План урока музыки в 1 классе

Краткосрочный план

Раздел 1. Все обо мне

Львовская основная школа

дата:

Учитель: Ерекешева С.И.

Класс: 1

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

1.1.2.2. Играть на шумовых музыкальных инструментах ритм своего имени.

1.1.2.1. Исполнять песни легким звуком в сопровождении музыкального инструмента.

1.1.3.1. Определять на слух короткие и длинные звуки, высоту нот СОЛЬ и МИ.

1.2.2.1. Сочинять музыкальную фразу свое имя, имя друга.

Цели урока

Все учащиеся могут:

• управлять основными звуками на шумовых инструментах с поддержкой;

• признать основную связь между звуком и символом.

Большинство учащихся могут:

- вести контроль, играя на ударных инструментах;

- присоединяться к общей импровизации;

- определять высокое и низкое звучание.

Некоторые учащиеся могут:

• связывать звуки и символы;

• обосновать выбор конкретных звуков;

• наблюдать за другими в надлежащих случаях.

Языковые цели

Учащиеся должны уметь:

• описывать способы создания и изменения звуков, демонстрировать понимание их смысла

в музыке.

Полиязычие: ат - имя - nаmе.

Ключевые слова и фразы: долгий звук, короткий звук, высокий звук, низкий звук.

Полезная лексика и терминология для диалога:

Вопросы для обсуждения.

Каким бывает звук?

А может измениться музыка, если спеть равномерными звуками?

А как можно понять, что музыка звучит равномерно?

Предварительные знания

Знают правила поведения на уроке. Знают ручные знаки СОЛЬ и МИ.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5 минут

Перед началом урока звучит песня «Улыбка» В. Шаинского.

Музыкальное приветствие: «Салем, привет, hеIIо».

(К, Ф) Вспомните, как зовут вашего соседа, спойте его имя, а он вам подыграет на бубне.

Ат имя наше.

Повторите это слово на трёх языках.

Бубен.

Середина урока

7-15

15-17

17-25

25-30

31-37

(К, И) Подберите слово, которое больше подходит к действию

(дети еще не читают, поэтому лучше карточки сделать разного цвета- лучше запоминается!)

Инструменты: бубен, барабан, маракас.

Слова: трещать, стучать, ударять, трясти, скрипеть, звенеть.

(Г, И, Ф) Составляют предложение и показывают действие:

Палочки стучат по барабану. Маракас трещит, когда его трясут.

(д) А наш голос звучит, когда мы поём.

Петь надо без крика, вдох через нос. Сидим или стоим ровно!

Дыхательная гимнастика «Ежики»

(неглубокие, частые вдох и выдох через нос, напоминающий

фырканье ёжика. Не забудьте запастись салфетками для детей!).

(К, И) Вспомнить и закрепить песню О. Байдильдаева «Моя Родина».

Исполнение с танцевальными движениями.

Игра: Определи, какая нота, и спой её. Запомнить и повторить ручной

знак МИ.

(д) Разучивание песни А. Парцхаладзе «Мы школьники».

Вы были исполнителями. Исполнитель - исполняет. А кто слушает, тот

- ... (слушатель). А кто знает, как называются люди, которые сочиняют музыку? (Композитор.)

Инструменты: бубен, барабан, маракас.

Стикеры.

О. Байдильдаев «Моя Родина». Таблица системных ручных знаков по Сurwen-Кодаlу.

hpр:/сhоiг1у.соm/сurwen- hand-signs-koda1у-hand- signs/

А. Парцхаладзе «Мы школьники». hpр:// mр3ргimа.соm/

Конец урока

37-45

Дома , вы тоже будете композиторами. Попробуйте сочинить свою песню,

используя знакомые ноты (СОЛЬ и МИ). Расскажите в этой песенки о том,

что вам нравится делать в школе и нарисуйте это.

Продолжите предложение:

- сегодня расскажу дома...

- мне понравилось, как я

- я научился

- было интересно

Карточки с ручными знаками

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете оказать больше

поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед

более способными учащимися?

•дифференцирование

Оценивание - как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность.

Связи с ИКТ.

Связи с ценностями

(воспитательный элемент).

Дифференцирование результатов

в творческой задаче.

• Ученик также может быть ведущим.

• Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления

• Понимают ли учащиеся ручные знаки СОЛЬ и МИ?

• Связь с искусством - хореографией, английским

и казахским языком.

• Правила сохранения

голоса, развитие певческого

дыхания.

• Работа с другими

учащимися, уважение

различных мнений.

1.

2.

Какие две вещи могли бы

улучшить урок (подумайте

как о преподавании, так и об

обучении)?

1.

2.

Что я узнал(а) за время

проведения урока о классе или о работе отдельных учащихся такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?