7


  • Учителю
  • Рабочие программы по музыке ФГОС с 1 по 7 класс+ КТП + КТП электронное

Рабочие программы по музыке ФГОС с 1 по 7 класс+ КТП + КТП электронное

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала


Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5









Календарно - тематическое планирование по предмету «Музыка»

с 1 по 4 класс.

на 2013-2014 учебный год


Составила: учитель музыки

Куцун Жанна Сергеевна

«Утверждаю» Рассмотрено на

зам. директора

по УМР___________ заседании ШМО

Прищепова Л. М. Протокол № ___

«___»_________2013г. от «___»_______ 2013г.

Руководитель ШМО

Куцун Ж.С. ______


Календарно - тематическое планирование по предмету «Музыка»


Классы: 1а, 1б,1в,1г.

Учитель: Куцун Ж.С.

Количество часов: 32 часа, в неделю 1 час


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Количество уроков

8

8

8

7

32

Плановых контрольных работ






Творческих работ

2

2

2

2

8

Самостоятельных работ






Планирование составлено на основании:

Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.

Учебник: Музыка: Учебник для учащихся 1 класса трехлетней школы/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина - М.: Просвещение, 1998.


Пояснительная записка

1 класс «Музыка»

Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего - 33 часа, в том числе 2 обобщающих урока.

Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, включающим программу по предмету «Музыка» для 1 классов образовательных учреждений, учебник «Музыка. 1 класс» (М.: Просвещение, 2008), фонохрестоматию, пособие для учителя «Методика работы с учебниками "Музыка. 1-4 классы: 1 класс. Музыка вокруг нас"» (М.: Просвещение, 2010).

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живём на многонациональной земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы для 1 класса введен региональный компонент в следующих темах: «Хоровод муз»; «Гимн»; «Пришло Рождество, начинается торжество»; «Край, в котором ты живешь»; «Музы не молчали...» При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса:

- развитие у учащихся устойчивого интереса к музыкальным занятиям;

побуждение к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;

- развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;

- формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;

развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;

- развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;

- формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;

- освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.
Обучение музыкальному искусству в 1 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков.

№ урока

и дата проведения

Количество часов

Блок - тема

Тема урока

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки

Музыкальный материал

1

Четверть

1

1

Музыка вокруг нас

«И Муза вечная со мной!»

(Урок-путешествие)

Муза, композитор, слушатель, оркестр, дирижер, звуки музыкальные и шумовые

Знать/ понимать: правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Смысл понятий «Композитор - исполнитель - слушатель», муза.

Уметь: определять настроение музыки, соблюдать певческую установку, владеть первоначальными певческими навыками,

П. И. Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик»

Д. Кабалевский «Песня о школе».

И. Якушенко «Пестрая песенка»

2

1


Хоровод муз.

(Урок - экскурсия)

Хоровод, хор, танцы разных народов мира

Знать/ понимать: понятия «хоровод», «хор», их общие признаки и различия. Что музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов.

Уметь: узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, передавать настроение музыки в пении, выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, давать определения общего характера музыки.

Р.н.п. «Во поле береза стояла»

греческий танец «Сиртаки»

молдавская хороводная песня-пляска «Хора».

3

1


Повсюду музыка слышна.

(Урок - игра)

Композитор, импровизация учащихся на тексты русских народных песенок

Знать/ понимать: название первичных жанров: песня, танец, марш.

Уметь: определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

Ролевая игра «Играем в композитора»,

Сочинение мелодии и исполнение песен-попевок.

4

1


Душа музыки - мелодия.

(Урок-путешествие)

Мелодия, марш, танец, песня, образ, характер, настроение

Знать/ понимать: жанры: марш, песня, танец. Музыкальные термины: мелодия и аккомпанемент.

Уметь: выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша, откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.


П. Чайковский:

«Сладкая греза», «Вальс»,

«Марш деревянных солдатиков».

5

1


Музыка осени.


Образцы поэзии, рисунков художников. Музыкальных произведений об осени

Знать/ понимать: внешний вид музыкального инструмента - фортепиано и скрипки, музыкальные термины - оркестр, солист, что музыкальные произведения композиторов, рисунки художников, стихотворения поэтов тесно связаны с впечатлениями детей об осени.

Уметь: различать тембр музыкального инструмента - скрипки. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

П. И. Чайковский «Осенняя песнь»

Г. Свиридов «Осень»

В. Павленко «Капельки»

Т. Потапенко «Скворушка прощается»


6

1


Сочини мелодию.

(Урок закрепления нового материала)

Импровизация на стихотворения

А. Барто, Н. Михалковой

Знать/ понимать: закрепление понятий - мелодия и аккомпанемент, значение термина - ритмический рисунок.

Уметь: найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песенки на стихи А.Барто «Золотая осень» и песенки «Дождь идет», владеть элементами алгоритма сочинения мелодии, самостоятельно выполнять упражнения.

Ролевая игра «Играем в композитора». Слушание народных ненецких песен.

7

1


«Азбука, азбука каждому нужна…»


Путешествие в школьную страну

Знать/ понимать: основы нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан).

Уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук, правильно передавать мелодию песни


Д. Кабалевский «Песня о школе»

А. Островский «Азбука»

8

1


Музыкальная азбука.

Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»


Музыкальная азбука: ноты, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

Знать/ понимать: элементы нотной грамоты. Значение музыкальных терминов: скрипичный ключ, ноты, нотный стан.

Уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении

Знать/ понимать: определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш


В. Дроцевич «Семь подружек»

«Нотный хоровод»

Исполнение песен. Игра «Угадай мелодию»

2

четверть

1

1

Музыка вокруг нас

Музыкальные инструменты.


Знакомство с народной музыкой, музыкальные инструменты

Знать/ понимать: название русских народных инструментов - свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала.

Уметь: распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.

«Полянка» (свирель),

«Во кузнице» (рожок),

«Как под яблонькой» (гусли)

«Пастушья песенка» (французская народная песня)

2

1


Музыкальные инструменты.


Профессиональ

ная музыка, музыкальные инструменты

Знать/ понимать: названия профессиональных инструментов - флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов.

Уметь: сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов

И. С. Бах «Шутка»

К. Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».

Л. Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)

3

1


«Садко».

Из русского былинного сказа.


Былина, гусли, старина

Знать/ понимать: жанры народных песен - колыбельные, плясовые, их характерные особенности.

Уметь: внимательно воспринимать информацию, внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах

Д. Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли)

Н. А. Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко»

4

1


Звучащие картины.


Инструменты, на которых играют музыканты

Знать/ понимать: названия народных и профессиональных инструментов, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

Уметь: узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты.


К. Кикта «Фрески Софии Киевской»

Л. Дакен «Кукушка»

5

1


Разыграй песню.


Составление исполнительского плана песни

Знать/ понимать: что нотный текст может оставаться без изменений, а характер музыки изменяться исполнителями от событий, описанных в песне, основы понимания развития музыки.

Уметь: планировать свою деятельность, выразительно исполнять песню

Л. Книппер «Почему медведь зимой спит».

6

1


Пришло Рождество, начинается торжество.

Родной обычай старины.

Народные праздники, духовная жизнь людей, рождественские песни. Рождество, колядки, вертеп

Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники - Рождество, названия рождественских песнопений - колядки.

Уметь: соблюдать при пении певческую установку, петь выразительно, слышать себя и товарищей

«Тихая ночь» - международный рождественский гимн

«Щедрик»- украинская народная колядка

«Все идут, спешат на праздник» - колядка

С. Крылов - «Зимняя сказка»

7

1


Добрый праздник среди зимы.

Праздник Новый год

Знать/ понимать: степень понимания роли музыки в жизни человека.

Уметь: узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки. Принимать участие в играх, танцах, песнях.

П. И. Чайковский Балет «Щелкунчик»:

«Марш»

«Вальс снежных хлопьев»

«Па- де-де»

«Зимняя песенка» А. Бердыщев

8

1


Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»


Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Исполнение песен.

3 четверть

1

1

Музыка и ты

Край, в котором ты живешь.

Родина, родной край, народ

Знать/ понимать: что в музыке любого народа отражена любовь к своей родной природе, с каким настроением надо исполнять песни о Родине.

Уметь: выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности - скрипки.

В. Степанова «Добрый день»

А. Шнитке - «Пастораль»

Г. Свиридов - «Пастораль»

В. Алексеев «Рощица»

А. Бердышев «Приезжайте в тундру»

2

1


Художник, поэт, композитор.


Искусство, язык искусства

Знать/ понимать: что виды искусства - музыка, литература, живопись, имеют общую основу- жизнь.

Уметь: воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки

И. Кадомцев « Песенка о солнышке, радуге и радости»

И. Никитин «Вот и солнце встает»

3

1


Музыка утра

Музыкальный пейзаж, фортепианное и оркестровое исполнение музыки

Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь

Уметь: по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.

Э. Григ «Утро»

П. Чайковский «Зимнее утро»

В. Симонов «Утро в лесу»

4

1


Музыка вечера.

Музыкальный пейзаж, фортепианное и оркестровое исполнение музыки

Знать/ понимать: что у музыки есть свойство - без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь, определение a capella,

Уметь: по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение

В. Гаврилин «Вечерняя музыка»

С. Прокофьев «Ходит месяц над лугами»

Е. Крылатов «Колыбельная Умки»

В. Салманов « Вечер»

5

1


Музы не молчали.


Отечество, подвиг, память, симфония, солист и хор

Знать/ понимать: названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

Уметь: определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу, внимательно слушать.


А. Бородин «Богатырская симфония»

«Солдатушки, бравы ребятушки» (русская народная песня)

«Учил Суворов»

6

1


Музыкальные портреты.


Музыкальный портрет. Инструментальная и вокальная музыка

Знать/ понимать: образы - портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

Уметь: вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки

В. Моцарт « Менуэт»

С. Прокофьев «Болтунья»

7

1


Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.


Фольклор, хоровое пение

Знать/ понимать: образы народного фольклора.

Уметь: выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные

П.Ч айковский «Баба Яга»

« Баба - Яга» - детская песенка

8

1


Мамин праздник.


8 марта - праздник мам и бабушек

Знать/ понимать: что песенное начало музыки ее напевность помогает передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки. (колыбельные)

Уметь: передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать

В. Моцарт «Колыбельная»

И. Дунаевский «Колыбельная»

М. Славкин « Праздник бабушек и мам»

И. Арсеев «Спасибо»

9

1


Обобщающий урок по теме «Музыка и ты»



Знать/понимать: названия изученных жанров музыки; названия изученных произведений и их авторов;

Уметь: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров

Исполнение песен.

4 четверть

1

1

Музыка и ты

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

Старинные и современные музыкальные инструменты

Знать/ понимать: особенности звучания музыкальных инструментов: волынка и фортепиано, понятия: громко - тихо. Звуками фортепиано можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных музыкальных инструментов.

Уметь: вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения

И. Бах «Волынка»

П. Чайковский « Сладкая греза»

Л. Дакен «Кукушка»

«У каждого свой музыкальный инструмент»- эстонская народная песня

2

1


Музыкальные инструменты.


Старинные и современные музыкальные инструменты

Знать/ понимать: внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.

Уметь: сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию

«Тонкая рябина» - гитара

Ж. Рамо - «Тамбурин»- клавесин

И. Конради - «Менуэт» - лютня

3

1


«Чудесная лютня» Звучащие картины.

(по алжирской сказке)


Старинные и современные музыкальные инструменты

Знать/ понимать: что язык музыки понятен и без слов, особенности русской народной музыки. Названия музыкальных инструментов, их тембровую окраску.

Уметь: размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия.

4

1


Музыка в цирке.


Цирковое представление, клоуны

Знать/ понимать: фамилии композиторов и их произведения,

Уметь: определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец - марш.

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;


А. Журбин « Добрые слоны»

И. Дунаевский « Выходной марш»

Д. Кабалевский «Клоуны»

О. Юдахина « Слон и скрипочка»

5

1


Дом, который звучит.


Детский музыкальный театр. Опера. Балет.

Знать/ понимать: определение жанров: опера - балет, сходства и различия, названия произведений и их авторов.

Уметь: вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.

Н. Римский-Корсаков опера «Садко»

( фрагменты)

Р. Щедрин балет «Конек-Горбунок»

( «Золотые рыбки»)

6

1


Опера-сказка.


опера

Знать/ понимать: определения: опера, хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки: танцевальный, песенный, маршевый.

Уметь: назвать понравившееся произведения, дать его характеристику.

М. Коваль «Волк и семеро козлят»

М. Красев «Муха - цокотуха»

7

1


Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

«Ничего на свете лучше нету».


Закрепление понятий и впечатлений, полученных в 1 классе

Знать/ понимать: элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока,

Понимать триединство: композитор - исполнитель - слушатель.

Уметь: размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям

Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен.

Г. Гладков «Бременские музыканты»




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал