Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное

учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

«Тлянче Тамакская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа - интернат VIII вида» Тукаевского муниципального района Республики Татарстан

РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета

протокол № 1от___ августа 2015 года

УТВЕРЖДЕНО

Директор ГБС(К)ОУ «Тлянче-Тамакская

школа - интернат VIII вида»

____________/Н.М.Валиев

Введено приказом № __

От__ августа 2015г.

Рабочая программа

по предмету музыка и пение

для 5 класса

Количество часов в неделю 1

Количество часов в год 35

Составитель: Юсупова Альмира Атласовна,

учитель дефектолог

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора________________ Насибуллина Р.Н.

РАССМОТРЕНО

На заседании МО, протокол от __ августа 2015г. №__

Руководитель МО______________ Ахметщина Г.Х.

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке и пению для 5 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2010 год).

Цель данной программы - формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном пении, так и во время слушания музыкальных произведений.

При отборе и выстраивании музыкального репертуара в программе предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку и их личностного отношения к искусству, на раскрытие содержание музыки через её интонационную сущность; на последовательное и целенаправленное расширение музыкально-слухового фонда знакомой учащимся музыки.

Место предмета в базисном учебном плане.

Для обязательного изучения предмета «Музыка и пение» в 5 классе федеральный базисный учебный план для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII-вида отводит 35 часа в год (1 час в неделю).

Рабочая программа по музыке предполагает определённую специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки с предметами:

«Чтение и развитие речи», «Изобразительное искусство».

Изучение музыки в 5 классе направлено на достижение следующей цели: формирование основ духовно-нравственного воспитания учащихся через приобщение к музыкальному искусству.

Исходя из целей выделяется комплекс задач, стоящих перед учителем на уроках музыки и пения.

Задачи образовательные

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти.

-освоении музыки и знаний о музыке, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка, музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов;

-формировать музыкально-эстетический словарь.

Задачи воспитывающие:

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира, слушательской и исполнительской культуры учащихся.

• способствовать преодолению неадекватных форм поведения. снятию эмоционального напряжения.

Задачи коррекционно- развивающие:

Корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи;

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки, игра на детских музыкальных инструментах. Рабочая программа - определяет наиболее оптимальные и эффективные содержание, формы, методы и приёмы организации образовательного процесса с целью получения результата, дает возможность внести коррективы во все структурные элементы программы с учётом особенностей образовательного учреждения и учащихся конкретного класса.

Содержание учебного материала.

Программа 5класса по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музы­кальной грамоты». В зависимости от использования различ­ных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинирован­ные, тематические и комплексные типы уроков.

Основной задачей подготовительной части урока явля­ется уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого под­бираются наиболее адекватные виды музыкальной деятель­ности, обладающие либо активизирующим, либо успокаи­вающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцеваль­ного характера, выполнение танцевально-ритмической раз­минки, совместное пение любимой песни, несложная игра на простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбель­ной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия - убеждение и внушение.

Пение

Исполнение песенного материала в диапазоне: си - ре₂.

Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности, открытости.

Совершенствование навыков певческого дыхания на более слож­ном в сравнении с 4-м классом песенном материале, а также на ма­териале вокально-хоровых упражнений во время распевания.

Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зави­симости от содержания и характера песни.

Развитие умения выполнять требования художественного ис­полнения при пении хором: ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки.

Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально.

Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен подвижного характера.

Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выучен­ных песен без сопровождения.

Работа над легким подвижным звуком и кантиленой.

Повторение песен, разученных в 4-м классе.

Слушание музыки

Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей песен. Многожанровость русской народ­ной песни как отражение разнообразия связей музыки с жизнью народа и его бытом.

Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней.

Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.

Закрепление представлений о составе и звучании оркестра на­родных инструментов. Народные музыкальные инструменты: дом­ра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка, деревянные лож­ки, бас-балалайка и т. д.

Повторное прослушивание произведений, из программы 4-го класса.

Музыкальная грамота

Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза.

Формирование элементарных понятий о размере: 2/4, 3/4,4/4.

Музыкальный материал для пения

1 четверть

«Моя Россия» - муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.

«Из чего наш мир состоит» - муз. Б. Савельева, сл. М. Танича.

«Мальчишки и девчонки» - муз. А. Островского, сл. И. Дика.

«Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» - муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.

«Учиться надо весело» - муз. С. Соснина, сл. М. Пляцковского.

«Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической компо­зиции «Как хлеб на стол приходит» - муз. Ю. Чичкова, сл. П. Си­нявского.

II четверть

«Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

«Прекрасное далёко». Из телефильма «Гостья из будущего» - муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

«Большой хоровод» - муз. Б. Савельева, сл. Лены Жигалкиной и А. Хаита.

«Пойду ль я, выйду ль я» - русская народная песня. «Пестрый колпачок» - муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой. «Наша елка» - муз. А. Островского, сл. 3. Петровой.

III четверть

«Ванька-Встанька» - муз. А. Филиппа, сл. С. Маршака. «Из чего же» - муз. Ю. Чичкова, сл. Я. Халецкого.

«Катюша» - муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского. «Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» - муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.

«Нам бы вырасти скорее» - муз. Г. Фрида, сл. Е. Аксельрод.

«Лесное солнышко» - муз.и сл. Ю. Визбора.

«Облака» - муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.

«Три поросенка» - муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой.

IV четверть

«Буратино». Из телефильма «Приключения Буратино» - муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина.

«Вместе весело шагать» - муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского. «Калинка» - русская народная песня.

«Дважды два четыре» - муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского. «Летние частушки» - муз. Е. Тиличеевой, сл. 3. Петровой. «Картошка» - русская народная песня, обр. М. Иорданского.

Музыкальные произведения для слушания

Л. Бетховен. «Сурок». Л. Бетховен. «К Элизе».

Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».

Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

И. Штраус. «Полька», соч. № 214.

Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.

Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».

И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта».

М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».

С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».

А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля».

«Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» - муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина.

«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» - муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.

Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» - муз. Я. Френкеля.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБС(К)ОУ «Тлянче-Тамакская С(К)ОШ»

____________________ Н.М.Валиев

Календарно-тематическое планирование Юсуповой Альмиры Атласовны

на 2015/2016 учебный год

План составлен согласно программы специальной коррекционной образовательной школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой 2010 года

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Название, автор учебника, год издания

Контр. Работ

тестов

Экскурсии

Практических работ

Музыка и пение

5

35

1

-

3

-

3

«Музыка»5класс. КритскаяЕ.Д.,

СергееваГ.П.,

ШмагинаТ.С.

М:Просвещение 2011.

Методическая тема на __2015/2016_учебный год

Районная

Школьная

Учителя

Повышение качества образования через эффективно использование современных технологий и внедрение новых обучающих структур в практику обучения и воспитания.

Коррекционно-развивающее обучение, социализация детей с нарушениями интеллекта через трудовое, физическое и культурное воспитание - условия подготовки их самостоятельной жизни и труда, привития навыков культурного общения.

Способствовать эмоциональному познанию окружающей действительности через музыку и пение

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№

п.п.

Тема урока

Кол.

часов

Календ.

сроки

Фактич.

Сроки

Планируемые результаты

КИМ

Знания

Умения

Навыки

1 четверть 9ч

1

Раз. пес. «Моя Россия» муз. Г. Строк

Слуш. «Сурок» муз. Л. Бетховена

1

04.09

Формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Уметь внимательно слушать учителя

Беседа по теме

2

Раз. пес. «Моя Россия» муз. Г. Строк

Слуш, «К Элизе» муз. Л. Бетховен

1

11.09

Формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Следить за осанкой

Хоровое пение

3

Раз. пес. «Из чего наш мир состоит» муз.

Б. Савельева Слуш. и И. Штраус «Полька»

1

18.09

Знать значение динамических оттенков

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Применять полученные знания в жизни

Слушание пение

4

Раз. пес. «Из чего наш мир состоит» муз.

Б. Савельева

Слуш. Увертюра к 3 акту. Из оперы

Лоэнгрик» муз. Р. Вангер

1

25.09

формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Уметь внимательно слушать учителя

Хоровое пение

5

Раз. пес. «Мальчишки и девчонки» муз. А.Островского

Слуш. «Снежный вечер» муз. М. Красева

1

02.10

Знать значение динамических оттенков

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Следить за осанкой

Слушание музыки. Анализ произведения

6

Раз. пес. «Расти, колосок» муз. Ю.

Чичкова

Слуш. « Утро» муз. Э. Григ

1

09.10

Формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Применять полученные знания в жизни

Хоровое пение

7

Раз. пес. «Расти, колосок» муз. Ю.

Чичкова

Слуш. муз. Э. Григ

1

16.10

Формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Уметь внимательно слушать учителя

Хоровое пение

8

Раз. пес. «Учиться надо весело» муз. С.

Соснина

Слуш. Р. Шумак «Грёзы»

1

23.10

Знать значение динамических оттенков

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Следить за осанкой

Текущий контроль

9

Раз. пес. «Земля хлебами славится» муз.

Ю. Чичкева

Слуш. Е. Гаврилин «Тарантела»

1

30.10

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Применять полученные знания в жизни

Интонационно-образный анализ прослушанного произведения. Итоговой контроль

2 четверть 7ч

10

Фольклор в музыке русских композиторов.

1

13.11

Знать значение динамических оттенков

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Применять полученные знания в жизни

Беседа по произведениям композиторов

11

Раз. пес. «Песенка Деда Мороза» муз. Е.

Крылатова

Слуш. и.Дунаевский «Увертюра»

1

20.11

формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Уметь внимательно слушать учителя

Хоровое пение

12

Раз. пес. «Прекрасное далёка» муз. Е.

Крылатева

Слуш, М Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

1

27.11

Знать значение динамических оттенков

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Следить за осанкой

Слушание музыки

13

Раз. пес. «Пойду ль я ,выйду ль я» русская

народ. песня

Слуш. С. Никитин «Под музыку Вавильди»

1

04.12

формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Уметь внимательно слушать учителя

Сравнивание музыки и художественного произведения

14

Народные музыкальные инструменты: баян, гармонь.

Слуш. А. Петров «Вальс»

1

11.12

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Следить за осанкой

Беседа по теме

15

Раз. пес. «Наша ёлка» муз. А. Островского

Слуш. «Дорога добра» муз. М. Минкова

1

18.12

Знать значение динамических оттенков

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Применять полученные знания в жизни

Хоровое пение

16

Раз. пес «Слон и скрипочка» муз. Е. Устиновой.

Слуш. «Песенка для тебя» муз. А. Рыбникова

1

25.12

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Итоговой контроль.Тест.

3 четверть 10ч

17

Что роднит музыку с изобразительным искусством? пес. «.Ванька- Встанька» муз. А.

Филиппа

Слуш. «Песенка для тебя» муз. А. Рыбникова

1

15.01

формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Уметь внимательно слушать учителя

Рассуждения по теме

18

Раз. пес. «Из чего же» муз. ю. Чичкова

Слуш. «Мелодия» муз. Х. Глюк

1

22.01

Знать значение динамических оттенков

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Следить за осанкой

Хоровое пение

19

Раз. пес. «Катюша» муз. М. Блантера

Слуш. «Новые приключения неуловимых»

муз. Я. Френкеля

1

29.01

Знать значение динамических оттенков

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Применять полученные знания в жизни

Хоровое пение

20

Раз. пес. «Когда мои друзья со мной» муз.

В. Шанвекого

Слуш. С. Прокофьев «Танец рыцарей»

1

05.02

Знать значение динамических оттенков

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Уметь внимательно слушать учителя

Слушание и анализ произведения

21

Народные музыкальные инструменты: трещотки, деревянные ложки. Слуш. «Последняя поэма» муз. А. Рыбникова

1

12.02

Формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Следить за осанкой

Устный контроль на тему: «Музыкальные инструменты».

22

Раз. пес. «Нам бы вырасти скорее» муз. г. Фрида

Слуш. Т. Хренников «Колыбельная Светланы»

1

19.02

Формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Применять полученные знания в жизни

Текущий контроль

23

Раз. пес. «Лесное солнышко» муз. ю.

Визбора

Слуш. «Ой, да ты, калинушка» рекрутская

русская народ. песня!

1

26.02

Знать значение динамических оттенков

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Определение формы музыкального произведения

24

Раз. пес. «Лесное солнышко» муз. ю.

Визбора

Слуш. «Вальс дружбы» муз. А. Хачатуряна

1

04.03

формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Уметь внимательно слушать учителя

Хоровое пение

25

Раз. пес. «Облака» муз .М. Протасова

Слуш. «Пастушка» французская народ. Песня

1

11.03

Формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Следить за осанкой

Сравнение музыки и художественного произведения

26

Раз. пес. «Три поросенка» муз. М. Протасова

Слуш. «До, ре, ми, фа, соль» муз. А.

Островского

1

18.03

формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Применять полученные знания в жизни

Итоговой контроль. Тест.

4 четверть 8ч

27

Раз. пес. «Бу-ра-ти-но» муз. А. Рыбникова

Слуш. «С чего начинается Родина» муз. В.

Баснера

1

01.04

Знать значение динамических оттенков

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Уметь внимательно слушать учителя

Рассуждение по теме

28

Раз.пес. «Вместе весело шагать»муз.В.Шаинского. Слуш. «Бухенвальский набат»муз.В.Мурадели

1

08.04

Формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Следить за осанкой

Анализ прослушанного произведения

29

Раз. пес. «Калинка» русская народ. песня

Слуш. Во поле берёза стояла» русская

народ. песня

1

15.04

Знать значение динамических оттенков

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Применять полученные знания в жизни

Хоровое пение

30

Раз. пес. «Дважды два четыре» муз. В.

Шанвекого

Слуш. « Родина слышит» муз. Д. Шостакович

1

22.04

формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Уметь внимательно слушать учителя

Рассуждения по теме

31

Раз. пес. Раз. пес. «Летние частушки» муз. Е. Тиличеевой

Слуш. «Песня о Москве» муз. И. Дунаевского

1

29.04

формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Следить за осанкой

Текущий контроль

32

Раз. пес. «Летние частушки» муз. Е. Тиличеевой

Слуш. «Маленький Джо» американская

народ. Песня

1

06.05

Знать значение динамических оттенков

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Применять полученные знания в жизни

Хоровое пение

33

Раз. пес. «Картошка» русс. народ. пес.

Слуш. «Дороги» муз. А. Новикова

1

13.05

формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Применять полученные знания в жизни

Хоровое пение

34

Раз. пес. «Картошка» русс. народ. пес.

Слушание произведения«Новые приключения неуловимых» - муз. Я. Френкеля.

1

20.05

формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров

Уметь ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

Следить за осанкой

Устный контроль

34

Повторение песенного материала за год.

1

27.05

Знать все изученные песни

Уметь различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Применять полученные знания в жизни

Итоговой контроль.Тест.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Учащиеся должны знать:

• роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;

• размеры музыкальных произведений ( 2/4, 3/4, 4/4);

• паузы (долгие, короткие)

• народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка).

Учащиеся должны уметь:

• самостоятельно начинать пение после вступления;

• осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всём диапазоне;

• контролировать слухом пение окружающих;

• применять полученные навыки при художественном исполнении музыкальных произведений.

Нормы и критерии оценок

Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность его формиро­вания музыкально-слуховых представлений, практических уме­ний и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями. Знания и умения, учащихся по музыке и пению оцениваются:

Оценка "5"

• учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

• чисто интонирует, самостоятельно исполняет выученные песни;

• легко справляется с ритмическими заданиями;

• понимает дирижёрские жесты учителя;

• умеет слушать музыку и верно высказывается о ней;

Оценка "4"

• учащийся полностью овладел программным материалом, но при

интонировании допускает неточности, затрудняется исполнять

самостоятельно выученные песни;

• ритмические задания выполняет только по показу учителя;

• умеет слушать музыку, но не совсем верно высказывается о

прослушанном;

Оценка "3"

• учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

• не запоминает мелодию и слова песен;

• слушает музыку, но не умеет высказываться о прослушанном.

Список литературы

1. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта - М., 2004г.

2. Анисимова Г.И. 100 музыкальных игр для развития дошкольников - Ярославль: Академия развития, 2007.

3. Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога-дефектолога - изд. 2-е - Ростов н/Д: Феникс, 2006.

4. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? - 2-е изд. - М.: Просвещение.

5. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-4 лет - М.: Творческий центр Сфера, 2008.

6. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет - М.: Творческий центр Сфера, 2008.

27.Коваль.Т. Музыкальные инструменты - М.: Алтей-Бук, 2009. 28. Кондратюк Н.Н. Музыка в школе: Игры, конкурсы, современные методы - М.: ТЦ Сфера, 2005.