Музыкальное занятие на тему 'Портрет в музыке'

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»

Конспект музыкального занятия

проведенного в кружке «Радуга»

МБОУ Лицей №6

студенткой группы 4 «Д»

специальности 050148/44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Зыченковой Ольгой Валентиновной

Шахты, 2015

Дата: 10.11.2015

ФИО:
Название кружка: «Радуга» младший школьный возраст

ФИО практиканта:

Вид деятельности: слушание музыки

Технологическая карта занятия

Целевой блок

Тема занятия

Портрет в музыке

Цель занятия

познакомить учащихся с творчеством М.П. Мусоргского, прослушать «Избушку на курьих ножках»;

• познакомиться с музыкальным произведением в форме «сюита»;

Планируемые результаты

Предметные результаты:

У учащихся будут сформированы:

1.Первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-

нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;

2.Основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному

искусству и музыкальной деятельности.

Личностные результаты:

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Учащиеся научатся:

1.Логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

2.Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других

учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Учащиеся получат возможность:

1.Научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

1.Принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать,

контролировать и оценивать собственные учебные действия

Учащиеся получат возможность научиться:

действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

1.Понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

2.Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

3.Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Инструментальный блок

Тип занятия

Углубление знаний

Формы,

методы, приемы

Словесный, наглядый, анализа и размышления о музыке, наглядно-образный, частично- поисковый, художественного контекста, прием Кластера

Образовательные ресурсы

Компьютер, проектор, презентация, доска, мел.

План занятия

1. Организационное начало занятия

2. Актуализация знаний

3. Постановка проблемы. Изучение нового материала

Итог занятия. Рефлексия

Педагог: сегодня мы продолжаем говорить об изобразительности в музыке и подробно разберем портрет в музыке. Ребята, а что же такое портрет в изобразительном искусстве?

Дети: изображение человека в полный рост;

нескольких человек изобразить;

если изобразить людей до плеч - это портрет.

Педагог: а что же мы можем увидеть на портрете?

Дети: одежду, цвет глаз, волос, образ человека.

Педагог: а как вы считаете, бывают ли музыкальные портреты? Если да, то чем они отличаются от нарисованных портретов?

Дети: да. его нельзя можем увидеть; длится во времени; передает движение, настроение; картину можно рассматривать неспешно, а музыкальное произведение продолжается некоторое время и кончается; на картине все видно сразу, а когда слушаешь музыку, надо себе что-то вообразить; и разные люди могут вообразить разное…

Педагог: а с помощью чего композитор создает музыкальный портрет или образ?

Дети: с помощью средств музыкальной выразительности.

Педагог: Давайте с помощью приема Кластера вспомним все средства музыкальной выразительности.

Прием Кластера

Педагог: Молодец, а какие же средства музыкальной выразительности могут изобразить нам характер человека?

Дети: мелодия

Педагог: Мелодия - это образ героя, его мысли; это наши мысли о нем.ребята, давайте вспомним, что же такое динамика?

Дети: Динамика- это изменение силы звука.

Педагог: как вы думаете, что изображает динамика в музыкальном портрете?

Дети: голос человека

Педагог: а что еще изображает голос человека в музыке?

Дети: тембр

Педагог: а с помощью какого средства музыкальной выразительности мы можем увидеть походку, движение человека?

Дети: при помощи темпа.

Педагог: молодцы, правильно. Все эти средства помогут нам понять, как же композитор создает музыкальные картины и что ему в этом помогает. И сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством Модеста Петровича Мусорского. Ребята, что мы уже знаем об этом композиторе?

Дети: Что это русский композитор 19 века, член «Могучей кучки»

Педагог: Мусоргский создал много прекрасных произведений, особенно известны его оперы, которые ставят во многих театрах мира. В детстве он любил слушать сказки, которые он позже использовал при создании своих музыкальных произведений. Родители хотели, чтобы Модест Петрович стал военным и в 10 лет его отдали учиться в школу гвардейских подпрапорщиков в Петербурге. В это же время Модест Петрович усердно занимался музыкой. Давайте вспомним, с каким произведением М. П. Мусоргского мы начали знакомиться на прошлых занятиях?

Дети: Картинки с выставки

Педагог: какое музыкальное название имеют «Картинки с выставки»?

Дети: Фортепианная сюита.

Педагог: правильно, а что же обозначает слово сюита?

Дети: ряд, последовательность.

Педагог: Правильно,сюита- ряд пьес в данном случаи фортепианных. Ребята, а какое отношение имеет Виктор Гартман к картинкам с выставки?

Дети: В.А. Гартмана, близкий друг Мусоргского. Посетив выставку, Мусоргский решил в память о своем друге написать музыкальное произведение, состоящее из нескольких пьес, каждая из которых была бы связана с одной из картин Гартмана. Так получилась сюита «Картинки с выставки», которая стала одним из известных произведений Мусоргского.

Педагог: Одной из работ Гартмана на выставке была картина «Часы с кукушкой» (Показывается слайд: часы изображены в форме сказочной избушки на курьих ножках). Опишите этот рисунок.

Дети: Эта избушка в русском стиле; она яркая, веселая; рисунок очень красочный; на рисунке много желтого, красного цвета; цвета сочные, настроение веселое жизнерадостное.

Педагог: Скажите, ребята, какие образы приходят к вам, когда вы смотрите на эту картину?

Дети: Таинственные образы; сказочные герои; что-то страшное; нет, наоборот, веселое; образ Бабы-Яги…

Педагог: А знаете, у Мусоргского тоже возник образ Бабы-Яги. Он представил себе, что вместо кукушки в домике сидит сама Баба-Яга. Как вы думаете, какую музыку сочинил при этом Мусоргский?

Дети: Лад, наверное, мажор; темп быстрый; громкое звучание; звуковедение, скорее всего, стаккато; нет, музыка при Бабу-Ягу должна быть веселой, радостной.

Педагог: А давайте послушаем фрагмент «Избушки на курьих ножах», и сравним его с нашим описанием.

Слушание «Избушка на курьих ножках»

Педагог: какие средства музыкальной выразительности использовал композитор, что бы передать образ Бабы-Яги?

Дети: У Мусоргского немного другая Баба-Яга, она страшная, грозная; она волшебная; музыка «прыгучая», грозная, устрашающая…Быстрый темп, динамика громкая.

Педагог: а в какой форме написана эта пьеса?

Дети: в трех частной.

Педагог: а почему вы так решили?

Дети: Вначале - одно настроение, потом оно резко меняется, а в третьей части все возвращается к настроению первой части.

Педагог: Давайте посмотрим на изображения Бабы-Яги, и выберем какая из них больше подходит под музыкальное описание?

Дети: 1

Педагог: правильно, именно такую Бабу Ягу изобразил М.П. Мусоргский.

Педагог: Тема нашего сегодняшнего урока называлась «Портрет в музыке». Чей портрет мы сегодня изучали?

Дети: Бабы-Яги!

Педагог: а в какой форме написано это произведение?

Дети: трехчастная

Педагог: какие средства музыкальной выразительности использовал композитор? (Все, пречисляют)