- Учителю
- Рабочие программы по музыке ФГОС с 1 по 7 класс+ КТП + КТП электронное
Рабочие программы по музыке ФГОС с 1 по 7 класс+ КТП + КТП электронное
Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5
Календарно - тематическое планирование по предмету «Музыка»
с 1 по 4 класс.
на 2013-2014 учебный год
Составила: учитель музыки
Куцун Жанна Сергеевна
«Утверждаю» Рассмотрено на
зам. директора
по УМР___________ заседании ШМО
Прищепова Л. М. Протокол № ___
«___»_________2013г. от «___»_______ 2013г.
Руководитель ШМО
Куцун Ж.С. ______
Календарно - тематическое планирование по предмету «Музыка»
Классы: 1а, 1б,1в,1г.
Учитель: Куцун Ж.С.
Количество часов: 32 часа, в неделю 1 час
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Количество уроков
8
8
8
7
32
Плановых контрольных работ
Творческих работ
2
2
2
2
8
Самостоятельных работ
Планирование составлено на основании:
Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.
Учебник: Музыка: Учебник для учащихся 1 класса трехлетней школы/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина - М.: Просвещение, 1998.
Пояснительная записка
1 класс «Музыка»
Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего - 33 часа, в том числе 2 обобщающих урока.
Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, включающим программу по предмету «Музыка» для 1 классов образовательных учреждений, учебник «Музыка. 1 класс» (М.: Просвещение, 2008), фонохрестоматию, пособие для учителя «Методика работы с учебниками "Музыка. 1-4 классы: 1 класс. Музыка вокруг нас"» (М.: Просвещение, 2010).
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живём на многонациональной земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы для 1 класса введен региональный компонент в следующих темах: «Хоровод муз»; «Гимн»; «Пришло Рождество, начинается торжество»; «Край, в котором ты живешь»; «Музы не молчали...» При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса:
- развитие у учащихся устойчивого интереса к музыкальным занятиям;
побуждение к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;
- развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
- формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;
развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
- развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;
- формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
- освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.
Обучение музыкальному искусству в 1 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков.
№ урока
и дата проведения
Количество часов
Блок - тема
Тема урока
Элемент содержания
Требования к уровню подготовки
Музыкальный материал
1
Четверть
1
1
Музыка вокруг нас
«И Муза вечная со мной!»
(Урок-путешествие)
Муза, композитор, слушатель, оркестр, дирижер, звуки музыкальные и шумовые
Знать/ понимать: правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Смысл понятий «Композитор - исполнитель - слушатель», муза.
Уметь: определять настроение музыки, соблюдать певческую установку, владеть первоначальными певческими навыками,
П. И. Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик»
Д. Кабалевский «Песня о школе».
И. Якушенко «Пестрая песенка»
2
1
Хоровод муз.
(Урок - экскурсия)
Хоровод, хор, танцы разных народов мира
Знать/ понимать: понятия «хоровод», «хор», их общие признаки и различия. Что музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов.
Уметь: узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, передавать настроение музыки в пении, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, давать определения общего характера музыки.
Р.н.п. «Во поле береза стояла»
греческий танец «Сиртаки»
молдавская хороводная песня-пляска «Хора».
3
1
Повсюду музыка слышна.
(Урок - игра)
Композитор, импровизация учащихся на тексты русских народных песенок
Знать/ понимать: название первичных жанров: песня, танец, марш.
Уметь: определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.
Ролевая игра «Играем в композитора»,
Сочинение мелодии и исполнение песен-попевок.
4
1
Душа музыки - мелодия.
(Урок-путешествие)
Мелодия, марш, танец, песня, образ, характер, настроение
Знать/ понимать: жанры: марш, песня, танец. Музыкальные термины: мелодия и аккомпанемент.
Уметь: выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша, откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.
П. Чайковский:
«Сладкая греза», «Вальс»,
«Марш деревянных солдатиков».
5
1
Музыка осени.
Образцы поэзии, рисунков художников. Музыкальных произведений об осени
Знать/ понимать: внешний вид музыкального инструмента - фортепиано и скрипки, музыкальные термины - оркестр, солист, что музыкальные произведения композиторов, рисунки художников, стихотворения поэтов тесно связаны с впечатлениями детей об осени.
Уметь: различать тембр музыкального инструмента - скрипки. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
П. И. Чайковский «Осенняя песнь»
Г. Свиридов «Осень»
В. Павленко «Капельки»
Т. Потапенко «Скворушка прощается»
6
1
Сочини мелодию.
(Урок закрепления нового материала)
Импровизация на стихотворения
А. Барто, Н. Михалковой
Знать/ понимать: закрепление понятий - мелодия и аккомпанемент, значение термина - ритмический рисунок.
Уметь: найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песенки на стихи А.Барто «Золотая осень» и песенки «Дождь идет», владеть элементами алгоритма сочинения мелодии, самостоятельно выполнять упражнения.
Ролевая игра «Играем в композитора». Слушание народных ненецких песен.
7
1
«Азбука, азбука каждому нужна…»
Путешествие в школьную страну
Знать/ понимать: основы нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан).
Уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук, правильно передавать мелодию песни
Д. Кабалевский «Песня о школе»
А. Островский «Азбука»
8
1
Музыкальная азбука.
Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»
Музыкальная азбука: ноты, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ
Знать/ понимать: элементы нотной грамоты. Значение музыкальных терминов: скрипичный ключ, ноты, нотный стан.
Уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении
Знать/ понимать: определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш
В. Дроцевич «Семь подружек»
«Нотный хоровод»
Исполнение песен. Игра «Угадай мелодию»
2
четверть
1
1
Музыка вокруг нас
Музыкальные инструменты.
Знакомство с народной музыкой, музыкальные инструменты
Знать/ понимать: название русских народных инструментов - свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала.
Уметь: распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.
«Полянка» (свирель),
«Во кузнице» (рожок),
«Как под яблонькой» (гусли)
«Пастушья песенка» (французская народная песня)
2
1
Музыкальные инструменты.
Профессиональ
ная музыка, музыкальные инструменты
Знать/ понимать: названия профессиональных инструментов - флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов.
Уметь: сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов
И. С. Бах «Шутка»
К. Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».
Л. Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)
3
1
«Садко».
Из русского былинного сказа.
Былина, гусли, старина
Знать/ понимать: жанры народных песен - колыбельные, плясовые, их характерные особенности.
Уметь: внимательно воспринимать информацию, внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах
Д. Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли)
Н. А. Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко»
4
1
Звучащие картины.
Инструменты, на которых играют музыканты
Знать/ понимать: названия народных и профессиональных инструментов, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.
Уметь: узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты.
К. Кикта «Фрески Софии Киевской»
Л. Дакен «Кукушка»
5
1
Разыграй песню.
Составление исполнительского плана песни
Знать/ понимать: что нотный текст может оставаться без изменений, а характер музыки изменяться исполнителями от событий, описанных в песне, основы понимания развития музыки.
Уметь: планировать свою деятельность, выразительно исполнять песню
Л. Книппер «Почему медведь зимой спит».
6
1
Пришло Рождество, начинается торжество.
Родной обычай старины.
Народные праздники, духовная жизнь людей, рождественские песни. Рождество, колядки, вертеп
Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники - Рождество, названия рождественских песнопений - колядки.
Уметь: соблюдать при пении певческую установку, петь выразительно, слышать себя и товарищей
«Тихая ночь» - международный рождественский гимн
«Щедрик»- украинская народная колядка
«Все идут, спешат на праздник» - колядка
С. Крылов - «Зимняя сказка»
7
1
Добрый праздник среди зимы.
Праздник Новый год
Знать/ понимать: степень понимания роли музыки в жизни человека.
Уметь: узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки. Принимать участие в играх, танцах, песнях.
П. И. Чайковский Балет «Щелкунчик»:
«Марш»
«Вальс снежных хлопьев»
«Па- де-де»
«Зимняя песенка» А. Бердыщев
8
1
Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»
Закрепление знаний, выработка умений и навыков
Исполнение песен.
3 четверть
1
1
Музыка и ты
Край, в котором ты живешь.
Родина, родной край, народ
Знать/ понимать: что в музыке любого народа отражена любовь к своей родной природе, с каким настроением надо исполнять песни о Родине.
Уметь: выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности - скрипки.
В. Степанова «Добрый день»
А. Шнитке - «Пастораль»
Г. Свиридов - «Пастораль»
В. Алексеев «Рощица»
А. Бердышев «Приезжайте в тундру»
2
1
Художник, поэт, композитор.
Искусство, язык искусства
Знать/ понимать: что виды искусства - музыка, литература, живопись, имеют общую основу- жизнь.
Уметь: воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки
И. Кадомцев « Песенка о солнышке, радуге и радости»
И. Никитин «Вот и солнце встает»
3
1
Музыка утра
Музыкальный пейзаж, фортепианное и оркестровое исполнение музыки
Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь
Уметь: по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.
Э. Григ «Утро»
П. Чайковский «Зимнее утро»
В. Симонов «Утро в лесу»
4
1
Музыка вечера.
Музыкальный пейзаж, фортепианное и оркестровое исполнение музыки
Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь, определение a capella,
Уметь: по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение
В. Гаврилин «Вечерняя музыка»
С. Прокофьев «Ходит месяц над лугами»
Е. Крылатов «Колыбельная Умки»
В. Салманов « Вечер»
5
1
Музы не молчали.
Отечество, подвиг, память, симфония, солист и хор
Знать/ понимать: названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.
Уметь: определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу, внимательно слушать.
А. Бородин «Богатырская симфония»
«Солдатушки, бравы ребятушки» (русская народная песня)
«Учил Суворов»
6
1
Музыкальные портреты.
Музыкальный портрет. Инструментальная и вокальная музыка
Знать/ понимать: образы - портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.
Уметь: вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки
В. Моцарт « Менуэт»
С. Прокофьев «Болтунья»
7
1
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.
Фольклор, хоровое пение
Знать/ понимать: образы народного фольклора.
Уметь: выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные
П.Ч айковский «Баба Яга»
« Баба - Яга» - детская песенка
8
1
Мамин праздник.
8 марта - праздник мам и бабушек
Знать/ понимать: что песенное начало музыки ее напевность помогает передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки. (колыбельные)
Уметь: передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать
В. Моцарт «Колыбельная»
И. Дунаевский «Колыбельная»
М. Славкин « Праздник бабушек и мам»
И. Арсеев «Спасибо»
9
1
Обобщающий урок по теме «Музыка и ты»
Знать/понимать: названия изученных жанров музыки; названия изученных произведений и их авторов;
Уметь: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров
Исполнение песен.
4 четверть
1
1
Музыка и ты
Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.
Старинные и современные музыкальные инструменты
Знать/ понимать: особенности звучания музыкальных инструментов: волынка и фортепиано, понятия: громко - тихо. Звуками фортепиано можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных музыкальных инструментов.
Уметь: вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения
И. Бах «Волынка»
П. Чайковский « Сладкая греза»
Л. Дакен «Кукушка»
«У каждого свой музыкальный инструмент»- эстонская народная песня
2
1
Музыкальные инструменты.
Старинные и современные музыкальные инструменты
Знать/ понимать: внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.
Уметь: сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию
«Тонкая рябина» - гитара
Ж. Рамо - «Тамбурин»- клавесин
И. Конради - «Менуэт» - лютня
3
1
«Чудесная лютня» Звучащие картины.
(по алжирской сказке)
Старинные и современные музыкальные инструменты
Знать/ понимать: что язык музыки понятен и без слов, особенности русской народной музыки. Названия музыкальных инструментов, их тембровую окраску.
Уметь: размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия.
4
1
Музыка в цирке.
Цирковое представление, клоуны
Знать/ понимать: фамилии композиторов и их произведения,
Уметь: определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец - марш.
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
А. Журбин « Добрые слоны»
И. Дунаевский « Выходной марш»
Д. Кабалевский «Клоуны»
О. Юдахина « Слон и скрипочка»
5
1
Дом, который звучит.
Детский музыкальный театр. Опера. Балет.
Знать/ понимать: определение жанров: опера - балет, сходства и различия, названия произведений и их авторов.
Уметь: вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.
Н. Римский-Корсаков опера «Садко»
( фрагменты)
Р. Щедрин балет «Конек-Горбунок»
( «Золотые рыбки»)
6
1
Опера-сказка.
опера
Знать/ понимать: определения: опера, хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки: танцевальный, песенный, маршевый.
Уметь: назвать понравившееся произведения, дать его характеристику.
М. Коваль «Волк и семеро козлят»
М. Красев «Муха - цокотуха»
7
1
Обобщающий урок. (Урок-концерт.)
«Ничего на свете лучше нету».
Закрепление понятий и впечатлений, полученных в 1 классе
Знать/ понимать: элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока,
Понимать триединство: композитор - исполнитель - слушатель.
Уметь: размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям
Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен.
Г. Гладков «Бременские музыканты»