Урок музыки в 8 классе 'Вечные ценности в искусстве: вчера, сегодня, завтра'

Конспект урока по музыке в 8-м классе

с использованием ИКТ

Тема четверти: «Современность в музыке»

Тема урока: «Вечные ценности в искусстве: вчера, сегодня, завтра»

По программе Д.Б.Кабалевского

Цели урока:

 Показать, что русская народная музыка глубоко современна, благодаря тем мыслям и чувствам, которые в ней отражены;

 передать положительный духовный опыт, сконцентрированный в русском народном песенном творчестве.

Задачи урока:

Дидактические:

1. Углубить знания о особенностях русской народной музыки;

2. Расширить представления о музыкальном стиле;

3. Рассмотреть значение слова «современность» в музыкальном искусстве.

Воспитательные:

1. Воспитать интерес и любовь к музыке, потребность общения с ней, желание слушать и исполнять русскую народную музыку;

2. Воспитать художественный, музыкальный, эстетический вкус;

3. Воспитать уважение к русской народной культуре.

Развивающие:

1. Развить художественно-образное мышление, ассоциативность, гибкость, оригинальность мышления, фантазию учащихся;

2. Развить у учащихся творческое воображение;

3. Развить музыкальное восприятие образцов народной, современной музыки;

4. Развить эмоциональную сферу учащихся;

5. Развить навыки ритмической, текстовой импровизации;

6. Развить навыки ритмического и вокального ансамбля, умения владеть своим телом в пластическом движении.

Прогнозируемый результат:

Используя приобретенные за годы обучения знания, умения, навыки, воспроизвести стилистику русской народной песни, аранжировать русскую народную песню в различных современных музыкальных стилях. Доказать, что русская народная песня сохраняет свою актуальность и на сегодняшний день благодаря своему содержанию.

Дата: 22.09.2012

Форма: проблемно-творческий урок

Музыкальный материал:

Р.н.п. «Ты река ль моя, реченька»

Р.н.п. « Ты не стой, не стой, колодец»

1. Визуальные материалы: Презентация в среде Microsoft Power Point

Техническое оснащение урока:

2. Ноутбук;

3. Проектор, экран;

4. Доска;

5. Презентация в формате Microsoft Power Point;

6. Музыкальный центр;.

7. Электронные музыкальные инструменты - электрогитара, синтезатор.

Этапы урока:

1. Организационный этап - знакомство с темой, постановка проблемы;

2. Путешествие в прошлое. Душа русского человека, традиции и обычаи. Свадебный обычай.

3. Идеалы русского человека. Нравственные качества.

4. Преломление русской народной песни в современных стилях:

- джаз;

- рэп;

- рок.

5. Итог урока. Выводы.

Хронометраж урока:

№

Этап урока

Время урока

Кол-во мин.

1.

Организационный момент урока

14.20-14.23

3 минуты

2.

Путешествие в прошлое. Анализ текста и музыки песни свадебного обряда

14.23-14.24

2 минуты

3.

Сочинение текста и исполнение песни целиком. Вывод

14.24-14.29

5 минут

4.

Песня «Ты не стой колодец». Анализ средств музыкальной выразительности

14.29-14.33

4 минуты

5.

Музыкальные стили. Работа над характерными чертами.

14.33-14.40

7 минут

6.

Стилизации песни джаз

14.40-14.45

5 минут

7.

Стилизация песни рэп

14.45-14.47

2 минуты

8.

Стилизация песни рок

14.47 -14.50

3 минуты

9.

Исполнение попурри

14.50-14.55

5 минут

10.

Выводы урока. Рефлексия урока

14.55-15.00

5 минут

Ход урока:

Учитель:

- Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас на уроке. В прошлый раз мы с вами размышляли о таком понятии как «современность в музыке» и остановились на том, что существует два понимания этого слова. Кто поможет мне сформулировать первое из них, более узкое понимание?

Дети:

- В узком смысле - это музыка созданная нашими современниками.

Учитель:

- Справедливо. И в этой связи мы говорили о модной музыке. А сегодня нам предстоит разобраться с более широким пониманием понятия «современность» . И поможет мне в этом, как не странно, русская народная песня. Скажите, вам нравится слушать и исполнять русскую народную музыку?

Дети:

- Да…

Учитель:

- Почему?

Дети:

- Это музыка наших предков, она близка нам по духу, это наша история, наши корни.

Учитель:

- Как вы считаете может ли подобная музыка, написанная несколько веков назад быть для нас современной?

Дети:

-Вряд ли.

Учитель:

- Однако, при этом вы отметили, что она близка вам по духу. Ну что же, чтобы разобраться в таком парадоксе, нам поможет тема сегодняшнего урока: «Вечные ценности в искусстве: вчера, сегодня, завтра» .

На наших роках мы не раз убеждались, что искусство различных эпох и народов всегда является отражением жизни человечества. Сегодня состояние нашей культуры, и музыкального искусства в том числе, напрямую связано с уровнем и условиями жизни человека. Так было и в древности.

- Чем для русского человека являлась песня?

Дети:

- Для русского человека песня играла очень важную роль, она сопровождала его с момента появления на свет и до самой смерти.

Учитель:

- В чем причина такого отношения народа к песне, что в ней выражалось?

Дети:

- В песнях отражались идеалы и ценности, красота многогранность и глубина души русского человека.

Учитель:

- Сейчас я предлагаю совершить небольшое путешествие в прошлое…и попробовать проследить и поучаствовать в некоторых событиях простой деревенской жизни.

Слайды презентации.

Звуки песни раздаются… «Ты ль река, моя реченька»

Учитель:

- Куда мы попали ребята?

Дети:

- Это русская деревня. Идет свадьба, обряд свадебный.

Учитель:

- Как свадебный обряд…Ведь настроение в песне совсем не праздничное, а почему? Кто её исполняет?

Дети:

- Исполняет невеста и её подружки. По традиции девушка тоскует о том, что уходит из родной семьи в другую семью своего мужа. Боится расставания с матерью и отцом.

Учитель:

- Какая по характеру эта девушка, что её отличает?

Дети:

- Скромность, почитание родителей, семейные ценности и пр.

Учитель:

- Сможем ли мы люди 21 века поучаствовать в этом свадебном обряде?

Дети:

- Давайте попробуем.

Учитель:

- Подскажите мне пожалуйста, как сочинялись русские народные песни?

Дети:

- Они сочинялись в момент исполнения, импровизировали мелодию, сочиняя подголоски и а так же текст.

Учитель:

- Ну что же, предлагаю почувствовать самим момент рождения песни и придумать продолжение этой истории, сохраняя при этом особенности стиля русской песни и речи, тем более что в репертуаре нашего хора есть эта песня. Текст перед вами:

Ты река ль, моя реченька.
Ты течёшь, не колыбнешься.

Ты дитя ль, моё дитятко,
Ты сидишь, не улыбнешься.

«Вы сестрицы, подруженьки,
Для чего же мне радоватися.

У нас коней то, полон двор,
А гостей то полна горница».

На доске я буду записывать опорные слова, которые помогут нам в сочинении.

- Итак, к кому может обращаться невеста, о чем может тосковать?

Дети:

-Обращается к родителям, чтобы не отдавали её за нелюбимого.

Учитель:

- Ой ты матушка, родный батюшка, и т.д.

Дети:

-К мужу строгому, не любимому…

- В даль чужбинушку к добру молодцу…

-…

-…

Учитель:

- Молодцы, смотрите как неплохо у нас получилось и сколько вариантов мы придумали. Теперь, используя один наш вариант текста попробуем обыграть этот обряд.

Распределение ролей - невесты и подруги невесты?????

Исполнение песни с новым текстом.

Частный вывод урока:

Времена проходят на проблемы, ценности идеалы для человека мыслящего остаются незыблемыми. Именно поэтому мы смогли так легко погрузиться в атмосферу русской жизни и передать содержание этой песни, придумать развитие этой истории.

Учитель:

- Вот проходит меньше года и мы видим нашу героиню совсем в другой ситуации и слышим песню «Ты не стой, колодец» Давайте исполним её:

Ты не стой, не стой, колодец, полон с водою.

Да калина, да малина.

Да ты полон с водою, с ключевой, свежею.

Да калина, да малина.

Посылает меня свекор, да в полночь за водою.

Да калина, да малина.

Он в полночь за водою, за холодной, ключевой.

Да калина, да малина.

Учитель:

- Вы исполнили песню. Как вы думаете, как девушке живется в новой семье? Изменилось ли её настроение?

Дети:

- Судя по характеру этой песни, героиня стала чувствовать себя уверенно в новой семье.

Учитель:

-С каким чувством поет она про свекра (отец мужа)?

Дети:

- С одной стороны с уважением, поскольку идет выполнять просьбу свекра даже в полночь, с другой с неким юмором, оптимизмом.

Учитель:

- Какие нравственные качества раскрываются перед нами?

Дети:

- Способность не отчаиваться, не унывать; уважение к старшим, радость жизни и т.д.

Учитель:

- Как вы думаете а способна ли русская народная песня не потерять свою суть, содержание и идею в современных стилях?

Дети:

- Вряд ли это возможно,

Учитель:

- Ну что же…Мы побывали в гостях у русской народной песни, теперь настало время попутешествовать русской народной песне по странам и стилям 20-21 века. Итак, будем экспериментировать. Однако для этого нам необходимо вспомнить значение слова музыкальный стиль, в мы з хорошо знакомы с этим понятием. Что же этот такое?

Дети:

- Музыкальный стиль - это определенный набор средств музыкальной выразительности характерный для творчества определенного композитора, исторической эпохи, народа.

Учитель (задание):

- Перед вами названия нескольких стилей музыки с которыми сегодня нам предстоит работать. Сформируйте пожалуйста. набор характерных качеств для каждого стиля.

Джаз импровизация мелодическая

импровизация ритмическая полиритмия

синкопированный ритм

специфическая манера исполнения

Рок использование электроинструментов

Рэп бит

ритмичный речитатив

Учитель:

- Отлично. Теперь, когда мы выделили все отличительные особенности этих стилей, давайте попробуем сделать аранжировки нашей песни. Итак, джаз…это прежде всего ритм, смещение сильных долей. Как это может выглядеть в мелодии?

Дети:

И с п о л н я ю т

Учитель:

- Мне кажется для достоверности стиля нам ещё чего то не хватает…

Конечно, ритмичных отстукиваний. Сильная доля - нога, слабая доля - щелчок пальцев. Попробуем в жанре буги-вуги.

Дети:

И с п о л н я ю т

Учитель:

- Что же. Теперь обратимся к следующему музыкальному стилю - рэп. Мы выделили две характерных составляющих - бит и ритмичный речитатив. Насколько мне известно, в рэп музыке важно и то как, в каком темпе произносятся слова, наличие так называемых «спецэффектов» Поимпровизируем на эту тему?

Кто хочет попытаться?

Ученик:

И с п о л н я е т

Учитель:

- Теперь предлагаю вам наложить вот такой бит (музыкальный трек) для исполнения песни в этом стиле.

Пробуем с ритмичными хлопками, переходим на бит.

Учитель:

-Отлично! Кульминацией нашей современной аранжировки станет рок обработка. И здесь нам не обойтись без электроинструментов. Попробуем сделать это в жанре рок-баллады, которая известна своей мелодичностью.

Рояль в кустах - синтезатор, электрогитара и ударная установка.

Дети:

И с п о л н я ю т

Кульминация - исполнение песни в различных обработках . На слайде схема исполнения:

1. Куплет - академическое исполнение,

2 куплет - джазовый стиль,

3 куплет - рэп обработка;

4 куплет - рок обработка.

Итог урока:

Учитель:

- Сегодня на уроке мы использовали различные средства музыкальной выразительности.

Менялись тембры, ритмы, интонация, а изменилось ли содержание?

Дети:

- Содержание осталось прежним, хоть и во многом стало более доступным для нас. Благодаря таким экспериментам понимаешь как важно помнить о том, что музыка объединяет во все времена и в этом её современность, её ценность.

Учитель:

- Действительно, народная музыка может быть глубоко современна благодаря тем мыслям и чувствам, которые в ней отображены: воспевание любви, добра, красоты - вечная, бессмертная тема в искусстве всех времен и народов. Настоящее искусство - бессмертно, это родник общей человеческой духовности.

Учитель:

- В завершение нашего урока хочу спросить, что вам больше всего понравилось и почему?

Дети:

- Сочинять текст;

- Импровизировать;

- Исполнять музыку в различных жанрах.

Учитель:

- Хочу сказать вам большое спасибо за сотворчество. Мне было очень приятно сегодня с вами работать. А для тех кто заинтересовался аранжировками, предлагаю дома стилизовать русскую народную песню «Вейся, вейся, капуста».

На этом наш урок закончен до новых встреч!!!