- Учителю
- Урок музыки 3 класс система Л. В. Занков
Урок музыки 3 класс система Л. В. Занков
Технологическая карта урока
Данные об учителе: Ю.В.Ефимова, высшая категория, МБОУ «СЭЛ №45», Ленинский район города Ижевска УР
Предмет: музыка Класс: 3 Учебник (УМК): Система Л.В. Занкова. Музыка Г.С. Ригина
Тема урока: П.И. Чайковский. Балет «Лебединое озеро» Тип урока: комбинированный урок
Оборудование: компьютер; мультимедиа установка; фортепиано; гитара; элементарные музыкальные инструменты; цветные магниты.
Учащиеся класса уже знакомы с понятием «Балет». Умеют отличить жанры оперы и балета 60%; Затрудняются в формулировании цели урока 20% учащихся. У 60% обучающихся музыкально-слуховые способности развиты хорошо; 95% детей готовы к аналитической деятельности; 88% эмоционально раскрепощены; Не все могут адекватно оценить свои действия, обосновать своё мнение, прислушиваться к мнению других.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные
знать и формулировать определение жанра «Балет»
знать композиторов авторов оперы «Сказка о царе Салтане» балетов «Щелкунчик», «Конёк-горбунок», «Лебединое озеро»
уметь отличать музыкальные произведения и героев из данных балетов и оперы
Высокий уровень 95%: знают и могут воспроизвести определение «Балет»
Средний уровень 5% знают, но испытывают затруднение в формулировке
Высокий уровень 88%:
Средний уровень 12%
Регулятивные
определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий; оценивать правильность выполнения своих действий на уровне адекватной оценки.
Высокий уровень 70%
Средний уровень 25%
Низкий уровень 5%
Познавательные
ориентироваться в своей системе знаний
уметь находить эпитеты к музыке
Высокий уровень 88%
Средний уровень 12%
Коммуникативные
сотрудничать, правильно формулировать свои мысли, обосновывать свою собственную позицию учитывать разные мнения и интересы,
При хоровом (коллективном) пении, уметь исполнять слаженно в унисон.
Высокий уровень: 100% взаимодействуют без проблем;
Высокий уровень: 84% прислушиваются к коллективному исполнению.
Средний уровень: 6% в коллективном исполнении выделяются индивидуальным звучанием своего голоса.
Личностные
развиваться эстетически
ответственно относиться к учению, адекватно оценивать себя на основе критерия успешности учебной деятельности; определять своё эмоциональное состояние; осознавать ответственность за работу в группе
Высокий уровень 88%
Средний уровень 12%
Этап урока, время этапа
Задачи этапа
Методы, приемы обучения
Формы учебного взаимодей-ствия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап 6 мин.
мотивировать учащихся на знакомство с музыкальными произведениями из балета П.И.Чайковского «Лебединое озеро» вызвать положительный эмоциональный настрой
познакомить с сюжетом балета
Слушание музыки
Просмотр фильма
Коллективная
индивидуальная
Организует слушание музыки, подводящую к теме беседу и просмотр фильма
Слушают музыку; называют автора; проговаривают цель урока и план действий для её достижения
Предм.: знать автора балета
К: уметь слушать и понимать речь других.
уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Р: уметь контролировать, управлять своей деятельностью
Позн: сбор и выделение существенной информации
Ориентировоч-ный этап 9 мин.
Расширить музыкально-слуховые и общекультурные представления детей
Слушание музыки
Пластическое интонирование
коллективная
Предлагает прослушать танцы из балета «Лебединое озеро» и придумать движения, подходящие к музыкальным произведениям
Слушают музыку исполняют элементарные движения
Предм.: познакомиться с музыкой балета
К: Учитывать эмоции одноклассников от восприятия музыки
Л.: эмоционально раскрепощаться, вкладывать эмоции в движения
Поисково-исследователь-ский этап 3 мин.
Активизировать мыслительную деятельность обучающихся Найти подходящие определения к прослушанным музыкальным произведениям
Беседа эвристический
Работа в парах
Предлагает, работая в паре, сравнить фрагменты, и выбрать эпитеты, соответствующие их музыке
Сравнивают фрагменты балета, беседуя в паре, выбирают эпитеты, соответствующие музыке
Позн.: ориентироваться в собственной системе знаний; собирать и выделять существенную информацию
Р.: организовывать эвристическую беседу
К.: взаимодействовать в паре
Практический этап 13 мин.
Организовать переход к следующим видам деятельности с помощью расслабления
Подготовить голосовой аппарат к вокальной работе
Качественно исполнить песню и заданный ритм
Релаксация
Доречевая коммуникация
Хоровое исполнение
Ритмическое музицирование
Коллективная
групповая
Организует релаксацию и доречевую коммуникацию
Аккомпанирует исполнению песни предлагает проанализировать пение, исправить недостатки
Релаксируют
Воспроизводят звуки природы
Исполняют песню
Исполняют ритмическое музицирование
Пр.: развивать музыкально-слуховые и ритмические способности.
Р.: уметь переключаться с одного вида деятельности на другой
К.: взаимодействовать в творческом коллективе.
Рефлексивно-оценочный этап
14 мин.
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
Тест «Герои оперы и балетов»
индивидуальная
Подводит итоги темы «Сказка в опере и балете»
Проводит эмоциональную рефлексию
Формулируют конечный результат своей работы
К: обосновывать свою собственную позицию учитывать разные мнения и интересы,
Л: определять своё эмоциональное состояние; адекватно оценивать себя на основе критерия успешности учебной деятельности;