Сценарий урока 6 класса по теме 'Образы народной и духовной музыки'

Сценарий урока

По музыке в 6А классе

По программе «Музыка» Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской

Тема урока: «Образы русской народной и духовной музыки»

Тип урока: комбинированный

Дата проведения: 10.11.15г.

Учитель музыки ГБОУ лицея №408

Барышникова Людмила Петровна

Санкт-Петербург

2015 г.

План урока

Класс 6А 10.11.15

Тема: Образы русской народной и духовной музыки

Цель урока: Познакомить с музыкальным искусством Древней Руси, проследить интонационно-образную связь русской музыки прошлого и настоящего.

Планируемый результаты:

I Метапредметные результаты:

1. Познавательные:

   1. Сформировать познавательный интересе к музыкальному искусству Древней Руси

   2. Формирования умения сравнить и анализировать прослушиваемую музыку

   3. Развивать представление об интонационной природе музыки

   4. Сформировать понятие взаимодействия двух направлений музыкального искусства Древней Руси

   5. Выражать свое отношение к музыке через выразительное пение

   6. Работа с текстом учебника

   7. Уметь выделять главное

2. Регулятивные

   1. Умение определять проблему урока

   2. Формирования умения работать по плану: слушания музыки и певческой деятельности

   3. Формирования чистого интонирования

3. Коммуникативные

   1. Формирование ансамблевого пения

II Предметные результаты:

1. Формирования вокально-хоровых навыков на примере песен «Во кузнице» и «Молитва»

2. Раскрыть понятия знаменного распева, крюковой записи, Литургии, Всенощной, молитвы, Шестопсалмия, стихиры, скомороха, домры, сопели, гудка.

3. Знакомство с фрагментами всенощной службы

4. Знакомство с продолжением традиций древнерусского искусства в творчестве композиторов XX века.

5. Разучивание песни Булата Окуджавы «Молитва»

III Личностные результаты:

1. Осознание национальной принадлежности на основе знакомства и изучения лучших образцов музыки Русской Православной церкви

2. Реализация творческих способностей во время исполнения музыкальных произведений на уроке

Тип урока: комбинированный

Методы:

1. Метод эмоциональной драматургии

2. Метод сравнения

3. Метод интонационного анализа

4. Метод эмоционального сопоставления

5. Метод наблюдения за музыкой

6. Метод слуховой наглядности

7. Словесные методы (диалог, разъяснение, пояснение)

8. Практический метод (пение)

9. Метод зрительной наглядности (иллюстрации, фотографии, портреты)

10. Метод размышления о музыки

Основные понятия:

Знаменный распев, крюковая запись, Литургия, Всенощная, молитва Шестопсалмие, стихира, скоморох, домра, сопель, гудок.

Музыкальный материал:

Записи на CD дисках и нотные записи

1. «Пляска скоморохов» из 3-ого действия оперы «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова

2. Русская народная песня «Во кузнице»

3. «Во кузнице», хор из 2-ого действия оперы «В бурю» Т.Хренникова

4. Запись «Знаменного распева»

5. Запись русской народной песни «Ты река ль моя реченька»

6. Запись главной темы 1 части Концерта №3 для фортепиано с оркестром С.В.Рахманинова

7. Хор «Свете тихий» -- киевский распев

8. Шестопсалмие - знаменный распев

9. Стихира «ЗЕМЛЕ РУССКАЯ»

Иллюстративный материал:

1. Изображение скоморохов

2. Изображение русских народных музыкальных инструментов

3. Софийский собор в Новгороде

4. Церковь Покрова на Нерли

5. Иллюстрация крюковой записи

6. Иконы Иисуса Христа

7. Иконы Богородицы

8. Иконы «Троицы» А. Рублёва

9. Портрет Булата Окуджавы

Оборудование:

Фортепиано, компьютер, проектор, экран, наглядные пособия, листочки для тестов.

Задания для учащихся:

1. Выразительное и осмысленное исполнение песен

2. Выполнение теста

3. Сравнительный анализ предложенных фрагментов музыки

Структурный план урока:

№

Вид деятельности

Музыкальный материал

Время

(мин.)

I

Организационный момент.

Введение в тему урока.

1

II

Певческая деятельность

1. Распевание

1. Пение на слог «лю», «лё» по тонам и полутонам вверх-вниз

2. Упр. на пение легато до квинты

3. Пение темы знаменного распева из хрестоматии 5-ого класса

4. Упр. На активное дыхание и четкую артикуляцию

4

2. Работа над песней

Р.Н.П. «Во кузнице». Пение по голосам. Соединение 2-х голосия

9

III

Слушатель-ская деятельность

Слушание и анализ

1. Римский-Корсаков «Пляска скоморохов» из 3-ого действия оперы «Снегурочка»

2. Хренников хор «Во кузнице» из 2-ого действия оперы «В бурю»

6

IV

Работа с учебником

1. Музыкальный образ. Стр.6

2. Скоморохи Стр.49

3

V

Слушатель-ская деятельность

1. Слово учителя с показом музыкальных и иллюстративных примеров.

2. Тест на определение Эмоционального состояния в прослушанной музыки хора «Свете тихий»

1. Исполнение на инструменте учителем знаменного распева

2. Р.Н.П. «Ты река ль моя реченька»

3. Главная тема 1 части Концерта №3 для фортепиано с оркестром С.В.Рахманинова

4. Хор «Свете тихий»

5. Шестопсалмие

6. Стихира «ЗЕМЛЕ РУССКАЯ»

8

VI

Обобщение.

1. Обозначить качества знаменного распева.

2. Обозначить продолжение традиций знаменного распева композиторами следующих поколений

1

VII

Певческая деятельность

Прослушивание и разучивание

Современной песни

Булат Окуджава «Молитва»

8

Ход урока:

I Организационный момент.

Задачи:

1. Создание интонационной и эмоциональной атмосферы урока.

2. Введение в тему урока

Учащиеся заходят в класс.

У: Здравствуйте, дорогие ребята! Садитесь. Сегодня мы совершаем путешествие в прошлое, ибо без знания истории своего народа, его культуры нельзя уверенно строить будущее. Тема урока: «Образы русской народной и духовной музыки». Слова Дмитрия Сергеевича Лихачева: «Если человек равнодушен к памятникам истории, значит он равнодушен к своей стране» заставляют нас внимательно отнестись к культурному наследию своего народа.

II Певческая деятельность.

1. Распевание:

Задачи:

1. Собрать внимание учащихся.

2. Пение на слоге «лю» и «лё» по тонам и полутонам вверх - вниз.

3. Работать над ровностью звучания гласных до квинты.

4. Добиваться мягкого округлого звука в пении темы знаменного распева.

5. Упражнение на активное дыхание и четкую артикуляцию.

2. Работа над русской народной песней «Во кузнице»

Задачи:

1. Чистое интонирование по голосам.

2. Соединение двухголосия.

3. Осмысленное, выразительное исполнение.

III Слушательская деятельность.

Задачи:

1. Найти отличительные черты фольклора.

У: Сейчас вы услышите музыкальный фрагмент из третьего действия оперы «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова.

Вопросы:

1. Какой характер этой музыки?

2. К какому жанру можно отнести этот номер?

Д: - Удалой, энергичный, весёлый, радостный, свободный, разухабистый, неутомимый.

- К жанру танцевальной музыки. К русской пляске.

У: Этот фрагмент называется «Пляска скоморохов»

Вопрос: Какие особенности русской пляски передал композитор в этом фрагменте?

Д: Это свобода мелодий, каждое из них имеет вариационное развитие.

У: Запомним две отличительные черты фольклора: импровизационность и вариационность.

Слушаем второй музыкальный фрагмент. Звучит хор «Во кузнице» из оперы «В бурю».

У: Вопрос: Назовите черты импровизационности и вариационности.

Д: Переход темы из голоса в голос. Сочетание ансамблевого и хорового звучания. Выразительность звучание голосов.

Вариационность присутствует в сопровождении оркестра.

IV Работа с учебником.

Задача:

Углубить понятие музыкального образа.

Д: Читают стр. 6,7, отвечают, как понимают музыкальный образ.

У: В прослушанной музыке мы видим образ жизнерадостной, смелой, энергичной русской души. Итак, музыкальное искусство Древней Руси развивалось в двух направлениях.

V Слушательская деятельность.

Эпиграф: Источник всего нового - есть старое. В. Белинский.

Слово учителя о направлениях музыкального искусства Древней Руси с показом слайдов - иллюстраций.

У: Искусство Древней Руси развивалось в двух направлениях: Духовная (церковная) музыка и народное музыкальное творчество - фольклор. Нам известны уже некоторые певцы - гусляры: Баян, Садко. Они запечатлены в произведениях литературы, изобразительном искусстве, музыке. (Слайд о певцах-сказителях)

С принятием христианства в 10 веке Киевское государство укрепило свои позиции. При дворе киевских князей появились первые профессиональные музыканты - скоморохи. Это были синкретичесие артисты: они обладали искусством декламации, актерским искусством, искусством акробатики, могли делать фокусы, а также отличались игрой на народных музыкальных инструментах, пели различные песни. Без них не проходил ни один пир, ни одно торжество при дворе. (Слайд о скоморохах)

Другая ветвь скоморохов странствовали по деревням и городам. Они веселили народ, участвовали во всех обрядах, а также высмеивали недостатки существующие в жизни общества. За их порой язвительные шутки светские и церковные власти преследовали их. Их ссылали в Сибирь, на Север, а музыкальные инструменты уничтожались. Это нанесло большой урон музыкальному искусству. (Слайд о скоморохах с муз.инструментами)

На Руси господствующей культурной силой была Церковь. Она была центром русской письменности. На службу религии были поставлены разные виды искусства; архитектура, живопись, музыка. (Слайд с эпиграфом Белинского)

Неотъемлемым элементом богослужебного ритуала являлось церковное пение. Оно было исключительно вокальным, одноголосным. Главнейшую роль в церковном пении играло мелодическое начало.

Основной вид богослужебного пения назывался знаменным. Знаменное пение - это пение духовных песнопений по знаком (знак - это знамень, славянское слово).

(Слайд с знаменной записью)

Наиболее часто употребляющийся знак был «крюк», поэтому знаменное пение называлось ещё крюковым пением. Знаменная нотация не точно фиксировала высоту звука, а указывало лишь направление движения мелодии, необходимы были хорошие память и слух певца.

(Слайд с крюковыми знаками)

Церковное пение сначала было одночастным, унисонным, мужским, пением а капелла, безымянным. Главнейшую роль в церковном пении играло мелодическое начало.

(Слайд Софийского собора в Новгороде)

У: Исполняет на инструменте знаменный распев, русскую народную песню «Ты ль река, моя реченька» и показывает интонационно - образные связи.

Литургия и Всенощная - главные службы в религиозной культуре. Литургия (Обедня) - совершается в предобеденное время. Всенощное бдение - служится перед великими праздниками. Оно состоит из Вечерни и Утрени.

Хор «Свете тихий» звучит в середине 1 части Великой Вечере. Поется о духовном свете, просвешающем человека. «Христос - источник благодатного света». Хор звучит как лирическое размышление о будущем. Это -гимн прославляющий Иисуса Христа.

Тест на определение эмоционального состояния в прослушенной музыке.

(Слайд с тестом)

Слушание «Шестопсалмие» (чтение шести псалмов Давида). Здесь раскрывается приподнятое состояние души человека праведного, негрешного и скорбь души отягощенного грехами.

У: Назвать основные качества знаменного распева.

Д: Размеренное движение, поступенное развитие, варьирование основной попевки, которая упорно возвращается к исходному звуку, исполнение а капелла

.У: Периоды развития знаменного пения 1-ый период XI - сер.XV века - на Руси осваивали и интерпретировали византийские образы 2-ой период сер.XV - нач.XVII века - эпоха расцвета знаменного пения. Символ эпохи - Троица. Троица - это триединство Бога: Отца - Сына - Святаго Духа. В ней выражена идея единения. Знаменный распев становится многоголосным. Появились песнопения, посвященные русским святым. (Слайд)

Слушание стихиры «Земле Русская».

VI Обобщение.

У: Мы познакомились с понятиями, связанными с русским народным музыкальным фольклором и некоторыми жанрами духовной музыки Древней Руси.

Мы ощутили, глубину и разнообразие русской музыки.

Традиции древнерусского знаменного распева были продолжены композиторами последующих поколений.

VII Певческая деятельность.

Задача: Познакомить с современной песней в жанре молитвы.

Разучивание песни Булата Окуджавы «Молитва».

(Слайд с текстом песни и портретом Б.Окуджавы)