Программа по музыке 3 класс В. О. Усачёва, Л. В. Школяр

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Каменская средняя общеобразовательная школа № 1

с углублённым изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза В. П. Захарченко»

Каменского муниципального района Воронежской области

«Рассмотрено»» « Согласовано» « Утверждаю» на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор МКОУ «Каменская СОШ №1 с УИОП» Руководитель_______ Н.В. Киселёва __________В. Т. Болотина __________ Е.В.Коденцева

Протокол №1 от______________2015г Приказ №________ от __________2015г.

Рабочая программа

по музыке

3 «А», 3 «Б» классов

Составитель

учитель музыки

Бурляева Любовь Александровна.

п.г.т. Каменка, 2015 г

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по предмету «Музыка» для 3 класса составлена на основе программы «Музыка» 1-4 классы, раскрывает ФГОС НОО по предметным областям «искусство. Музыка» Входит в УМК «Музыка». Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (.2009 г.), и составлена с учетом модернизации образования, процессами обновления содержания и технологий преподавания музыки, с учетом требований национального регионального компонента . Программа «Музыка» (авт. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр) разработана в рамках программы начального образования, утверждена и рекомендована Министерством образования и науки РФ.

В федеральном базисном учебном плане в 3 классе на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю- 34 часа в год.

По календарно-тематическому планированию- 33 часа, т.к. 01 05 2014 г - праздничный день

Цель массового музыкального воспитания и образования обучающихся - формирование музыкальной культуры как части их духовной культуры. На основе целевой установки программы сформулированы задачи музыкального воспитания и образования:

1. Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству.

2. Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманию музыкальных произведений; образного мышления и творческой индивидуальности;

3. Овладение навыками умениями, навыками, способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение и игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация);

4. Развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры, образного и ассоциативного мышления, фантазии, музыкальной памяти

5. Воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, к своему народу, Родине, уважение к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству

6. Воспитание слушательской и исполнительской культуры, способности воспринимать образное содержание музыки и воплощать его в разных видах музыкально-творческой деятельности;

7. Освоение знаний о музыке как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре и лучших произведениях классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;

8. Формирование устойчивого интереса к музыке и различным формам ее бытования.

Содержание программы предмета «Музыка» реализует Феде­ральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и опирается на развивающее музыкальное образование и деятельностное освоение искусства. Поэтому про­грамма и программно-методическое сопровождение предмета (учебник, блокнот для музыкальных записей, нотная хрестоматия и аудиозаписи) отвечают требованиям, заложенным в Стандарте начального общего образования:

• общим целям образования - ориентации на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;

• задачам образования - развитию способностей к художественно- образному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и лич­ностные результаты обучения.

Данная рабочая программа адаптирована к условиям образовательного учреждения региона. Региональный компонент включает 10-15 % учебного времени, отведенного на преподавание данного предмета.

Разнообразие видов музыкальной деятельности (восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность) требует определённого учебно-методического обеспечения:

1. Нотный материал - песенный, иллюстративный, лучшие образцы отечественной и мировой музыкальной культуры

2. Аудиозапись - предназначена не только для восприятия музыки, но и для разных видов исполнительства и творчества - музыкально - ритмических движений, игры на детских музыкальных инструментах.

3. Наглядный, иллюстративный материал - как средство повышения эмоциональной отзывчивости на музыку.

4. Детские музыкальные инструменты - средство для проявления творческого самовыражении ребёнка при постижении им музыкального произведения, его музыкального языка.

5. Энциклопедия классической музыки. (Композиторы и их произведения, исполнители, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и викторина).

6. Интернет-ресурсы.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.

К концу обучения в третьем классе учащиеся должны:

• проявлять интерес к русскому обрядовому пласту фольклора, понимание синкретики народного творчества;

Решать учебные и практические задачи:

• выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;

• сравнивать народную и профессиональную музыку;

• свободно и непринужденно, проявляя творческую инициативу, самостоятельно запеть (начать в качестве запевалы), завести игру, начать танец и пр.;

• узнавать произведения, называть русских композиторов, называть их имена (в соответствии с программой);

• приводить примеры использования русскими классиками образцов фольклора;

• различать на слух народную музыку и музыку, сочиненную композиторами в «народном духе»;

• самостоятельно распевать народные тексты в стиле устной традиции.

Содержание программы по предмету

Характерные черты русской музыки

Отношение профессиональной (композиторской) музыки и народного фольклора. Фольклорная экспедиция: собирание и сохранение народного музыкального творчества, древнейших музыкальных инструментов.

Мировая слава русской классической музыки. Интонационно-образный язык музыки М.И. Глинки, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского (музыкальные портреты).

Понятия «русская» и «российская» музыка - различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера; особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и «многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее - интонационные корни

Народное музыкальное творчество - энциклопедия русской интонационности

Род, родник, Родина - духовно-нравственные основы устного народного творчества.

Исторически сложившиеся фольклорные жанры.

Обрядовость как сущность русского народного творчества.

Благородство, импровизационность и сказительность былинного народного творчества. Истоки своеобразия героики в былинном эпосе.

Рекрутские, свадебные песни. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.

Свадебный обряд - ядро и критерий нравственно-эстетического отношения к жизни

Истоки русского классического романса

Многообразная интонационная сфера городского музицирования.

От крестьянской песни к городскому салонному романсу.

Жанры бытового музицирования: старинный (композиторский) романс, любовный, жестокий, цыганский романс, разбойничья песня и пр.

Композиторская музыка для церкви

Хоровая музыка на религиозные тексты (Д.С. Бортнянский, П.Г. Чесноков, А.А. Архангельский, С.В. Рахманинов и др.) - значимый пласт русской музыкальной

Народная и профессионально-композиторская музыка в русской культуре

Два пути в профессиональной аранжировке классиками народной музыки - точное цитирование и сочинение музыки в народном духе. Особенности индивидуальных подходов к переосмыслению интонационной сферы русской песенности в профессиональном композиторском творчестве (обработки народных песен).

Общее и различное в выражении героического начала в народной и профессиональной музыке. Величие России в музыке русских классиков

Учебно-тематический план

Содержание раздела. Тема

Общее кол-во часов

Число практических, к\р

Характерные черты русской музыки

8 ч

Народное музыкальное творчество - энциклопедия русской интонационности

12 ч

Истоки русского классического романса

6 ч

Композиторская музыка для церкви

2 ч

Народная и профессионально-композиторская музыка в русской культуре

4 ч

Итого

32 ч

Типы уроков:

• Урок изучения нового материала (УИНМ)

• Урок закрепления изученного материала (УЗИМ)

• Урок применения знаний и умений (УПЗУ)

• Урок обобщения и систематизация знаний (УОСЗ)

• Урок контроля знаний и умений (УКЗУ)

• Урок работы над ошибками (РНО)

• Урок развития речи (РР)

• Комбинированный урок (КУ)

• Урок-практикум (УП)

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Раздел

тема урока

Тип урока

Дидактические ед-цы образов-ного процесса (осн.понятия)

Универсальные учебные действия (УУД)

план

факт

Тема 1. «Характерные черты русской музыки». 8 ч

1

04.09

08.09

Путешествие на родину русского музыкального языка.

УИНМ

Предметные

проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость;

Метапредметные

Размышлять об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества.

Различать на слух интонации (мелодии) композиторской и народной музыки.

Узнавать по характерным чертам жанры многонационального российского творчества (песни, былины, попевки, инструментальные наигрыши и пр.).

Пропевать главные интонации (мелодии) изучаемых произведений композиторов-классиков.

Запоминать имена корифеев русской музыкальной культуры, знать названия их лучших произведений.

Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов

Личностные

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ори­ентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

2

11.09

15.09

Едем в фольклорную экспедицию.

УЗИМ

3

18.09

22.09

Как это бывает, когда песни не умирают.

УЗИМ

4

25.09

29.09

Едем на Север.

УИНМ

5

02.10

06.10

Едем на Юг.

УИНМ

6

09.10

13.10

Специфика народной песни.

УИНМ

7

16.10

20.10

Функции и особенности народной песни.

УИНМ

8

23.10

27.10

Своеобразие песенного фольклора кубанских казаков.

Тема 2. «Народное музыкальное творчество - «энциклопедия» русской интонационности». 12 ч

9

10.11

13.11

Мелодизм, напевность народной песни.

Предметные

ориентироваться в музыкально- поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки

Метапредметные

Сравнивать знаменный распев и протяжную песню, выявляя истоки особого интонационного склада русской музыки.

Различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.

Разучивать и исполнять былинные напевы, народные песни разных жанров, частушки и страдания.

Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.

Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры

Личностные

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

10

17.11

20.11

Жанры народной песни.

УИНМ

11

24.11

27.11

Исторические песни и былинный эпос.

УИНМ

12

01.12

04.12

Героико-патриотическая тематика.

УИНМ

13

08.12

11.12

Лирические песни.

УЗИМ

14

15.12

18.12

Походные песни.

УЗИМ

15

22.12

25.12

Календарные песни.

УЗИМ

16

29.12

Обрядовые песни.

УЗИМ

17

12.01

15.01

Частушки и страдания.

УЗИМ

18

19.01

22.01

Плясовые наигрыши.

УЗИМ

19

26.01

29.01

Народная песня в царских палатах.

УЗИМ

20

02.02

05.02

Связь народной и композиторской музыки.

(УПЗУ

Тема 3. «Истоки русского классического романса». 6 ч

Предметные

накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса

понимать термины: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия - главная мысль музыкального произведения;

Метапредметные

Сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества.

Различать интонационную сферу городского салонного романса и классического (А. Гурилёв, А. Алябьев, А. Варламов).

Напевать мелодии старинных романсов, выражая интонацией психологическую

насыщенность содержания

Личностные

расширять музыкальный кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума;

21

09.02

12.02

Русский романс.

(УПЗУ

22

16.02

19.02

Крестьянская песня.

(УПЗУ

23

26.02

01.03

Городская лирика.

УИНМ

24

04.03

Старинный романс.

УИНМ

25

11.03

15.03

Городской салонный романс.

УИНМ

26

18.03

22.03

Лирический романс.

УИНМ

Тема 4. «Композиторская музыка для церкви». 2 ч

Предметные

воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;

узнавать на слух основную часть произведений;

Метапредметные

Размышлять о роли музыки в церкви.

Различать интонационно-мелодические особенности духовной музыки

Личностные

умение работать с учебником по музыке

27

25.03

05.04

Музыка в храме.

УИНМ

28

08.04

12.04

«Богородице Дево, радуйся».

УИНМ

Тема 5. «Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре». 6 ч

Предметные

внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах;

Метапредметные

Различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую композиторами в народном духе.

Уметь проследить и объяснить в народной музыке зависимость комплекса выразительных средств от содержания мировоззрения русского человека, воспроизводимого конкретного чувства, черты характера.

Выявлять своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры.

Определять композитора незнакомой музыки по характерным для него принципам использования народного фольклора.

Стараться в исполнении народной музыки воспроизводить специфику устной традиции.

Участвовать в воспроизведении основных моментов русских обрядов

Личностные

участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты.

29

15.04

19.04

Обработка народных песен.

УИНМ

30

22.04

10.05

Интонационные особенности народной музыки в творчестве композиторов.

УИНМ

31

13.05

17.05

Ритмические особенности народной музыки в творчестве композиторов.

УИНМ

32

20.05

24.05

Картины народной жизни в музыке композиторов.

Сказка ложь, да в ней - намёк.

Русская сказка в произведениях композиторов.

УИНМ

УОСЗ

Учебно-методическое обеспечение

Программа «Музыка» 1-4 (авт. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр) разработанная в рамках модели образования «Начальная школа XXI века», утвержденная и рекомендованная Министерством образования и науки РФ;

В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебник «Музыка»: 3 класс, - М.:Вентана-Граф, 2013;

Фонохрестоматия «Музыка» 3 класс, в 2- частях;

Также используется вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).