Технологическая карта урока музыки на тему «Звучит нестареющий Моцарт»

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока музыки,

проведенного 15.04.2015 г. во 2 «В» классе

МБОУ СОШ г. Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Колесниковой Светланой Андреевной

Учитель: Е. В. Реденко

Методист: Е. И. Шевченко

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Тема урока «Звучит нестареющий Моцарт»

Цель: раскрыть жизненное содержание и силу музыки композитора, сформировать представление о том, что она возвышает душу человека к свету и радости.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1. интерес к музыке и музыкальной деятельности;

2. привлечение жизненно - музыкального опыта в процессе знакомства с музыкальным произведением;

3. стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к музыке.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

1. первичных представлений о роли музыки;

2. овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;

3. использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

Направленные на достижение предметных результатов:

1. Знакомство школьников с творчеством В.А.Моцарта;

2. Формирование у ребят умение определять жизненное содержание, характер и силу воздействия музыки на человека на примере произведений В.Моцарта («Свадьба Фигаро», «Рондо в турецком стиле»);

3. Развитие способности к анализу музыкальных произведений (песен), сравнению, обобщению, формированию вывода, а также развитие познавательных интересов.

Материалы для учителя:

1. Учебник;

2. Презентация;

Материалы для учащихся:

1. Карандаши, фломастеры.

Ход занятия

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

- Здравствуйте, урок музыки сегодня проведу у вас я.

- Меня зовут Светлана Андреевна.

- Давайте постараемся почувствовать себя так, как, если бы вы находились в Венском оперном театре в концертном зале. При входе в любой концертный зал мы видим афишу с программой. На нашей афише всего три слова, посмотрите - она на экране. "Звучит нестареющий Моцарт".

- Пока наш композитор готовит музыкантов и пока не начался концерт, давайте с вами подождем и вспомним с вами песню, которую вы разучивали на предыдущих уроках. "Дыбом шерсть, хвост трубой..."

Зову мышей на бой, пусть встретятся со мной, хоть миллион, хоть миллиард.

Я тигр, а не кот, во мне сейчас живёт не Леопольд, а леопард.

Припев:

Дыбом шерсть, хвост трубой, на дороге у меня не стой.

Если встречу тысячу чертей, разорву на тысячу частей.

Я мягким был котом с пушистым животом, мурлыкал песенку свою.

Но есть всему предел, теперь я озверел, и сам себя не узнаю.

Припев:

Дыбом шерсть, хвост трубой, на дороге у меня не стой.

Если встречу тысячу чертей, разорву на тысячу частей.

- Здравствуйте! (присаживаются за парты).

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2. Этап актуализации пробного действия

- Ребята, вы слышите? Кажется концерт начинается.

«Маленькая ночная серенада» В.Моцарта.

- Какие чувства вызвала у вас эта музыка?

- Что вы можете сказать о ней?

- Мы попали на концерт современной танцевальной музыки?

- В какое время суток устраивались балы?

- Эта музыка так и называется «Маленькая ночная серенада». В Вене 18 века было принято устраивать небольшие концерты под окнами того человека, которого хотели отметить вниманием.

- Разумеется, смысл музыки, исполнявшейся в его честь, был вовсе не лирическим и не сокровенным, как в любовной серенаде, а скорее каким? Какая была музыка по характеру?

- В таком ночном концерте участвовало несколько человек - ведь радость объединяет людей!

- Эта музыка принадлежит великому Моцарту. Мы с вами попали сегодня на концерт, в котором звучит музыка Моцарта. Мы всегда узнаём его музыку по её какой-то особой чистоте, ясности, прозрачности. Обычно говорят, что в музыке Моцарта преобладает солнечность. Композитор А.Рубинштейн называл Моцарта Гелиосом - богом солнца музыки, именно о нём он восклицал: «Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт!»

- Австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт родился в старинном городе Зальцбурге.

- В три года Вольфганг уже находил на клавесине консонирующе интервалы. В четыре года он сочинил концерт для клавесина.

- В шесть лет вместе с сестрой Анной-Марией и отцом Вольфганг отправился путешествовать по всему миру.

- Маленький Моцарт играл не только на клавесине, но и на скрипке и органе, импровизировал на заданную мелодию, аккомпанировал певцам незнакомым ему произведения, исполнял трудные пассажи одним пальцем. Вольфганга называли "чудом XVIII века".

- Когда Вольфганг стал композитором, он сочинял музыку во всех без исключения музыкальных формах и жанрах, существовавших в то время.

-Музыка хорошая. Светлая, радостная, танцевальная.

- Нет, эта музыка старинная.

Кажется, люди танцуют на балу.

- Вечером и ночью

- Забавная, чуть озорная, изящная, грациозная, танцевальная

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждения об объекте, его строении, свойствах и связях; произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;

коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.

3. Этап выявления места и причины затруднения

- Одно из самых известных произведений В.А. Моцарта- "Рондо в турецком стиле". Моцарт дал название пьесе потому, что хотел изобразить на фортепиано звучание большого барабана, который был изобретен в Турции.

Главная мелодия (тема) марша повторяется несколько раз, будто идет по кругу. Давайте мы познакомимся с этим произведением и послушаем его. Слушайте внимательно, я буду задавать вопросы.

- Какое настроение у вас вызвала эта пьеса? Почему?

- Музыка живая, веселая, быстрая. Хочется пуститься в пляс, выразить чувства.

- Веселое, радостное...

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального опыта оценки знаний.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

- Есть у нашего замечательного композитора еще одно произведение, с которым мы с вами сейчас познакомимся.

- Это опера, под названием "Свадьба Фигаро".

- Определите характер звучания оперы.

- Какое настроение вам передала эта опера?

- Когда вы слушали, может вы представляли какие-нибудь картинки?

(Слушают оперу)

- Быстрая, веселая, суета.

- Улыбка, радость

- Дают свои ответы.

5. Этап первичного закрепления с проговариванием в речи.

- Хорошо, ребята, скажите, чем отличаются эти две песни?

- Давайте с вами разучим весеннюю песню. Она такая же веселая, весенняя и теплая, как произведения Моцарта.

- Текст песни

Что за музыка на улице слышна

Это снова на дворе поет весна

Птичьи трели засвистели

И капели зазвенели

Светлой музыкой вся улица полна.

Открывайте шире двери

Просыпайтесь птицы, звери

Отступила злая зимушка зима

Позабыли мы про стужу

Стали нам совсем не нужны

Холод и немая тишина

Зимний холод и немая тишина.

Что за музыку я слышу за окном

Все растаяло что было зимним сном

И весенним водопадом звон сосулек громко капал

Засмеялось, зазвучало все кругом.

Эта музыка как вешняя вода

С нею нам не будет скучно никогда

Та мелодия повсюду

Вместе с нею петь я буду

Эту музыку запомню навсегда.

(учитель по строчке разучивает песню с детьми, далее поют весь куплет).

- первая веселая, задорная, а вторая - спокойная, тихая.

- дети разучивают с учителем песню.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

.

6. Этап включения в систему знаний и повторения

- Теперь давайте полностью споем с вами песню.

- поют песню вместе с учителем.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

7. Физминутка

Ребята, нам с вами представилась возможность почувствовать себя настоящими дирижерами. Давайте попробуем передать настроение, ритм произведения Моцарта- "Весенняя песня"

- дети под музыку выполняют движения вместе с учителем.

9. Этап рефлексии учебной деятельности

- (видеофрагмент маленького дирижера)

- Ребята, сегодня, где мы с вами побывали?

- А чьё выступление мы наблюдали? Как назывался концерт?

- Ребята, о чем мы сегодня говорили, что нового вы узнали, с кем познакомились?

- А теперь давайте с вами нарисуем афишу к нашему концерту.

- Подумайте, какими красками вы будете рисовать, так как музыка в опере была какая?

- Хорошо, приступайте к работе.

(раздать раскраску)

- Ребята, кто не успел нарисовать афишу, дорисуйте дома, и принесите на следующий урок, это будет вашим домашним заданием.

- Ребята, с каким чувством вы сегодня присутствовали на уроке?

- До свидания, ребята!

- дети смотрят.

- в концертном зале

- «Звучит нестареющий Моцарт».

- Сегодня мы говорили о Моцарте и его произведениях. Они оказались яркими, звонкими, веселыми, потому что настроение песни веселое, задорное.

Дети рисуют афишу.

- ответы детей.