Конспект урока по музыке на тему 'Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме' (5 класс)

МАОУ СОШ №7 г. Южноуральск

Учитель музыки Чунихина Т.В.

Конспект урока

5 класс

Программа по предмету «Музыка» 5-8 класс автор: Т. Науменко, В. Алеев, Т. Кичак.

Раздел: Музыка и литература.

Тема: Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме.

Цель: Раскрыть художественные возможности хоровой музыки.

Задачи: - Углубить знания о народном хоровом исполнительстве,

- прививать интерес к национальной музыкальной культуре,

- расширять музыкальный слушательский опыт,

- познакомить с хоровыми произведениями русских композиторов 19 века.

Тип урока: изучение нового материала.

Жанр урока: тематический.

Вид урока: урок-исследование.

Планируемые результаты:

Личностные: Оценивать выразительность хорового исполнительства и уметь сравнивать образы народной хоровой музыки и духовной хоровой музыки.

Метапредметные: Углубить знания об историческом прошлом, возникновении и сложившихся традициях в хоровом исполнительстве.

Предметные: Познакомить с новыми музыкальными терминами - хор, разновидностями хоров, названиями певческих голосов в хоре. развивать умение отличать музыку светскую от духовной..

УУД учащихся:

Познакомить с разными составами хоров, распределением партий, значением хоровой музыки для русской культуры.

Оценивать выразительные возможности хоровой музыки в отражении самых различных образов в музыке.

Размышлять о художественном содержании музыкального произведения с формой его воплощения.

Размышлять о преобразующей силе музыки ,которая передаёт своё эмоциональное состояние множеству людей

Этапы урока.

1. Организационный.

3. Этап всесторонней проверки УУД.

4. Этап подготовки учащихся к усвоению учебного материала.

5. Этап усвоения новых знаний.

6. Этап проверки понимания учащимися нового материала.

7. Этап закрепления учащимися нового материала.

8. Подведение итогов урока.

Методы: словесный, междисциплинарных взаимодействий, научности, проблемного обучения, творческий, метод стимулирования и мотивации учения.

Оборудование урока:

• фортепиано

• ноутбук, колонки, проектор, экран;

• мультимедийная презентация, содержащая тест, запись основных терминов и понятий, картинки и репродукции, слайд-шоу «Иисус», видеоролики ;

Музыкальный и видео - материал:

• П.Чесноков «Многолетие»(исполнение);

• Русская народная песня «Есть на Волге утёс» (слушание);

- С. Рахманинов «Богородице, дево, радуйся» (слушание);

• В.А.Моцарт. Реквием ре минор. Лакримоза, слайд-шоу (просмотр-слушание);

- «Отче наш» в исполнении «Хора Турецкого» (слушание).

Ход урока.

1. Организационный этап.

2.Этап всесторонней проверки УУД.

Учитель.

Вопросы: Какие стороны жизни отражала р.н.п.?

Как возникали народные песни?

Какие народные песни вы знаете?

Учащиеся.

(Ответы: В р.н.п. народ пел о своей жизни, слова и музыку сочинял сам народ).

3.Этап подготовки учащихся к усвоению нового материала.

Учитель. Стихия музыки - могучая стихия

Она чем непонятней, тем сильней.

Глаза мои, бездонные, сухие,

Слезами наполняются при ней.

Вопрос: Как вы считаете, о какой музыке говорится в эпиграфе в нашему уроку?

Учащиеся.

(Ответы: О народной. Её может петь один человек, а можно спеть вместе хором).

4.Этап усвоения новых знаний.

Учитель.

Беседа. Русские люди всегда обладали самоуважением, любовью к труду, человеколюбием, стремлением к защите своей земли, Отечества. Истоки долгой жизни

музыкальной культуры нашего народа в фольклоре. Основные идеалы русского народа - «соборность», то есть «всем миром». Хоровая музыка возникла там, где собирались люди, чтобы вместе трудиться, вместе отдыхать на праздниках, в храмах для совместной молитвы. Она рождалась в стремлении людей к единению, она сама умела их объединить. Поэтому хоровую музыку отличают особая мощь и слаженность звучания. В народной хоровой музыке отражена жизнь народа, поэтому хоровое исполнение народных песен можно встретить в любом жанре р.н.песни. Послушайте р.н.п.

(Слушание р.н.п. «Есть на Волге утёс»).

Учитель.

Вопрос: О чём рассказывается в песне? Как взаимосвязаны содержание и характер исполнения? Кто исполняет? Назовите состав исполнителей.

Учащиеся.

(Ответы: В песне рассказывается о величии русской реки Волги, её природы и суровой истории. Характер строгий, широкий, протяжный, мужественный. Исполняет р.н.хор, который состоит из женских и мужских голосов ).

Учитель.

Вопрос: Такой хор называется - смешанный. Какие ещё бывают хоры?

Учащиеся.

Ответы: - Детский.

- Мужской.

- Женский.

- Хор мальчиков.

Учитель.

Хоры бывают по числу участников: большие(50-120 чел.), камерные(12-50 чел.), сводные(до 1000 чел.).

Хоры различают по манере исполнения: академические(классическая, оперно-концертная манера), народные(в народной манере), церковные(учавствуют в церковных службах).Певческие голоса в зависимости от диапазона распределяются:

Женские: - Сопрано (высокий).

- Меццо- сопрано (средний).

- Контральто (низкий).

Мужские: - Тенор (высокий).

- Баритон (средний).

- Бас (низкий).

Образы церковной хоровой музыки - это образы света, покоя, умиротворения, сдержанности, благородства.

Рассказ об истории возникновения храмовой хоровой музыки, начиная с 10 века - раннее хоровое одноголосное пение до появления в 15 веке многоголосия. В 19 веке русские композиторы М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов внесли значительный вклад в развитие храмового хорового пения, добавив в церковный хор женские голоса. Это придало звучанию динамизм. Послушайте молитву «Отче Наш» на музыку П. Чайковского. Какой характер присутствует в хоровом церковном пении? Что является главным в православном пении?

(Слушание «Отче Наш»)

Учащиеся.

(Ответы: Характер строгой, слитный, неторопливый, возвышенный. Главное правило - петь разумно, осмысленно. Пение в церкви всегда звучит без сопровождения).

Учитель.

Величайшим композитором 18 в В.А.Моцартом было написано самое скорбное во всём мировом искусстве сочинений -Реквием.Это траурная месса о умершем, в ней 12 частей.Её называют лебединой песней композитора.Давайте послушаем 11ч «Lacrimosa»

(Слушание фрагмента)

Учитель.

-Какие чувства переполняют человека?

Учащиеся.

(Ответы:Чувство глубокой печали,скорби,отчаяния,беззащитности перед судьбой)

Учитель.

В конце 19в приобретает большую известность русский композитор Павел Григорьевич Чесноков.Он закончил синодальное училише в Москве и стал хормейстером Троицкой церкви, был руководителем хора Большого театра, преподавателем Московской консерватории. Чесноков написал свыше 400 духовных хоров.

(Слушание дух. Произведения Чеснокова)

6.Этап проверки понимания учащимися нового материала.

Учитель.

-Расскажите как звучит музыка?

Учащиеся.

(Ответы: Характер неторопливый, строгий, не громкий, сдержанный. Композитор изобразил состояние человека - возвышенное звучание молитвы в исполнении церковного хора).

7.Этап закрепления учащимися нового материала.

Учитель.

Вопрос: Какие образы показаны в народной хоровой музыке?

Какие образы показаны в церковной хоровой музыке?

Учащиеся.

(Ответы: В народной хоровой музыке образы из реальной жизни.

В церковной хоровой музыке образы небесного мира.

Учитель.

Вопрос: Что возникло раньше? Народное хоровое пение или церковное хоровое пение?

Учащиеся.

(Ответы: Народное хоровое пение, т.к. православие к нам пришло в 988 году).

Учитель.

Вопрос: Вспомните названия певческих голосов, определение музыкального термина - хор, названия хоров по манере исполнения, по количеству участников. Назовите русских композиторов, которые писали церковную хоровую музыку.

Учащиеся.

(Ответы).

8.Этап подведения итогов урока.

Учитель.

Вопрос: О какой музыке мы говорили сегодня? Докажите, что хоровое пение обладает силой воздействия - объединяющей людей.

Учащиеся.

(Ответы)