Музыкальная гостиная 'Образ Великой Отечественной войны в творчестве Валерия Гаврилина'

бюджетное общеобразовательное учреждение

Нюксенского муниципального района Вологодской области

«Матвеевская основная общеобразовательная школа»

Музыкальная гостиная

(к 75 - летию со дня рождения Валерия Гаврилина

и к 70 - летию Победы в Великой Отечественной войне)

Автор: Данилова Надежда Георгиевна,

учитель музыки

БОУ НМР ВО «Матвеевская ООШ»

Матвеево

2014

Музыкальная гостиная

«Образ Великой Отечественной войны в творчестве Валерия Гаврилина»

Цель: Выяснить особенности музыкального образа Великой Отечественной войны в творчестве Валерия Гаврилина.

Задачи:

Образовательные:

• Узнать новые факты из биографии Валерия Гаврилина.

• Услышать и понять произведения В. Гаврилина о Великой Отечественной войне.

• Выделить особенности музыкального образа Великой Отечественной войны в творчестве В. Гаврилина.

Развивающие:

• Развивать навыки музыкального восприятия произведений.

• Развивать мышление и речь школьников, обогащать их словарный запас в процессе анализа и обобщения музыкальных произведений.

• Развивать умения личностной оценки.

Воспитательные:

• Формировать умения общения и взаимодействия учащихся в процессе коллективной работы.

• Воспитывать гордость и уважение к творческому наследию В.А.Гаврилина.

• Воспитывать чувство сопереживания, благодарности, гордости к советскому народу за подвиг в годы Великой Отечественной войны на примере биографии и музыкальных произведений В.Гаврилина.

Оборудование:

• Видеоматериал: Песня «Шутка» в исполнении Л. Сенчиной и Э. Хиля; «Композитор Валерий Гаврилин»; «Эпиграф», «Дорогой, куда ты едешь?», «Почтальонка» из вокально - симфонической поэмы «Военные письма»; «Народный стиль музыки», «Главная фигура - женщина»; баллада «Два брата» в исполнении Э. Хиля (8);

• Презентация;

• Наглядный печатный материал: тема, цель, задачи урока;

• Раздаточный печатный материал: вопросы и задания для работы в группе;

• Печатный материал для сообщения учащемуся о вокально - симфонической поэме «Военные письма».

Ход мероприятия

Этап внеклассного мероприятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационно-мотивационный.

- Добрый день, ребята.

- Я рада нашей встрече в музыкальной гостиной, приятно, что у вас у всех хорошее настроение, но чтобы оно стало ещё лучше, я предлагаю вам послушать песню.

Коммуникативные:

(умение устанавливать рабочие отношения)

2. Актуализация опыта обучающихся

- Послушайте и подумайте, эта песня народная или композиторская?

Слушание песни В.Гаврилина «Шутка»

- Как вы считаете, эта песня народная или композиторская?

Учащиеся слушают песню

- композиторская, исполняет дуэт, звучит легко

Познавательные: умение обосновывать способ выполнения задания.

3.Целеполагание, постановка учебных задач, фиксирование затруднений.

- Кто может назвать композитора, написавшего эту песню?

- Добавлю, что это талантливый композитор, он имеет награды и звания: , слайд 1)

• Государственная премия РСФСР имени М. И. Глинки (1967)

• Премия Ленинского комсомола (1980)

• Государственная премия СССР (1985)

• Заслуженный деятель искусств РСФСР (1979)

• Народный артист РСФСР (1985)

- А самое главное, что это наш земляк, вологжанин. Как вы считаете, должны мы знать своего земляка, тем более, что имя его широко известно не только в нашей стране, но и за рубежом?

- Почему?

- , слайд 2)

- Зовут этого композитора Валерий Александрович Гаврилин.

- Давайте ещё вспомним, какую важную дату отмечает наша страна в 2015 году?

- Как вы думаете, с произведениями какой тематики В.Гаврилина мы сегодня познакомимся?

- Определите тему музыкальной гостиной.

- Какой цели мы должны достичь?

- Какие задачи нам помогут достичь цель?

- варианты ответов учащихся

- да

- Чтобы гордиться, знать своих талантливых земляков

- 70 лет Победы в ВО войне

- варианты ответов

- варианты ответов

Тема: Образ ВОв в творчестве Валерия Гаврилина

Цель: Выяснить, как изображает тему ВОв В.Гаврилин в своих произведениях и почему?

Задачи:

1. Узнать факты биографии В.Гаврилина

2. Услышать и понять произведения В.Гаврилина о ВОв

3. Выделить особенности музыкального образа ВОв В.Гаврилина

Коммуникативные:

(совместная деятельность, умение устанавливать рабочие отношения).

Личностные:

самоопределение (осознание необходимости совершенствования).

Познавательные: общеучебные (умение видеть проблему, формулирован

ие познавательной цели).

Регулятивные: целеполагание, планирование деятельности.

4. Открытие нового знания

- Назовите первую задачу

- Как вы считаете, почему именно в этом году наша музыкальная гостиная посвящена В.Гаврилину?

- , слайд 3)

Валерий Александрович Гаврилин родился , в этом году ему исполнилось бы 75 лет, но, к сожалению, он не дожил и до 60 лет. Незадолго до 60-летия его сердце, перенёсшее два тяжелых инфаркта, не выдержало: Валерий Александрович ушёл из жизни . В начале семья Гаврилиных жила в городе Кадникове Сокольского района Вологодской области. Впоследствии Валерию Гаврилину пришлось жить в селе Кубено-Озерского района, учиться в школе в селе Воздвиженье до 1950 года. С 1953 года он переехал в Санкт Петербург, где жил до последних дней.

- Я предлагаю вам посмотреть небольшой видеофильм о Валерии Гаврилине и выполнить задание в группах , задание 1):

1. Каким было детство маленького Валеры? Почему?

2. Как Гаврилин относился к

своей родине - вологодчине?

3. Подумайте, как судьба В.Гаврилина могла отразиться на его творчестве?

- Мы с вами выполнили первую задачу и плавно перешли ко второй, предположив, о чём мог написать В.Гаврилин.

- Назовите вторую задачу

- Говорят, что детские воспоминания самые яркие. Что мог вспоминать В.Гаврилин из своего детства?

- В 1972 году В.Гаврилин пишет вокально - симфоническую поэму «Военные письма». Что значит вокально - симфоническое произведение?

- Вот что говорит сам Гаврилин об этом произведении. Послушайте и подумайте, почему произведение названо «Военные письма»:

- Это драма о женщине, у которой любимый человек погиб во время войны, а она продолжает его ждать и до сих пор». «Военные письма", как и большинство моих сочинений, - сочинение о любви, которая разрушена, на этот раз страшным бедствием - войной. Война приносит горе и слезы людям, отнимая у них самых дорогих и близких - отнимая любимых. Драматическая история любви двух сердец - деревенских парня и девушки - становится в поэме историей целого поколения народа, молодые отцы которого погибали на войне, а молодые матери, преждевременно старея, поднимали детей и разрушенное хозяйство.

- Почему произведение названо «Военные письма»?

- , слайд 4)

Поэма состоит из 13 частей.

В первой части «Эпиграфе» дочь дотошно расспрашивает мать о погибшем отце-воине.

- Посмотрите этот отрывок и подумайте, почему так отвечала мать?

, слайд 4)

Следующие части называются:

2. Что мои-то ясны очи
3. Дождь дождит
4. Дразнилка
5. Лихо
6. Рябины
7. Дорогой, куда ты едешь
8. Пошел солдат
9. Милый мой дружок
10. Почтальонка
11. Письмо
12. Военные письма
13. Месяц май

- Попробуйте по названию частей определить их характер

- Почему?

Это драма двух судеб, двух сердец, где трагическая песнь, может перемежаться с веселой незатейливой детской дразнилкой, а вслед за игривой «Милый мой дружок» следует песня, полная тоски по любимому, где есть надежда и страх: «Не приходила ль почтальонка?».

- Послушайте седьмую часть этой поэмы. Песня «Дорогой, куда ты едешь?»

- Задание в группах , задание 2):

1. В каком ладу звучит песня? Почему?

2. Какие интонации звучат в песне?

3. Кто главные герои этого произведения? Почему?

- Послушайте десятую часть этой поэмы «Почтальонка» и подумайте.

- Задание в группах , задание 3):

1. Кто главный герой песни? Почему?

2. В каком регистре звучит песня?

3. Используются ли распевы в песне?

- Мы с вами прослушали отрывки из вокально - симфонической поэмы «Военные письма». Какие?

- Давайте попробуем перейти к третьей задаче

- Задание в группах :

1. Выделить особенности русской народной музыки?

- Почему мы выделяли особенности русской народной музыки?

- Какова первая особенность музыки В.Гаврилина при изображении образа ВОв? , слайд 6)

- проверка ответа по видеозаписи

- Задание в группах:

- напишите 5 слов, характеризующих музыку В.Гаврилина

- подчеркните из них те, которые подходят для характеристики женщины

- почему есть общие слова, которые подходят для характеристики музыки и характеристики женщины?

- Какова вторая особенность музыки В.Гаврилина при изображении образа ВОв? , слайд 7)

- проверка ответа по видеозаписи

- Узнать факты биографии В.Гаврилина

- возможно, у него юбилей

- Просмотр видеофильма о Валерии Гаврилине

- Работа в группах

- сложным, трудным, в два года началась война, отца убили, мать посадили, воспитывался в детдоме

- любил свою малую родину, только здесь себя свободно и чувствовал

- в произведениях мог отразить войну, любовь к родной земле, матери, женщине

- Услышать и понять произведения В.Гаврилина о ВОв

- как трудно было без матери, отца, слёзы и переживания женщин, не получавших вестей с фронта или получивших похоронки

- музыкальное произведение для солистов, хора и симфонического оркестра

- сообщение ученицы

- шла переписка между мужем и женой

- просмотр видеоотрывка из поэмы «Военные письма»

- провожая мужа, она была словно в бреду

- музыка грустная и весёлая, светлая и печальная

- сейчас ей горько, но женщина может вспоминать и счастливые моменты жизни

- просмотр видеозаписи песни «Дорогой, куда ты едешь?»

- работа в группах

- в миноре, так как звучит в грустных тонах

- зовущие, молящие

- девушка и юноша, между ними идёт разговор

- просмотр видеозаписи песни «Почтальонка»

- работа в группах

- женщина, так как Гаврилин видел в годы ВОв переживания женщин

- в высоком и низком

- да, очень много

- Выделить особенности музыкального образа ВОв В.Гаврилина

- работа в группах:

1. Песенный характер музыки

2. Инструментальное сопровождение отходит на второй план

3. Слова перекликаются с состоянием души русского народа

4. Звучат зовущие, молящие интонации

5. Музыка чаще драматичная, трагичная - минорная.

6. Исполняет запевала и хор

7. Большой диапазон

8. Большое количество распевов

, слайд 5)

- эти особенности можно выделить и в музыке В.Гаврилина при изображении образа ВОв

- Музыка В.Гаврилина очень похожа на народную.

- самооценка

- работа в группах у доски

- чтение по группам

- чтение по группам

- женщина - главная в музыке В.Гаврилина, потому что в детстве во время войны его окружали в основном женщины, он видел их переживания, страдания

- главная фигура - женщина

- самооценка

Регулятивные: планиро

вание, контроль.

Познавательные: обще

учебные (умение осознанно строить речевое высказывание, поиск и выделение необходимой информации);

логические (анализ и обобщение музыкальных образов с целью выделения признаков).

Коммуникативные:

(совместная деятельность, умение устанавливать рабочие отношения,

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Личностные:

нравственно - этическая ориентация.

5. Формирование первичных умений

Послушайте балладу В.Гаврилина «Два брата» и постарайтесь выделить особенности его музыки.

- Помогли ли вам биографические факты лучше понять музыку Гаврилина?

- слушание баллады «Два брата»

1. Песенный характер музыки

2. Инструментальное сопровождение отходит на второй план во время исполнения

3. Слова перекликаются с состоянием души русского народа. Отражена любовь к родной земле, русские традиции, уважение и почитание старших

4. Звучат зовущие, молящие интонации

5. Музыка чаще драматичная, трагичная - минорная.

6. Большой диапазон

7. Женщина в песне играет большую роль для братьев

Регулятивные: контроль, оценка и коррекция,

осознание качества и уровня усвоения

6. Рефлексия деятельности

(осознание учащимися своей учебной деятельности)

- Все ли задачи мы решили?

- Удалось ли нам выполнить поставленную цель?

- Обсуждаете в группе и выходите по 1 человеку, если , слайд 7):

- вы узнали новые факты из биографии В. Гаврилина;

- вы услышали новые произведения В.Гаврилина;

- вы поняли, что хотел донести до нас в этих произведениях композитор;

- вы поняли особенности музыки В.Гаврилина при изображении образа о ВОв;

- вас тронула музыку В.Гаврилина, вы прочувствовали, то, что пережили герои произведений.

- Мы с вами кто?

- Именно о русском народе и для русского народа, а стало быть, для нас с вами, писал свою музыку Валерий Гаврилин. Он ценил русских людей за то, что даже в то трудное военное время они сумели сохранить человеческие качества: любовь и преданность Родине, уважение к старшим, любовь и уважение к близким, женщине. Мы вправе гордиться своим земляком. Думаю, что Гаврилин верил в то, что и в наше время каждый русский человек может проявить заботу о близких, уважение к старшим, внимание, сострадание, милосердие к окружающим. Растите такими, чтобы вами тоже могли гордиться.

- работа в группах

- учащиеся, педагоги, а вместе - русский народ

Познавательные:

общеучебные (рефлексия)

Личностные:

Внутренняя позиции учащегося, самооценка

Анкета-заявка

на участие

в педагогическом конкурсе разработок открытых уроков, занятий

«Мои педагогические находки»

«27» апреля 2015 г.

Ф.И.О. участника _ Данилова Надежда Георгиевна__

место работы __БОУ НМР ВО «Матвеевская ООШ»___

должность __учитель музыки__

контактный телефон __89215397988___

e-mail: __

Форма участия ___заочная____

Тематика __ «Образ Великой Отечественной войны в творчестве Валерия Гаврилина» __

«27» апреля 2015 г. ____________________ /М.А.Полуянова/

(подпись руководителя)