Конспект урока по музыке на тему «Между музыкой моего народа и музыкой других народов мира нет непереходимых границ»

Урок музыка в 4А классе.

Тема урока: «Между музыкой моего народа и музыкой других народов мира нет непереходимых границ»



Тип урока: совершенствование знаний, умений и навыков



Цель урока: формирование представлений о музыкальном языке разных народов мира на примерах музыки России, Белоруссии, Чехии, народов Прибалтики.



Задачи:



Создать содержательные и организационные условия для знакомства учащихся с музыкой народов Прибалтики;



Содействовать развитию у школьников умений анализировать, сравнивать музыкальные произведения разных народов;



Способствовать воспитанию патриотических чувств, уважения к музыке разных народов мира.



Оборудование: синтезатор, мультимедийный проектор, таблица «Средства музыкальной выразительности», набор детских музыкальных инструментов.



Музыкальный материал: «Бульба»- белорусская народная плясовая песня; «Полька»- чешская народная песня - танец; «Вей ветерок»- латышская народная песня; М.Чюрлёнис «Фуга соль минор»; «У каждого свой музыкальный инструмент»- эстонская народная песня.

Ход урока.



Организационный момент.

1. Музыкальное приветствие.

2. Выявление настроения детей. (Тучка - мрачное, солнышко - радостное)

Знакомство с темой урока.

- Музыка - это язык, на котором люди разговаривают друг с другом, в музыке выражают свои мысли и чувства. Каждый народ имеет свой музыкальный язык, так же как и разговорный (литературный). И если разговорный язык понятен не всем, то музыкальный - понятен всем народам без перевода, в чём мы с вами на уроке еще раз убедимся.

Сегодня мы совершим путешествие в мир музыки разных народов. И попытаемся понять их музыкальный язык. Поможет нам переместиться в разные точки земного шара волшебный глобус.

Начинаем наше путешествие.

- Мы живем, растем в родной стране под названием Россия. Ранее мы слушали, говорили о русской народной музыке, созданной в России, русским народом, русскими композиторами. Вспомните, в чем характерная особенность русских песен? (Плавность, певучесть, напевность, раздольность, мягкость, песенность, лиричность, широта). Послушаем русскую народную песню.

Исполнение.

Наше путешествие продолжается. Из России мы переместились в Белоруссию.

- Русскую, украинскую, а так же белорусскую музыку питают общие истоки - музыка древних восточных славян, много общего и между разговорной речью этих народов.

- На протяжении многих веков создавал свои песни белорусский народ. В них отразились любовь к свободе, стойкость, вера в добро и справедливость, юмор.

Часто белорусские танцы имеют общее название с песнями. Например, «Бульба», «Лявониха», «Янка - полька».

Мы послушаем белорусскую народную плясовую песню «Бульба».

1. Определить характер песни.

2. Какие элементы музыкальной речи подчёркивают танцевальность и песенность мелодии?
   
   Продолжим путешествие . Следующая остановка в Чехии.
   
   - Вы хотите узнать о Чешской музыке?
   
   - С древних времен чешская музыка, постоянно изменяясь, играла важную роль в быту, труде и в борьбе чешского народа за свободу. «В музыке - жизнь чехов».
   
   Известно пристрастие чешского народа к танцам быстрого, стремительного характера. Большое распространение во всем мире приобрела полька.
   
   Вот какая это полька!
   
   Есть ли в мире лучше танец,
   
   Что б глаза зажег о звезды,
   
   Что бы с роз сорвал румянец?
   
   Ян Неруда
   
   - Послушаем чешскую народную песню- танец «Полька»
   
   Чешская музыка имеет свои национальные особенности музыкальной речи: подвижная фактура, связь с танцем, распевность в сочетании с острым ритмом.
   
   Наше путешествие продолжается, и мы отправляемся в страны Балтии.
   
   Латвия.
   
   - Латышское народное творчество представлено многими музыкальными жанрами. Это и обрядовые песни (свадебные, похоронные, колядные) и трудовые (пахотные, пастушеские, рыбацкие)
   
   Напевы латышских песен можно разделить на 2 группы: речитативного и песенного склада. В них нет распевных слогов. Это зависит от особенностей латышского языка, где ударение приходится на первый слог слова.
   
   Развитию латышской музыки способствовали связи с русской музыкой. Большинство композиторов, Латвии училось в русских консерваториях.
   
   Прослушаем латышскую народную песню «Вей, ветерок»

1. О чем поется в песне?

2. Какие черты латышского народа, своеобразие природы раскрываются в песне?

3. Какой хор исполняет песню?

Литва.

- Основателем литовской национальной классики является Микалоюс Чюрлёнис. Собиранию и обработке литовских народных песен он отдал много сил.

В искусстве мало таких одаренных людей, как М.Чюрлёнис. Его творческие интересы лежали одновременно в двух областях - музыке и живописи.

Как никто другой, Микалоюс Чюрлёнис сумел передать образы родной природы. С детства он любил убегать на побережье Балтийского моря, дышать свежим морским воздухом, слушать лесные голоса и шум соснового бора.

Сочиняя музыку, Чюрлёнис воспринимал звучание любого аккорда в «цвете». «Цветной слух» помогал создавать ему живописные музыкальные картины. Не оставляя сочинения музыки, Чюрлёнис пишет много картин (около 300 полотен). Даже в названиях своих картин он подчеркивал единство музыки и живописи. Так, свою первую картину он назвал «Музыка леса».

Музыканты называют сонатой сложную инструментальную пьесу. «Соната моря»- серия живописных картин. Три картины составляют «Сонату моря»- Аллегро, Анданте и Финал.

Фуга соль минор М. Чюрлёнис - слушание.

1. Какие чувства переданы в музыке?

И снова мы в России.

В завершении нашего путешествия исполним песню «Большой хоровод».

Постарайтесь передать песенно - танцевальный характер и веселое, радостное настроение песни.

Этап первичной проверки понимания изученного.

- Музыку, каких народов слушали на уроке?

- Какие произведения мы сами прослушали?

- О творчестве, какого композитора узнали?

Этап обобщения и систематизации знаний

- Почему музыкальный язык одного народа Европы понятен другим народам?

- Как музыкальный язык объединяет разные народы?

Выставление оценок.

Этап информации о домашнем задании.

Выполнить иллюстрацию к одному из музыкальных произведений, прозвучавших на уроке.

Этап рефлексии.

- С каким же настроением мы закончили наше путешествие? (Туча - мрачное, солнышко - светлое)