Учителю
Календарно-Тематическое Планирование в 8 классе

Календарно-Тематическое Планирование в 8 классе

Автор публикации: Шеремеев И.А.

Дата публикации: 22.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение Календарно-Тематическое Планирование в 8 классе

«Гимназия № 44»

УТВЕРЖДАЮ: Программа рекомендована

Директор МБНОУ «Гимназия №44» педагогическим советом

______________Л.И. Метелева МБНОУ «Гимназия№44»

Протокол № 15

от «29» августа 2014 г.

Программа обсуждена

на методическом объединении

учителей эстетического цикла

Протокол № 1

от «26» августа 2014 г.

Рабочая программа

по музыке для 8 класса

(Составлена на основе программы «Искусство. 8-9 классы».

Автор:Г.П. Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д. Критская)

СМК РП М 7 01-2014(01)

Составитель программы

учитель музыки:

Шеремеев Илья Андреевич

Новокузнецк, 2014

Пояснительная записка к рабочей программе по искусству 8 класс

Рабочая учебная программа по искусству для учащихся 8 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по искусству, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования с учетом авторской программы Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской «Искусство 8-9 классы».

Рабочая программа для 8 класса рассчитана на 1 час в неделю, всего 35часа за год.

В учебном плане предусмотрено 35 часов для преподавания предмета «Искусство» (музыка) в 8 классе. Департаментом образования и науки Кемеровской области в рамках реализации государственного образовательного стандарта с 2011-2012 учебного года введено0,5 часа в неделю национально-регионального компонента (НРК) дляпреподавание учебного предмета «Искусство» (для проведения уроков музыки 17 часов), направленное на изучение краеведческих модулей.

ЦЕЛЬ предмета- ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в них музыкальную культуру как часть духовной культуры.

Задачи предмета:

- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- научить ориентироваться в многожанровости и направлениях музыкального искусства;

- познакомить с биографией и творчеством великих композиторов;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;

- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к музыкальному искусству;

- сформировать систему знаний, направленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышления о ней, творческие домашние задания.

В музыке, как и во всяком искусстве, мы различаем не только количество, но и качество. Поэтому, как бы много человек не знал музыки, это ещё не свидетельствует о том, что он не умеет отличить настоящее большое искусство от лёгкого развлечения и даже просто от плохой музыки. Темы этого года: «Жанровое многообразие музыки» «Музыкальный стиль - камерон эпохи» помогают ответить и разобраться в данных вопросах. Обучающийся должен понять смысл словосочетания «музыкальный стиль» «Стиль - это человек» (Ж.Л.Бюффон). Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру. Эволюция форм бытования музыки в художественной культуре. Трансформация простых и сложных жанров музыкального искусства в исторической ретроспективе: «диалог поколений».Особенности музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в конспекте культуры разных эпох.

Национально - региональный компонент

Введение национально - регионального компонента в учебном плане 8 класса придаёт преподаванию предмета «Музыка» значимые черты, отражает в содержании и учебном процессе культурные, природные, социальные проблемы региона, края, своей местности. Поэтому необходимо приобщать детей к пониманию особенностей культуры Кузбасса, его природного своеобразия. Таким образом, цель введения национально-регионального компонента - это создание условий для развития личности обучающихся, формирование у школьников системы взглядов, принципов и норм поведения в отношении окружающей их среды, понимания роли людей и значение их деятельности в оптимальном соотношении природы, общества, культуры. Он способствует воспитанию чувства патриотизма и любви к родному краю, создает положительный образ территории своей малой Родины- Кузбасса.

Национально-региональный компонент включает информационный материал:

Музыкальная культура Кузбасса. История становления музыкальной культуры Кузбасса, интересные факты из жизни музыкальных коллективов (профессиональных и любительских), исполнителей, авторов уникальных музыкальных произведений, которые отражают миропонимание и мироощущение жителей определенной местности (города, района, поселка) или целого региона, музыкальный фольклор.

Творчество народов Кузбасса. Материальная и духовная культура, музыкальные и обрядовые традиции народов, проживающих в Кемеровской области и Сибири. Образы разных народов (русских, телеутов, шорцев, алтайцев, татар и др.) в произведениях Кузбасских художников.

Музыкальный материал(песенный, инструментальный), сочетающийся с темой и проблемой урока и являющий собой особенность духовной культуры людей, проживающих в области. «Музыкальная культура Кузбасса» содержит значительное количество примеров того, как музыкальное искусство «отогревало» и детей, и взрослых: например, история возникновения и существования школьного оркестра народных инструментов поселка Мундыбаш Кемеровской области. Она позволит обучающимся насладиться шедеврами музыкального искусства в исполнении различных музыкальных коллективов региона, даст представление об особенностях становления и развития музыкальной культуры области, поведает о непростых судьбах уникальных музыкальных коллективов, о людях земли Кузнецкой. Встречи с музыкой Кузбасса на уроке предполагают посильное участие подростков исполнении некоторых инструментальных и песенных произведений, беседы о них. Различные формы участия в восприятии музыки доставят радость и удовольствие.

Реализуя региональный компонент по искусству, учитель может воспользоваться примерным тематическим планированием, при этом за ним остаётся право дополнять и изменять предложенную тематику занятий.

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучение музыкальному искусству в VIII классе основной школы должно обеспечит учащимся возможность:

- знание и умение аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека, о важности и значение классической и другой музыки;

- умение обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений;

- умение проанализировать свою творческую работу;

- осмысление важнейших категорий в музыкальном искусстве - традиции и современности, понимание их неразрывной связи;

- умение использовать свои певческие навыки во внеклассной коллективной работе, умение владеть своим голосом и дыханием при распевках, в период мутации;

- понимание особенностей музыкальной культуры Кузбасса и его народов;

- знание названия музыкальных коллективов и композиторов Кемеровской области.

- иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии;

- определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;

- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения;

- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;

- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки.

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Певческого и музыкального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных занятиях, школьных праздниках;
Слушание музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров, форм;
Размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
Музыкального самообразования: знакомство с литературой о музыке, слушание музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио, и телепередач), определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности; выражение своих личных музыкальных впечатлений в форме выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе.

Рабочая программа включает следующие темы:

Что значит современность в музыке?

Музыка серьезная и музыка легкая

Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки.

Великие наши «современники».

Содержание программы по предмету (курсу).

п/п

Темы

Кол-во

Часов

Содержание учебного раздела

(основные изучаемые вопросы)

Что значит современность в музыке (9ч.)

Что означает современность в музыке?

Осознание темы современности и актуальности в музыке различных жанров, стилей и направлений

Музыка Бетховена

Изучение биографии Людвига ван Бетховена, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления. Усвоение и закрепление ранее изученного материала.

Современна ли музыка Бетховена?

НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества

Осознание темы современности и актуальности музыки Бетховена.

НРК: Становление музыкальной культуры в Кузбассе.

Современна ли музыка Штрауса?

НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества

Осознание темы современности и актуальности Штрауса.

НРК: Становление музыкального образования в Кузбассе.

Современна ли тема любви в искусстве?

Осознание темы современности и актуальности темы любви в музыке.

Современно ли творчество Баха?

Осознание темы современности и актуальности музыки И. С. Баха.

Что значит авангардизм в музыке?

Понимание авангардизма в музыке. Знание идейных представителей среди композиторов и исполнителей!

Что значит классика в музыке?

Понимание изложенного понятия «классика». Определение понятия «классика» среди оперного, песенного творчества различных композиторов разных времен.

Современность в музыке!

Подведение общего итога раздела современности и актуальности музыкальных композиции различных эпох.

Музыка серьёзная и музыка лёгкая (7 ч.)

Что такое «Лёгкая» и «Серьёзная» музыка?

НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации

Умение распознавать музыку «лёгкую» и музыку «серьёзную».

НРК: Музыкальные произведения известных композиторов в исполнении Новокузнецкого муниципального камерного хора!

Эстрадная музыка - это лёгкая или серьёзная музыка?

Распознавание эстрадной музыки XX века различных стран Европы - Италия, Франция, Испания и т. д.

НРК: Музыкальные произведения известных композиторов в исполнении современных коллективов области: «Звёзды» Губернаторского джаз-клуба «Геликон», муниципальный академический хор г. Междуреченск.

Что такое Рок-музыка?

НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино

Распознавание стилей направления рок-музыки, знать основных представителей рок-музыки в развитых странах Европы и США.

НРК: Творчество местных музыкальных коллективов, сольных исполнителей, композиторов города - рок-группы: AdventuS, BlackSword, Чёрная Вдова Мария Валиева и авторская группа MaryRise (г. Новокузнецк); ForTE, Графиня Глория (г. Прокопьевск); Аэдра (г. Кемерово).

Что такое джаз?

НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино

Понимания структуры построения стиля «Джаз», знание исполнителей.

НРК: Джаз-клуб «Геликон», деятельность губернаторского культурного центра «Юные дарования Кузбасса»

Что такое «Авторская песня»?

Понимания структуры построения стиля «Авторская песня», знание исполнителей.

НРК: Музыкальные произведения известных композиторов в исполнении современных коллективов области: Хор ветеранов ДК им. Дзержинского г. Новокузнецка.

«Лёгкая» и «Серьёзная» музыка!

Умение распознавать музыку «лёгкую» и музыку «серьёзную» на основе изученного материала.

НРК: Музыкальные произведения известных композиторов в исполнении современных коллективов области: Хор «Консонанс» г. Новокузнецка

Что такое «Лёгкая» и «Серьёзная» музыка, что их объединяет и различает? НРК: Общечеловеческие ценности искусства

Умение распознавать музыку «лёгкую» и музыку «серьёзную» на основе изученного материала.

НРК: Государственные символы. Гимн, Флаг и Герб Кемеровской области.

Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки. (10 ч.)

Что общего и чем отличается лёгкая и серьёзная музыка? НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства

Знать отличия в музыке лёгкой и серьёзной.

НРК: Композиторы Кузбасса. С. Б. Толстокулаков, Маслов (г. Новокузнецк)

Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникаться? НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства

Выявление взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки.

НРК: Творчество уникальных коллективов области (Школьный хор народных инструментов пос. Мундыбаш, Академический хор Кемеровского государственного университета и т.д.)

Может ли в одном произведении быть лёгкая и серьёзная музыка, их назначение? НРК: Первобытное искусство

Выявление взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки и их назначение.

НРК: Старинные обрядовые праздники народов, проживающих в Кузбассе и их роль в жизни человека. Музыкальный фольклор.

Оперетта - это лёгкий или серьёзный жанр?

Знание понятия «оперетта».

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (рапсодия - блюз).

Знание понятий рапсодия, блюз.

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыке? (сюита - балет). НРК: Основные особенности искусства народов России

Знание и закрепление понятий сюита балет!

НРК: Музыкальные традиции народов Кемеровской области.

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыке? (частушка в классике).

Знание основных моментов использования русскими композиторами частушек в своих произведениях.

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыке? (драматизация образа).

НРК: Основные особенности искусства народов России

Размышление о музыке и её сходстве друг с другом.

НРК: Фольклор и его способность отражать жизнь человека.

Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникаться? НРК: Основные особенности искусства народов России

Выявление взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки.

НРК: Воззрения и идеалы народов Юга Кемеровской области, народные напевы телеутов, шорцев.

Что происходит при взаимопроникновении лёгкой и серьёзной музыки? НРК: Основные особенности искусства народов России

Выявление взаимопроникновения лёгкой и серьёзной музыки.

НРК: Духовная (храмовая ) музыка. Хор Спасо-Преображенского кафедрального собора г. Новокузнецка, Кеме5ровской и Таштагольской епархии, Кемеровской и Новокузнецкой Митрополии.

Великие наши «современники» (8 ч.)

Творчество Л. Бетховена. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства

Закрепление биографии Л. Бетховена, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления

НРК: Инструментальные и хоровые коллективы филармонии и других учреждений культуры:

Симфонический оркестр, Оркестр народных инструментов, камерный хор, и т.д. Творческая деятельность коллективов: разнообразие исполняемого репертуара. Прослушивание произведений в исполнении некоторых коллективов по выбору педагога.

Можно ли назвать Бетховена великим нашим современником и почему, если это так?

Закрепление биографии Л. Бетховена, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления

Творчество М. П. Мусоргского. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства

Закрепление биографии М. П. Мусоргского, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления

НРК: Анализ образов искусства (музыкального) разных эпох в исполнении современных коллективов.

Можно ли назвать Мусоргского великим нашим современником и почему, если это так?

Творчество С. С. Прокофьева. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства.

Закрепление биографии С. С. Прокофьева, продолжение знакомства с творчеством, развитие музыкального мышления

НРК: Анализ образов искусства (музыкального) разных эпох в исполнении современных коллективов.

Можно ли назвать Прокофьева великим нашим современником и почему, если это так?

Кого можно назвать современником? Великие наши современники

Закрепление и обобщение всего года обучения!

Урок-концерт

Итого:

5.1. Тематическое планирование 8 «а», 8 «г»Что означает современность в музыке?

ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - разучивание

«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание; Токката и фуга d-moll, И. С. Бах - слушание.

Устный опрос

9.09.15

Музыка Бетховена

ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - разучивание

«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание; Соната № 14 (часть 1), Л. Бетховен - слушание.

Устный опрос

16.09.15

Современна ли музыка Бетховена?НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества.

ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - исполнение

«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание;Соната № 14 (полностью), Л. Бетховен - слушание.

Устный опрос

23.09.15

Современна ли музыка Штрауса?НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества.

ПЕНИЕ: «Алёша» разучивание

«Алёша», Э. Колмановский- разучивание; «Полька-пиццикато», И. Штраус - слушание.

Устный опрос

30.09.15

Современна ли тема любви в искусстве?

ПЕНИЕ: «Алёша» - исполнение, «В путь»

- разучивание

«Алёша», Э. Колмановский - исполнение; «В путь», Ф. Шуберт - разучивание; Скерцо из 4-й симфонии, П. И. Чайковский - слушание

Устный опрос

11.10.14

Современно ли творчество Баха?

ПЕНИЕ: «Алёша» - исполнение; «В путь», - разучивание;

«Алёша», Э. Колмановский - исполнение; «В путь», Ф. Шуберт - исполнение. «Ария» из «Бразильской бахианы» № 5 - Э. В. Лобос - слушание.

Устный опрос

18.10.14

Что значит авангардизм в музыке?

ПЕНИЕ:

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», - разучивание

«В путь» - исполнение

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров - разучивание. «В путь», Ф. Шуберт - исполнение. 9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович - слушание.

Устный опрос

25.10.14

Что значит классика в музыке?

ПЕНИЕ:Песня и к/ф «Я шагаю по Москве»

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров - исполнение.

9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович - слушание.

Письменный опрос по четверти.

1.11.14

Современность в музыке!

ПЕНИЕ:Песня и к/ф «Я шагаю по Москве»

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров - исполнение.

9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович - слушание.

Итоговое занятие.

10 (1)

15.11.14

«Лёгкая» и «серьёзная» музыка. (7 ч.)

Что такое лёгкая и серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации

ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - разучивание

«Полька-пиццикато», И. Штраус - слушание; Полька, С. Рахманинов - слушание. «Вальс о Вальсе», Э. Колмановский - пение.

Устный опрос.

11 (2)

22.11.14

Эстрадная музыка - это лёгкая или серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации

ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - исполнение

«Слава семнадцатому полку» - слушание; «История любви», Ф. Лей и «Прощай, мальчик, мне жаль, но я ухожу…» - слушание. «Вальс о вальсе», Ж. Брель- исполнение.

Устный опрос

12 (3)

29.11.14

Что такое Рок-музыка? НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино

ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - закрепление, «Песня народного единства» - разучивание.

«Потому что», Д. Леннон и П. Маккартни - слушание, «Чо ты не прийшов» (Укр. нар, песня) - слушание. «Вальс о вальсе», Ж. Брель - закрепление, «Песня народного единства» (чилийская народная песня) - разучивание.

Устный опрос

13(4)

6.12.14

Что такое Джаз? НРК: Новаторство в области изобразительного искусства, дизайна, архитектуры, музыки, театра, кино.

ПЕНИЕ: «Песня народного единства» исполнение.

«Молитва» (негритянский спиричуэл) - слушание; «Блюз западной окраины» - слушание. «Роллем Пит» (американский народный блюз) - слушание.«Песня народного единства» (чилийская народная песня) - исполнение.

Устный опрос

14 (5)

13.12.14

Что такое «авторская песня»? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации

ПЕНИЕ: «Гренада» - разучивание

«Бразилейра», Д.Мийо - слушание; «Гренада», В. Берковского- разучивание.

Устный опрос

15 (6)

20.12.14

Лёгкая и серьёзная музыка? НРК: Общая характеристика Искусства XIX в. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации

ПЕНИЕ: «Гренада» - исполнение

«Вальс-фантазия», М. И. Глинка - исполнение; «Гренада»,В. Берковского - исполнение.

Устный опрос

16 (7)

27.12.14

Что такое лёгкая и серьёзная музыка, что их объединяет и различает? НРК: Общечеловеческие ценности искусства.

ПЕНИЕ: «Гренада» - закрепление

«Гренада», В. Берковского - исполнение; «Гренада», М. Таривердиев - слушание.

Устный опрос

17 (1)

17.01.15

Взаимопроникновение лёгкой и

серьёзной музыки.

Что общего и чем отличается лёгкая и серьёзная музыка. НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства.

ПЕНИЕ: «Вокализ» - разучивание

«Песенка Герцога» из оперы «Риголетто», Д. Верди - слушание. «Вокализ», Д. Кабалевский- разучивание.

Устный опрос

18 (2)

24.01.15

Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникать? НРК: Искусство как проводник духовной энергии. Рождение новых видов и жанров искусства.

ПЕНИЕ: «Вокализ» - исполнение

«Песенка Герцога» из оперы «Риголетто», Д. Верди - слушание. Финал из оперы «Риголетто», Д. Верди - слушание.«Вокализ», Д. Кабалевский - разучивание.

Устный опрос

19 (3)

31.01.15

Может ли в одном произведении быть лёгкая и серьёзная музыка, их назначение? НРК: Первобытное искусство.

ПЕНИЕ: «Вокализ» - закрепление, «Эх, хорошо» - разучивание

«Вокализ», Д. Кабалевский - разучивание. «Эх, хорошо», И. Дунаевский - разучивание. «Песня об акации» из оперы «Белая акация», И. Дунаевский - слушание.

Устный опрос

20 (4)

7.02.15

Оперетта - это лёгкий или серьёзный жанр?

ПЕНИЕ:«Это, хорошо» - исполнение

«Эх, хорошо», И. Дунаевский - разучивание. «Песня об акации» из оперы «Белая акация», И. Дунаевский - слушание. Сцена «Выход Ларисы и семи кавалеров» - слушание.

Устный опрос

21 (5)

14.02.15

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (рапсодия-блюз)

ПЕНИЕ: «Это, хорошо» - закрепление, «Комара женить мы будем» - разучивание

1-я часть Концерта для фортепиано с оркестром, Дж. Гершвин - слушание. «Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) - разучивание.

Устный опрос

22 (6)

21.02.15

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (сюита-балет). НРК: Основные особенности искусства народов России.

ПЕНИЕ: «Комара женить мы будем» - исполнение

Сюита из балета «Любовью за любовь», Т. Хренников - слушание.«Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) - разучивание.

Устный опрос

23(7)

28.02.15

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (частушка в классике)

ПЕНИЕ:«Комара женить мы будем» - закрепление, «Любопытный сосед» - разучивание

Песня и частушки Варвары из оперы «Не толь любовь», Р. Щедрин - слушание. «Комара женить мы будем» (рус, нар, песня.) - исполнение.«Любопытный сосед» (австрийская народная песня)- разучивание.

Устный опрос

24 (8)

7.03.15

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (драматизация образа). НРК: Основные особенности искусства народов России.

ПЕНИЕ: «Любопытный сосед» - исполнение

«Любопытный сосед» (австрийская народная песня) - исполнение. «Галоп» и «Вальс» из сюиты «Маскарад», А. Хачатурян - слушание

Устный опрос

25 (9)

14.03.15

Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникать? НРК: Основные особенности искусства народов России.

ПЕНИЕ:

Музыкальные композиции пройденные в течении раздела.

Устный опрос

26 (10)

21.03.15

Что происходит при взаимопроникновении лёгкой и серьёзной музыки? НРК: Основные особенности искусства народов России.

ПЕНИЕ:

Музыкальные композиции пройденные в течении раздела

Устный опрос

4.04.15

Великие наши современники (8 ч.)

Творчество Л. Бетховена. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства.

ПЕНИЕ: «Верный Джонни»

Рондо, Л. Бетховен - слушание; «Верный Джонни», Л. Бетховен - разучивание.

Устный опрос

11.04.15

Можно ли назвать Бетховена великим нашим современником и почему, если это не так?

ПЕНИЕ:«Верный Джонни»

Экоссезы, Л. Бетховен - слушание; «Верный Джонни», Л. Бетховен - исполнение.

Устный опрос

18.04.15

ПЕНИЕ: «Исходила младешенька»

«Сцена смерти Бориса» из оперы «Борис Годунов», М. П. Мусоргский - слушание, музыкальный анализ; «Исходила младешенька» (рус, нар, песня) - пение.

Устный опрос

25.04.15

Можно ли назвать Мусоргского великим нашим современником и почему, если это не так?

ПЕНИЕ:«Исходила младешенька»

«Сцена под Кромами» из оперы «Борис Годунов» М. П. Мусоргский - слушание, музыкальный анализ. «Исходила младешенька» (рус, нар, песня) - пение.

Устный опрос

2.05.15

Творчество С. С. Прокофьева. НРК: Искусство как образ окружающего мира, жизни человека в разные времена и эпохи. Современные стили и направления развития искусства

ПЕНИЕ: «Зелёная рощица»

«Классическая симфония», С. Прокофьев - слушание. «Зелёная рощица» - исполнение.

Устный опрос

16.05.15

Можно ли назвать Прокофьева великим нашим современником и почему, если это не так?

ПЕНИЕ:«Зелёная рощица»

«Классическая симфония», С. Прокофьев - слушание. «Зелёная рощица» - исполнение.

Устный опрос

23.05.15

Кого можно назвать великим

современником? Великие наши современники.

ПЕНИЕ: Подготовка к уроку-концерту

Подготовка к уроку-концерту

Устный опрос

30.05.15

Обобщение всего года.

Урок-концерт

5.2. Календарно-Тематическое планирование 8 «б», 8 «в»Что означает современность в музыке?

ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - разучивание

«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание; Токката и фуга d-moll, И. С. Бах - слушание.

Устный опрос

12.09.14

Музыка Бетховена

ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - разучивание

«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание; Соната № 14 (часть 1), Л. Бетховен - слушание.

Устный опрос

19.09.14

Современна ли музыка Бетховена?НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества.

ПЕНИЕ: «Всё преодолеем» - исполнение

«Всё преодолеем», П. Сигер - разучивание;Соната № 14 (полностью), Л. Бетховен - слушание.

Устный опрос

26.09.14

Современна ли музыка Штрауса?НРК: Роль и место искусства в жизни человека и общества.

ПЕНИЕ: «Алёша» разучивание

«Алёша», Э. Колмановский- разучивание; «Полька-пиццикато», И. Штраус - слушание.

Устный опрос

3.10.14

Современна ли тема любви в искусстве?

ПЕНИЕ: «Алёша» - исполнение, «В путь»

- разучивание

Устный опрос

10.10.14

Современно ли творчество Баха?

ПЕНИЕ: «Алёша» - исполнение; «В путь», - разучивание;

Устный опрос

17.10.14

Что значит авангардизм в музыке?

ПЕНИЕ:

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», - разучивание

«В путь» - исполнение

Устный опрос

24.10.14

Что значит классика в музыке?

ПЕНИЕ:Песня и к/ф «Я шагаю по Москве»

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров - исполнение.

9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович - слушание.

Письменный опрос по четверти.

31.10.14

Современность в музыке!

ПЕНИЕ:Песня и к/ф «Я шагаю по Москве»

Песня и к/ф «Я шагаю по Москве», А. Петров - исполнение.

9-я симфония (1-3 части), Д. Шостакович - слушание.

Итоговое занятие.

10 (1)

14.11.14

«Лёгкая» и «серьёзная» музыка. (7 ч.)

ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - разучивание

Устный опрос.

11 (2)

21.11.14

ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - исполнение

«Слава семнадцатому полку» - слушание; «История любви», Ф. Лей и «Прощай, мальчик, мне жаль, но я ухожу…» - слушание.«Вальс о вальсе», Ж. Брель- исполнение.

Устный опрос

12 (3)

28.11.14

ПЕНИЕ: «Вальс о вальсе» - закрепление, «Песня народного единства» - разучивание.

Устный опрос

13 (4)

5.12.14

ПЕНИЕ: «Песня народного единства» исполнение.

Устный опрос

14 (5)

12.12.14

ПЕНИЕ: «Гренада» - разучивание

«Бразилейра», Д.Мийо - слушание; «Гренада», В. Берковского- разучивание.

Устный опрос

15 (6)

19.12.14

ПЕНИЕ: «Гренада» - исполнение

«Вальс-фантазия», М. И. Глинка - исполнение; «Гренада»,В. Берковского - исполнение.

Устный опрос

16 (7)

26.12.14

Что такое лёгкая и серьёзная музыка, что их объединяет и различает? НРК: Общечеловеческие ценности искусства.

ПЕНИЕ: «Гренада» - закрепление

«Гренада», В. Берковского - исполнение; «Гренада», М. Таривердиев - слушание.

Устный опрос

17 (1)

16.01.15

Взаимопроникновение лёгкой и

серьёзной музыки.

ПЕНИЕ: «Вокализ» - разучивание

«Песенка Герцога» из оперы «Риголетто», Д. Верди - слушание. «Вокализ», Д. Кабалевский- разучивание.

Устный опрос

18 (2)

23.01.15

ПЕНИЕ: «Вокализ» - исполнение

Устный опрос

19 (3)

30.01.15

Может ли в одном произведении быть лёгкая и серьёзная музыка, их назначение? НРК: Первобытное искусство.

ПЕНИЕ: «Вокализ» - закрепление, «Эх, хорошо» - разучивание

Устный опрос

20 (4)

6.02.15

Оперетта - это лёгкий или серьёзный жанр?

ПЕНИЕ:«Это, хорошо» - исполнение

Устный опрос

21 (5)

13.02.15

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (рапсодия-блюз)

ПЕНИЕ: «Это, хорошо» - закрепление, «Комара женить мы будем» - разучивание

Устный опрос

22 (6)

20.02.15

ПЕНИЕ: «Комара женить мы будем» - исполнение

Устный опрос

23(7)

27.02.15

Что происходит при встрече лёгкой и серьёзной музыки? (частушка в классике)

ПЕНИЕ:«Комара женить мы будем» - закрепление, «Любопытный сосед» - разучивание

Устный опрос

24 (8)

6.03.15

ПЕНИЕ: «Любопытный сосед» - исполнение

Устный опрос

25 (9)

13.03.15

Могут ли лёгкая и серьёзная музыка взаимопроникать? НРК: Основные особенности искусства народов России.

ПЕНИЕ:

Музыкальные композиции пройденные в течении раздела.

Устный опрос

26 (10)

20.03.15

ПЕНИЕ:

Музыкальные композиции пройденные в течении раздела

Устный опрос

3.04.15

Великие наши современники (8 ч.)

ПЕНИЕ: «Верный Джонни»

Рондо, Л. Бетховен - слушание; «Верный Джонни», Л. Бетховен - разучивание.

Устный опрос

10.04.15

Можно ли назвать Бетховена великим нашим современником и почему, если это не так?

ПЕНИЕ:«Верный Джонни»

Экоссезы, Л. Бетховен - слушание; «Верный Джонни», Л. Бетховен - исполнение.

Устный опрос

17.04.15

ПЕНИЕ: «Исходила младешенька»

Устный опрос

24.04.15

Можно ли назвать Мусоргского великим нашим современником и почему, если это не так?

ПЕНИЕ:«Исходила младешенька»

Устный опрос

8.05.15

ПЕНИЕ: «Зелёная рощица»

«Классическая симфония», С. Прокофьев - слушание. «Зелёная рощица» - исполнение.

Устный опрос

15.05.15

Можно ли назвать Прокофьева великим нашим современником и почему, если это не так?

ПЕНИЕ:«Зелёная рощица»

«Классическая симфония», С. Прокофьев - слушание. «Зелёная рощица» - исполнение.

Устный опрос

22.05.15

Кого можно назвать великим

современником? Великие наши современники.

ПЕНИЕ: Подготовка к уроку-концерту

Подготовка к уроку-концерту

Устный опрос

29.05.15

Обобщение всего года.

Урок-концерт

Учебно-методическое обеспечение:

Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. - М.: дрофа, 2008.
Музыка. Программа для общеобразовательных учреждений. 1- 8 классы М.: Просвещение. 2007

Методическая литература для учителя

Кабалевский Д.Б. Сила искусства. - М.: Молодая гвардия, 1994.

Методика музыкального воспитания в школе. Учебное пособие. -М.:2005.

Митхеева Л.И. Музыкальный словарь в школе. Учебное пособие. - М.: 2003.

Васина - Гроссман В.А. М.И.Глинка. - М.: Музыка, 1992.

Савкина Н.П. С.С. Прокофьев. - М.: Музыка, 1992.

Е.И.Карабчевская, Детская энциклопедия «Музыка и музыканты», М., 2007 г.

Н.Н.Рябенко «Уроки музыки в 1-7 классах», М., Просвещение 2006 г.

В.М. Самигулина, Поурочные планы 1 - 7 классы, Издательство «Просвещение», 2007 г.

И.Д.Агеева, Занимательные материалы по музыке. ТЦ «Сфера» ,2006 г.

С.А.Левина, «Занимательные музыкальные минутки», Издательство «Учитель», 2004г

Е.И.Карабчевская, Детская энциклопедия «Музыка и музыканты», М., 2007

Энциклопедия классической музыки «Шедевры классической музыки»;Научно - методические журналы: «Музыка в школе», «Искусство в школе».

Научно - популярная и справочная литература для учащихся:

Шедевры мирового оперного искусства. История создания. Либретто. - Киев 1993.

Энциклопедия для детей и юношества: история искусства. М.: 1996.

Воспитание музыкой. - М.: Просвещение, 1991.

Тарасов Л.И. Музыка в семье. Муз. - Ленинград: Детская литература.1995

Интернет-ресурсы

dic.academic.ru/contents.nsf/enc_music/

Музыкальный энциклопедический словарь. - Электронный ресурс. Режим доступа: www.music-dic.ru/

Музыкальный словарь. - Электронный ресурс. Режим доступа: dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music/

Википедия. Свободная энциклопедия. - Электронный ресурс. Режим доступа: ru.wikipedia.org/wiki/

Классическая музыка. - Электронный ресурс. Режим доступа: classic.chubrik.ru/

Церковная музыка русских композиторов. Биографии композиторов. О каноне и акафисте. Тексты песнопений. - Электронный ресурс. Режим доступа: www.bogoslovy.ru/

Музыкальный архив православного портала «Предание»: Богослужебные песнопения. Сборники духовных песнопений. Канты. Духовные песни и народные ансамбли. Колокольные звоны - Электронный ресурс. Режим доступа: www.predanie.ru/music/

Пасхальный канон преподобного Иоанна Дамаскина. Текст и запись с возможностью скачать. - Электронный ресурс. Режим доступа: days.pravoslavie.ru/rubrics/canon86.htm?id=86

Великий покаянный канон святителя Андрея Критского. Запись с возможность скачать. - Электронный ресурс. Режим доступа - www.predanie.ru/mp3/Velikij_Pokajannyj_Kanon_Prepodobnogo_Andreja_Kritskogo/

Житие святителя Андрея Критского. - Электронный ресурс. Режим доступа: www.sedmitza.ru/text/187642.html

Житие преподобного Иоанна Дамаскина. - Электронный ресурс. Режим доступа: theme.orthodoxy.ru/saints/ioann_damaskin.html

Житие преподобного Романа Сладкопевца - Электронный ресурс. Режим доступа: lib.eparhia-saratov.ru/books/05d/dimitrii_rost/dimitrii_rost1/842.html

Песнопения в исполнении Архиерейского хора Вятской епархии. - Электронный ресурс. Режим доступа: www.trifonovmonastyr.ru/audio/99/

Аудиотека Страны Вятской: Песнопения в честь Вятских святых. Солдатские, народные казачьи песни, романсы, песни о Вятке. - Электронный ресурс. Режим доступа: www.vstrana.ru/</</p>

⇧

⇩

скачать материал