Конспект урока музыки в 4 классе. М. И. Глинка. Опера 'Иван Сусанин'. 'Бал в замке польского короля'

Конспект

рока Музыка в 4 «А» классе

Базовой общеобразовательной школы

Филиала СГПИ в г. Железноводске

студентки 3-1 Н группы

Гуманитарного факультета

Марухиной Марии Сергеевны

Конспект заверен

учителем /_______________

подпись Ф.И.О.

методистом /_______________

подпись Ф.И.О.

Дата проведения урока - 4.03.2015

Отметка за урок - _______________ __________

подпись

Тема: М. И. Глинка. «На балу у польского короля».

Цели урока: знакомство учащихся с бальными танцами -полонез, краковяк, вальс, мазурка, интернациональностью музыки; развитие логического мышления, речи, познавательной активности через проблемные ситуации, музыкальных способностей детей; воспитание музыкальной культуры учащихся, интереса к творчеству русских композиторов и музыкальной культуре Польши.

Тип урока - урок освоения новых знаний и способов действий.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

1. Слушать вопросы учителя и отвечать на них;

2. Осмысливать полученную информацию;

3. Оценивать результаты собственной деятельности.

Познавательные:

1. Анализировать средства музыкальной выразительности, используя специальную терминологию музыкального искусства;

2. Излагать свою точку зрения;

3. Глубже понимать смысл произведения;

4. Анализировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные:

1. Воспринимать музыку как образное искусство;

2. Выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

3. Строить понятные аргументированные высказывания; грамотно строить речевые высказывания;

4. Доброжелательно и эмоционально-нравственно отзываться на музыку.

Планируемые результаты:

1.Предметные: понимание основных закономерностей музыкального оперного искусства; формирование основ музыкальной культуры; умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне.

2.Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач.

3.Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, освоение способами решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки; формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов оперы; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Ресурсы:

1.Основные (программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной);

2.Дополнительные (проектор, ноутбук, колонки, презентация, материал для прослушивания).

Ход урока.

Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

1. Приветствие

2. Представление

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

- Меня зовут Мария Сергеевна, и сегодня я буду вести у вас урок музыки.

II. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Сегодня мы с вами отправимся в мир музыки и гармонии, погрузимся в атмосферу ярких образов и таинственных приключений.

III. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

1. Подведение к теме урока

2.Постановка проблемы

3. Актуализация опорных знаний

-Посмотрите на экран, что же видите вы там?

Слайд 1. Звучит музыка М.И.Глинка увертюра к опере "Иван Сусанин" (Большой театр оперы и балета. Театр оперы и балета в Ижевске. Театр Ла Скаала.)

Слайд 2.

Театр уж полон; ложи блещут;
Партер и кресла, всё кипит;
В райке нетерпеливо плещут,
И, взвившись, занавес шумит. А.С.Пушкин

-Мы в музыкальном театре. Вспомним, что такое театр.

Слайд 3.

-Театр ( - место для зрелищ) - одно из направлений , в котором чувства, мысли и эмоции автора (творца, художника) передаются зрителю или группе зрителей посредством действий актёра или группы актёров.

Слайд 4. -Кто в театре ставит действие?

-А кто сопровождает действие на сцене?

-Постановку, каких спектаклей мы можем увидеть на этой сцене?

-Что такое опера?

-Что такое балет?

-Как называют людей, которые пишут эти произведения?

-А сейчас внимание на экран. Фрагмент оперы или балета вы видите?

АРИЯ СУСАНИНА ИЗ ОПЕРЫ «ИВАН СУСАНИН»

Слайд 5. Название оперы, автор, портрет, годы жизни.

Слайд 6.

-Вспомним содержание оперы.

-Сегодня театр приглашает нас вновь занять по удобней места и продолжить знакомство с этой оперой. Мы отправляемся на бал.

-А что такое бал?

Слайд 7.

-Бал (от bal) - собрание многочисленного общества лиц обоего пола для танцев.

-Балы отличаются повышенной торжественностью, более строгим этикетом и классическим набором , следующих в заранее определённым порядке.

-Как называются танцы, которые танцуют на балах?

Слайд 8.

-Мы отправляемся на бал, и тема нашего урока звучит так "Бал в замке польского короля". Она созвучна названию 2 действия оперы. Как вы думаете, что мы должны узнать?

-Закройте глаза и представьте: роскошный бал в замке польского короля Сигизмунда. Поляки хвастают своими победами. Все предвкушают скорую победу над Москвой. Пение сменяется танцами - 4 танца звучат один за другим: торжественный , энергичный стремительный, плавный , темпераментная . С каким из танцев вы знакомы? Расскажите о нём.

-Давайте мы их послушаем и поближе познакомимся с ними.

ЗВУЧАТ ФРАГМЕНТЫ ТАНЦЕВ БЕЗ ПЕРЕРЫВА

Слайд 10 КРАКОВЯК

Слайд 11МАЗУРКА

Слайд 12 ПОЛОНЕЗ

Слайд 13 ВАЛЬС

Слайд 14

-Охарактеризуйте танцы.

-Почему бал открывает полонез? Слайд 15

- Полонез (польский) - торжественный танец-шествие в умеренном темпе, имеющий польское происхождение. Исполнялся, как правило, в начале , подчёркивая торжественный, возвышенный характер праздника. В полонезе танцующие пары двигаются по установленным правилами геометрическим фигурам. Возникший в около полонез был исключительно танцем. Затем, несколько видоизменившись, он стал непременным атрибутом любых народных торжеств. Именно величественный полонез открывал танцы на любом народном празднике.

ВИДЕО ТАНЦА.

Физкультминутка движение полонеза.

-Сравните полонез по звучанию и движениям с мазуркой.

ВИДЕО ТАНЦА.

-Похожи танцы?

Слайд 17. Пусть это будет вам домашним заданием. Узнать, что означают эти слова и их история появления.

Слайд 18.

Закончен бал, погасли свечи

Прощай сегодня наш театр до новой встречи.

Закрылся занавес.

-Вспомним, где побывали мы сейчас?

-С чем познакомились?

-Какими?

-А сейчас подумайте, поляки - захватчики, враги. А М.И. Глинка посвящает им целое действие. Для чего так много внимания противникам?

- Для того, чтобы поближе познакомиться с ними, их культурой.

-Почему характеристика поляков представлена танцами?

Польша - танцевальная страна. Однокоренные слова, связанные с танцами - Польша-полонез.

-А Россия страна - песенная. Назовите песню, которая и по мелодии и по словам прекрасно характеризует нашу Родину - Россию.

-Давайте исполним песню.

ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ ХОРОМ.

-Театры.

-Режиссёр.

-Оркестр во главе с дирижёром.

-Оперы и балеты.

-Музыкальный спектакль, в котором артисты поют и звучит симфонический оркестр.

-Музыкальный спектакль, в котором артисты танцуют и звучит симфонический оркестр.

-Композиторы.

-Бальные.

-Вальс.

-Полонез - торжественный, краковяк - стремительный, мазурка- темпераментная, вальс - плавный.

-Торжественные, с гордыми, плавными движениями.

-На балу.

-С бальными танцами.

-Полонез, краковяк, мазурка, вальс.

-«У моей России»

V. Рефлексия

-О чем мы говорили сегодня на уроке?

- Какая тема нашего урока?

- С творчеством какого композитора мы сегодня знакомились?

-Сегодня мы с вами прикоснулись к великому искусству. Музыка Глинки облагораживает нашу жизнь, утверждает светлое начало, отвергает зло, жёсткость.

Анализ работы детей на уроке. Выставление отметок.

-На этом наш урок окончен. До свидания.

-«На балу у польского короля».

-Михаила Ивановича Глинки.