Учителю
Рабочая программа по музыке 7 класс

Рабочая программа по музыке 7 класс

Автор публикации: Ковалева Е.А.

Дата публикации: 16.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия «Лаборатория Салахова»

Рассмотрено:

на заседании кафедры эстетического воспитания

_______________________

Протокол № 1

от __________2015г.

Согласовано:

Утверждаю:

Приказ №

от _________2015г.

Заведующий кафедрой

Заместитель директора по УВР

Директор

В.Ш. Салахов

Рабочая программа

основного общего образования

по музыке

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Ковалева Елена Алексеевна

Класс: 7

Количество учебных часов по программе: 34

Количество учебных часов в неделю: 1

г. Сургут

Содержание

Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Место учебного предмета в учебном плане
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для обучающихся 7-ых классов составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644) - для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени основного общего образования.

2. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М.Кондакова,. - М.: Просвещение, 2011.

C учетом:

3.Примерной программы стандартов общего образования второго поколения по предмету музыка 5-8 классы

4.Программы для общеобразовательных учреждений « Искусство. Музыка. 7 класс», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, / 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015. - 90, [7] с.

5.Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова» на 2015-2016 учебный год.

Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование музыкальной культуры личности, освоение музыкальной картины мира;
развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности, развитие музыкальной памяти и слуха, ассоциативного мышления, фантазии и воображения;
развитие творческих способностей учащихся в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.)

2. Общая характеристика учебного предмета

Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования гимназистов, потому что овладение основами музыкальных знаний в основной школе должно обеспечить формирование основ музыкальной культуры и грамотности как части общей и духовной культуры школьников, развить музыкальные способности обучающихся, а также способности к сопереживанию произведениям искусства через различные виды музыкальной деятельности, овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Особенность построения курса состоит в том, что в рамках продуктивной музыкально-творческой деятельности учебный предмет «Музыка» способствует формированию у обучающихся потребности в общении с музыкой в ходе дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры.

Содержание курса «Музыка» в основной школе обусловлены спецификой музыкального искусства как социального явления, задачами художественного образования и воспитания и многолетними традициями отечественной педагогики. Содержание изучения музыки представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования. Тема программы для 7-х классов «Содержание и форма в музыке» раскрывается в двух разделах: «Содержание в музыке», «Форма в музыке» Обе категории - содержание и форма - получают последовательное и системное воплощение, вбирая в себя множество составляющих их компонентов. Содержание выражается не только через музыкальный образ, но и посредством таких его носителей, как жанр, род (лирический, драматический, эпический), программность. Во многом по-новому трактуется и понятие музыкальной формы. Что считать формой - только ли скелет произведения, его структуру -период, двухчастность, трехчастность? Такой подход крайне упростил бы представление о назначении художественной формы, ее поистине огромных художественно-выразительных возможностях. Актуализируется проблема, связанная с взаимодействием содержания и формы в музыке. Подробно разбирается и доказывается, что содержание и форма в музыке неразрывно связаны между собой, образуя некую магическую единственность художественного замысла и его воплощения. Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б. Кабалевского. Выявляется сущность определения «форма в музыке».

Цель курса - духовно-нравственное воспитание учащихся через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности

Задачи курса:

приобщение школьников к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, раскрывающих духовный опыт поколений;
расширение музыкального и общего культурного кругозора школьников; воспитание их музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
развитие творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения, позволяющих проявить творческую индивидуальность в различных видах музыкальной деятельности;
развитие способности к эстетическому освоению мира, способности оценивать произведения искусства по законам гармонии и красоты

3. Место учебного предмета «Музыка » в учебном плане.

Учебный план МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова» предусматривает изучение предмета «Музыка» в 7-м классе в объёме 34часов.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Музыка» в 7 классе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека ( на личном примере)
уважать музыкальную культуру мира разных времен (творческие достижения выдающихся композиторов)
быть готовым к сотрудничеству с учителем и одноклассниками
развивать познавательные интересы
понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в музыкальном исполнении
эмоционально откликаться на шедевры мировой культуры
формировать эмоционально-ценностное отношение к творчеству выдающихся композиторов.
рассуждать о яркости музыкальных образов в музыке, об общности и различии выразительных средств музыки и поэзии
проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений
расширение представлений о собственных познавательных возможностях

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

обязательный минимум содержания

максимальный объем

содержания учебного курса

ученик научится ...

ученик получит возможность ...

понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;
определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;
производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
понимать основной принцип построения и развития музыки;
анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;
понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;
понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;
распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;
определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;
узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;
называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);
определять тембры музыкальных инструментов;
называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;
определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
определять характерные особенности музыкального языка;
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;
анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;
творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;
определять характерные признаки современной популярной музыки;
анализировать творчество исполнителей авторской песни;
выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;
понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;
понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;
применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella)

использовать

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;
понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;
определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
распознавать мелодику знаменного распева - основы древнерусской церковной музыки;
различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.)

определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;
определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях
узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо)
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса
определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;
владеть навыками вокально-хорового музицирования;
называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Результаты образовательного процесса

формы контроля

Личностные

Итоги индикаторных работ по предмету (творческие, практические, самостоятельные, тестовые);

Метапредметные

Участие в гимназических праздниках, концертах;

Предметные

Проектно-исследовательская деятельность (развивающая сессия, конференция на Днях науки, городская научно-практическая конференция «Шаг в будущее»)

5.Содержание учебного предмета Музыка

№

Основные разделы

Кол-во часов

количество работ практической части

Самостоятельные работы

Творческие работы

Практические работы

Содержание в музыке

Каким бывает музыкальное содержание

Музыкальный образ

О чем рассказывает музыкальный жанр

Что такое музыкальная форма

Музыкальная композиция

Музыкальная драматургия

Итого:

В тематическом планировании предусмотрена внеурочная деятельность по

предмету: посещением филармонических концертов, спектаклей.

По внеурочной деятельности в программе отводится 2 часа в год.

6. Календарно - тематическое планирование по музыке для 7 класса

Календарные сроки

Номер урока

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

(на уровне учебных действий)

Формы текущего контроля

освоение

предметных

знаний

универсальные

учебные

действия

план

факт

Тема года: «Содержание и форма в музыке»

1 раздел: «Содержание в музыке»

«О единстве содержания и формы в художественном произведении»

Понимание характерных особенностей музыкального языка. Восприятие и оценивание музыкального произведения с точки зрения единства содержания и средств музыкальной выразительности. Рассуждение о яркости и контрастности образов в музыке.

Слушание:

Бетховен «Соната №14»

Исполнение песен:

«Отговорила роща золотая» -

Г. Пономаренко

Личностные: Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе музыкальных знаний: отличать новое от уже известного; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать произведения музыкального искусства по выразительным средствам; структурирование знаний.

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседниковов.

Регулятивные:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок.

Музыку трудно объяснить словами

Восприятие и оценивание произведения искусства с точки зрения единства содержания и формы (критерии в учебнике).Различие характерных признаков видов искусства. Понимание специфики деятельности композитора, поэта и художника. Восприятие и оценивание произведения искусства с точки зрения единства содержания и формы Наблюдение за развитием одного образа в музыкальном произведении.

Слушание:Бетховен( В.Мэй) «Соната №14» 1 часть в совр. Обр.

Пение: «Отговорила роща золотая» - Г. Пономаренко.

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства. Познавательные: добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке, выявлять особенности (средства выразительности) произведений, в процессе их слушания; преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных алгоритмов, самостоятельно исполнять творческие задания. Коммуникативные: уметь слушать и понимать высказывания собеседников

3, 4

В чем состоит сущность музыкального содержания

Слушание:Чайковский "Октябрь» - сочинение -эссе

Пение: М. Таривердиев «Маленький принц» - повторение

«Отговорила роща золотая» - пение наизусть.

Познавательные: Исследовать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений; Осознавать интонационно - образные, жанро-вые основы музыки как вида искус-ства.

Личностные: выявлять возможность эмоционального воздействия музыки на человека.

фронтальный опрос

Музыка, которую необходимо объяснить словами

Вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства.

Понимание характерных особенностей музыкального языка. Восприятие и оценивание музыкального произведения с точки зрения единства содержания и средств музыкальной выразительности. «Концерт № 3» А.Вивальди.(слушание)

«Мой добрый учитель»

А. Ермолов - разучивание. (пение)

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с музыкальными произведениями

Познавательные: добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке, выявлятьособенности (качества, признаки) разных объектов, в процессе их рассматривания ;преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.. Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Ноябрьский образ в музыке П.Чайковского

Анализировать многообразия связей музыки и литературы.

Рассуждение о яркости и контрастности в музыке.

Слушание: «Ноябрь. На тройке» П.Чайковский

Чтение: Н.Некрасова

«Тройка»(фрагм)

Познавательные: Исследовать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений; осознавать интонационно - образные, жанро-вые основы музыки как вида искус-ства.

Личностные: выявлять возможность эмоционального воздействия музыки на человека.

«Восточная» партитура Н.Римского-Корсакова «Шехерезада»

Нахождение ассоциативных связей между образами музыки, литературы, ИЗО.

Слушание: Симф.сюита «Шехеразада» - 1 ч.

Разучивание песни: М. Магомаев, А.Горохова «Шехеразада»

Регулятивные: Учиться поведению в учреждении культуры, работать по плану в сотрудничестве с ведущим концерта.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке - концерте, перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства; повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности на основе знакомства с произведениями искусства

Когда музыка не нуждается в словах

Воспринимать и сравнивать разнообразные по смыслу музыкальные интонации в процессе слушания музыки.

Слушание: Симф.сюита «Шехеразада» - 1 ч.

А. Скрябин «Этюд»

Разучивание песни: М. Магомаев, А.Горохова «Шехеразада».

Личностные: выявлять возможность эмоционального воздействия музыки на человека

Заключительный урок по теме «Каким бывает музыкальное содержание»

Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства.

Музыкальная викторина.

Исполнение песен по желанию учащихся.

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с музыкальными произведениями

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников

музыкальная викторина

Лирические образы в музыке

Анализ особенностей воплощения лирических образов в музыке. Наблюдение за развитием одного образа музыкального произведения.

Слушание:

С. Рахманинов «Прелюдия соль # минор».

Личностные: Готовность к сотрудничеству с учителем и одноклассниками

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса, преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески.

Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи,

Драматические образы в музыке

Анализ особенностей воплощения драматических образов.

Рассуждение о яркости и контрастности образов драм.произведения.

Воспринимать и сравнивать муз.язык.

Слушание:

Ф. Шуберт «Лесной царь».

Г.Струве.Матерям погибших героев(слушание)

М. Мусоргский. Опера «Борис Годунов» (Вступление, Песня Варлаама, Сцена смерти Бориса, сцена под Кромами).

Личностные:оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану; удерживать цель деятельности до получения ее результата; Познавательные:воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Эпические образы в музыке

Анализ особенностей воплощения эпических образов в музыке.

Наблюдение за развитием одного образа в музыкальном произведении. Сравнение особенностей музыкального языка в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличатьновое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы класса;сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства по изобразительным средствам; структурирование знаний.

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; основе знакомства с произведениями искусства

«Память жанра»

Исследование взаимосвязи жанровых и интонационных основ музыки.

Понимание взаимосвязи между жанром муз.произведения и его содержательным воплощением.

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

14, 15, 16

Такие разные песни, танцы, марши

Осознание взаимосвязи жанровых и интонационно-образных воплощений в музыке (критерии в учебнике).

Наблюдение за развитием одного образа в музыке.

Выявление круга муз.образов в различных муз.произведениях.

Слушание: Ж.Бизе «Марш Тореадора» из оп. «Кармен».

П. Чайковский «Вальс» из оп. «Е.Онегин».

Пение: «Под музыку Вивальди» - разучивание.

«Школьные годы» - разучивание.

Личностные: Эмоционально откли-каться на шедевры музыкальной культуры, выявлять возможность эмоционального воздействия музыки на человека.

Раздел 2: Форма в музыке

«Сюжеты» и «герои» музыкальной формы

Понимание характерных особенностей муз.языка. Восприятие и оценивание муз.произведения с точки зрения единства содержания и средств муз.выразительности. Рассуждение о яркости и контрастности образов в музыке.

Слушание: М.Глинка. Ария Руслана из оп. «Руслан и Людмила».

Ф.Шуберт. Серенада

Пение: Е.Крылатов. Я верю только мачтам и мечтам

Личностные: Эмоционально откли-каться на шедевры музыкальной культуры, развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

«Художественная форма-это ставшее зримым содержание»

Восприятие и оценивание пр-дения искусства с точки зрения единства сод-ния и формы (критерии в учебнике).Различие хар.признаков видов искусства. Понимание специфики деятельности композитора, поэта и художника. Восприятие и оценивание пр-дения искусства с точки зрения единства сод-ния и формы Наблюдение за развитием одного образа в муз.произведении.

Слушание: В.А.Моцарт Реквием. Лакримоза.

Ф.Шуберт «Баркарола», «Серенада».

Личностные:оцениватьсобственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, причины неудач.

Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану; удерживать цель деятельности до получения ее результата;планировать решение творческой задачи: выстраивать алгоритм действий

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;преобразовывать объект.

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников

фронтальный опрос

От целого к деталям

Выявлять круг муз.образов в различных муз.произведениях.

Слушание:

Л. Бетховен «Симфония №5» 1 часть,

М. Равель «Игра воды»

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Какой бывает музыкальная композиция

Исследование многообразия форм построения музыкальных произведений

Слушание: Л.Бетховен. Симфония №5, 1 часть

С. Губайдуллина

«Фигуры времени» фрагмент из симфонии.

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период)

Исследование многообразия форм построения муз.произведений(период). Восприятие и оценивание пр-дения искусства с точки зрения единства содержания и формы. Наблюдение за развитием одного образа в муз.произведении.

Исследование многообразия форм построения муз.произведений(период). Наблюдение за развитием одного образа в муз.произведении.

Слушание:

Ф. Шопен «Прелюдия» - разбор.

Два напева в романсе М.Глинка «Венецианская ночь» (двухчастная форма)

Исследование многообразия форм построения муз.произведений(двухчастная форма). Наблюдение за развитием и сопоставлением образов на основе сходства и различия интонаций, муз.тем.

Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина-Глинки

Исследование многообразия форм построения муз.произведений(трехчастная форма).

Наблюдение за развитием и сопоставлением образов на основе сходства и различия интонаций, муз.тем.

Слушание - пение

М.Глинка «Венецианская ночь»

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: делать выводы в результате совместной работы класса; сравнивать и группировать произведения музыкального искусства по форме и содержанию; структурирование знаний.

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Личностные: повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; основе знакомства с произведениями искусства

24, 25

Многомерность образа в форме рондо

Исследование многообразия форм построения муз.произведений(рондо). Наблюдение за развитием образа, сопоставлением его фрагментов на основеисходства и различия муз.тем.

Рассуждение об общности и различии выразительных средств музыки и лит-ры.

Слушание - пение:

М.Глинка «Я здесь Инезилья».

Познавательные добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д.Шостаковича(вариации)

Исследование многообразия форм построения муз.произведений. Анализ приемов развития образа в муз.произведении. Самостоятельный подбор сходных поэтических произведений к изучаемой музыке.

Слушание: Д.Шостакович «Эпизод нашествия»из «Ленинградской симфонии».

Пение: А. Александрова «Священная война» - разучивание

Регулятивные: Учиться поведению в учреждении культуры.

Познавательные: используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке - концерте, перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства.

О связи музыкальной формы и музыкальной драматургии

Наблюдение за развитием одного образа.

Восприятие особенности драматург.развития в малых формах.

Слушание: М. Мусоргский «Картинки с выставки»

Пение: «Вечная весна» Д. Тухманов

Музыкальный порыв

Восприятие особенностей интонационного и драматургического развития в произведениях простых и сложных форм.

Анализ приемов взаимодействия и развития одного или нескольких образов в произ-ниях разных муз.форм.

Слушание-сравнение: «Порыв» Р. Шумана, «Старый замок» М. Мусоргского.

Пение: «Вечная весна».

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Развитие образов и персонажей в оперной драматургии

Восприятие особенностей интонационного и драматургического развитя в опере. Понимание характерных особенностей муз.языка

Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Движение образов и персонажей в оперной драматургии

Восприятие особенностей интонационного и драматургического развитя в опере. Понимание характерных особенностей муз.языка татарской оперы.

Восприятие и сравнение муз.языка в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания.

Просмотр видео: Хоровые сцены из опер.

31,32

Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь»

Выявление круга муз.образов в различных муз.произведениях(их фрагментов). Анализ приемов взаимодействия и развития одного или нескольких образов в произведениях крупных форм или их фрагментов.

Слушание: Арии главных героев из оперы «Князь Игорь».

Пение: «Улетай на крыльях ветра» хор половецких девушек из оперы А. Бородина

Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии

Исследование многообразия построения муз.произведений (сонатная форма).

Восприятие особенностей интонационного и драматургического развития в симфонических произведениях.

Слушание: В. Моцарт «Симфония № 41» 1 ч.

«Формула красоты»

Понимание характерных особенностей музыкального языка. Оценка муз. произведений с позиции красоты и правды.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников*

Авторская программа «Музыка 5 - 7» авторов В.В Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак, - Москва: "Дрофа", 2010 год

Учебник, учебное пособие**

Искусство. Музыка. 7класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 5-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2015г.

1.2.5.2.2.3

Рабочая тетрадь

для обучающихся*

Музыка. Дневник музыкальных наблюдений. 7 класс / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 7-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012.

Электронное приложение к УМК

Т.И.Науменко. В.В.Алеев. Аудиоприложение к учебнику Искусство. Музыка 7 класс
Дрофа, 2014г.

Дидактический материал*

Портреты русских и зарубежных композиторов

Материалы для контроля (тесты и т.п.)*

Музыкальная викторина.

Тестовые задания по темам

Методическое пособие с поурочными разработками*

Музыка. 7 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие /Т.И. Науменко, В.В. Алеев. - 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008.

Список используемой литературы*

Федеральный государственный стандарт основного общего образования
Примерная программа по музыке
Рабочие программы по музыке
Энциклопедии по искусству, справочные издания

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Тематические компьютерные презентации
Электронные библиотеки по искусству (аудио и видеоматериалы, фотографии )
Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».
Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.
Классическая музыка [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
Музыкальная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: contents.nsf/enc_music
Музыкальный энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://
Музыкальный словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: tents. nsf/ dic_mus ic

Технические средства обучения

Музыкальный центр
Проектор
DVD - проигрыватель
Компьютер

⇧

⇩