Урок музыки в 3 классе по теме 'Острый ритм джаза звуки'

МБОУ «Путимецкая средняя общеобразовательная школа»

Орловского района Орловской области

Авторская разработка

урока музыки в 3 классе

по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой

Тема урока:

«Острый ритм - джаза звуки»

Автор разработки: учитель музыки и искусства

высшей категории: Щербатова Ю.А.

2015г

Цель урока:

• формирование целостного представления у школьников о джазовой музыке, в процессе свободного творческого развития ребёнка в рамках урока.

Задачи:

• актуализация знаний о джазе, формирование знаний о возникновении, характерных особенностях джаза;

• развивать способность к анализу музыкального языка, вокально-хоровые навыки.

• воспитывать вдумчивого слушателя, прививать интерес к музыкальному искусству, эстетический вкус.

Тип урока:

• формирование новых знаний

Форма урока:

• комбинированный урок

Виды деятельности:

• беседа;

• слушание музыки

• вокальная работа;

• решение проблемных ситуаций

• выполнение творческих заданий;

Методы обучения:

• метод музыкального обобщения;

• наглядно-слуховой;

• игровой метод;

• метод опережения и возвращения назад;

• стимулирование творческой деятельности через создание проблемной ситуации;

.Оборудование: звукозаписи джазовой музыки, синтезатор, компьютер, телетюнер, презентация, шумовые музыкальные инструменты

ХОД УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

1. Вход в класс под звучание песни «Кошачий блюз»

2. Приветствие.

Учитель: Ребята, вы прослушали песню. О какой музыке, каком музыкальном жанре говорится в этой песне? - о джазе. К какому бы стилю музыки вы её отнесли? - современной, эстрадной. Названия каких инструментов вы услышали в этой песне?

Дети перечисляют инструменты: контрабас, труба, тромбон, барабан, кларнет.

На доске вывешиваются картинки с инструментами.

Учитель: В каком характере исполняется эта песня? - ритмично, весело, танцевально.

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Так играть ведь это - кайф,
Мелодия, и ритм, и драйв,

Прозвучал сейчас для вас
Вдохновенный мистер-джаз!

Учитель: Как вы уже догадались, тема нашего урока - джазовая музыка.

III. Постановка цели и задач урока.

Учитель: Какие мы поставим перед собой цели и задачи?

- Узнать об истории появления джаза

- Узнать об основных характеристиках джаза

- узнать об исполнителях

- узнать о джазовых инструментах

- научиться играть джазовую музыку

- выучить новую песню

Учитель: Для того, чтобы прочувствовать всю красоту джазовой музыки, я предлагаю выучить новую песню, которая называется «Считалочка»

IV. Распевание. Разучивание песни.

- Работа над дикцией.

- Работа над выразительностью исполнения.

Учитель: Ребята, вам понравилась песня? Трудно было ее исполнять? В чем трудность?

Дети: Ритм скачкообразный, запаздывающий.

Учитель: Такой ритм называют - синкопированный, акцент на слабую долю. Это - одна из характерных особенностей джаза.

Учитель: Ребята, вы хотите узнать об истории возникновения джаза?

V. ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Презентация.

Перенесёмся в 20-е г.г. XX столетия. Тогда Новый и Старый Свет (так тогда любили называть Америку и Европу) бурлил разговорами о каком-то джаз-бэнде…

- Какое странное имя - джаз?

- Кличка какая-то?

- Кто он? - возмущались одни.

- Кто он!!! - восхищались другие.

- Этот дикарь с бандитским именем не знает правил приличия! - кипятились первые.

- Вы слышали, какой шум от него?

- Вы видели, как он развязен в движениях?

- И потом, он же неуч, читать по нотам не умеет!!!

- Он парень что надо! - больше первых горячились другие. - А ведёт себя так потому, что притворяться не умеет! Зато говорит, что чувствует. И уж поинтереснее иных грамотеев!

- А он из приличной семьи? - волновались другие - и кто его родители?

Учитель: Друзья и враги Джаза сходились в одном: все знать хотели, откуда взялась эта скандальная личность. А чтобы узнать, кто же был родителями джаза, нужно вспомнить немного историю.

Джаз возник в США среди угнетенного, бесправного негритянского населения, среди потомков черных рабов, когда-то насильно увезенных со своей Родины. В начале XVII века негров - рабов привезли в Америку корабли. Их быстро раскупили богачи американского Юга, которые стали использовать рабский труд для тяжелых работ на своих плантациях. Оторванные от родины, разлученные с близкими, изнемогавшие от непосильного труда, черные невольники находили утешение в музыке.

Негры удивительно музыкальны. Особенно тонко и изощренно их чувство ритма. В редкие часы отдыха негры пели, аккомпанируя себе хлопками в ладоши, ударами по пустым ящикам, жестянкам - всему, что находилось под рукой.

Вначале это была настоящая африканская музыка. Та, которую невольники привезли со своей родины. Но шли годы, десятилетия. в памяти поколений стирались воспоминания о музыке страны предков. Оставались лишь стихийная жажда музыки, жажда движений под музыку, чувство ритма, темперамент. На слух воспринималось то, что звучало вокруг - музыка белых. А те пели, в основном, христианские религиозные гимны. И негры тоже стали петь их. Но петь по-своему, вкладывая в них всю свою боль, всю страстную надежду на лучшую жизнь хотя бы за гробом. Так возникли негритянские духовные песни спиричуэлс.

А в конце XIX века появились и другие песни - песни-жалобы, песни протеста. Их стали называть блюзами. В блюзах говорится о нужде, о тяжелом труде, об обманутых надеждах.

Очень любили негры инструменты изобретать сами. В дело шли гребенки, обернутые папиросной бумагой, жилы, натянутые на палку с привязанной к ней высушенной тыквой вместо корпуса, стиральные доски.

Учитель: Ребята, я просила вас принести из дома старые ненужные вещи, которые могли бы нам послужить ударными инструментами. Как вы думаете для чего?

Дети: Чтобы организовать оркестр.

Учитель: Давайте сейчас попробуем импровизировать джазовую музыку.

Вам знакомо слово импровизация?

Что, по-вашему, означает это слово? Обратимся к музыкальному словарю.

Дети: Импровизировать - значит играть, одновременно сочиняя, или вернее сочинять без предварительной подготовки, тут же исполняя сочинённое. Музыканты джаза должны уметь импровизировать, либо играть соло на фоне аккомпанемента. В переводе с латинского импровизация - внезапный, неожиданный.

VI. Игра в оркестр.

Учитель: Постепенно негритянская музыка приобретала свою популярность. А один из американских композиторов даже решил изучать негритянский фольклор и отправился в негритянскую деревню, где знакомился с негритянскими песнями и танцами. Это был Джорж Гершвин, который в дальнейшем создал оперу «Порги и Бесс». Он считал, что музыка «черных» также достойна уважения.

Слушание: «Колыбельная Клары», «Острый ритм».

Анализ прослушанной музыки. Вы сейчас познакомились с известным джазистом, и мастером игры на трубе, это - Луи Армстронг. (слайд). Из женщин самой популярной исполнительницей была Элла Витцжеральд. (слайд)

Учитель: В начале урока мы с вами узнали о джазовых инструментах, которые делают джаз таким неповторимым.

Вывод. Излюбленные инструменты Джаза: труба, тромбон, кларнет, рояль, контрабас, саксофон, гитара. Ударные - барабаны, тарелки.

Учитель: И еще один чудесный инструмент использует джаз - это голос человека.

Учитель: Постепенно джаз переселился из Америки в Европу. Появились популярные джаз-бэнды. Например, джаз-оркестр Леонида Утесова, который снялся в известной кинокомедии «Веселые ребята».

VII. Просмотр фрагмента из фильма «Веселые ребята».

VIII. Учитель: Ребята, как вы понимаете это высказывание?

Обращение к эпиграфу.

( на экране «В основе этой музыки лежит нечто такое, что можно почувствовать, но нельзя объяснить». У.Л. Колер)

IX. ОБОБЩЕНИЕ ТЕМЫ

Учитель: На каждом уроке мы должны узнавать, что - то новое. А вы узнали новое? Давайте, проверим полученные знания, и выполним тест на компьютере.

До свиданья, спасибо за урок!

Д/З - 1. Проект «Джазовый инструмент своими руками»?

2. Заполнение карт музыкальных инструментов.

Карта музыкальных инструментов

Задание: Подпиши внизу названия музыкальных инструментов

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.