Открытый урок в 6 классе. С. С. Прокофьев балет «Золушка»

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа-интернат VIII вида станицы Ленинградской Краснодарского края

Открытый урок в 6 классе

С.С. Прокофьев

балет «Золушка»

Учитель: Серкова Н.В.

2015 г.

Открытый урок в 6 классе

Тема: С.С. Прокофьев, балет «Золушка»

Цель: знакомство с жанрами симфонической музыки.

Задачи:

- воспитание слушательской культуры, умения слушать и слышать музыку; решение задач патриотического и нравственного воспитания;

- знакомство с балетным творчеством русского композитора С. Прокофьева

(балет «Золушка» - фрагменты), разучивание песни Д.Тухманова , сл.В.Харитонова «День Победы»;

- развитие вокально-хоровых навыков, образного мышления, музыкального слуха и чувства ритма (игра на детских музыкальных инструментах); решение коррекционных задач;

Оборудование: мультимедийная установка, синтезатор, иллюстрации с изображением инструментов симфонического оркестра, портрет композитора С.С.Прокофьева.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Беседа учителя.

- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с творчеством композитора С. Прокофьева и обратимся к его балету «Золушка».

Балет написан по сюжету прекрасной сказки Шарля Перро «Золушка. О чём эта сказка? (дети вспоминают содержание)

- Это прекрасная сказка, любимая во многих странах, о доброй, не требовательной, не злобливой девушке. Судьба лишила её радостей, которыми жили её сверстницы-сёстры. Но она им не завидовала и оставалась такой же доброй и мягкой. Но справедливость должна восторжествовать и события, происходящие с Золушкой, приводят её к истинно радостной и счастливой жизни.

- Давайте вспомним, что такое балет? (Это спектакль, в котором все действующие лица танцуют и передают содержание литературного произведения с помощью жестов, мимики.)

- Большая роль в балете принадлежит музыке.

- Какой оркестр сопровождает действия в балете? (Симфонический)

- Какие инструменты входят в состав симфонического оркестра?(Дети перечисляют известные им инструменты, учитель показывает иллюстрации с изображением этих инструментов).

3. Слушание музыки.

- Первый фрагмент, который я хочу предложить вашему вниманию - это сцена появления Золушки на балу и её первая встреча с принцем. У вас будет возможность посмотреть видео запись этого фрагмента. После просмотра я попрошу вас ответить на следующие вопросы:

- Какой характер прозвучавшей музыки?

- Какие инструменты симфонического оркестра вы услышали?

- Какие черты характера Золушки изображены с помощью музыки?

(Дети смотрят фрагменты балета и отвечают на поставленные вопросы)

IV. Физминутка.(Предлагаю детям представить себя в танцевальном зале и под музыку вальса выполнить сидя движения руками и туловищем)

- Следующие фрагменты из балета, которые мы посмотрим и послушаем с вами - это «Вальс» и «Полночь». Я предлагаю вам стать дирижёрами и рукой показать движение мелодии вальса. В тех моментах, где мелодия становится громче, усилить размах жеста. Когда вы услышите, что в музыке происходит что-то необычное, вы прекращаете дирижировать.

(Дети смотрят фрагмент)

- Какой характер прозвучавшей музыки в начале фрагмента? (Предлагаю детям воспользоваться словарём музыкальных терминов).

(музыка светлая, радостная, взволнованная)

- Что произошло во время звучания вальса?

(Мы услышали тикание и затем бой часов)

- Красивая музыка вальса становится взволнованной, мы слышим тему часов. Время неумолимо идёт вперёд и полночь возвращает Золушку в её прежний безрадостным мир.

V. Игра на детских музыкальных инструментах.

При повторном прослушивании фрагмента «Вальс» и «Полночь» предлагаю детям изобразить ход и бой часов с помощью детских музыкальных инструментов (треугольник, коробочка, бубен).

VI. Пение.

1. Попевка гамма до мажор (исполнение гаммы вверх и вниз ,громко и тихо).

2. Муз.Тухманова, сл.В.Харитонова «День Победы» - продолжение разучивания. Повторяем первый куплет по фразам, слежу за чистотой интонирования, дикцией, ритмом.

7. Заключение.

- С музыкой какого композитора мы с вами познакомились?

- Как называется изученное произведение?

- Какие чувства Золушки выражает музыка?

- Что музыка изображает в прослушанном фрагменте?

(Выставление оценок)