторов.

Развитие традиций оперного спектакля композитора

Дж. Гершвина

Опера «Порги и Бесс» Дж. Гершвина(фрагменты);

Песни на выбор учителя.

Правильно называть определение оперного спектакля. Находить развитие традиций оперного жанра в творчестве Д. Гершвина

14.11

Особенности драматургического развития в оперном искусстве западноевропейских композиторов XIX века. Ж. Бизе "Кармен"

Опера «Кармен» Ж. Бизе (фрагменты: Увертюра, «Хабанера», «Сегидилья», «Сцена гадания»

Образы Хозе и Эскамильо;

Материал для разучивания по выбору учителя.

Знать особенности драматургического развития в произведении Ж. Бизе «Кармен»

21.11

Оперный жанр в творчестве зарубежных композиторов 19 века Ж. Бизе.

Опера «Кармен»

Опера «Кармен» Ж. Бизе (фрагменты: Увертюра, «Хабанера», «Сегидилья», «Сцена гадания»

Образы Хозе и Эскамильо;

Песни на выбор учителя.

Определять на слух основные темы оперы. Правильно называть героев.

28.11

Произведения отечественных композиторов академической направленности.

Балет Р. Щедрина "Кармен-сюита"

Балет «Кармен-сюита» Ж. Бизе, Р. Щедрина: Вступление к балету, «Выход Кармен и Хабанера», «Болеро», «Дуэт Тореро и Кармен», «Сцена гадания».

Щедрин Р. «Развод караула», «Хозе» и «Адажио».

Щедрин Р. «Тореро» и «Дуэт Кармен и Тореро».

Песни на выбор учителя

Следить за развитием музыкальных образов.

Сравнивать оперный и балетный спектакли

5.12

Духовная музыка русских композиторов "Всенощное бдение" С. Рахманинова

«Высокая месса» - месса си минор И.С.Баха (фрагменты:

«Шутка» из «Сюиты №2», «Фуга №2» из «Хорошо темпери-рованного клавира», фрагменты из «Высокой мессы»: «Kyrie, eleison!», «Gloria», «Agnus Dei».

«Всенощное бдение» С .Рахманинова (фрагменты:

«Придите, поклонимся», «Ныне отпущаеши», «Богородице Дево, радуйся»).

Песни на выбор учителя.

Сравнивать духовную музыку русских композиторов с музыкой западных композиторов.

12.12

Традиции и новаторство в музыкальном искусстве

Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда» Э.Л. Уэббера.

Уэббер Э.Л. Фрагменты из рок-оперы: увертюра,

сцена из Пролога и сцена в Гефсиманском саду,

песня «Суперзвезда»,

«Колыбельная Марии Магдалины»,

хор «Осанна»,

«Небом полна голова»,

«Песня царя Ирода»,

«Раскаяние и смерть Иуды» - по выбору

Знать направление музыки 20 века- рок-опера. Уметь кратко рассказать содержание

19.12

Музыка в формировании духовной личности. Любовь и ненависть в

музыке к драматическому спектаклю Д. Кабалевского "Ромео и Джульетта"

Слушание, интонационно-образный анализ изученных произведений за 2 четверть. Исполнение изученных песен по выбору учителя и детей.

Урок-концерт.

Делать интонационно-образный анализ произведений

26.12

«Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»

Знакомство с музыкой А.Г.

Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» по произведениям Н.В. Гоголя.

«Гоголь-сюита» А. Шнитке, музыка к спектаклю «Ревизская сказка» по мотивам произведений Н.В. Гоголя;

Иметь представление о музыке А. Шнитке. Уметь объяснить что такое музыкальный спектакль

16.01

Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа 19-20 веков

Два направления музыкальной культуры: светская и духовная (хорал ,хоровой концерт)

Фуга ля минор для органа И.С.Баха;

«Высокая месса» - месса си минор И.С.Баха. Ария «Agnus Dei» из «Высокой мессы» си минор;

Музыка по выбору учителя

Понимать значения - григорианский хорал, хоровой концерт

23.01

Духовная и светская музыкальная культура

Распев и хорал

Музыкальные образы духовной музыки. Музыкальные истоки восточной (православной) и западной (католической) церквей: знаменный распев и хорал. Инструментальная и вокальная светская музыка, камерная музыка

«Баллада о гитаре и трубе».

Уметь находить общие и отличительные черты западной и восточной духовной музыки

30.01

Камерная инструментальная музыка композиторов романтиков. Этюды Ф. Листа, Ф. Шопена.

Этюд Ф. Шопена

Этюд Ф. Листа

Инструментальные произведения татарских композиторов. Р. Яхин. (нрк)

Знать термины камерная музыка, этюд

6.02

Отличительные черты творчества композитора-романтика Ф. Листа.

Этюды Ф. Листа по каприсам Н. Паганини;

Лесной царь» Ф. Шуберта, Ф. Листа;

«Чакона» из Партиты №2 ре минор И.С. Баха, Ф. Буззони

Песни по выбору учителя

Знать характерные черты музыки композиторов романтиков

13.02

Циклические формы

инструментальной музыки. Сюита

Сюита в старинном стиле для скрипки и фортепиано А. Шнитке

Знать понятие сюита

20.02

Жизнь и смерть в творчестве композиторов различных эпох.

Образцы духовной музыки: реквием

«Реквием» в творчестве В. Моцарта, Д Верди, Б. Бриттена.

Давать объяснение сову реквием. Находить общие черты духовной музыки

27.02

Особенности венской классической школы.

Сонатная формы в творчестве Л Бетховена

«Соната №8» Л. Бетховена. Принцип сонатности.

Песни по выбору учителя.

Знать сонатную форму музыкальных произведений. Иметь представления о венской классической школе

5.03

Сопоставление и контраст

музыкальных образов в симфонии

Симфония №103 Й. Гайдна;

Симфония №40 В.А. Моцарта;

Материал для разучивания по выбору учителя

Уметь находить сопоставление и контраст музыкальных образов в симфонической музыке.

1203

Стилевое многообразие музыки 20 века. экспрессионизм, неофольклоризм, неоклассицизм.

Г. Малер «Песня о земле»

И Стравинский «Весна священная», «Скрипичный концерт» Музыка композиторов А. Смитта, Б. Бартока, И Брамса.

Знать новые направления музыки 20 века- экспрессионизм, неофольклоризм, неоклассицизм.

19.03

Образ Войны и Мира в творчестве композиторов различных эпох

С. Прокофьев. Опера «Война и мир» (ария Кутузова, вальс Наташи, хор народа); А. Новиков, Л. Ошанин «Дороги»,

В. Соловьев-Седой «Баллада о солдате» ; Д. Шостакович «Симфония № 7»(1-ая часть, эпизод нашествия).

Знать краткое содержание оперы С. Прокофьева, уметь определять форму арии Кутузова и вальса Наташи, выявлять сходство и различия в песнях о войне; уметь определить значение повторяющегося ритма у ударных инструментов в произведении Д .Шостаковича.

2.04

Раскрытие духовно-нравственных тем в музыке Д. Шостаковича

«Симфония №7» (Ленинградская) Шостаковича.

Материал для разучивания по выбору учителя.

Знать историю создания симфонии

9.04

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси.

Материал для разучивания по выбору учителя.

Иметь представление о представителе зарубежной музыки 20 века

16.04

Жанры музыки

Инструментальный концерт

Концерт для скрипки с оркестром А.И. Хачатуряна;

Рапсодия в стиле блюз Д. Гершвина; разучивание по выбору учителя.

Знать жанры- инструментальный концерт, рапсодия

23.04

Музыка « лёгкая» и «серьёзная»

Надежды маленький оркестрик» Б Окуджава «Полька-пиццикато» И. Штраус «Полька» С. Рахманинова Пол Уинтер «Концерт земле», «Звуки над водой»

Уметь разграничивать музыку «лёгкую», «серьёзную» по содержанию и восприятию

30.04

Взаимопроникновение "легкой" и "серьезной" музыки. Музыка народов мира

Этномузыка. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (кантри, фольк-джаз, рок-джаз симфоджаз). Углубление и расширение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными музыкантами.

Знать, что взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки способствовало появлению нового жанра - симфоджаз.

7.05

Многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления.

Популярные хиты разных направлений современной музыки в исполнении известных музыкантов. Наиболее яркие произведения показывающие стили и направления современной популярной музыки

Называть стили и направления популярной музыки. Знать представителей основных жанров

14.05

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

Рок-опера «Юнона и Авось» А. Рыбникова

Урок-концерт обобщения знаний и умений

Знать направления в музыке 20века. Рок-опера

21.05

Пусть музыка звучит

Обобщение материала пройденного за год.

Рок-опера «Юнона и Авось» А. Рыбникова

Урок-концерт обобщения знаний и умений

Уметь делать высказывания о прослушанной музыке

28.05

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

Сергеева, Г.П. Музыка. 6 класс : учебник для общеобразовательных учреждений/Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская - М.: Просвещение, 2013.

Сергеева Г.П. Музыка. 6 класс. Творческая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. - М.: Просвещение, 2013.

Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 6 класс (Ноты): пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ сост. Г.П. Сергеева. Е.Д. Критская. - М.: Просвещение, 2010.

Музыка. Фонохрестоматия. 6 класс (Электронный ресурс)/ сост. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. - М.: Просвещение, 2010 - 1 электрон.-опт. Диск (CD-ROM) Сергеева г.П. Уроки музыки. 5-6- классы: пособие для учителя / Г.П. Сергеева, ЕН.Д. Критская. -М.: Просвещение, 2010.

Сергеева, Г.П. Музыка. 7класс : учебник для общеобразовательных учреждений/Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская - М.: Просвещение, 2014.

Сергеева Г.П. Музыка. 7 класс. Творческая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. - М.: Просвещение, 2014.

Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 7 класс (Ноты): пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ сост. Г.П. Сергеева. Е.Д. Критская. - М.: Просвещение, 2010.

Музыка. Фонохрестоматия. 7 класс (Электронный ресурс)/ сост. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. - М.: Просвещение, 2010 - 1 электрон.-опт. Диск (CD-ROM) Сергеева г.П. Уроки музыки. 7 класс: пособие для учителя / Г.П. Сергеева, ЕН.Д. Критская. -М.: Просвещение, 2010.

Дополнительная литература

«Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно - правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана - Граф»,2008г.
«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

24Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
«Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 - 2009г.
«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
Самигуллина В.М. «Поурочные планы. Музыка 5 класс», Волгоград, Учитель, 2005г
Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Песенные сборники.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с

Средства обучения

1. Печатные пособия.

Комплект портретов композиторов.

2. Информационно-коммуникационные средства.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (8 CD).
Большая энциклопедия России: Искусство России (1 CD).
Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки от Кирилла и Мефодия» (1 CD).

3. Интернет-ресурсы.

Все о музыке и немного уроков по музыке:
Детские электронные книги и презентации: .
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
Единая коллекция: .
Классическая музыка:
Музыкальный словарь:
Музыкальный энциклопедический словарь:
Ресурс для учителей и для других творческих людей:
Российский общеобразовательный портал: .
Сайт в помощь учителю музыки:
Сайт телеканала «Радость моя»:
Федеральный центр информационно - образовательных ресурсов:
Электронные образовательные ресурсы:
Свободная энциклопедия:

4. Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, DVD, музыкальный центр, телевизор, аудиосистема.

5. Учебно-практическое оборудование: музыкальный инструмент; аудиторная доска
с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.

⇧

⇩