'Богатырские образы в искусстве' Урок музыки 5 класс общеметодологической направленности

Учитель музыки: Шабурова Светлана Александровна

Урок музыки 5 класс Богатырские образы в искусстве.

Урок общеметодологической направленности.

Цель: воспитание чувства патриотизма

Задачи:

• Познакомить с новыми музыкальными произведениями и произведениями других видов искусств созвучными теме урока;

• Установить связь музыки с другими видами искусства;

• Формировать эмоциональное отношение к музыке;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приёмы

ууд

1.Самоопределение к деятельности.

Музыкальное приветствие. Наш урок мне хочется начать словами из былины

Уж как были на Руси гусляры-певцы
Да любили петь про Русь-матушку
Про дела героические военные
Про силу богатырскую
Да про удаль молодецкую

А сейчас я предлагаю вам послушать произведение написанное русским композитором Александром Порфирьевичем Бородиным. Во время звучания музыки попробуйте определить, что хотел сказать автор своей музыкой?

Слушают учителя.

Стихи, музыка.

Метод словесный, слуховой.

Познавательные внимательно слушают.

Предметные учатся слушать и анализировать музыкальное произведение.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Звучит музыка: экспозиция 1-й части Симфонии № 2 (Богатырской) А.П. Бородина. После восприятия выдерживается небольшая пауза.

• Какие чувства вызвало у вас это произведение? О каких событиях идет речь? Почему вы так решили?

• Это произведение вы услышали в исполнении симфонического оркестра.

• Как бы вы назвали это произведение? Поищите название в себе. Как вы чувствуете?

• Почему произведение одно, а названия у вас получились разные? Отчего так? Правильно, потому что мы все разные.

• Я рада, что вы так тонко почувствовали музыку, поняли, о чем хотел нам с вами рассказать композитор. Эту симфонию он назвал БогатырскойА вы откуда знаете о богатырях? (Народное творчество, поэзия, литература, музыка, живопись, театр, кино). Как можно назвать все, что вы перечислили, одним словом?(Искусство).

• Как вы думаете, о ком пойдет речь на уроке? (О богатырях)

Отвечают на вопросы, включаются в диалоговое общение.

Вопросы по цепочке, метод словесный.

Коммуникативные осваивают диалоговую форму общения.

Познавательные анализируют, делают выводы, строят рассуждения.

3.Постановка учебной задачи.

Как, по-вашему, будет звучать тема урока? (Богатырскиеобразы в искусстве)

Называют тему сами и ставят задачу.

Регулятивные.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

1. И так БОГАТЫРЬ. С кем ассоциируется это слово (актуализация знаний). Богатырская тема с давних пор звучала в русском искусстве. Мы часто встречались с ней в народном творчестве, поэзии, музыке, живописи, театре, кино. Это от того, что с древних времен со всех концов на Русь наступали враги, пытались завладеть нашими землями, богатствами, поработить наш народ. Образ богатыря и родился в русском искусстве, как образ могучего защитника Родины.

Подбирают слова к буквам «богатырь»- существительные, прилагательные, глаголы, словосочетания.

Прием ассоциаций. Круги на воде.

Метод проблемно - поисковый.

Познавательные, коммуникативные.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

2. Сейчас музыка будет звучать, а вам предлагается задание. (звучит А.П. Бородин Симфония №2)

   1. Какую картину представили, слушая произведение

   2. Описать характер музыки, пользуясь таблицей

   3. Какие музыкальные инструменты вы услышали?

Хорошо. Спасибо. Вы меня порадовали. Запишите, пожалуйста, в тетрадь. (репродукция Васнецова «Богатыри», работа по картине).

Слушают музыку и работают по группам.

Работа по инструкции.

Метод стимулирования музыкально - творческой деятельности через создание поисковой ситуации.

Познавательные

Предметные учатся слушать и анализировать музыкальное произведение.

5.Первичное закрепление во внешней речи.

1. Учитель исполняет «Песню о маленьком трубаче». Как вы думаете можно ли этого героя назвать богатырем и почему? Ответы детей.

2. Работа над песней (вокально-хоровая работа), разучивание, концертное исполнение.

Слушают, поют, отрабатывают.

Развивают вокальные и исполнительские способности.

Метод практический.

Познавательные

Регулятивные организовывают свою деятельность, применяют на практике.

7.Включение в систему знаний и повторение.

Выберите слова ,которые созвучны Богатырскому образу.

Составление кластера.

кластер.

Метод обобщения анализа.

Познавательные- анализируют, делают выводы.

8. Рефлексия деятельности.

1. Рефлексия. Сегодня мы с вами на уроке познакомились с богатырями. Мы встречаемся с ними на картинах, в кино, музыке, литературе. Русский народ восхищается богатырями, их силой, умом и добротой и стремится в искусстве показать это, а так же любовь к Родине.(дети составляют синквейн со словом БОГАТЫРЬ).

2. Домашнее задание: кроссворд со словом «богатырь».

3. Найти примеры в искусстве о богатырях.

Составление синквейна.

Синквейн учебная рефлексия.

Цветные ноты прикрепить на нотный стан- эмоциональная рефлексия.

Обобщение.

Личностные - оценивают свою деятельность.