- Учителю
- Рабочая программа по музыке 2 класс
Рабочая программа по музыке 2 класс
Рабочая программа
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.
Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и воспитания - формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлимой части их духовной культуры.
При отборе и выстраивании музыкального репертуара в программе предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку и их личностного отношения к искусству; последовательное и целенаправленное расширение музыкально-слухового фонда знакомой учащимся музыки, включение в него музыки различных направлений, стилей и школ.
В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б. Кабалевского, в частности тот же важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.
Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся учитель создает индивидуальную модель образования на основе государственного образовательного стандарта.
Место предмета в базисном учебном плане
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования во 2 классе Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа в год (1 час в неделю).
Рабочая программа по музыке для 2 класса предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки с предметами: «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир».
Изучение музыки как вида искусства во 2 классе направлено на достижение следующей цели: формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармонического развития личности.
Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:
-
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
-
метод эмоциональной драматургии урока;
-
метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей);
-
метод концентричности организации музыкального материала;
-
метод игры;
-
метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).
Целью уроков музыки во 2 классе является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.
Задачи уроков музыки во 2 классе:
-
развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений;
-
понимание учащимися содержания как простых (песня, танец, марш), так и сложных (концерт, симфония, опера) музыкальных жанров через его интонационно-образный смысл;
-
развитие первоначальных представлений учащихся об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах;
-
совершенствование умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, пение a capella, пение хором, в ансамбле);
-
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения;
-
накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышления о ней, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, импровизация (ритмическая, вокальная, пластическая) и музыкально-драматическая театрализация (обыгрывание сюжетов песен, музыкальных пьес и фольклорных образов программного характера). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (личностная оценка музыкальных произведений, оригинальность высказываний), художественных импровизациях (сочинение текстов, стихов, рисунки на темы музыкальных произведений), самостоятельной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.
Виды музыкальной деятельности, используемых на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой.
Материал программы четко структурирован. Если в программе 1 класса только два разделе: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты», то в программе 2-4 классов семь разделов: «Россия - Родина моя», «День, полный событий», «О России петь - что стремиться в храм…», «гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…». Эти темы, с одной стороны, ориентированы на изучение школьниками общих закономерностей музыкального искусства на разных этапах обучения музыке. С другой стороны, они имеют обобщенный характер, что позволяет учителю на основе вариативного подхода определять ключевые моменты в формировании музыкальной культуры каждого конкретного класса и в соответствии с этим планировать содержание занятий.
Структура программы
Раздел 1. Россия - Родина моя (4ч.) Мелодия. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Музыкальные образы родного края. Гимн России.
Раздел 2. День, полный событий (5ч.) Музыкальный инструмент - фортепиано. Природа и музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы… Эти разные марши. «Расскажи сказку». Колыбельные.
Раздел 3. «О России петь - что стремиться в храм…» (4 ч.) Великий колокольный звон. Святые земли Русской. Молитва. Рождество Христово.
Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч.) Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Обряды и праздники русского народа
Раздел 5. В музыкальном театре (6 ч.) Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Театр оперы и балета. Волшебная палочка. Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила»
Раздел 6. В концертном зале (3 ч.) Симфоническая сказка. С.Прокофьев «Петя и волк». Сюита М.П.Мусоргского «Картинки с выставки». Музыкальные впечатления. Звучит нестареющий Моцарт! Увертюра к Симфонии №40
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (8 ч.) Волшебный цветик-семицветик. «И все это - Бах!» (Орган). Све в движении. Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Природа и музыка. Мир композитора. П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев. Могут ли иссякнуть мелодии?
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные, внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие, выставка.
Виды контроля:
- вводный, текущий, итоговый;
- фронтальный, комбинированный, устный.
Формы (приемы) контроля:
- самостоятельная работа, работа по карточке, тест, анализ и оценка учебных, учебно-творческих работ, устный опрос, музыкальные викторины, уроки-концерты.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 2 класса
Знать/понимать:
- музыкальные жанры (песня, танец, мелодия, марш);
- главные отличительные особенности музыкально-театральных жанров - оперы и балета;
- особенности звучания знакомых музыкальных инструментов;
Уметь:
- выявлять жанровое начало музыки;
- оценивать эмоциональный характер музыки с учетом терминов и образных определений, определять ее образное содержание;
- определять характер и настроение музыки с учетом терминов : мажорный и минорный лады (весело, грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4; аккомпанемент;
- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест);
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах);
-узнавать по изображениям на картине и в различении на слух тембров музыкальных инструментов, с которыми ознакомились в 1 классе, а также органа и клавесина.
Планируемые результаты изучения курса:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
-умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города…
-уважительное отношение к культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы…
-формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
-овладение способами принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов;
-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках и во внеурочной музыкально-эстетической деятельности;
-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
-приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;
-формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной форме;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий а процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
-умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
Россия-Родина моя
1.
Мелодия (вводный)
С. 8-9
Как воспринимать музыку? Какими чувствами наполнена музыка? Какую картину она рисует?
Цели: развивать устойчивый интерес к музыкальным занятиям; пробуждать эмоциональный отклик на музыку
Композитор, мелодия, звук,
Узнают понятия: композитор, мелодия
Научатся: слушать музыку на примере произведения М.П.Мусоргского «Хованщина» (фрагмент «Рассвет на Москве-реке»); наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы, выражать свое отношение к музыкальным произведениям, понимать содержание, интонационно-образный строй произведения
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника, усвоить и закрепить основные понятия урока.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель.
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
2.
Здравствуй, Родина моя! (сообщение и усвоение новых знаний)
С.10-11
Песенность - отличительная черта русской музыки
Цели: развивать устойчивый интерес к музыкальным занятиям; пробуждать эмоциональный отклик на музыку
Мелодия, аккомпанемент, песня, ноты
Узнают понятия мелодия, аккомпанемент, песня, ноты
Научатся: размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности, подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций); воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: учиться подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; ориентироваться в информационном материале учебника.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
Осознание своей этнической принадлежности.
Я - гражданин России.
№ п/п | Дата | Тема, тип (вид) урока (страницы учебника) | Решаемые проблемы. Цель. | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | |||
Понятия | Предметные результаты | Универсальные учебные действия | Личностные результаты | ||||
3. |
| Моя Россия! Музыкальные образы родного края (сообщение и усвоение новых знаний) С.12-13 | Кто создает музыку? Цели: развивать устойчивый интерес к музыкальным занятиям; пробуждать эмоциональный отклик на музыку | Запев, припев, исполнитель | Узнают понятия запев, припев, исполнитель, Научатся: слушать музыку на примере произведений Ю.Чичкова, Г. Струве; подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения; воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении | Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: учиться подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; ориентироваться в информационном материале учебника. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
| Осознание своей этнической принадлежности. Я - гражданин России. |
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
4.
Гимн России (расширение и углубление знаний)
С.14-15
Отечественная музыка: ее характер и средства выразительности
Цели: научить определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы
Государственные символы: флаг, герб, гимн; композитор
Научатся: различать понятия государственные символы, композитор, эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям, воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; ориентироваться в информационном материале учебника.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; строить речевые высказывания о содержании и характере изучаемых произведений
Осознание своей этнической и национальной принадлежности.
Я - гражданин России.
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
День, полный событий
5.
Музыкальные инструменты (фортепиано) (расширение и углубление знаний)
С.14-15
Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П.Чайковского и С.Прокофьева
Цели: научить определять фортепиано по внешнему виду и звучанию
Фортепиано, клавиатура, рояль, пианино, исполнитель, пианист,
Узнают понятия: фортепиано, клавиатура, рояль, пианино, исполнитель, пианист
Научатся: определять по внешнему виду рояль, пианино, определять звучание фортепиано по тембровому звучанию на примерах музыкальных пьес из «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева; сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств их осуществления в разных видах музыкальной деятельности.
Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; строить высказывания, связанные с размышлениями о музыке и личной оценкой ее содержания;
ориентироваться в информационном материале учебника.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение
Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности. Их понимание и оценка.
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
6.
Природа и музыка. Прогулка (сообщение и усвоение новых знаний)
С.20-23
Природа в музыке. Своеобразие музыкального языка композиторов, их сходство и различие.
Цель: проанализировать образы природы в музыке русских композиторов
Песенность, танцевальность, маршевость, регистр, изобразительность в музыке
Узнают: понятия песенность, танцевальность, маршевость, регистр, изобразительность в музыке.
Научатся: основам музыкальной культуры, эмоционально и осознанно относиться к музыке разного характера
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам
Познавательные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера , расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности
Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог; подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения
Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
7.
Танцы, танцы, танцы…(расширение и углубление знаний)
С.24-25
Какие танцы ты знаешь?
Цель: определить ритмические и интонационные особенности разных танцев
Танцевальные ритмы, пластика движений
Узнают понятия танцевальные ритмы, пластика движений
Научатся: определять жизненную основу музыкальных произведений, распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки, соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями их выполнения
Познавательные: иметь представление о способах извлечения звука на фортепиано; слышать метроритмическую пульсацию разных танцев
Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, формулировать свои затруднения
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
8.
Эти разные марши. Звучащие картины. (расширение и углубление знаний)
С.26-29
Маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений
Цель: сравнить музыкальные ритмы движений деревянных солдатиков и мальчика, кузнечиков и месяца
Интонация шага, ритм марша
Узнают понятия интонация шага, ритм марша
Научатся: распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки; применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения
Регулятивные: ставить и формулировать проблему; адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей по исправлению ошибок
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи; работать с разворотом учебника; ставить вопросы, на основе совместного анализа делать выводы
Коммуникативные: участвовать в обсуждении, выражать свои мысли; оценивать импровизации одноклассников
Умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
9.
«Расскажи сказку». Колыбельные. (закрепление знаний, выработка умений и навыков)
С. 30-35
О чем рассказали в своих музыкальных сказках П.Чайковский и С.Прокофьев?
Цель: провести сравнительный анализ музыкальных пьес П.Чайковского и С Прокофьева
Мелодия, аккомпанемент, вступление, интонация колыбельной, фраза
Узнают понятия: мелодия, аккомпанемент, вступление, колыбельная, фраза
Научатся: воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пении, игре на детских музыкальных инструментах, импровизации…)
Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий; формулировать и удерживать учебную задачу
Познавательнее: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, анализа музыкальных сочинений
Коммуникативные: участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации одноклассников
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
«О России петь - что стремиться в храм…»
10.
Великий колокольный звон. Звучащие картины. (сообщение и усвоение новых знаний)
С. 38-41
О чем звонят колокола?
Цель: показать разнообразие колокольных звонов, голоса-тембры колоколов.
Благовест, трезвон, набат, метельный звон; голоса-тембры; музыкальный пейзаж
Узнают понятия: благовест, трезвон, набат, метельный звон, голоса-тембры, музыкальный пейзаж
Научатся: эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы; сопоставлять средства выразительности музыки и живописи; передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные: сопоставлять средства выразительности музыки и живописи; анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; выполнять творческие задания
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Осознание своей этнической принадлежности. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
11.
Святые земли Русской (сообщение и усвоение новых знаний)
С.42-45
Воплощение образа святого в искусстве.
Как музыка помогает понять характер славного полководца и святого земли Русской?
Цель: определить сходство и различие народных и духовных песнопений
Кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения
Узнают понятия: кантата, народные песнопения, церковные песнопения, икона, житие, молитва
Научатся: размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений; эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности; следить за драматургией развития музыкального образа
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
12.
Молитва (расширение и углубление знаний)
С.46-47
Что такое молитва? Какими чувствами наполнена молитвенная музыка?
Цель: определить особенности жанра молитвы
Мелодия, композитор, молитва
Узнают понятия: мелодия, композитор, молитва
Научатся: размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы; проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; характеризовать произведения П.Чайковского
Регулятивные: составлять план и последовательность действий
Познавательные: высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника; изучение закономерностей музыки (интонации, жанры, стиль)
Коммуникативные: уметь слушать и понимать друг друга, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей
Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
13.
Рождество Христово (расширение и углубление знаний)
С.48-51
Праздники Русской православной церкви.
Цель: раскрыть суть праздника Рождества Христова и познакомить с музыкой, сопровождающей этот праздник
Праздники православной церкви, Евангелие, сочельник, колядки, песнопения
Узнают понятия: народные церковные праздники, сочельник, колядки, народные церковные праздники
Научатся: размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; выразительно исполнять рождественские песнопения; передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений
Регулятивные: составлять план и последовательность действий
Познавательные: высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника; изучение закономерностей музыки (интонации, жанры, стиль)
Коммуникативные: уметь слушать и понимать друг друга, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей
Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
14.
Русские народные инструменты (вводный)
С.54-55
Фольклор - народная мудрость.
Цель: научить исполнять ритмические сопровождения русских народных мелодий, подбирать музыкальные инструменты, подчеркивающие их характер
Оркестр русских народных инструментов
Узнают понятие: оркестр русских народных инструментов
Научатся: узнавать по внешнему виду и определять на слух звучание русских народных инструментов; общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов русского фольклора
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные: узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов; выполнять творческие задания
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
15.
Плясовые наигрыши. Разыграй песню (расширение и углубление знаний)
С.56-61
Фольклор - народная мудрость.
Почему мелодии народных песен легко запоминаются?
Цель: разыграть русскую народную песню; подобрать музыкальные инструменты для ее сопровождения
Пляска, наигрыш, вариации, русские народные песни, хоровод, песня-игра, песня-диалог
Узнают понятия: пляска, наигрыш, вариации, русские народные песни, хоровод, песня-игра, песня-диалог
Научатся: размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; разыгрывать народные игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы; импровизировать в игре на народных инструментах
Регулятивные: составлять план и последовательность действий
Познавательные: высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника; изучение закономерностей музыки (интонации, жанры, стиль)
Коммуникативные: уметь слушать и понимать друг друга, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей
Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
16.
Музыка в народном стиле. Сочини песенку (сообщение и усвоение новых знаний)
С.62-65
Авторская музыка в народном стиле
Напев, наигрыш, регистр, мотив, выразительность
Узнают понятия: напев, наигрыш, регистр, мотив, выразительность
Научатся: размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия; сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст; сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов
Регулятивные: составлять план и последовательность действий
Познавательные: высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника; изучение закономерностей музыки (интонации, жанры, стиль)
Коммуникативные: уметь слушать и понимать друг друга, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей
Осознание своей этнической принадлежности.
Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
17.
Обряды и праздники русского народа (сообщение и усвоение новых знаний)
С.66-69
Особенности русского праздника. Традиции народного музицирования
Цель: научить сочинять простейшие мелодии на заданный текст детских русских народных песенок
Русский народный праздник, песенка-закличка
Узнают историю и содержание народных праздников; понятия: русский народный праздник, песенка-закличка
Научатся: размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия; выразительно исполнять обрядовые песни
Регулятивные: составлять план и последовательность действий
Познавательные: высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника; изучение закономерностей музыки (интонации, жанры, стиль)
Коммуникативные: уметь слушать и понимать друг друга, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей
Осознание своей этнической принадлежности.
Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
В музыкальном театре
18.
Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр (вводный)
С.72-77
Волшебный мир театра.
Цель: раскрыть особенности театральных жанров
Опера, хор, солист, музыкальный диалог
Узнают понятия: опера, хор, солист, музыкальный диалог
Научатся: размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия; воспринимать музыку различных жанров; эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности
Регулятивные: составлять план и последовательность действий
Познавательные: анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника;
Коммуникативные: уметь слушать и понимать друг друга, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; применять установленные правила в планировании способа решения
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
19-20.
Опера. Балет. Театр оперы и балета. (сообщение и усвоение новых знаний)
С.78-79
Волшебный мир театра. Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля.
Балет, театр, опера, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор, кордебалет
Узнают знаменитые театры оперы и балета всего мира, понятия: балет, театр, опера, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор, кордебалет
Научатся: размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия; воспринимать музыку различных жанров; эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета
Регулятивные: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность
Познавательные: анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника;
Коммуникативные: рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
21.
Волшебная палочка (расширение и углубление знаний)
С.80-81
Что выражает дирижерский жест?
Цель: раскрыть роль дирижера в создании музыкального спектакля, его функции
Симфонический оркестр, дирижер, дирижерский жест
Узнают понятия: симфонический оркестр, дирижер, дирижерский жест
Научатся: участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля
Регулятивные: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность
Познавательные: высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений
Коммуникативные: участвовать в ролевых играх
Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
22-23.
Опера М.Глинки «Руслан и Людмила» (сообщение и усвоение новых знаний)
С.82-87
Поэма С. Пушкина и опера М.Глинки «Руслан и Людмила».
Цель: провести сравнительный анализ фрагментов двух произведений, определить: в чем сходство и различие
Опера, солист, контраст, увертюра, финал, сцена из оперы
Узнают понятия: опера, сцена из оперы, контраст, солист, увертюра, финал
Научатся: проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текста; выявлять особенности развития образов; эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы
Регулятивные: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность
Познавательные: высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника; на основе анализа делать выводы
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении
Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
В концертном зале
24.
Симфоническая сказка. С.Прокофьев «Петя и волк» (вводный, сообщение и усвоение новых знаний)
С.90-93
Жанровое разнообразие инструментальной и симфонической музыки: тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра.
Цель: научить узнавать тембры инструментов симфонического оркестра на примере симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк»
Сюжет, тема, тембр, партитура, инструменты симфонического оркестра
Узнают понятия: сюжет, тема, тембр, партитура; названия инструментов симфонического оркестра
Научатся: узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки; выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии
Регулятивные: осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности
Познавательные: знать, как извлекается звук на различных инструментах симфонического оркестра; соотносить выразительные и изобразительные интонации
Коммуникативные: уметь слушать и понимать друг друга, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей
Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
25.
Сюита М. Мусоргского «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление (сообщение и усвоение новых знаний)
С.94-97
Музыкальные портреты и образы в сюите М.Мусоргского «Картинки с выставки»
Отличаются ли образы рисунков художников от музыкальных образов?
Цель: научить узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами сюиты М.Мусоргского «Картинки с выставки»
Инструменты симфонического оркестра; темп, ритм, регистр
Узнают понятия: темп, ритм, регистр
Научатся: узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами сюиты; выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии; проводить интонационно-образный анализ; называть полное имя М.П. Мусоргского
Регулятивные: осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности
Познавательные: знать, как извлекается звук на различных инструментах симфонического оркестра; соотносить выразительные и изобразительные интонации
Коммуникативные: участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация)
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
26.
Звучит нестареющий Моцарт! Увертюра к Симфонии № 40 (сообщение и усвоение новых знаний)
С.98-103
Особенности стиля музыки Моцарта.
Цель: провести сравнительный анализ музыкальных произведений М.И.Глинки и В.-А. Моцарта
Опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра
Узнают понятия: опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра
Научатся: понимать стилевые особенности музыки В.-А. Моцарта; проводить сравнительный анализ музыкальных произведений
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные: владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений
Коммуникативные: участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации сверстников
Формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
27.
Волшебный цветик-семицветик (сообщение и усвоение новых знаний)
С.106-107
Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык.
Цель: научить анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства
Интонация, темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент, лад, интонация
Узнают понятия: интонация, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент, лад, интонация
Научатся: понимать триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя; анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные: владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов
Коммуникативные: участвовать в обсуждении, задавать вопросы, строить понятные для собеседников высказывания
Планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
28.
«И все это - И.-С. Бах!» (сообщение и усвоение новых знаний)
С.108-111
Почему другой немецкий композитор - Бетховен - сказал о Бахе: «Не ручей - море ему имя!»?
Цель: познакомить со звучанием органа на примерах органной музыки И.-С.Баха; проанализировать художественно- образное содержание произведений
Орган, менуэт, тембр
Узнают понятия: орган, менуэт, тембр
Научатся: отличать на слух тембр органа; называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства
Регулятивные: удерживать учебную задачу, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные: расширять музыкальный кругозор; анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства; выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимосвязи
Коммуникативные: участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации сверстников
Формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
29.
Все в движении (сообщение и усвоение новых знаний)
С.112-115
Что помогает услышать характер движения в сочинениях М. Глинки и Г. Свиридова?
Какие чувства передает музыка?
Цель: дать представление об интонационно-образной природе музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке
Выразительность, изобразительность, темп, контраст
Узнают понятия: выразительность, изобразительность, темп, контраст
Научатся: понимать смысл терминов: выразительность и изобразительность; выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии; анализировать художественно-образное содержание музыкальных произведений; определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой)
Регулятивные: удерживать учебную задачу, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные: расширять музыкальный кругозор; анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию
Коммуникативные: участвовать в обсуждении, строить понятные для собеседников высказывания
Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
30.
Музыка учит людей понимать друг друга (расширение и углубление знаний)
С.116-117
Композитор - исполнитель - слушатель.
Цель: познакомить с творчеством Д.Б. Кабалевского; на основе анализа музыкальных произведений осознать значение того или иного средства выразительности (темпа, ритма, лада)
Песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель
Узнают понятия: песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель
Научатся: понимать триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя; осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах; воспринимать музыку различных жанров
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные: расширять музыкальный кругозор; анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; приобретать навыки смыслового прочтения содержания «текстов» различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности
Коммуникативные: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
31.
Два лада. Природа и музыка (сообщение и усвоение новых знаний)
С. 118-123
Лад-цвет.
Цель: сравнить средства выразительности различных авторов произведений: художника (живопись) и композитора (музыка)
Лад, мажор, минор, мелодия, тембр
Узнают понятия: лад, мажор, минор, мелодия, тембр
Научатся: называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности; соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нем музыкальными средствами; на слух определять ладовую основу произведения
Регулятивные: осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной деятельности; выполнять действия в опоре на заданный учителем ориентир
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника; соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, исполнении
Принимать позицию слушателя (исполнителя) музыкальных произведений; проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
32.
Мир композитора. П. Чайковский, С. Прокофьев (сообщение и усвоение новых знаний)
С.124-127
Темы, сюжеты и образы музыки П.Чайковского и С. Прокофьева
Цель: понять своеобразие музыкальной речи П.Чайковского и С.Прокофьева; обобщить особенности их музыкального «почерка»
Консерватория, концертный зал, конкурс, стиль
Узнают понятия: консерватория, концертный зал, конкурс, стиль
Научатся: узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов; называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства
Регулятивные: осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной деятельности; выполнять действия в опоре на заданный учителем ориентир
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника; соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, исполнении
Принимать позицию слушателя (исполнителя) музыкальных произведений; проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям
№ п/п
Дата
Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)
Решаемые проблемы.
Цель.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Личностные результаты
33-34.
Могут ли иссякнуть мелодии? (повторение и обобщение полученных знаний)
Могут ли иссякнуть мелодии?
Цель: размышления о бесконечном разнообразии музыки, выражающей все богатство и оттенки чувств и мыслей человека
Интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр, опера, балет, оркестр, дирижер, концертный зал, выразительность и изобразительность музыки, партитура, лад
Узнают понятия: Интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр, опера, балет, оркестр, дирижер, концертный зал, выразительность и изобразительность музыки, партитура, лад
Научатся: называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства
Регулятивные: осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной деятельности
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника; проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям
Коммуникативные: участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта; составлять программу заключительного урока - концерта совместно с одноклассниками
Принимать позицию слушателя (исполнителя) музыкальных произведений; проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям