Урок и презентация «Музыка вокруг нас. Как появляется музыка».

Методическая разработка урока музыки

«Музыка вокруг нас. Как появляется музыка»

выполнена учителем музыки ГБОУ СОШ № 1100 г. Москвы

Константиновой Натальей Михайловной.

Урок создан по программе «Музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной во 2 классе. При планировании данного урока учитывались возрастные особенности учащихся, имеющиеся представления и знания по программе. Цель урока: ввести в мир музыки, выяснить, кто ее создает. Познакомиться с 3 жанрами (3 «китами»), с понятиями «мелодия», «аккомпанемент».

В конспекте урока поставлены такие задачи: организовать эмоциональное восприятие музыки и знаний о ней; самостоятельно выяснить, что такое «3 жанра», познакомиться с новыми понятиями, с новым для детей композитором М. Мусоргским; формировать ключевые представления о музыке, воплощать характер и настроение песен при исполнении, работать над вокально-хоровыми навыками.

Тема раздела: «Россия - Родина моя».

Тема урока: «Музыка вокруг нас. Как появляется музыка».

Тип урока: урок вводный в тему.

Жанр урока: урок-путешествие.

Цель урока: ввести в мир музыки, выяснить, кто ее создает. Познакомиться с 3 жанрами (3 «кита»), понятием «мелодия».

Задачи: 1.Воспитательная: организовать эмоциональное восприятие музыки и знаний о ней.

2. Образовательная: попытаться самостоятельно выяснить, что такое «3 жанра», познакомиться с понятиями «мелодия», «аккомпанемент», с новым для детей композитором М. Мусоргским.

3. Развивающая: формировать ключевые представления о музыке, воплощать характер и настроение песен, работать над вокально-хоровыми навыками.

Проектируемые результаты:

предметные:

познакомиться с понятиями «3 жанра», «мелодия», «аккомпанемент». Научиться различать жанры песни, танца и марша. Научиться слушать и анализировать музыкальные произведения (примеры «трех жанров», русская народная песня «Во поле береза стояла», М.Мусоргский «Рассвет на Москва-реке») - наблюдать и анализировать в музыкальных произведениях характер мелодии, получить возможность развивать вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки при исполнении песен «Во поле береза стояла» и «Здравствуй, Родина моя!».

метапредметные:

познавательные - внимательно слушать, формулировать ответы на вопросы, анализировать музыку и делать выводы, строить рассуждения;

коммуникативные - осваивать диалоговую форму общения;

регулятивные - организовывать свою деятельность, принимать цели и задачи урока, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике.

личностные:

оценивать результаты своей деятельности.

Музыкальные материалы, используемые на уроке:

1. Примеры трех жанров (марш, вальс, полька, песня).

2. Русская народная песня «Во поле береза стояла».

3. М. Мусоргский «Рассвет на Москва-реке» (вступление к опере «Хованщина»).

4. Ю. Чичков - К. Ибряев «Здравствуй, Родина моя!».

Оборудование:

- компьютер, проектор, экран, фортепиано, музыкальный центр.

- презентация к уроку.

ХОД УРОКА.

Вход в класс под звуки марша С. Прокофьева. Учитель поздравляет детей с новым учебным годом и предлагает совершить путешествие в мир музыки и ответить на вопросы:

Кто создает музыку? Ответы детей.

Кто исполняет ее? Ответы детей.

Для кого звучит музыка? Ответы детей.

Вспоминаем цепочку: композитор-исполнитель-слушатель (Слайд № 2).

Выясняем, кем являемся мы в этой цепочке? Ответы детей. (Исполнители и слушатели).

Учитель рассказывает легенду о «трех китах» (Слайд № 3).

В музыке тоже есть 3 основы- 3 жанра. Попробуйте сами разобраться, что это такое.

Учитель исполняет примеры «трех жанров» на фортепиано (марш, вальс, полька, песня). Дети определяют марш, танец, песню (Слайды № 4, 5, 6, 7).

Делаем вывод о том, что такое «3 кита» в музыке. Их называют «3 малых жанра». Почему такое название? Потому что есть еще «большие жанры», с которыми будем знакомиться в этом году.

Слушаем мелодию русской народной песни «Во поле береза стояла» (Слайд № 8).

Учитель предлагает определить жанр произведения, затем разучивает песню с детьми.

Некоторые из вас произнесли название этой песни. Как вы узнали его? Как мы узнаем знакомую музыку? Дети отвечают.

Мелодия очень важное качество, выразительное средство музыки» (Слайд № 9).

Что мы можем определить по мелодии? Ответы детей.

Сегодня мы познакомимся с новым произведением. Послушайте его. Что вы можете сказать о мелодии этого произведения?

Слушание вступления к опере «Хованщина» М. Мусоргского «Рассвет на Москва-реке».

Какие чувства вызвала эта музыка? Какую картину вы себе представили? Ответы детей.

(Слайд № 9). Разучивание интонации из этого произведения.

Учитель знакомит с ее автором - композитором М. П. Мусоргским (Слайд № 10)., показывает его портрет, рассказывает о композиторе. Дети узнают название произведения(Слайды № 11, 12).

Как мелодия помогла понять характер и настроение произведения? Ответы детей.

Разучивание еще одного произведения о Родине - песни «Здравствуй, Родина моя!»

Разучивание песни, работа над вокальными навыками детей, над дыханием, певческой посадкой, напевным исполнением мелодии. Знакомство с понятием - аккомпанемент.

В завершение урока подвести итоги того, что дети узнали на уроке и самооценка детей.